五年级上册数学课件 第三单元第10课时 解决问题 人教版
最新人教版小学数学五年级上册第三单元《解决问题例10》教学设计
教学设计
单元 第三单元 课题 小数除法解决问题 授课时间
教学
目标 1.在实际应用中，会灵活的选用“去尾法”和“进一法”取商的近似值，培养解决实际问题的能力。
2.在对生活实际问题的讨论过程中，培养分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与他人合作，与人交流的能力。
3.对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义。
教学重点 根据实际需要取商的近似值。
教学难点 分析并理解除法应用题的解题思路。
课前准备 PPT课件
教学
流程 教师活动 学生活动 时间
一、导入定标
（一）复习导入：
数学来源于生活，也要应用于生活。在生活中，我们经常要运用所学的数学知识来解决问题，这一单元我们主要学习的是小数除法，这节课我们就利用所学的知识解决问题。（板书课题：解决问题）
【设计意图：直接带人情景，引发学生对数学如何用于生活实际有一定的学习准备。】
（二）确立定标：
本节课完成哪些学习目标？
【设计意图：明确本节课学习目标，便于开展下一阶段学习活动。】
学生汇报交流。
确立学习目标：
1.解决实际问题
2.会用“去尾法”和“进一法”取商的近似值。
5分
二、探究新知 (三)自主学习
小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛0.4千克。需要准备几个瓶？
师引导学生思考，瓶子的个数都是整
读题并思考：这道题的条件和问题是什么？怎样列式？
8分
二、探究新知
数，怎样取近似值？
小结：虽然6. 25的十分位的“2”比5小，但在这里仍然要向前一位进一。这种取近似值的方法称为“进一法”。（板：进一法）
引导学生想一想，生活中的哪些实际问题需要用“进一法”取近似值？
（如装东西需要多少容器，做东西需要多少材料等）
2．出示教材第39页例10第(2)题：
王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？
五年级上册数学教案第10课时解决问题
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1 / 3 第10课时解决问题(2)
【教学内容】
教材第39页例10和练习九。
【教学目标】
1.掌握根据实际情况用“去尾法”取近似值。
2.培养学生从问题出发去寻找所需条件的分析能力。
3.培养学生勤于思考，积极探索的学习精神。
【重点难点】
1.掌握用“去尾法”取近似值。
2.灵活运用这种方法解决实际问题。
【复习导入】
1.口算。
4×0.1= 6.4÷0.04=
42×0.07= 0.063÷0.15=
39.39÷0.13= 0.2÷0.004=
7.2÷0.06= 0.18÷0.09=
0.9÷0.45= 15.5÷0.05=
2.导入课题：上节课我们学习了“进一法”取近似值。这节课我们继续来学习“去尾法”取近似值。
【新课讲授】
1.教学例10（2）。
出示例10（2）情境图。
读题、理解题意，分析解题思路。
独立列式解答。
教师板书：25÷1.5=16.666…（个）
组织讨论：
（1）包装礼盒的个数应该是什么数？
（2）用“四舍五入法”保留整数应该是多少个？
（3）包装17个礼盒，丝带够吗？为什么？ 精品资料 欢迎下载
2 / 3 （4）应该用什么方法取商的近似数？
学生交流、汇报。
小结：包装礼盒的个数应该是整数，用“四舍五入法”求商的近似数要包装17个礼盒，而包装16个礼盒之后余下的丝带不够包装一个礼盒之后，所以不能用“进一法”求商的近似数，要用“去尾法”求商的近似数。
讲解：“去尾法”也是一种取近似数的方法，在实际计算中，根据情况有时需要把一个数某位后面的数字全部舍去，这种计算方法叫做“去尾法”。
举例说明在生活中哪些时候选择运用“去尾法”取近似值。
2.典例讲析。
例1做一套衣服用布2.46米，现有28.8米的布可以做多少套这样的衣服？
分析:求做多少套衣服，也就是求28.8里面有多少个2.46，列除法算式即：28.8÷2.46,商是11，余数是1.74。余下的布不够做一套衣服，所以要舍去，只能做11套衣服。
人教版五年级数学上册教案第三单元《解决问题P39例10(2)》
《解决问题例10P39(2)》第九课时
【教学目标】
知识与技能：在实际应用中，学会用“去尾法”取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。
过程与方法：在学习交流过程中，培养学生分析、选择解决问题正确方法的能力，提高学生的逻辑思维能力。
情感态度与价值观：通过学生对生活中实际问题的分析与思考，得出合理的取近似值的方法。
【教学重难点】
教学重点：根据实际需要取商的近似值。
教学难点：分析并理解除法应用题的解题思路。
【教材分析】
解决问题"是根据实际需要用"去尾法"取商的近似值,教材分别安排了彩带包装礼盒问题、做服装问题进行教学。由于根据生活实际确定包装的礼品盒和做服装的数量都必须是整数,因此都要取这些结果的近似值。在取近似值时,不能机械地使用"四舍五入法",要根据具体情况确定符合日常生活实际的方法：“去尾法”。
【教学方法】
组织学生进行自主探索，互动交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、复习旧知
1.一两汽车行驶370km，用了5.3小时，平均每小时行驶多少千米？(得数保留两位小数) （出示幻灯片2）
学生自主解决问题集体订正：
370 ÷ 5.3 ≈69.81（km） 答：平均每小时行驶69.81 km。
2. 得出结论：求商的近似值时，一般先除到比需要保留的小数位数多一位，再按照“四舍五入法”取商的近似值。（出示幻灯片3）
二、情境导入
1.导入：出示教材第39页例10第(2)题：
王阿姨用一根25m长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5m长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？（出示幻灯片4）
三、探究新知
1. 引导学生读题，并分析题意，独立尝试列式解答：
25÷1.5＝16.666…（个）
让学生想一想：怎样取近似值？包装17个礼盒，丝带够吗？
引导学生进行讨论，汇报：
包装17个礼盒，即1.5×17＝25.5 (m)，丝带不够。（出示幻灯片5）
五年级上册数学教案-第三单元练习课(第十课时) 人教版
五年级上册数学教案-第三单元练习课（第十课时）人教版
一、教学目标
1. 让学生掌握第三单元所学知识，并能熟练运用。
2. 培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容
1. 第三单元知识回顾。
2. 练习题讲解。
3. 课堂小结。
三、教学过程
1. 知识回顾
（1）教师带领学生回顾第三单元所学知识，包括分数的乘除法、小数的乘除法、百分数的应用等。
（2）学生自主发言，分享自己在学习过程中遇到的问题及解决方法。
2. 练习题讲解
（1）教师出示练习题，要求学生独立完成。
（2）教师挑选部分题目进行讲解，重点讲解学生容易出错的题目。
（3）学生互相讨论，共同解决问题。
3. 课堂小结
（1）教师引导学生对本节课所学知识进行总结。
（2）学生发言，总结自己在课堂上的收获。
（3）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。 四、教学评价
1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，发言积极与否。
2. 练习题完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后反馈：了解学生课后对课堂所学知识的巩固情况，以及对教师的建议。
五、教学策略
1. 创设问题情境，激发学生的学习兴趣。
2. 注重启发式教学，引导学生主动探究。
3. 鼓励学生合作学习，培养学生的团队协作能力。
4. 及时反馈，针对学生的特点进行个性化指导。
六、教学资源
1. 教材：人教版五年级上册数学教材。
2. 练习题：教师根据教材内容自编或选用相关资料。
3. 辅助工具：多媒体设备、白板等。
七、教学时间
1课时
八、教学反思
1. 教师要关注每一个学生的学习情况，及时发现并解决问题。
2. 教师要善于总结和归纳，帮助学生形成知识体系。
3. 教师要不断调整教学策略，提高教学效果。
4. 教师要注重自身专业素养的提升，为学生提供更好的教育服务。 本节课通过知识回顾、练习题讲解和课堂小结等环节，帮助学生巩固第三单元所学知识，提高学生的数学思维能力。在教学过程中，教师要以学生为中心，关注每一个学生的学习情况，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，鼓励学生合作学习，培养学生的团队协作能力。同时，教师要善于总结和归纳，帮助学生形成知识体系，不断调整教学策略，提高教学效果。
五年级上册数学教案-第3单元《第10课时 解决问题》人教版
五年级上册数学教案-第3单元《第10课时 解决问题》人教版
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）使学生掌握用方程解答应用题的方法，提高学生解决问题的能力。
（2）使学生能够根据问题的具体情况，选择合适的方法进行解答。
2. 过程与方法：
（1）通过小组合作学习，培养学生主动探究、合作交流的能力。
（2）通过对比不同解题方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对数学的兴趣，增强学习数学的自信心。
（2）培养学生严谨、细致的学习态度，养成认真思考、不怕困难的好习惯。
二、教学内容
1. 教学重点：用方程解答应用题的方法。
2. 教学难点：如何根据问题的具体情况选择合适的解题方法。
3. 教学过程：
（一）导入（5分钟）
1. 复习导入：教师引导学生回顾上一课时学习的方程知识，如一元一次方程的解法。
2. 提问：同学们，我们已经学会了解一元一次方程，那么如何用方程来解决实际问题呢？这节课我们就来学习这个问题。
（二）新课（20分钟）
1. 教学例1：小明今年10岁，他的哥哥比他大6岁，那么他的哥哥今年多少岁？
（1）引导学生列出方程：x 6 = 10
（2）引导学生解方程：x = 10 - 6
（3）引导学生检验答案：10 - 6 = 4，符合题意，答案正确。
2. 教学例2：一个数加上5等于12，那么这个数是多少？ （1）引导学生列出方程：x 5 = 12
（2）引导学生解方程：x = 12 - 5
（3）引导学生检验答案：12 - 5 = 7，符合题意，答案正确。
（三）巩固练习（10分钟）
1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师请学生分享解题过程和答案，并对学生的表现给予评价。
（四）拓展提高（5分钟）
1. 教师出示一道拓展题，如：一个数减去3等于8，那么这个数是多少？
2. 学生独立思考，尝试用方程解答。
3. 教师引导学生分享解题过程和答案，并对学生的表现给予评价。
五年级上册数学教案第三单元小数除法解决问题例10进一法和去尾法人教版
五年级上册数学教案 第三单元小数除法解决问题例10进一法和去尾法 人教版
作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。在设计本节课的教案时，我力求将教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计等方面充分考虑进去，以确保课堂教学的顺利进行。
一、教学内容
本节课的教学内容为五年级上册数学第三单元小数除法解决问题例10进一法和去尾法。具体教学内容如下：
1. 让学生掌握小数除法的计算方法。
2. 引导学生理解进一法和去尾法的含义及应用。
3. 通过实例讲解，使学生能够熟练运用进一法和去尾法解决实际问题。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生会正确进行小数除法的计算，能够理解并运用进一法和去尾法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：学生对于小数除法的计算方法以及进一法和去尾法的应用容易混淆。 2. 教学重点：引导学生理解并掌握小数除法的计算方法，以及进一法和去尾法的含义及应用。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔、橡皮。
五、教学过程
1. 导入：通过一个实际问题情景引入本节课的内容，例如：“小明的妈妈买了5千克苹果，平均每千克苹果20元，一共花了多少钱？”引导学生思考如何解决这个问题。
2. 新课讲解：讲解小数除法的计算方法，并通过例题演示进一法和去尾法的应用。
例题1：一件衣服需要用布料2.5米，现有3.6米的布料，够吗？
解答：2.5 × 2 = 5（米）→ 不够
例题2：一辆汽车油箱容量为50升，平均每升油行驶10公里，这辆汽车最多可以行驶多少公里？
解答：50 ÷ 10 = 5（升）→ 5 × 10 = 50（公里）
3. 练习：让学生独立完成练习题，检验学生对小数除法及进一法和去尾法的掌握情况。
五年级上册数学教案 第三单元小数除法解决问题例10进一法和去尾法 人教版
五年级上册数学教案 第三单元小数除法解决问题例10进一法和去尾法 人教版
一、教学目标
1. 让学生理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算方法，能正确进行小数除法的计算。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和应用能力。
3. 通过解决具体问题，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣和合作意识。
二、教学内容
1. 小数除法的意义和计算方法。
2. 解决具体问题，运用进一法和去尾法进行小数除法的计算。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：小数除法的意义和计算方法，解决具体问题的能力。
2. 教学难点：运用进一法和去尾法进行小数除法的计算。
四、教学过程
1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解小数除法的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过具体的例子，让学生掌握小数除法的计算方法。
3. 例题讲解：通过讲解例题，让学生掌握解决具体问题的方法，运用进一法和去尾法进行小数除法的计算。
4. 练习：通过练习，让学生巩固所学知识，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
5. 小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确小数除法的意义和计算方法，以及解决具体问题的方法。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
五、教学评价 1. 通过课堂提问、练习和小结，了解学生对小数除法的意义和计算方法的掌握情况。
2. 通过课后作业和测试，了解学生运用小数除法解决具体问题的能力。
六、教学建议
1. 在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂活动。
2. 在讲解例题时，要注重引导学生运用进一法和去尾法进行小数除法的计算，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 在练习环节，要注重培养学生的合作意识，让学生在合作中提高自己的能力。
4. 在课后作业和测试中，要注重培养学生的自主学习能力，让学生在自主学习中提高自己的能力。
【人教版五年级数学上册】第三单元《解决问题》说课稿
1
《解决问题》说课稿
教学内容：
“解决问题”是人教版数学五年级上册第三单元39页例10及练习九中的相关习题。
课标要求：
初步学会从数学的角度发现和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据的良好习惯。能探索分析和解决简单问题的有效方法，经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
教材分析：
解决问题是小数除法单元的最后一小节内容，在生产、生活中的应用非常广泛，在小学数学学习中占有很重要的地位，也是本册教材的重点内容之一。它是在学生掌握除数是小数的小数除法，会用四舍五入法求商的近似数的基础上进行教学的。让学生学习用小数除法计算解决常见的实际问题，使培养学生解决问题的能力在计算教学单元得到扎扎实实地落实。例10是根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分别安排了两道小题进行教学。由于这两道题算出的结果都是小数，而需要准备的瓶子和包装的礼品盒都必须是整数，因此都要取这些计算结果的近似值。在取近似值时，不能机械地使用“四舍五入法”，要根据具体情况确定“舍”还是“入”。为了培养学生的学习能力，教材大致分为三个版块呈现的：“阅读与理解”目的是引导学生认真阅读例题，独立理解。“分析与解答”目的是引导学生独立思考、合作交流探索出解决问题的方法。“回顾与反思”目的是引导学生探究、总结、发现进一法和去尾法的方法和实用价值。每一个版块即渗透了学习目的，也渗透了学习方法。学生学习这部分内容，不仅可以使学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时可使学生获得解决问题策略的训练，自主探索意识能力的培养，从而逐步提高数学素养。
练习题有书中的两道基础题、辨析题、拓展题，旨在让学生在解决实际问题时，要灵活根据实际情况取商的近似值，学会综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。 2 学情分析：
五年级上册数学配套课件教案-第三单元《解决问题P39例10(1)》人教版
五年级上册数学配套课件 教案 第三单元《解决问题P39例10(1)》人教版
作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。因此，我精心准备了五年级上册数学配套课件教案，以期达到最佳的教学效果。
一、教学内容
本节课的教学内容来自于人教版五年级上册数学第三单元《解决问题P39例10(1)》。这一部分主要讲述了关于分数的应用题，通过例10(1)引导学生运用分数的知识解决实际问题。具体内容包括理解题意、分析问题、列式计算和解答问题等步骤。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生能够掌握解决分数应用题的方法和技巧，提高解决问题的能力。同时，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，使他们在解决实际问题时更加得心应手。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生学会如何列式计算和解答分数应用题。而难点则是理解题意和分析问题，特别是对于分数的应用题，需要学生能够准确地找出关键信息，并运用所学的分数知识进行解答。
四、教具与学具准备
为了更好地进行教学，我准备了PPT课件、黑板、粉笔等教具，以及练习本、笔等学具。这些教具和学具可以帮助我更直观地展示教学内容，同时也方便学生进行随堂练习。
五、教学过程 1. 实践情景引入：我以一个实际问题引入本节课的内容，例如：“小明有20个苹果，他给了小红一些苹果后，还剩下12个苹果，请问小红得到了多少个苹果？”
2. 例题讲解：我展示PPT课件上的例10(1)，引导学生理解题意，分析问题。然后，我会在黑板上列式计算和解答问题，让学生跟随我的思路一起思考和解决问题。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生独立解答。我会及时给予学生反馈和指导，帮助他们巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，让他们相互交流解题心得和方法。通过小组讨论，学生可以相互学习，共同进步。
六、板书设计
板书设计简洁明了，主要包括例10(1)的问题、关键信息、列式计算和解答过程。通过板书，学生可以一目了然地了解整个解题过程。
第三单元3.10《小数除法解决问题 例10》(教案)五年级上册数学人教版
第三单元3.10《小数除法解决问题 例10》
一、教学目标
1. 让学生理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算方法。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的能力。
二、教学内容
1. 小数除法的意义
2. 小数除法的计算方法
3. 小数除法解决实际问题
三、教学重点与难点
1. 教学重点：小数除法的意义和计算方法。
2. 教学难点：小数除法解决实际问题的应用。
四、教学过程
1. 导入新课
通过复习小数乘法，引导学生发现小数除法的意义。
2. 探究小数除法的意义
学生通过观察、讨论，发现小数除法与整数除法的联系与区别。
3. 小数除法的计算方法
教师讲解小数除法的计算方法，学生跟随教师一起练习。
4. 小数除法解决实际问题
学生分组讨论，运用小数除法解决实际问题。
5. 总结与拓展
教师引导学生总结本节课所学内容，并进行拓展练习。
五、课后作业
1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的小数除法现象，与同学分享。 六、板书设计
1. 板书小数除法的意义和计算方法。
2. 板书小数除法解决实际问题的步骤。
七、教学反思
1. 教师应关注学生对小数除法意义的理解。
2. 教师应注重培养学生的实际应用能力。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高合作学习能力。
通过本节课的学习，学生能够理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决实际问题。同时，培养学生合作学习、自主探究的能力，为今后的数学学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“小数除法解决实际问题”部分。这个部分是本节课的核心，它要求学生能够将所学的理论知识应用到实际情境中，从而加深对知识的理解和记忆，提高解决问题的能力。
详细补充和说明：
在实际教学中，小数除法解决实际问题部分可以细分为以下几个步骤：
1. 情境引入：教师可以创设一些贴近学生生活的情境，如购物、分配物品等，让学生感受到小数除法在生活中的应用。例如，教师可以提出这样一个问题：“小明有10元钱，他想买一支笔，这支笔的价格是2.5元，那么小明最多可以买几支笔？”