高考古代诗歌阅读高分策略
高考古代诗歌阅读高分策略
【摘 要】 纵观近几年福建省高考语文卷，古代诗歌阅读都成为必考内容。2013年福建省高考考试说明仍延续往年要求，把古代诗歌阅读列入其中。对广大考生而言，古代诗歌因为浓缩了抒情主人公的细腻、丰富的情感，所以解读起来较难，这导致其得分也一直偏低。该文在总结得分率较低原因的基础上，以近年福建省高考语文卷中的考题为例，简单介绍四个诗歌阅读的高分策略，希望能给考生带来一点帮助。
【关键词】 高考；古代诗歌阅读；高分策略
【中图分类号】g63.20 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-02
根据2013年福建省高考考试说明，古代诗歌阅读鉴赏仍为必考内容，主要综合考查对古代诗歌的形象、语言和表达技巧的鉴赏，对所给的诗歌思想内容形象评说，对作品的艺术特点作具体的赏析。
纵观近几年福建省语文高考，古代诗歌阅读分值设置一直稳定在6分，大多以两个主观题的形式出现。考试说明=对古代诗文有明确解说：阅读浅易的古代诗文。“浅易”一般是指文本的内容不深奥，语言不艰深，其中的名物、典故比较常见，阅读难度不大。然而，从高考评卷的反馈情况看，古代诗歌虽“浅易”，但得分率一直以来都不尽如人意。究其原因，主要有三：
第一，主旨把握不准导致失分。在对诗歌内容的解读上，考生往往犯一个最严重的错误，就是对诗歌的主旨把握不准，导致“一步走错，满盘皆输”。
第二，题干审读不准导致答题失误。最常见的错误就是对命题者的命题意图把握不准，导致答非所问，也就是答不到点子上。
第三，答案不规范导致失分。能够正确解读诗歌内容，把握题干考查意图，但拟写答案，或者不通顺，或者没有逻辑性，即答题不规范。
古代诗歌在我们的语文学习中占有重要的地位，在高考中又是属于不可回避的必考题。针对以上失分原因，本文以近年福建省高考中的古代诗歌阅读试题为例，浅谈高考古代诗歌阅读的高分策略。
策略一：了解高考中常见的古代诗歌题材，并熟记相关内容
所谓诗歌题材就是作者运用的某些材料表达特定的主题，诗歌题材其实就是诗歌的内容。诗歌往往借助的不同的材料（我们称之为诗歌形象）来组建不同的诗歌内容，借此表达特定的思想主题。所以，如能把高考中常见的诗歌题材归纳分类，并识记相关内容，那么对于理解诗歌，把握诗歌主题将大有益处。
高考中出现的古代诗歌内容题材形式多样，但笔者认为，大体上可以分为以下八类：
1、山水田园诗；2、写景咏物诗；3、赠友送别诗；4、思乡怀人诗；5、爱情闺怨诗；6、边塞战争诗；7、咏史怀古诗歌；8、生活杂感诗
以“山水田园诗”为例，需要识记的内容主要有： 山水诗起源于南朝的谢灵运，田园诗起源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗歌常常借助溪水、山石、松林、桑麻、野老、牧童等形象，运用白描、对比、反衬、动静结合等手法，大多描绘祖国的山川美景和乡村田园风光，运用清新自然的语言，营造隽永优美的意境，风格恬静淡雅。主题上或是向往自由自在的闲适生活，或是表达钟情山水，归隐田园，还有一些侧面反应官场的黑暗，表达厌弃官场黑暗，表明自己决不同流合污的高洁品格。
例题说明：﹙2011福建高考试题﹚
晓至湖上
[清]厉鹗
出郭晓色微，临水人意静。
水上寒雾生，弥漫与天永。
折苇动有声，遥山淡无影。
稍见初日开，三两列舴艋。
安得学野凫，泛泛逐清景。
请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。（3分）
首先，从诗歌标题可以看出作者是在破晓时分来到西湖边上观看风景。从“人意静”、“寒雾生”等语可以看出作者喜爱幽静，再从“临水”、“稍见初日开”等词句则了解到作者亲近自然之意，所以可以把它定位为山水田园诗，从“安得学野凫”、“逐清景”中可以验证我们的判断，因为作者希望像野鸭一样追逐远方的清影，这就是表达一种向往自由以及对自由暂不可得的惆怅之情。
运用平时积累的知识判断该首诗歌的题材，解决命题者设置的题目就显得易如反掌了。
当然，要能准确判断一首诗歌的题材，除了要识记该类题材诗歌的特点外，更重要的是多读文言文，多积累，多练习，这样才能打好阅读古代诗文的基础。
策略二：认真审题，明了考查方向，对症下药
只有准确明了命题者的考查意图，才能做到对症下药，有的放矢。否则，即使回答得再好，也只是做无用功。
根据2013福建省高考考试说明，古代诗歌阅读鉴赏的考查要求主要有以下几点：
1、鉴赏诗歌中的形象
诗歌形象包括诗歌的人物形象（抒情主人公形象和诗歌塑造的人物形象）、诗歌的意象（意象构成的意境）和诗歌的事物形象。
2、鉴赏诗歌常用的表达技巧
诗歌常用表达技巧包括常用的修辞方式、表达方式、表现手法及篇章结构。
3、鉴赏诗歌的语言
涉及到诗歌的语言的考点，一般包括鉴赏诗歌的语言风格特色、诗歌的炼字炼句和诗眼。
4、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。
例题说明：﹙2004福建高考试题﹚ 秋 夜
朱淑真
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
试题分析：第一问，“找出最能体现诗人感情的一个字”，根据平时复习，可以发现诗歌最体现诗人感情的字就是该诗歌的“诗眼”，所以该问考查的诗歌的语言风格的“诗眼”。第二问“诗人在三四句营造的意境”，意境由意境构成，故该题考查诗歌形象中的意象意境。然后根据诗歌的内容，便可以准确地回答问题：
最能体现诗人情感的字是“凉”字。因为“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。三、四两句由床上之月写到天上之月，巧妙运用顶针的手法；通过愁情、凉床、月影和梧桐几个意象，共同营造出孤寂忧愁（离愁别怨）的意境。
策略三：熟记各类“术语”，做到用词准确
古人为了写好一首诗，常常“捻断数茎须”，也有了”推敲”这类的佳话。所以，我们解答诗歌鉴赏题目时，也应该用词准确。
先以例题为证：﹙2009福建高考试题﹚
江 行
[宋]严羽 暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。
天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹①歌声。
请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。
答案示例：诗歌颔联寓情于景。诗中通过“残”雪、“断”雁、“新”月、潮水等意象，营造了一幅的凄迷愁苦的初春景象。景中寄寓了诗人漂泊在外的羁旅之情和强烈的思乡之感。
答案中的词句，如寓情于景，凄迷愁苦，漂泊在外的羁旅之情，强烈的思想之感，用词准确，能准确描绘意境特点，准确理解并表达出抒情主人公的情感。
在诗歌鉴赏中用到的类似“术语”有很多，需要我们同学在平时学习中花一定的时间识记并理解运用，因为即便是同一考查方式中，用词往往也是大相径庭的。如，同样是意境类的题目，因为诗歌题材不同，用词是完全相反：山水田园诗中营造的意境往往是清幽质朴、闲适安逸、清新自然等；而在思乡怀远诗中，由于主人公的悲秋伤春思乡怀人，因此其营造的意境往往是；寂寥冷清、悲苦惆怅、孤独寂寞；在边塞战争诗中，由于战争往往在边缘的疆界，意境又不同，一般是雄奇壮美、奇特壮丽、荒凉冷清。
所以，熟记了“术语”是不够的，只有理解其含义，才能做到准确运用。
策略四：拟写答案做到条理清晰，答题规范，书写工整
为了解答题目，在考试前做足了准备工作，但如果忽视考试中的一些答题技巧和细节，也可能导致功亏一篑。因此拟写答案需三思而后行，减少涂改，做到卷面整洁清晰，然后再组织答案是要“言之有序”，即答案不能仅仅是罗列要点，而应该做到有条理，讲次序，理清其间的内在联系。
例题示范：﹙2008福建高考试题﹚
绝句漫兴九首（其三）
杜 甫
熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。
衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。
请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。
从题干中明显看出，该题考查的是表现手法。一般来说，我们在平时复习中对诗歌表达技巧类题型答题步骤都会有较为规范的训练，即“三步走”：
①准确指出用了何种手法。②结合诗句阐释如何运用了这种手法，或此手法有什么效果和好处。（分析）③借此手法，表达了诗人怎样的感情。（主旨内容）
答案示例：这首诗景中含情。（点出技巧）诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞人草堂书斋，“点污琴书”“打着人”等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感。（分析如何景中含情）同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠久闲之情。（表达情感）
我国的古诗词凝聚了中华民族几千年的文化精髓，一直以来都是我们学习研究的对象。而今连连在高考中出现，虽分值不算太高，但需引起我们足够的重视。以上的古代诗歌阅读鉴赏的几个策略，是笔者在近年的实际教学中总结出来的一些小经验，如能较好掌握这些策略，从鉴赏第一步就准确定位，到最后一步严格把好答题规范关，我想在高考中，定能拿下高分。
参考文献
[1]福建历年诗歌鉴赏真题及答案汇总
[2]王立峰《高中古典诗歌教学策略研究》
[3]田福春、杜静卉《决战高考—古代诗歌阅读技巧》
高考古诗词鉴赏的答题技巧方法归纳
高考古诗词鉴赏的答题技巧方法归纳
对于高中语文来说其中最重要的一部分就是诗歌鉴赏题，诗歌鉴赏在高考中也是必考的一个题型。下面是小编为大家整理的关于高考古诗词鉴赏的答题技巧，希望对您有所帮助!
高考古诗词鉴赏的答题技巧
1、鉴赏高中古诗作品里的形象诗中的主人公形象、诗人自己的形象、诗中所描写的景与物。
2、鉴赏古诗的语言准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义，准确理解重要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果等。
3、鉴赏高中诗歌作品的各类表达技巧
①修辞：如，比喻、比拟、对偶、借代、夸张、互文、通感、双关、对比、反语、反复等。
②表现手法：如，虚实相生、借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、渲染、象征、用典、赋比兴等。
4、评价高中诗歌作品的思想内容或观点态度：评价是对诗歌的思想(感情)内容或作者的观点态度进行简评。简析诗歌的思想意义、人生意义以及作者的生活情趣、审美情趣、价值观念等等。
高中语文古诗鉴赏答题技巧规律
(一)把握思想内容的一般方法(写什么内容，抒什么感情)
1、审标题，搜取信息
题目是文章的眼睛，有些诗歌题目就交待了很多信息。如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，题目交待了内容(送别)、时间、对象;张籍的《秋思》，题目点名了感情基调;贾岛的《题李凝幽居》，题目暗示了内容。幽：深远，僻静，隐蔽的，不公开的。这些都能帮助考生答题。
2、看作者，知人论世
高考大都选名家作品，这些作家，都有自己独特的人生经历，有自己与众不同的作品风格，或豪放，或沉郁，或清丽，或哀婉。知其人，晓其风格，对其作品的理解也就容易得多。读苏轼的“大江东去”，自然要理解其“豪放语”，读李清照的词《如梦令·昨夜雨疏风骤》，自然不会说它“直抒胸臆”，因为作者属婉约派，特点是曲折委婉、含蓄隐约而又寓意隽永、细腻缠绵。
从群文阅读的角度谈高考古诗鉴赏题的备考策略
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从群文阅读的角度谈高考古诗鉴赏题的备考策略
因石杰
摘要：古诗词鉴赏教学有助于丰富学生文学常识，提升其
鉴赏能力和创造力，在高考语文试卷考查中占有较大比例。本文
针对高考试题分析基础上的高中诗词鉴赏教学创新进行研究，
从高考诗词鉴赏考查趋势来讨论语文教学方向和教学目标，并
从群文阅读角度创新教学策略，通过组织课堂诵读、扩展教学空
间、挖掘古诗词内在美等，调动学生古诗词学习积极性，确保古
诗词鉴赏教学高效展开。关键词：高考试题；诗词鉴赏教学；群文阅读；创新分析
随着教学改革的深入，古诗词的人文价值受到教育者的关
注。通过诗词鉴赏教学，能帮助学生感受诗词中的人文内涵，逐
步培养学生阅读能力。近年来高考语文试题中加大了对古诗词
鉴赏内容的考查，题型从选择题转变成主观性题目，考生不能依
靠单纯记忆知识来应对这类试题的考查。因此需要注重古诗词
鉴赏教学创新的研究，分析高考试题内容，总结诗词鉴赏教学重
点和规律，以便提高古诗词教学质量及效率。一、诗词鉴赏常见考点和考查形式
（一）从新课标看古诗词鉴赏要求。从高中语文新课标来看，
认为人文性和工具性相结合是语文教学主要特点，即坚持以人
为本，注重学生个体的发展，通过“文”来展现人类审美观、价值
观、人生观的课程。在语言实践中培养学习者语言运用能力。在
阅读优秀作品的过程中感受语言魅力，发展联想力和创造力。
《考试说明》中针对古诗词鉴赏考查提出以下要求：一是把握文
学作品中的表达技巧和形象；二是评价作者观点和文章思想主
旨。目前高考对古诗词鉴赏部分的考查主要以主观题形式出现，
对鉴赏作品形象、表达技巧等提出明确要求。在题干设置上，通
常会在重点字词上设计考点，体会词汇运用的精妙，或针对形象
分析设置考点，切实体会古诗词中的情感。另外还会针对表达技
巧、诗歌意境、体会风格、内容等方面设置考点，对学生古诗词鉴
赏学习效果进行全方位的考查。
（二）从群文数据统计分析看古诗词鉴赏试题规律。从近几
高中语文古诗词鉴赏快速解题与规范答题技巧
高中语文古诗词鉴赏快速解题与规范答题技巧
古诗词阅读常常都会花费我们很多时间，首先就是对于文人作者的背景不熟悉，下面是小编给大家带来的高中语文古诗词鉴赏快速解题与规范答题技巧，希望能够帮助到大家!
一、 古代诗歌鉴赏的快速解题
(一)诗歌主题的快速把握
1、看背景
孤桐 王安石
天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。
岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠(1)，愿斫五弦琴(2)
[注释]①明时，政治清明的时代;愠，疾苦、怨愤。②桐木是造琴的上好材料。据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。
如果了解了王安石积极变法的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活的时代背景，就不难把握此诗的主题。王安石在这首诗中借“孤桐”以言志，孤桐即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到种.种打击，但他志存高远，正直不屈;经历的磨难越多，斗志越坚;为了天下苍生，不惜粉身碎骨。
2、看体裁
抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。例如，苏轼的《念奴娇• 赤壁怀古》其目的就是抒发情感，该诗的主题是：壮志未酬的华发之叹。再看下面这首诗：
泊秦淮 杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——抒情诗，然后把握其情感：讽谏唐朝统治者，贪图享乐，当心亡国。
如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题。例如，白居易的《琵琶行》，首先，应把握诗中的两个悲剧人物：琵琶女，当年色艺双绝，后来沦落江湖;白居易，当年名满京城，后来谪居江州。从琵琶女、白居易的悲剧，我们可以联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等无数杰出人才的悲剧。根据诗中的人物形象可以概括出该诗的主题：奇人数奇(数奇，命运不好)的才子之悲。
如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理。请看下面这首诗：
过松源晨炊漆公店六首(之五) 杨万里
高考语文古诗词鉴赏答题技巧模板
高考语文“古诗词鉴赏”答题技巧
在高考语文中，古诗词鉴赏是一个重要的考点，以下是一些答题技巧供参考：
1.熟悉常见古诗词：了解常见的古诗词作品及其作者，熟悉其风格和内容，可以帮助理解和分析题目中的古诗词。
2.注意审题：仔细阅读题目，了解题目要求和考点，确定要回答的问题，避免偏离主题。
3.分析诗词结构：分析古诗词的词句组织结构，包括韵律、格律、句式、对仗等，了解其特点和作用。
4.解读诗词意境：理解古诗词的意象、意境和意义，通过分析诗句中的象征、比喻、修辞手法等，把握作者的情感、态度和主题。
5.结合上下文理解：综合考虑古诗词所处的时代背景、文化背景和作者的生平经历，结合诗词前后的内容，进行综合分析和理解。
6.引用例句佐证：在回答中适当引用古诗词中的例句，用以佐证自己的观点和分析，展示对古诗词的理解能力。
7.多做题和模拟演练：多做一些古诗词鉴赏的题目，进行模拟演练，提高对古诗词的鉴赏能力和答题技巧。
总之，高考语文古诗词鉴赏需要综合运用语言文字分析能力、文化背景知识和审美能力，通过多练习和积累，提高对古诗词的理解和解读能力，从而在考试中取得好成绩。
诗歌鉴赏常考题型及答题技巧最全整理，适用所有高中生
诗歌鉴赏常考题型及答题技巧最全整理，适用所有高中生
诗歌鉴赏是高考必考题型，也是容易丢分的题型。鉴于此，今天将关于诗歌鉴赏的常考题型以及答题技巧进行梳理分享给大家。
解答古诗歌鉴赏题要注意三个方面：
一是整体感知，即阅读诗歌时不忘题目、作者、注解，注意辨析诗歌类别。
二是意象情感，即把握意象意境，并透过意象意境揣摩诗人所要抒发的感情。
三是答题要求，即审读题干，弄清要求，有针对性作答。有时还要根据赋分确定答题详略。
答题时一般遵循先点题后分析（翻译+情感）的套路。
下面就常见的六类题型的答题模式以及知识点来做详细解说。
一、形象意境类
形象意境类题型主要考查三个方面：对抒情主体形象的理解，对诗歌意象的分析，对诗歌意境的体味。
古代诗歌中常见意象
思乡类意象，或表达对家乡思念，或表达对亲人牵挂： 月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤
抒怀类意象，或托物显示高洁品质，或抒发感慨：① 菊花：坚强、清高、冰清玉洁、超凡脱俗；、
② 梅花：坚强、不屈不挠、纯净洁白、冰清玉洁；
③ 松柏：坚贞不屈、孤直坚强；
④ 竹：坚定顽强、不屈不挠、忠贞、有节操；
⑤ 黍离：对国家昔盛今衰的痛惜之情；
⑥ 草木：草木繁盛反衬荒凉，抒发盛衰兴亡感慨；
⑦冰雪：心志忠贞 品格高尚
送别类意象，活表达依依不舍，或叙写别后思念： 杨柳、长亭、南浦、酒
古代诗歌中常见的意境 1、孤寂冷清 羁旅诗
2、恬静优美 山水田园诗
3、雄浑壮阔 边塞诗
4、萧瑟凄凉 秋景 雨夜等
古代诗歌中常见的人物形象
1傲视权贵，傲岸不急的形象
2心忧天下、忧国忧民的形象
3寄情山水、归隐田园的隐者形象
4怀才不遇、壮志未酬的形象
5矢志报国、慷慨愤世的形象
6友人送别、思念故乡的形象
7献身边塞、反对征伐的形象
8多愁善感、惜时惆怅的形象 9爱恨情长的形象
【设问方式】
形象画面：这首诗描绘了怎样的形象(描绘了怎样的画面)?景物有什么特点?
2022届高考专题复习：古代诗歌鉴赏之读懂比答题更重要
古代诗歌鉴赏：读懂比答题更重要
【学习目标】
1.掌握读懂诗歌的“三种路径”（八读法）。
2.综合运用多种途径读懂古诗。
【学法指导】
1.自主学习：导学案“找准路径，精准理解”部分。（20分钟）
2.边讲边练：读懂诗歌的“三种路径”（八读法）。（45分钟）
3.强化训练：完成“即练即悟”（10分钟）
4.归纳整理笔记（5分钟）
【学习内容】
找准路径 精准理解
一、找准最直接的路径——标题、情语和注释
1.读标题，挖信息
标题，通常是诗歌内容和形式等信息的重要载体，是解读诗歌的第一把钥匙。其蕴含信息有：
①提示写作的时间、地点、对象、事件、主旨；
②交代写作缘由或目的，暗含情感；
③奠定诗歌的感情基调；
④表明诗歌的题材或体裁；
⑤暗示诗歌的表达技巧。
《鲁望春日多寻野景日休抱疾杜门因有是寄》
皮日休
野侣相逢不待期，半缘幽事半缘诗。
乌纱任岸穿筋竹，白袷从披趁肉芝。
数卷蠹书棋处展，几升菰米钓前炊。
病中不用君相忆，折取山樱寄一枝。
《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》
陆龟蒙
虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。
因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。
栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。
但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。
边练边悟1 根据下列标题，挖掘蕴含信息。
①交代写作缘由、目的(袭美抱疾杜门)
②表明诗的题材或体裁(奉和诗)
③暗示可能的情感(安慰朋友，希望早日康复)
①表明诗的题材(咏物诗) ②交代写作对象的特点(苦)
③暗示表达技巧(托物言志) 边练边悟1 根据下列标题，挖掘蕴含信息。
赠别郑炼赴襄阳 ①交代诗的题材(赠别诗)
②交代别之缘由(赴襄阳)
投长沙裴侍郎 ①点明写作目的(投)
②交代写作对象(裴侍郎)
③暗示诗的题材(干谒诗)
礼部贡院阅进士
就试 ①交代地点(礼部贡院)
②交代事件(进士就试)
③暗示作者身份(主考官)
敲黑板
【不要被标题引入歧途】
题目即文章的额头，富含着诸多信息，可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。但是，并不是所有的诗题都具有以上功能，不要让下面这些标题引入歧途。如：
高考古代诗歌阅读高分策略
高考古代诗歌阅读高分策略
【摘 要】 纵观近几年福建省高考语文卷，古代诗歌阅读都成为必考内容。2013年福建省高考考试说明仍延续往年要求，把古代诗歌阅读列入其中。对广大考生而言，古代诗歌因为浓缩了抒情主人公的细腻、丰富的情感，所以解读起来较难，这导致其得分也一直偏低。该文在总结得分率较低原因的基础上，以近年福建省高考语文卷中的考题为例，简单介绍四个诗歌阅读的高分策略，希望能给考生带来一点帮助。
【关键词】 高考；古代诗歌阅读；高分策略
【中图分类号】g63.20 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-02
根据2013年福建省高考考试说明，古代诗歌阅读鉴赏仍为必考内容，主要综合考查对古代诗歌的形象、语言和表达技巧的鉴赏，对所给的诗歌思想内容形象评说，对作品的艺术特点作具体的赏析。
纵观近几年福建省语文高考，古代诗歌阅读分值设置一直稳定在6分，大多以两个主观题的形式出现。考试说明=对古代诗文有明确解说：阅读浅易的古代诗文。“浅易”一般是指文本的内容不深奥，语言不艰深，其中的名物、典故比较常见，阅读难度不大。然而，从高考评卷的反馈情况看，古代诗歌虽“浅易”，但得分率一直以来都不尽如人意。究其原因，主要有三：
第一，主旨把握不准导致失分。在对诗歌内容的解读上，考生往往犯一个最严重的错误，就是对诗歌的主旨把握不准，导致“一步走错，满盘皆输”。
第二，题干审读不准导致答题失误。最常见的错误就是对命题者的命题意图把握不准，导致答非所问，也就是答不到点子上。
第三，答案不规范导致失分。能够正确解读诗歌内容，把握题干考查意图，但拟写答案，或者不通顺，或者没有逻辑性，即答题不规范。
古代诗歌在我们的语文学习中占有重要的地位，在高考中又是属于不可回避的必考题。针对以上失分原因，本文以近年福建省高考中的古代诗歌阅读试题为例，浅谈高考古代诗歌阅读的高分策略。
策略一：了解高考中常见的古代诗歌题材，并熟记相关内容
高中语文古诗文鉴赏答题技巧 有哪些答题方法
高中语文古诗文鉴赏答题技巧 有哪些答题方法
解答高中语文古诗文鉴赏这一类的题目，首先要能抓住诗中所展现的图景画面，会用自己的语言再现画面。能够概括出景物所营造的氛围的特点，掌握一些鉴赏的词语，如萧瑟悲凉，恬静优美，壮阔雄浑，寂静冷清等。
高中语文古诗文鉴赏答题技巧
1高中语文古诗文鉴赏答题技巧
首先认真审题，明确在哪一方面进行鉴赏。
1.思想内容方面，要借助诗人写的景、人、事，体会诗的意境、诗人的感情经历、反映的道理。
2.形象方面，要找准诗中所写的形象，体会这些形象的经历、心态或代表意义。
3.语言方面，耍认真体会最能体现诗歌意境的动词、形容词和其他词类，分析其如何体现意境的，如何表达诗人情感的。
4.表达技巧方面，要弄清诗歌的表达技巧，借助原诗句进行分析。
5.明确题目要求的提示性因素，严格按要求做题。
6.认真组织答案，如果是语段。则按总分结构表达，要用准有关诗歌创作的概念术语，即要说行话。比如，要用首联、颔联、颈联、尾联，不用第一句、第二句等。
2高中语文古诗文鉴赏答题方法
一、认真审读，整体感知
先要仔细阅读作品。从标题、作者、诗文到注释，都要反复咀嚼，力求从整体上把握作品的内容、主旨、情感倾向和表达技巧。
二、感受形象，体味意境
诗歌形象指诗中所描写的意象、意境，也包括人物形象。感受形象的方法是抓住意象、意境的特征和情景的交融，从而理解其中寄托的思想感情。要注意的是诗歌中主人公的形象的塑造往往和写景结合在一起，所以我们既要注意对人物的描写，又要注意意象的描写。
三、立足主旨，鉴赏技巧
形式为内容服务，技巧为主旨表达。不少鉴赏题由技巧切入，解题时须立足主旨，领悟情感，去赏析技巧运用的妙处。但解题的前提是要学说行话，规范表达。
【满分之术】高考古代诗歌阅读：从读懂到满分
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古代诗歌阅读：读懂诗歌始鉴赏
【真题体验】（2022新高考Ⅰ卷）
醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注] 魏了翁
无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。
翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。
[注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。
15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。
B. 在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。
C. 这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。
D. 词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。
16. 词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。
【方法指导】
诗歌鉴赏一般分三步走：第一步是读懂诗歌所写的内容，知道具体每一句都在讲什么；第二步是了解作者是如何写的，即用了什么艺术手法；第三步是掌握诗歌表达了什么感情。其中第一步是基础。
角度一 读懂诗的题目
标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体。有的标题概括了作品的重要内容，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的感情基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。总之，标题是我们理解诗歌的重要切入点。如果我们注意了诗的题目，答题就不会有偏差。
卷别 诗题 重要信息
2022新高考卷Ⅰ 《人日南山约应提刑懋之》 ①时间（人日）；②地点（南山）；③事件（约应提刑懋之）
2022新高考卷Ⅱ 《送别》 ①诗的题材（送别诗）；②感情基调（惜别）
2022全国甲卷 《画眉鸟》 ①写作对象（画眉鸟）；②诗歌题材（咏物）；③暗示了表达技巧（托物言志）
2022全国乙卷 《白下驿饯唐少府》 ①写作目的（饯别友人）；②诗的题材（送别诗）
高中语文古诗词鉴赏的答题及解题技巧
高中语文古诗词鉴赏的答题及解题技巧
高中语文古诗词鉴赏的答题及解题技巧
在日复一日的学习、工作或生活中，大家对古诗都再熟悉不过了吧，古诗具有格律限制不太严格的特点。那么你有真正了解过古诗吗？下面是小编为大家整理的高中语文古诗词鉴赏的答题及解题技巧，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、高中语文古诗词鉴赏表达技巧
鉴赏修辞
比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用
比拟：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
作用：能启发读者想像，使文章更生动。
将什么比作什么，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
比拟分为拟人和拟物。
拟人：
把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
拟物（借物喻人）：
①把人比作物，或把此物当做彼物来写。
②把甲事物当成乙事物来写。
对偶
字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
二、高中语文古诗词鉴赏答题技巧
第一种模式：分析意象、意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。