初中英语教育教学论文
浅谈初中英语入门教学
初一英语教学是学生学习英语的入门教学。学生刚接触英语，对
英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这
个时机，通过各种行之有效的方法，激发学生的学习兴趣，养成良好
的学习习惯，促使学生打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以
后的教与学将十分有益。能否达到这一要求，关键在扎扎实实 抓好
起始阶段的入门教学。
一、消除焦虑心理，树立学习信心。1.让学生明确学习目的，端
正学习态度。想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好
的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。
我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是
很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：
“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学
说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”
这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没
有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍
遇失败就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无
味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不
会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，
用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。2.教师要有爱
心。新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起
来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。
只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工
作耐心。就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师
只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到
讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？3.巧
用教学方法，活跃课堂气氛。“画”对于初一学生来说是一种最直观、
最有效的教学手段。因为它有着特有的信息沟通作用，能提示语言与
事物之间的本质联系。且可以提高学生学英语的浓厚兴趣，教学效果
也十分好。教师举着自己的画边问边答，倒如：要教学“小汽车”这个
单词，教师就可以指着画提问“What's this”？“It's car”反复指着画多说
几遍“Car”，这时学生一看就会明白。“唱”英语歌不仅能活跃课堂气
氛，增添浓厚的学习兴趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。当
学生们唱“The Number Song”这首歌，教师还可告诉学生配上动作，
师生边唱边演，使学生在轻松愉快中不知不觉就记住了0－10这几个
数字的读音。“表演”是一种让学生熟练掌握句型和课文，增强运用
学过词的能力，提高口语表达水平的有效活动。在介绍课文时，教师
进行示范表演，是一种导入新课常见的教学方法，学生喜欢看教师表
演，教一些动词时，教师可边做动作边板书新单词。如“I am
swimming，I'm running，I'm watching TV，I'm clcaning.”等。时间长
了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。然
后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，
一定会取得成功，收获丰硕的成果。毕竟是No pains, no gains吗。
有了成功感，焦虑自然消除，信心也会随之树立和增强。
二、加强引导，抓好预习。要学生学好英语，对学习方法
进行正确的引导非常重要。同其它学科一样，课 前预习是学好英语
的一个重要环节。初一学生的预习，必须在教师的指导下进行。例如
学单词要求学生首先正 确划分音节，找出元音字母及组合在单词中
的发音，借助于录音进行拼读，这样在课堂上就不需要花多少时间 去
领读单词。对话和短文，则往往给学生提出一些问题，如
What's(are)…?Who is he(she)?Where is(are)…? How old…?What
color...?Is he(she)…?这样就能在教师的指导下，充分发挥学生的
能动作用，对所学的知识理 解会更深刻、更透彻，并且能够边听课、
边消化、边巩固，较快地吸收知识营养。另外，还可以让学生超前预
习（主要是指预习单词）。
三、设置情景，注重操练。记忆单词必须做到以下两点：1.
持之以恒：每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这
样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢
固掌握。需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而
废，切不可三天打鱼，两天晒网。2.良好的记忆方法：记忆单词的方
法很多，学无定法，但学有良法。我认为，张思中的“集中识词，分
类记忆”不失为一种适合中学生的好方法。把中学生应掌握的3500
个单词集中汇总，分门别类，先过单词关，然后再学教材，在课本中
使用和巩固它们的用法。分类的方法有多种，同一元音或元音字母组
合发音相同的单词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记
忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单
词或词组列在一起集中识记印象比较深刻，记忆效果也比较明显。这
样每天记40－80个单词，坚持不懈，多联想，多思考，多使用，词
汇问题不就解决了吗？在学习的过程中多注视单词的用法和词组的
搭配，牢记老师讲过的单词惯用法和句型，这样不仅有助于我们解题，
而且在写作时也会信手拈来，运用自如。把单词记住，了解词性、词
义，掌握其固定搭配与习惯用法，背会时态、从句的各种用法，工作
只是完成了一半，我们还得将它们应用到实践中去。不必要搞题海战
术，但一定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的。先重视基础
练习，如课后习题，单元同步练习，这些是针对课堂知识的巩固性练
习，不能好高骛远，光想着一口吃个胖子。基础知识掌握后，有的放
失地做一些语法方面的专项练习和考试题型的专题练习。特别提倡同
学们准备一本“错题集”，把平时做错的具有代表性的试题或语言点记
录下来，以备将来查漏补缺，这样对知识的掌握可以达到事半功倍的
效果。 四、统筹安排，提高效果。朗读和背诵是提高学生英语口
语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。朗读和背诵也是克服
当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。朗读和背诵几乎可以不受环
境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，我们只要给学
生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完
成，无需找伙伴做训练对象。朗读和背诵同样也不受时间的限制。它
不需要学生专门用大块的时间来完成。它具有机动灵活的特点。学生
可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上
下学的路上，学生都可以自由地读和背。通过朗读和背诵，可以积累
大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储
存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英
语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、
耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，
背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，
好些句子就会脱口而出。此外，教师每讲完一个单元，就要出该单元
重点，让学生提问，由教师集中解答，同时进行有目的、有计 划的
单元测试，如：词形变化，单词、短语、短文的听写、填空，完成对
话、看图写话、看图回答问题等不同 形式的检查，教师认真批改，
从检查中发现薄弱点后再进行讲解，加强训练，保证听、说、读、写
能力的全面 提高。
英语课强调每个学生的主动参与，教师要善于激发学生的求知
欲，培养学生的学习兴趣，使学生的思维和行动都处于积极状态，从
而使学生获得运用英语的能力，这才是以学生为中心的课堂。在课堂
上要使每个学生都活动起来并不容易。教师要转变观念，改变提问方
式，转变教学方法，真正使学生成为课堂的主人。总之，英语教学如
果体现学生的主体性，就可以有效的调动全体学生的学习积极性，培
养学生的创造能力及运用语言的能力。
初中英语教育教学论文精选.doc
程中，校园要给予支持，学校能够为学生创办一些英语小活动，运用所学的英语口语来和教员停止英语口语沟通交流。
在校园内部能够为学生布置一些英语标志牌、英语谚语、英语读书角和一些英语至理名言等，当学生走进校园之后，见到随处可见的英语后，不时能够营造一个真实的英语生活学习气氛，还可以在潜移默化中感染学生，使学生遭到英语的熏陶。
2.言语描绘，引入情境在英语教学课堂上，教员能够应用英语教学教材来展开英语情境教学。
经过对教学内容停止引导来引发悬念，为学生创设一个教学情境，吸收学生的眼光，调动起学生对英语学习的积极性。
例如，在解说dangerous和careful这两个词的时分，教员能够事前布置一个学生来配合，课堂上，教员能够以灯为对象问There issomething wrong with the light. It doesn’t work. Who can mend it这个时分那个学生能够举手答复Don’t worry. I can mend it.然后学生能够伪装摸摸灯，教员这时能够特别慌张地说Be careful！It’s dangerous！同时，教员在黑板上用醒目的红色写一个触电的标志，然后反复Be careful！It’s dangerous！这样就可以有效地进步教学效率。
3.情境迁移，学致使用言语是人们沟通的一种最佳方式，是交际的一种工具，它具有较强的适用性和交际性。
教员在英语教学过程中要与生活实践联络起来，在控制英语学问的根底之上还要将学生带到课外中去，在生活中将所学的英语做到学致使用。
同时，教员还要为学生发明一些运用英语停止交流的时机，增加学生在生活中的理论性，让学生可以在英语交流中大胆起来，勇于启齿说英语，在与教员和学生之间的交流中培育学生的英语口语才能，使学生的英语才能得到有效的进步。
例如，使学生积极参与到英语演讲、英语故事会以及一些英语朗诵等英语活动中，在英语理论中能够不时丰厚初中英语的教学内容，还能让学生领会到英语的重要性，从而培育学生的探求性和理论性。
中学英语教学论文优秀6篇
中学英语教学论文优秀6篇浅谈中学英语教学论文篇一[论文关键词]中学英语教学教学和谐统一律三序和谐统一律知识与智力[论文摘要]教学是师生共同的双边活动，掌握运用教、学和谐统一规律，充分发挥教、学两个积极性；将教材学科体系知识结构的序、学生认识规律的序和教学结构程序三序统一，循序渐进，教学才能高质量高效率；教思路、教方法，进一步培养学生的能力、发展学生的智力、开发学生的创造力，使学生的知识和智力相互促进，协调发展。
笔者通过对《中学英语教学法》和《英语新课程标准》的进一步学习和研究，以及几年的中学英语教学实践，从理论和实践两个方面，探索出如下一些中学英语教学规律，供同仁们参考，如有不妥之处，请批评指正。
一、教学和谐统一律教学是师生共同的双边活动，教学中，教是为了学，受制约于学；学需要教，受指导于教。
教和学相辅相成，缺一都构不成教学过程的额有机整体，都不能圆满完成教学任务。
所以，教、学和谐统一是教学过程的一条基本规律，它是对立统一的规律在英语教学关系上的体现。
英语课是一门实践性很强的语言技能课程。
至少在最初阶段，教英语不像教学历史或化学那样主要是由教师把知识传授给学生。
英语教学中当然有该学到的知识，如语言学、音位学等知识，但这些并不是我们在教学初期阶段所要教给学生的。
同样，对于英语教学，毫无疑问，模仿是成功的钥匙之一。
语言学习在很大程度上取决于听准教师发音的能力，取决于准确模仿教师语音的技能，取决于反复练习同样的语音和句型的耐心和恒心，取决于掌握它们的牢固的记忆力。
当然，这首先要求教师要有良好的精神风貌、较高的业务水平和教学艺术，因为这些对学生的学习信念，学习习惯和学习质量起着重要的作用，直接影响到英语教学的质量。
既然英语课是一门实践性很强的课程，那么，无论是语言知识还是言语技能，都要靠学生自己学得主动、练得积极才能有所长进，教师只能主导而不能包办代替。
“君子之教，喻也。
道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗则思。
初中英语教学论文主题性教学与初中英语教学论文(内含4篇)
主题性策略教学初中英语论文1主题性学习的表现方式主题性学习，顾名思义确实是将教材中的某一个知识点以主题的形式呈现，教师引导学生围绕这一主题进行探讨与研究，让学生在彼此讨论中感知主题的深刻内涵，对主题进行创作和表现，进一步在所思和评判中取得知识。
伴随着初中英语的课程变革，各大学校慢慢形成了一个新的教育理念，要求学生在学习进程中重视探讨学习、合作学习和主题性学习，主题性学习作为一种新型的教学模式运用于初中英语的教学实践中，受到广大教师的关注。
1.1主题性学习主题的确立确立主题的方式多种多样，从主体来看，既能够由教师亲自确立，也能够让学生单独确立主题；从来源来看，能够从学生熟悉的英语教材当选择，也能够从教材之外的知识中进行确立，如初中生看的报刊、杂志、参考书等；从客体来看，教师能够学生的爱好为主题，也能够为其生活情感为主题。
总而言之，关于主题的确立尽可能切近学生真实的学习生活，知足学生的爱好，符合学生的实际。
例如，教师以《祖国》为主题设计一个教学内容，第一教师在上课前要求学生搜集一些有关赞美祖国的英语美文、美句。
第二，在课堂上让学生自己进行展现，实现资源的共享。
最后，让学生们用英语简单地讲述一下自己心目当中的祖国母亲，在抒发情感的同时让学生从中体验到创作的乐趣。
如此不仅使学生主动地参与到英语的教学中来，而且也让学生学会自己创作，增强了他们的自信心。
1.2主题性学习教学方式的探讨主题性学习本身确实是一个制造性的学习进程，因此主题性教学不要求有固定的模式，教学方式也能够千变万化，主题性学习的这种特性就决定了咱们教师必需要斗胆创新，切忌生搬硬套他人的体会，照着他人的模式进行教学。
主题性学习注重拓展学生的知识领域，因此教师在选取主题性学习的教学方式时要选择那些能够激发学生爱好的方式，且按期更新主题性学习的教学方式，维持学生对学习的新鲜度。
1.3主题性学习教学内容的选取主题性学习的教学内容的选取并非随意进行的，它对整个主题性学习的教学进程起着承先启后的作用。
新课标初中英语论文
新课标初中英语论文新课标要求教师提高教学效率，培养学生的自主学习能力。
因此，教师应该转变教学理念，准确定位自己的角色，要体现学生的主体地位。
下文是店铺为大家整理的关于新课标初中英语论文的范文，欢迎大家阅读参考!新课标初中英语论文篇1浅谈初中英语新课标学法指导摘要：在英语教学中，加强英语学法指导是大面积提高英语教学质量的根本途径。
在教学过程中，教法与学法是相互作用的整体，只注重教法而忽视学法，尤如飞机两翼缺了一翼。
把学法研究与教法研究有机地结合起来，从根本上解决学生"学"的问题，充分调动学生学习的主观能动性，提高学生的学习能力，才能真正达到新《大纲》有关强化"学"的功能的要求。
关键词：英语学法;教师指导素质教育的推进和新课程标准的实施都在培养学生掌握知识、技能的综合能力。
而传统的教学忽视了学生的个性差异和知识的内在联系。
新课程标准主要是让学生主动参与，培养学生的自主学习能力，在有限的时间内用科学方法获取更多的知识，提高学习效率。
学习英语，真正的学习主人是学生本身。
设若学生不愿意学习，那么再高明的老师也是教不会。
因此，作为学生本身，要有自信心，积极去学习。
除此之外，还要有科学的学习方法。
本人拟就初中英语新课程几种学习方法略陈管见：1.建立学习目标，进行目标教育教学中制定的学习目标是可观察、可操作、可测量的，而且要求"师生共同认定目标"。
这不仅要求学生明确方向，自激自励，树立争取达标的信念，而且还应该在整个学习过程中以目标为导向，规范和调节自己的学习行为。
从学生一开始上第一节英语课，就要对学生进行学习英语的目的性教育，给他们讲述英语在国际交流和日常生活中的作用，让学生充分认识学习英语的目的性和重要意义，从而激发他们学习英语的强烈持久的动机。
在以后的教学中，这种目的性教育要与每单元甚至每节课的学习目标结合起来，使学生的学习动机转化为学习需要。
在每节新课之前，给学生提出明确的学习目标，每单元对学生进行达标检测，每个学期的期中、期末考试前，让学生自己制订出学期大目标。
中学英语教学论文10篇
中学英语教学论文10篇第一篇一、中学英语教学中存在的问题1.中学英语教材的教学目标不够明晰教学目标是指在教学活动中所要达到的预期效果，是衡量教学任务是否完成的重要指标之一。
然而现实情况是，很多英语老师并不关注教学目标制定得是否合理，也不管教学效果是否达到了预期值，只管上完一节一节的课。
为了让学生考出好的分数，高的分数，很多老师就是拼命的要学生背单词、背语法，导致学生产生厌学情绪。
长此以往，能够继续坚持下来的学生，读出来也基本都是哑巴英语，应付考试还可以，实际运用能力就完全不行。
这与新课改的目标是背道而驰的。
2.学生对英语有厌学情绪整个中学课程设置和高考科目中，毫无疑问，英语都占了相当重要的位置和比重。
学生们功利的来讲，只要是想考上一个好点的大学都必须好好的学习英语。
无论学生是喜欢还是不喜欢，都必须对英语予以高度重视。
虽然重压之下必有勇夫，但是更多的确是重压之下的失败者，他们都有着内心想学好但是现实很失败的挫败情绪和矛盾的心理。
一直都在勤奋学习，但是始终不得门道的自卑。
更多的同学是想学好英语，可是又怕别人笑话的畏惧心理，这些心理虽然不同，但是都同样的厌学英语，这严重的影响了英语教学的顺利进行。
3.中学英语教师的教学理念片面首先是很多中学的英语教师还把教学理念停留在过去的填塞式的讲授传达方式上，教师主要是讲，学生主要是背和记，基本没有多少的课堂互动，与学生交流的意识薄弱，难以调动学生的积极性。
其次，中学英语教学严重的脱离文化教育。
每一种语言都有着自己的特色，不是单纯的条条框框就可以成为一门语言的。
英语也有着自己的文化背景和语言特色，教授英语就绝对不能脱离文化教育。
学习英语的一个重要内容就是学习英语的思维方式，而思维方式不是词汇、语法等机械性记忆就可以解决的，忽视了文化的因素，就好造成在语言运用中出现各种不适应甚至是语法对了而用法错误。
二、中学英语教学的对策1.创设语境，努力营造学习氛围在目前的环境下，课堂仍然是学生学习英语的最主要的方式和途径。
有关初中英语教学论文范文
有关初中英语教学论文范文英语作为全世界众多语言中通用性最强的一门语言，日渐成为世界各国人民生活中不可或缺的组成部分。
下文是店铺为大家整理的有关初中英语教学论文范文的内容，欢迎大家阅读参考!有关初中英语教学论文范文篇1浅谈初中英语的高效教学【摘要】课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强。
【关键词】初中英语高效课堂高质量“高效教学”属于“有效教学”的范畴。
“有效教学”是课堂教学的第一层境界，更高层次追求则是“高效教学”。
三百多年前夸美纽斯所说的“寻求并找出一种教学的方法，使教员可以少教，学生可以多学”，是对“高效教学”的古典表述：“向课堂45分钟要质量”则是对“高效教学”的通俗表达。
“高效教学”即高效率、高效益、高效果的教学，课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成率高。
前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。
而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。
初中英语教育教学论文
初中英语教育教学论文初中英语教育教学毕业论文范文一：初中英语教育灵活性教学策略【摘要】本文从分析现如今初中英语教学现状，找准教学切入点实行灵活性教学方针、教育者搜索和寻找进行初中英语灵活性教学的方法，并选择最优的方法教学、根据集体学生的课下反映，改进初中英语灵活性教学的若干不足并实现提升这几方面对实现初中英语教育灵活性教学的措施探讨进行阐释和说明。
【关键词】初中英语;灵活性教学;措施探讨英语作为现如今的国际第一大通用语言，从小的方面讲，学习英语可以提升自我英语素质;从更长远的方向讲，可以为我国提供更多的人才。
但是英语与我们的母语一样，是一种语言，所以身为教育者，应该从小对学生进行英语教学，尤其是在初中这个关键的时期。
初中这个时期，是学生真正开始懂事，开始了解整个世界与社会，实现自我快速成长的阶段。
这个时期，同样是学生身心同步快速发展的时期，教育者理应把握好这个时期对学生进行教学，这个时期所获得的知识对学生今后的发展具有不可忽视的影响。
所以教育者的教学方式影响课堂的教学效果，同样也决定了学生的学习态度和学习热情。
教育者的教育质量和教学效果在这一时期将会展现得淋漓尽致，教育者务必引起重视。
一、分析现如今初中英语教学现状，找准教学切入点实行灵活性教学方针在现如今的教育形式之下，要想迅速实现教育体制改革并不现实，许多初中学校只能继续不宜现代教学理念的传统教学方式。
传统的教学理念与教学方式并不能说没有可取之处，但是传统教学的方法过于一板一眼，不知变通，无法适应新型的现代教学理念，导致整个课堂的学习效率低下，无法保障教学质量。
首先，我们应该从社会与学校方面分析导致如此教学现状的原因。
在我国现在的教育形式下，考核学生的文化素养依旧是以传统的应试考核为准，初中学校深受这种考核标准的影响，自然在教学理念上有所倾斜，即着重培养学生的知识掌握程度以及应试考核能力。
此番教学理念直接导致了学生心中对于英语的不重视，即认为学习英语只是为了通过考试，并没有什么实际的应用，无法以此来确立优势，自然而然地就降低了对英语的学习兴趣。
初中英语教学论文 新课标下的初中英语教学(内含4篇)
初中英语教学论文新课标下的初中英语教学(内含4篇)在教学信息内容方面，我们需要打破单一的教材观念，将教学与现实生活结合起来，让学生接触到更多的知识、文化和语言素材。
可以引入真实的案例、文学作品、新闻报道等多元化的内容，让学生在研究语言的同时，了解更广泛的社会知识和文化背景。
同时，也可以通过多种渠道获取教学资源，如网络、图书馆、博物馆等，为学生提供更广阔的研究空间和资源。
三、注重学生的情感体验，让学生更加积极投入研究研究英语不仅仅是为了掌握一门语言，更是为了拓展视野、增长见识、提高综合素质。
因此，教学过程中需要注重学生的情感体验，让学生在研究中感受到快乐、兴趣和成就感，从而更加积极地投入到研究中去。
1.创设情境，激发学生兴趣教学过程中，可以通过创设情境来激发学生的兴趣。
比如，通过角色扮演、游戏等方式，让学生在情境中使用英语，体验语言的乐趣和实用性，从而增加学生对英语的兴趣和热情。
2.鼓励学生自主探究，增强研究成就感教学过程中，要鼓励学生自主探究，让学生在探究中发现问题、解决问题，从而增强研究成就感。
同时，也要给予学生及时的反馈和认可，让学生感受到自己的进步和成就，从而更加积极地投入到研究中去。
四、注重评价的多样性，让学生能够全面发展评价是教学过程中不可或缺的一环，但传统的评价方式往往只注重学生的语言能力，忽略了学生的其他方面发展。
因此，在新课改下的教学中，我们需要注重评价的多样性，让学生能够全面发展。
1.多元化的评价方式评价方式可以多样化，不仅仅局限于考试和测验，还可以包括口语表现、写作作品、课堂表现、项目作业等多种形式，从而全面地评价学生的语言能力、思维能力、合作能力等方面的发展。
2.个性化的评价标准评价标准也可以个性化，根据学生的不同特点和发展需求，制定个性化的评价标准，让每个学生都能够得到适合自己的评价和指导，从而更好地发展自己的潜力。
教材是重要的教学资源，但并不是唯一的教学资源。
在现代社会这个信息多元化的爆炸时代，我们的教学也不能只局限于一本教材。
初中英语阅读教学论文(5篇)
初中英语阅读教学论文（5篇）学校英语阅读教学论文篇3一、学校英语阅读中消失的问题1.教学模式不新奇英语阅读是学校生的个体行为，老师在英语阅读教学中的作用只是帮助作用。
同学是英语阅读中的主体，老师应当主动引导同学的阅读思维加强阅读理解力量。
而现有的教学模式中老师往往还是占据了英语阅读教学中的主体，没有让同学主动参到阅读的学习中去，同学始终是在老师的引导下回答阅读问题，同学只是一味的接受。
老师和同学缺乏有效的互动，久而久之，同学就对英语阅读产生了厌烦心情，渐渐失去了对英语学习的爱好。
2.词汇记忆模式陈旧英语阅读教学中始终困扰同学的主要问题是英语词汇，随着新课标对英语教学的要求越来越高，对同学词汇量的要求也越来越严格。
但是在日常英语教学过程中，老师对英语单词教学方法过于陈旧，也是造成同学学习英语的热忱不高的主要缘由。
例如：现有的词汇教学模式中老师还是采纳老师领读———同学跟读———磁带着读———同学跟读———词汇考察的模式，这样的教学模式就造成了同学机械化的背诵，同学记忆词汇的效率不高。
3.英语文化教学缺乏英语阅读的内容选取也是在教学阅读中应当重视的问题之一，学习语言的过程中应当主动联系实际，联系英美文化培育同学的阅读爱好。
但是在现有的教学内容上，老师的教学内容是很枯燥的。
老师往往重视课本上课文的教学，而对课文背后的英美文化、饮食、节日、生活习惯等好玩的学问介绍少之又少，久而久之同学也失去了对英语阅读的爱好，老师也厌倦了现有的教学模式。
4.不重视课外阅读的培育在阅读教学中，老师还是利用书本上的课文进行阅读教学。
针对中同学的特点，老师还应当加高校生阅读量增加一些好玩的英语文章供同学们阅读。
但是如今更多的中学老师还是局限于应付英语考试，而不是把英语阅读当做一种力量来培育。
二、学校英语阅读教学的解决建议针对上述部分遇到的英语阅读教学问题，老师应当重视起来，不断完善现有的教学方法，发挥同学的主观能动性，引导同学爱上英语阅读。
初中英语课堂教学研究10篇-初中英语论文-教育论文
初中英语课堂教学研究10篇-初中英语论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:初中英语课堂教学创新一、加强对学生基本的英语能力培养培养英语学习能力的过程包括几个方面：第一是“听”，英语教师应该在课堂上对学生进行全英语教学，还应该加强听力训练。
二是“说”，也就是学生自身的口语表达能力，要锻炼学生的英语口语表达能力，使学生的表达能力得到提高。
教师应该适当组织各种交际活动，鼓励学生与学生之间的英语交流，英语教师可以在和学生的日常的交流中使用英语，只有学生真正学会运用英语知识，熟练掌握英语的使用，这样就会提高学生的英语口语表达能力。
再次是“阅读”，英语教师应培养学生的英语发音，主动纠正学生错误的英语发音，让学生的英语发音准确。
最后就是“写”，英语教师在日常的课堂教学中，必须高度重视初中生的英语书法培训，可以选择一些英文书写的学生作业，在学生与学生之间传递开来，相互学习，以提高全体学生英语写作水平。
一般来说，在英语课堂教学中应该注重培养学生的基本能力，要求教师要组织一个很好的英语听说教学，教师应该注重学生的读写教学，应特别要对学生英语交际能力进行提高。
二、创建一个和谐的氛围，引导学生积极互动在课堂教学中，教师应努力创造一个充满和平等，轻松和谐的课堂氛围，教师和学生应该努力实现人格平等，精神上的平等，使课堂成为教师和学生之间教学相长的一个有利场所。
创建一个自由的教学氛围，要做到以下几点：2.1尊重学生的个性发展每个学生都是一个单独的个体，他既和其他学生有共同特征，又有很大的个体差异。
因此，教师要尊重学生的人格，情感和能力，要面向全体学生，相信他们各自的发展潜力，精心为他们设计交流的互动平台。
2.2教师有良好的教学心理教师的情感是课堂教学气氛的最重要组成部分，也对教师发挥自己真实水平有着直接影响，而且影响学生的情绪。
因此，教师要学会调整自己的情绪，要保持饱满的精神状态，但是不要得意忘形。