高中生物人教版必修1第2章第3节《遗传信息的携带者——核酸》课件(共42张PPT)
生物23《遗传信息携带者——核酸》课件(新人教版必修1)
生物23《遗传信息携带者——核酸》课件(新人教版必修1)
第3节遗传信息的携带者
—核酸
本节教学目标：1、说出核酸种类，简述核酸结构和功能2、掌握观察DNA和RNA在细胞内分布的实验
教学重点1、核酸结构和功能
教学难点1、观察DNA和RNA在细胞内分布
DNA鉴定技术应用于刑事案件案侦破
考考你！你能知道哪个才是这对夫妻的孩子吗？为什么？
A、C
一、核酸的分类和功能分类：核酸脱氧核糖核酸(DNA)核糖核酸(RNA)
功能：变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。
核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、
二、核酸在细胞中的分布实验原理:1、甲基绿使DNA染成绿色，吡罗红使RNA染成红色；2、稀盐酸改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞稀盐酸使染色体中的DNA和蛋白质分离，有利于DNA与染色剂的结合。实验过程：(略)
一、制片二、水解三、冲洗 (0.9%的NaCl,维持细胞正常的形态)(8%HCl,能改变细胞膜的通透性，同时使染色体中的DNA与蛋白质分离)(蒸馏水,冲洗多余盐酸)
四、染色五、观察
实验结果
小结：真核细胞：DNA:主要在细胞核，细胞质中的线粒体和叶绿体中也含有少量的DNA。RNA:主要在细胞质。
原核细胞：DNA集中在拟核。RNA:在细胞质中
训练：1、将用甲基绿和吡罗红染色的人口腔上皮细胞装片放在显微镜下可以看到()AA.细胞核内呈现绿色，细胞质内呈现红色B.细胞核内呈现红色，细胞质内呈现绿色C.细胞核和细胞质都呈现绿色D.细胞核和细胞质都呈现红色2、用于观察核酸在细胞中分布的试剂是(D)A.菲林试剂B.双缩脲试剂C.苏丹染液ⅦD.吡罗红、甲基绿染色剂
三、核酸的结构：核酸是生物大分子，分子量从几十万至几百万。某元素组成：C、H、O、N、P等某核酸的基本组成单位：核苷酸
某核苷酸的组成：
磷酸含N碱基五碳糖
碱基OHOHO
OHOOHO
碱基O
POH
POH 磷酸脱氧核糖
人教版高中生物必修一：遗传信息的携带者-核酸
人教版高中生物必修一：遗传信息的携带者-核酸
高中课程标准·生物必修1
一、内容及其解析
1．内容：包括核酸在细胞中的分布（实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布）、核酸是由核苷酸连接而成的长链等内容。
2．解析：“遗传信息的携带者──核酸”是人教版《普通高中课程标准实验教科书生物必修1分子与细胞》第2章的重点内容之一。核酸是一切生物体的遗传物质，它对生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成有极其重要的作用。本节的内容还是学习生物必修2──遗传与进化中“基因的本质与基因的表达”的重要基础。
二、目标及其解析
1．目标
（1）说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
（2）以人的口腔上皮细胞为材料，进行特定的染色，观察DNA和RNA在细胞中的分布。
（3）认同生命的物质性，认同生物界在物质组成上的统一性。
2．解析
根据学生的实际情况,用简洁的语言让学生了解核酸的鉴定结构单位和种类
三、教学问题诊断分析
引导学生以探究性学习的方式学习“遗传信息的携带者──核酸”，从进行实验操作入手使学生初步学会生物科学探究的一般方法，并利用课件直观表达以加强学生的感性认识，除了按《标准》所设定的能力目标（分析、表达、表述、判断、反思、修改）培养学生能力外，还设计利用数学方法处理、解释数据。
四、教学支持条件分析
放实验录象,之后结合多媒体讲解,强化核酸的种类情况
五、教学过程设计
（一）教学基本流程
（二）教学情景
问题探讨：
1985年Jefferys博士首先将DNA指纹技术应用于法医鉴定。1989年该技术获美国国会批准作为正式法庭物证手段。我国警方利用DNA•指纹技术已侦破了数千例疑难案件。DNA指纹技术具有许多传统法医检查方法不具备的优点，•如它从四年前的精斑、血迹样品中，仍能提取出DNA来作分析；如果用线粒体DNA检查，时间还将延长。
在现代刑侦领域中，DNA指纹技术正在发挥着越来越重要的作用,提问：
问题1：DNA是什么物质呢？为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息？ 问题探讨 核酸的种类 核酸在细胞中的分布 小结 核酸的结构
2.3遗传信息的携带者--核酸
遗传信息的携带者——核酸
考点同步解读
“遗传信息的携带者——核酸”是人教版高中生物必修1第2章第三节的内容。核酸是一切生物体的遗传物质,它对生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成有极其重要的作用。本节的内容是学习生物必修2遗传与进化中“基因的本质与基因的表达、基因突变”等内容的重要基础。本节主要包括核酸在细胞中的分布(实验:观察DNA和RNA在细胞中的分布)、核酸是由核苷酸连接而成的长链等内容。
核心素养聚焦
本节的授课对象是高一的学生学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习,对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解,但认识还是很浮浅的,没有深入到核酸物质结构的水平上,因此,教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律,通过实验及适当的教学策略尤其是加强直观,从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中,使学生的知识体系得到丰富和发展。实验、讲述和讨论的方法。从进行实验操作入手,并利用课件直观表达以加强学生的感性认识。《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。基于这种理念,引导学生以探究性学习的方式学习“遗传信息的携带者—核酸”。
【教材分析】
《生物课程标准》倡导探究式学习模式，注重引导学生积极参与探究，逐步培养学生收集、处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。
《遗传信息的携带者—核酸》的知识，学生在日常生活中很少有感性的认识，所以教学的直观性非常的重要。但是学生对遗传物质会产生强烈的好奇心，我们可以利用这一点，再结合图片来进行教学设计。按照生物课程标准，本节课的学习目标为：简述核酸的结构和功能，观察DNA、RNA在细胞中的分布。本节课2课时达成目标，第一课时：观察观察DNA、RNA在细胞中的分布，教师在教学中注意引导学生正确使用显微镜的方法和关键的实验步骤，引导学生分析问题并得出结论。第二课时：简述核酸的结构和功能，重点理解核酸是一种生物大分子，它是由核苷酸连接而成的长链。通过小组探究合作形式开展教学，构建模型，层层推进，逐渐深化知识。
10.10.12高一生物《必修1第2章第3节_遗传物质的携带者——核酸》
1 第2章 组成细胞的分子
第3节 遗传信息的携带者──核酸
第2课时 遗传信息的携带者──核酸
教学目标：
知识目标：
能说出核酸的种类；
简述核酸的结构和功能；
能力目标：
学会画脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的分子结构式；
比较DNA和RNA的区别；
教学重点：
理解核酸的结构和功能
教学难点：
脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的分子结构式；
比较DNA和RNA的区别；
教学用具：
多媒体电子课件；
课时安排：
1课时；
课前准备：
学生预习课本知识时间5分钟；
可以安排学生到商店或超市了解一些核酸保健品及其功效；
教学过程：
一 引入：
你听说过“DNA指纹法”吗？利用DNA侦破案件、寻找灾难死难者或者亲子鉴定就是应用了这一方法，那么：1．DNA是什么？2．为什么DNA能比较精确地定位一个人的身份？3．你还了解哪些关于DNA鉴定的应用？
根据课本中的问题探究，讨论并回答相关问题。
二 核酸的分类：
阐述核酸的种类：DNA的中文名称是脱氧核糖核酸，是核酸的一种，还有一种叫做核糖核酸的物质，简称RNA。核酸是细胞内携带遗传信息的物质，与生物的遗传、变异、蛋白质合成有重要的关系（为后面的留下伏笔）。
三 核酸在细胞中的分布：
学生自己阅读教材P26~27实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布。
1.实验原理：
（1）甲基绿 + DNA → 绿色 吡罗红 + RNA → 红色
（2）盐酸能改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色体中的DNA与蛋
2 白质分离，有利于DNA与染色剂结合。
2.方法步骤：
（1）取口腔上皮细胞制片；
（2）水解；
（3）冲洗涂片；
（4）染色；
（5）观察。
3.实验结果、结论：
（1）实验结果：细胞核呈现绿色，细胞质呈现红色。
（2）结论：DNA主要分布在细胞核内，RNA主要分布在细胞质中。
请学生思考：原核细胞的DNA位于细胞内的什么部位？
高一生物必修1 遗传信息的携带者——核酸
word
1 / 7 高一生物必修1遗传信息的携带者——核酸
一、知识结构
核酸在细胞中的分布
遗传信息的携带者——核酸
核酸是由核苷酸连接而成的长链
二、教学目标
⑴说出核酸的种类、简述核酸的结构和功能。
⑵以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
三、教学重点、难点及解决方法
1、教学重点及解决方法
[教学重点]
核酸的结构和功能
[解决方法]
⑴让学生看懂脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的结构图解，利用化学知识，理解核酸的结构。
⑵联想细胞核是遗传信息库，理解核酸的功能。
2、教学难点及解决方法
[教学难点]
观察DNA和RNA在细胞中的分布。
[解决方法]
教师精心准备好实验，学生分组实验，观察1——2种材料，归纳DNA和RNA在细胞中分布的特点。
四、课时安排 word
2 / 7 1课时
五、教学方法
实验法、讲述法
六、教具准备
实验材料
七、学生活动
⑴通过实验观察，获得感性认识，解决核酸在细胞中的分布。
⑵学生阅读教材，思考讨论回答相关问题。
八、教学程序
〔一〕明确目标
见教学目标
〔二〕重点、难点的学习与目标完成过程
[问题探讨]出示教材P26DNA指纹检测图提出以下问题：
⑴DNA指纹是不是平时说的手指印？
⑵怎样知道DNA来自同一个人？
⑶DNA可以做某某吗？
⑷DNA的中文全名是什么？
⑸核酸有几类？
⑹核酸存在于细胞的哪些部位？
教师归纳总结。
引言：我们能否通过实验来观察核酸在细胞中的分布呢？
一、核酸在细胞中的分布 word
3 / 7 [实验]观察DNA和RNA在细胞中的分布，教师指导每个小组的学生分别观察1——2种材料，通过归纳总结，得出DNA和RNA在细胞中分布的特点。
⑴实验目的分析
本实验是利用特殊的染色剂对DNA、RNA的不同着色反应来探究DNA、RNA在真核细胞中的分布位置。
高中生物第一册 第2章 第5节 核酸是遗传信息的携带者 讲义
第5节 核酸是遗传信息的携带者
课标内容要求
核心素养对接
概述核酸由核苷酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子。 1.生命观念——通过对核酸的学习，建立生命的物质性的观点。
2．科学思维——归纳概括核酸种类、核苷酸种类与含氮碱基种类与生物种类的关系。
一、核酸的种类及分布
1．种类脱氧核糖核酸，简称DNA核糖核酸，简称RNA
2．分布
(1)真核细胞的DNA主要分布在细胞核中，线粒体、叶绿体内也含有少量的DNA。
(2)RNA主要分布在细胞质中。
二、核酸是由核苷酸连接而成的长链
1．核酸的基本组成单位——核苷酸
(1)组成
(2)种类分类依据：五碳糖的不同类别：脱氧核苷酸和核糖核苷酸
①脱氧核苷酸：构成DNA的基本单位。
②核糖核苷酸：构成RNA的基本单位。
2．DNA和RNA的区别
(1)分子组成的不同
①DNA的五碳糖是脱氧核糖，而RNA的则是核糖。
②DNA特有的碱基是胸腺嘧啶(T)，而RNA的则是尿嘧啶(U)。
(2)分子结构的不同
DNA是由脱氧核苷酸连接而成，一般由两条脱氧核苷酸链构成，RNA则是由核糖核苷酸连接而成，由一条核糖核苷酸链构成。
3．DNA指纹获得遗传信息的根本原因
生物的遗传信息储存在DNA分子中，而且每个个体的DNA的脱氧核苷酸序列各有特点。
4．核酸的多样性及功能
(1)多样性的原因：核苷酸数目不同和排列顺序多样。
(2)遗传信息的储存
①脱氧核苷酸的排列顺序储存着生物的遗传信息，DNA分子是储存、传递遗传信息的生物大分子。
②部分病毒的遗传信息储存在RNA中，如HIV、SARS病毒等。
(3)功能
①核酸是细胞内携带遗传信息的物质。
②核酸在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。
三、生物大分子以碳链为骨架
1．单体和多聚体
生物大分子是由许多基本组成单位连接而成的，这些基本单位称为单体，这些生物大分子又称为单体的多聚体。
人教版高中生物必修1第2章第3节 遗传信息的携带者――核酸教案(1)
精品文档
. 遗传信息的携带者－核酸 教学设计
课题 《遗传信息的携带者——核酸》教学设计
课型 新授课（1课时）
教材分析 《遗传信息的携带者——核酸》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第二章第三节的教学内容，主要学习核酸的种类及在细胞中的分布、核酸的结构和功能、学会观察DNA和RNA在细胞中分布的方法。本节内容的重点放在细胞层面，让学生了解核酸在细胞中的分布以及核酸能成为遗传信息携带者的原因。本节课的学习是以后学习“基因的本质与基因的表达”的重要基础，起着承上启下的作用。
《普通高中生物课程标准》将提高每个高中学生的生物科学素养作为本课程标准实施中的核心任务。《标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式。《标准》注重与现实生活的联系，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念。
教学目标 知识目标：说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
能力目标：以人的口腔上皮细胞为材料，进行特定的染色，观察DNA和RNA在细胞中的分布。
情感态度与价值观目标：通过“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验操作，培养学生勇于实践的科学精神和科学态度；通过分析DNA的结构和功能联系形成结构和功能相统一的观点。
教学重难点 重点：核酸的结构和功能。
难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。
确立依据：本部分知识的学习应用了科学的实验设计程序，内容涉及到微观领域，学生刚接触到这方面的知识，属于他们的薄弱环节。
突破方法：利用图片的新颖性、实验及DNA模型的直观性，将问题步步分解，通过关键问题的层层设疑顺利引导学生自己分析得出结论。
学情分析 高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力，同时，他们对生命本质的探究，也有着浓厚的兴趣。学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解，但认识还是很浮浅的，没有深入到核酸物质结构的水平上，因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律，通过实验及适当的教学策略尤其是加强直观，从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
(完整版)遗传信息的携带者──核酸说课稿
第二章第三节 遗传信息的携带者──核酸
各位老师，大家好！今天我要说课的内容是遗传信息的携带者──核酸。下面我将从几个方面来对本课进行说明。
首先我对本课题教材进行分析：
一、【教材分析】
“遗传信息的携带者──核酸”是人教版高中生物必修1第2章第三节的内容。核酸是一切生物体的遗传物质，它对生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成有极其重要的作用。本节的内容是学习生物必修2──遗传与进化中“基因的本质与基因的表达、基因突变”等内容的重要基础。本节主要包括核酸在细胞中的分布（实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布）、核酸是由核苷酸连接而成的长链等内容。
1、根据本教材的结构和内容分析，我从知识、能力、情感三方面确定了如下教学目标：
【教学目标】
知识目标：说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
能力目标：以人的口腔上皮细胞为材料，进行特定的染色，观察DNA和RNA在细胞中的分布。
情感态度与价值观目标：认同生命的物质性，认同生物界在物质组成上的统一性。
2.本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了本节内容的教学重点难点如下：
教学重点：核酸的结构和功能。
教学难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。
其次对学生进行分析：
二、【学情分析】本节的授课对象是高一的学生
学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解，但认识还是很浮浅的，没有深入到核酸物质结构的水平上，因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律，通过实验及适当的教学策略尤其是加强直观，从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
根据上述对教材和学生情况的分析，为了使学生能够达到上述教学目标，突破重难点，我再从教法和学法上谈一下：
三、【教法、学法分析】
教法：实验、讲述和讨论的方法。从进行实验操作入手，并利用课件直观表达以加强学生的感性认识。
【高中生物】必修一第二章第3节《遗传信息的携带者——核酸》教案
第二章第3节 遗传信息的携带者——核酸
—、教材分析
《遗传信息的携带者——核酸》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第一章第三节的教学内容，主要学习核酸的种类及在细胞中的分布、核酸的结构和功能、学会观察DNA和RNA在细胞中分布的方法。本节内容的重点放在细胞层面，让学生了解核酸在细胞中的分布以及核酸能成为遗传信息携带者的原因。
二、教学目标
1.知识目标：
（1）说出核酸的种类以及核酸在细胞中的分布。
（2）掌握核酸的结构和功能
2.能力目标：
通过“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验学会观察细胞中的DNA和RNA的方法。
3.情感、态度和价值观目标：
（1）通过“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验操作，培养学生勇于实践的科学精神和科学态度。
（2）通过分析DNA的结构和功能联系形成结构和功能相统一的观点。
三、教学重点难点
重点：核酸的结构和功能。
难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。
四、学情分析 我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。有些学生对于
临时装片的制作都不熟练，所以讲解时需要详细。
五、教学方法
1.实验法：观察核酸在细胞中的分布。
2.学案导学：见学案。
3.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
1.学生的学习准备：预习实验“观察DNA和RNA在细胞中的分布”，初步把握实验的原理和方法步骤。
2.教师的教学准备：多媒体课件的制作，课前预习学案，课内探究血案，课后延伸拓展学案。
3.教学环境的设计和布置：两人一组，实验室内教学。课前打开实验室门窗通风，课前准备好显微镜、生理盐水、吡罗红甲基绿染色剂、消毒牙签、酒精灯等材料用具。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
（一）预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。