《My Clothes》教案
教学设计方案模板：
“聚焦教与学转型难点”的高效课堂教学设计
课题名称：My Clothes
姓名 工作单位
年级学科 三年级下册英语 教材版本 PEP
一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
单词的发音，I like…句型表述自己对衣物的喜好。颜色和衣服组合的发音。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
知识与能力：
1．听、说、认读五个关于衣物的单词：dress, hat, coat ,pants，T-shirt
2．能用颜色搭配所学单词。
3．学习表达喜好的句型：I like ….
情感态度与价值观：
1．建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。了解一些服装的英文名称。
2．鼓励学生大胆开口说英语的习惯，培养学生联系生活实际的交际性策略。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
学生经过一学期的英语学习，对英语已不那么陌生。 服装名称对学生来说是新知，但与它相关性很强的颜色在上学期已经有过认知，可以以此为切入点展开对服装名称的学习。三年级的学生已经开始对服装话题感兴趣了
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
Step 1 Warm-up & Revision
1、Greetings.
Hello/hi, good morning… 2、let’s sing a song.
“Clour Song”
Step 2 Presentation
1、Review the words: yellow red blue green orange white …
2、Learn the new words.
T: dress\ dress\ dress\ dress;
Teach other words in the same way.
Step 3 Practice
(1) Clap your hands and read the words
(2)Let’s chant
(3)Read and connect
(4)Listen and draw.
(5) Complete the sentences
Step 4 Summary
Let the students describe their favorite clothes.
五、教学策略选择与高效课堂融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计高效课堂融合点）
教师活动 预设学生活动 设计意图
Read the words.
让学生跟读单词并进行小组比赛 通过小组比赛强化学生对单词的的掌握
Let’s chant
让学生通过颜色和衣服搭配练习chant 通过韵律读进一步练习所学内容
Read and connect
做连线题 检测学生的学习效果
Listen and draw.
让学生边听边画出相应的衣服颜色 通过玩让学生复习知识
Complete the sentences
让学生完成句子补充 拓展练习 六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
评价次数：（ ）
上课积极举手 做得非常好：（ ）
做得一般：（ ）
需要改进：（ ）
能投入表演 做得非常好：（ ）
做得一般：（ ）
需要改进：（ ）
声音响亮 做得非常好：（ ）
做得一般：（ ）
需要改进：（ ）
语音语调准确 做得非常好：（ ）
做得一般：（ ）
需要改进：（ ）
能积极与同学合作学习 做得非常好：（ ）
做得一般：（ ）
需要改进：（ ）
我要说：（ ）
自我评价情况
你的第一次评语是：（ ）
七、教学板书（本节课的教学板书）
如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。
Unit 5 My Clothes
dress
hat
I like the （颜色单词卡片） coat
pants
T-shirt
人教PEP四年级英语下册Unit5 My clothes 教案教学设计(含教学反思)
Unit 5 My clothes Part A 第一课时 Let’s talk & Let’s play .............................................. 1 Part A 第二课时 Let’s learn & Let’s do ............................................... 4 Part A 第三课时 Let’s spell ................................................................. 6 Part B 第一课时 Let’s talk & Let’s find out ........................................ 8 Part A 第二课时 Let’s learn & Let’s find out ..................................... 10 Part B 第三课时 Read and write & Let’s check & Let’s sing ............. 13 Part A 第一课时 Let’s talk & Let’s play 教学目标 1.能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。 2.能在语境中理解新词yours, cap, shoes的意思，并正确发音。 3.能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。 4.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。 教学重点 学习句型“Whose cap is this? It’s my brother's .Thanks.Where are you,Zip?Is this yours?”等。 教学难点 指导学生正确使用名词所有格。 教学准备 教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件、颜色转盘、各种学生的衣物、学生帽子以及鞋子图片 教学过程 Step 1:Warm-up 1.教师拿出准备好的颜色转盘，转到什么颜色，学生就运用句型It’s„来快速描述，比一比，谁反应最快。 2.同桌两人一组，一人手里拿着上一单元蔬菜动物的单词卡片，另一人运用句型Are these„? Yes, they are. No, they aren’t.来进行问答。 Step 2:Presentation
Unit 5 My clothes 教案
Unit 5 My clothes
Let＇s spell
【教材研读】
本课内容是字母组合le的发音规则，能够根据单词的读音拼写出符合字母组合le发音规则的单词，在整个英语学习过程中十分重要，只有掌握各种发音规则，才能为之后的英语拼读打下基础。
【学情分析】
本课学习字母组合le在单词中的发音规则，学生在四年级上册已经接触了一些符合该规律的单词apple，people, table, 拼读应该不太困难,但是正确发音/l/以及运用拼读方法拼读生词，是个难点。
【教学目标】
1.学生能够从已学单词中感知并归纳字母组合-le在单词中的发音规则。
2.能够根据发音规则读出含有字母组合-le的单词，并能够根据单词读音拼写出相应单词。能根据动画读懂绘本意思，并能根据提示复述回本内容。
3.能在单线上完成书写单词的活动，做到书写规范正确。
【重点难点】
重点：学生能够感知并归纳字母组合-le在单词中的发音规则。
难点：字母组合-le在单词中的发音规则。
【教学方法】
举一反三法、合作学习法。
【材料准备】
多媒体课件、点读机、动画视频。
【教学过程】
（一）Warm-up（热身导入）
Let’s sing:“An apple a day keeps the doctor away.”
（二）Presentation & Practice （呈现新知并进行操练）
1.课件呈现第一组例词:apple, people,table，自主发现并学习。
课件出示apple和图片。
T：Look at the apple. Ss：It’s so cute.
T：What color is it?
Ss：It’s red.
T：Where is the apple?
Ss：It’s on the table.
T：An apple a day keeps the doctor away. So, people like apples very much. Do you
四年级下册英语教学设计《Unit5MyclothesPartALet’stalk》人教PEP版
四年级下册英语教学设计《Unit 5 My clothes Part A Let’s talk》人教PEP版
一. 教材分析
《Unit 5 My clothes Part A Let’s talk》是人教PEP版小学四年级下册英语教材的一部分，本节课主要讲述衣服和颜色相关的词汇和简单的交际对话。通过本节课的学习，学生能够掌握一些基本的衣服和颜色词汇，如：shirt, pants, skirt, dress,
blue, red, yellow等，并且能够运用这些词汇进行简单的交际。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些简单的词汇，具备一定的听、说能力。但是，对于一些复杂的句子结构和词汇的运用还不够熟练。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的听、说能力，并通过大量的操练来巩固所学知识。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握与衣服和颜色相关的词汇，如：shirt, pants,
skirt, dress, blue, red, yellow等，并能够正确地运用这些词汇进行简单的交际。
2. 能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的词汇和句子，具备一定的语言运用能力。
3. 情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够掌握与衣服和颜色相关的词汇，并能够正确地运用这些词汇进行简单的交际。
2. 难点：学生能够熟练地运用所学的词汇和句子进行交际，并能够正确地运用一般现在时进行描述。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设定各种真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2. 交际法：通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在实际交际中提高英语运用能力。
3. 游戏教学法：通过设计各种有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备 1. 教师准备：准备好本节课所需的教学材料，如PPT、单词卡片、衣服模型等。
人教版英语四年级下册的第五单元Unit 5 My clothes教案
Unit 5 My clothes
单元整体分析
本单元是人教版英语四年级下册的第五单元，单元的话题是“My clothes”。
本单元通过不同的场景，提供了表述物品的主人，询问并回答物品的主人的句型。共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。第一课时呈现了Sarah和Amy逛服装店的情景，引出对某件衣物的喜好的句型I like ...第二课时Amy在体育课结束后与老师之间的对话的情景，引出了句型Are these ...? Yes, they are./
No, these aren’t. Is this...? Yes, it is./ No, it isn’t. 第三课时通过呈现一些含有-le字母组合的单词、听力活动，掌握-le的发音规则。A部分重点掌握三会单词、句型Are these ...? Yes, they
are./ No, they aren’t. Is this...? Yes, it is./ No, it isn’t.和-le字母组合的发音规则。B部分包括重点词汇和情景对话，分两个课时。第一课时Sarah找不到需要的衣物向妈妈寻求帮助，通过交流衣物的颜色、位置, 很自然的引出了句型Where are my new socks? What colour are they?
第二课时Sarah和弟弟Sam帮妈妈整理衣物，呈现了询问某物的主人及回答的句型Whose
coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They are your father’s.重点掌握三会单词和句型Whose... are/is...? They’re/It’s... 最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C部分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助自制课件、网络资源、图片、实物、教材等多种方式呈现，采用游戏、儿歌、表演等多种教学方法操练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生灵活运用语言的能力。同时还要引导学生归纳字母组合的发音规则，让学生学会独立思考。
myclothes教学设计一师一优课
高桥小学 英语（四年级下） 学科教学设计
四年级 王小东
课题 Unit5 My clothes
课时 A. Let’s learn
学情分析 我校四年级的学生共有35人，他们已有一年的英语学习基础，但是因为对所学知识掌握不够，所以在新的学年里，学习有点儿吃力。不过对生活中能用英语表达的有关“吃的、用的、玩的”物体名称也已有一定的积累，而有关“I like… ”的话题在教学过程中也早有“耳闻”，已不陌生。实践也表明，学生非常喜欢说“I
like…”的话题。而且他们觉得此话题容易说、有话说。此时的学生也正处于由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，相信对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。
教学目标 1、80%学生学习各种衣物名称，能够会说、认读。
2、90%学生能够简单描述自己喜爱的衣物并与表示颜色的形容词连用。
3、80%学生能够合理用that与those描述衣物并根据天气情况描述自己的穿衣搭配。
教学重、
难点 1、教学重点是与衣物有关的五个词组。
2、表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。并且会说
Let’s do 部分的短语。
3、本课的难点是合理用that与those描述衣物，并根据天气情况描述自己的穿衣搭配。
Step.1.Warm-up
教
学
流
程
教
学
流
程 Lead-in (Main scence)
教师播放歌曲《colour song》，听后学生说出颜色为本课教学打下基础。
Step2 Presentation.
Let’s learn
1、教师呈现图画，问学生：I am lily.what’s the weather like?教师出示雨过天晴，引出what’s the weather like? 学生会自然说出，老师引出去购物。老师由商店中的彩色气球引出新手单词hat，并由小组活动引出练习“I like that—————hat。”并板书。老师再由太阳的图片T：It is hot!So “ZhangPeng,please take off your hat。”并引导学生学习短语 take off your hat。
clothes试讲逐字稿
《My clothes》教案_教师资格面试小学英语
Teaching aims
Students can read and write some words about clothes like
“cap”, “coat”, “jeans” and “gloves” with the aid of pictures.
Students can use the key sentence “What do you wear in
winter?” in a proper situation to talk about their clothes.
Through games and group work, students can use some
expressions to talk about their clothes in daily life and their
speaking ability can be enhanced.
Students can cultivate a sense of cooperation and
understand the importance of cooperative learning.
Teaching key & difficult points
Key point
To master the usages of new words and expressions to
describe their clothes.
Difficult points
To use the expressions in their daily life and improve students’
oral English.
To find out the charm of English by repeated practice.
Teaching procedures
小学英语《Unit 5 My clothes》优质课教学设计、教案
教学分析 再构文本 新版 PEP 小学英语四年级下册
Unit 5 My Clothes
Part A Let’s learn Let’s do
教学设计
PEP 小学英语四年级下册 Unit 5 Part A Let’s learn Let’s do
教学内容 教学过程
教学内容:PEP 小学英语四年级下册 Unit 5 Part A Let’s learn Let’s do
教学分析:
一、教学目标
1. 知识目标
能够听、说、认读 5 个有关衣服的单词：clothes, hat, skirt, pants, dress。
2. 能力目标
（1） 能够在语境中正确运用这 5 个衣服类单词 I like that\those…表达自己对于某件衣物的喜好。
（2） 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
3. 情感目标
培养学生自主学习的能力和合作精神，鼓励学生积极与他人合作，运用所学英语进行交流。鼓励学生挑战自我，通过完成任务，实现自己的目标。
二、教学重难点分析
本课时的教学重点是：掌握单词: clothes, hat, skirt, dress 和pants. 本课时的难点是：pants 一词的用法。
三、课前准备
PPT， hat
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up
&Lead-in 1．Greetings.
T: Good morning, boys and girls.
教师带领学生观看视频解决问题：T: Amy
and Sarah are watching a clothes
show. Watch and answer. What are
they talking about? 教师带领学生观看视频，观看完毕，老师提问： T：What are
学 生 通 过 观 看 视 频fashion show，了解本单元的话题---clothes。
Myclothes教学设计
人教版PEP小学英语四年级下册
Unit 5 My clothes
Part B Let’s talk & Let’s find out
教学设计
太平洋希望小学
栾 兰
Unit 5 My clothes
Part B Let’s talk & Let’s find out 教学设计
教学目标：
1、听、说、认读本课时的主要句型：Whose pants are those?
They're your father's. Whose coat is this? It's mine.
2、能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。
教具准备：教学可见、单词图片。
教学重点：掌握本课时的主要句型：Whose pants are those?
They're your father's. Whose coat is this? It's mine.
教学难点：引导学生在情境中理解主要句型。
教学过程：
一、 Warm-up
Greetings:
Class begins. Good morning, boys and girls!
Sit down, please. I’m very happy to have a new lesson with
you. I hope we will have a good time. Well, can we start our
lesson? Ok, let’s review the words first. 1、 Revision.(复习衣服类单词：clothes、dress、pants、hat、skirt) Show the pictures and ask questions.（出示课件图片并提问: -What is this? -It’s a …
-What are these? -They’re …）
myclothes幼儿园教案
MyClothes 幼儿园教案
教学目标
1. 学习认识不同类型的衣服和颜色。
2. 培养幼儿的观察能力和记忆力。
3. 提高幼儿的表达能力和自信心。
教学重点
1. 让幼儿学会认识不同的衣服类型和颜色。
2. 通过互动游戏来帮助幼儿记忆新知识。
教学材料
1. 不同种类和颜色的衣服图片。
2. 名为 MyClothes 的语音软件。
教学过程
1. 引入新知识：老师向幼儿们展示不同种类和颜色的衣服图片并用
MyClothes 软件的语音功能声音说明每件衣服的名字和特征。老师叮嘱幼儿们仔细观察图片，注意不同种类和颜色的衣服，然后与幼儿们交流一下，了解他们对衣服的观察和理解程度。
2. 游戏一：用图片和 MyClothes 软件，老师让幼儿做一个游戏。老师播放某个衣服的名称，幼儿需要根据语音指示在图片中找到对应的衣服。该游戏能够帮助幼儿们对衣服的名称和外观进行深层次的记忆。
3. 游戏二：将幼儿分成小组，为每个小组提供不同类型的衣服图片。在规定的时间内，小组成员需要穿戴相应的衣服，让其他小组猜测衣服类型和颜色。该游戏可以提高幼儿们的表达能力和互动能力。
4. 总结与延伸：老师可以让幼儿用自己的语言总结和总结刚才学到的知识。老师还可以延伸游戏内容，鼓励幼儿对衣服类型和颜色进行创造性思考，或者带领幼儿进一步深入了解不同的衣服类型和颜色。
教学评价
在教学过程中，老师应该注意观察幼儿的学习情况，记录每个幼儿的表现和进步情况，以便及时调整和改进教学模式。此外，在游戏过程中，老师要关注幼儿的互动情况和表现，及时进行鼓励和奖励，增强幼儿的自信和合作能力。最后，在每堂课结束时，老师应该总结和回顾刚才学习的内容，让幼儿明确自己的学习目标和成果。
unit5 My clothes教案
Pep 四下 Unit 5 My clothes Part A Let’s learn
【学 生】四年级
【课 型】词汇课
【教学内容】Unit 5 A Let’s learn
【内容分析】本单元学习的主题是衣物。主情景图通过孩子们有关衣物的对话场景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。
教学目标：1。 学生能够听说认读单词：dress，skirt，pants， hat， clothes。
2. 能运用句型：I like that/ those…来表达自己对于某件衣服的喜好.
3。 能听懂Let’s do 部分的指令语,并能按指令做出相应的动作。
4. 情感目标：养成及时整理个人物品的习惯。
教学重点:教学目标1和2.
教学难点：pants的用法及操练,并帮助学生理解this—these,that—those 的区别.
教学过程：
一、 Preparation
1. Good afternoon, boys and girls。 Now let's enjoy a song first. （欣赏This old hat)
（设计意图：通过唱歌创设愉悦的课堂氛围，调动学生学习的积极性。同时为下文呈现新知做铺垫。）
2. Hello, boys and girls。 Nice to meet you。 I am your new friend today。
You can call me Miss Zhao。 Ok， what about you？ What's your name?
（然后提问两名同学并指着桌子上的文具问：Are these yours?/Is this
yours？ 并引导学生做出回答.）Now I will divide you into two groups, if
you do well, I will give you one item of clothes。 Come on! Oh, today