2015年高考语文(新课标全国卷Ⅱ)诗歌鉴赏试题部分浅析
2015年高考语文（新课标全国卷Ⅱ）诗歌鉴赏试题部分浅析
作者：马传辉
来源：《黑龙江教育·中学》2015年第09期
2015年的高考语文试题（新课标全国卷Ⅱ）无论是在阅读、语言文字运用的考查方面，还是在写作实践上，无论试题的深度、广度，还是把握时代脉搏上，卷Ⅱ语文试题（以下简称Ⅱ卷）均体现了规矩中有探索，传承中有创新的原则，把握住了立足根本而又力求枝繁叶茂的宗旨。
而表现最充分的莫过于作文以及诗歌鉴赏题的选材和设题上。
下面笔者就Ⅱ卷的诗歌鉴赏题作浅显的分析，以求有的放矢，探求规律，科学备考。
一、原题再现
阅读下面这首唐诗。
完成8～9题。
残春旅舍韩偓①
旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。
树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。
两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。
[注]①韩偓（约842～923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人，这首诗是作者流徙闽地时所作。
②咸京：这里借指都城长安。
③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。
④朝簪：朝廷官员的冠饰。
8.古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。
（5分）
9.这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。
（6分）
二、试题分析
1. 稳中求变的题型。
今年Ⅱ卷的诗歌鉴赏题沿用了以往的题量（2道）与分值（11分）的模式，甚至考点也与去年相同，即仍重点考查对诗歌情感（主题）的理解和对表达技巧的分析。
考查的既是诗歌鉴
赏的根本，又是《2015年高考语文新课标考试大纲》的要求，即鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价诗歌的思想内容和作者的观点态度更是重中之重。
因为理解诗歌最重要的是能把握其所发之真情，鉴赏诗歌最重要的是能分析出诗人表情达意的方法，即表达技巧。
如此考查，应是命题者的初衷。
而且与今年其他省市该题中多见的“形象赏析题”相比，虽然形象类也是考查重点，但笔者认为Ⅱ卷考得更为根本。
如此，在今后的备考中，自然仍应把理解诗歌情感放在首位；其次，学会分析表达技巧；当然，诗歌形象（人物、景物）也不能搁置一旁。
说到“求变”，无非是由2014年Ⅱ卷的直接考查“用什么方法表现情感”改为今年的“炼句”题；由对两首诗的某词语各自表达什么情感的考查改为直接考查“后两联表达什么样的感情”。
虽然有变化却不算是创新，但命题者的选材和设题仍可见其深远用心。
2. 精巧合理的选材。
选取的诗歌仍然是唐宋诗词，这是选材的主流，是其合理性；而诗歌的作者却是众多师生所不熟悉的，这又体现了“反猜题”的合理与巧妙；而尤为精巧的是诗歌的“颔联”大有文章可作，这也一定是其闯入命题者法眼的重要因素，也为诗歌阅读的巧妙设题做好了铺垫。
3. 匠心独运的设题。
说到独具匠心的设题，主要指这里的第8题。
其实，命题者在选材时就已经“预谋”好了的。
虽然这种题型是常见的“炼句”题，但巧就巧在这一句可以“炼”出多元化的答题内容，又极具开放性和层次感。
如，从浅层面上能找出修辞方法（比拟），从而去炼“抱”“吹”二字；再深入一层，又能找出表现手法中的动态描写，从而去分析“动静”的巧妙；而最为深刻透彻的，应该是对这一联的寄情于景的抒情方式和衬托的表现手法的分析，从而关注“落”“行”二字。
“蜂抱花须”虽然很灵动，但一“落”字，恰与诗人此际流徙闽地的失落怅惘之情相映，“鱼吹柳絮”虽然很清新别致，但一“行”字借写鱼的无聊又恰与诗人此时百无聊赖的内心相合，借物衬人，亦景亦情，浑涵无迹。
这才是这一联“乃晚唐巧句”巧之所在，也是命题人设题的精巧所在——考生都能作答，但层次立见。
由此看来，若要准确、透彻地回答这种“炼句”题或“炼字”题（其实，均属考查表达技巧方面），在透彻地理解了诗歌主题的基础上，首先要考虑的就是诗人在“这里”用了什么方式来揭示主题，即使有时是直接的，有时是间接的。
而词句达到所谓的“巧”或“妙”的境界。
往往不是修辞手法（一般仅起修饰、铸炼作用）的功劳，更多的要考虑表现手法和抒情方式。
4. 规范适宜的难度。
由于《普通高中语文课程标准》“必修”部分的要求是：了解诗歌的基本特征及主要表现手法。
“选修”部分的要求是：理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力，并给予恰当的评价，读懂不太艰深的我国古代诗文。
所以，本题在难易程度上也作了调整，使其更规范，更适宜。
这主要体现在第9题上，由于对生涩字词的注释，降低了理解诗意
的难度。
如：注释③“梁”、注释④“朝簪”都为考生理解诗歌内容扫清了障碍，起到了很好的提示作用。
而注释①韩偓“这首诗是作者流徙闽地时所作”的内容，清楚地交代了作者写作此诗的处境，更降低了考生对诗歌情感理解的难度。
当然，如果要深刻理解诗歌的主题，还需要考生在透彻理解诗歌主旨后，整合信息，组织作答。
如“眼明”的内涵应为诗人期盼大唐朝廷能皇恩浩荡，开明眼，使自己免去流徙之苦，甚至期盼有朝一日可以重用自己。
若不能透彻理解此深意，恐仍难于深刻理解本诗。
再如：“禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵”，两句中“禅伏诗魔”的内涵应为诗人由于饱受流徙之苦的煎熬，内心极度孤寂愁苦，故以参禅之法，使自己内心趋于平静。
而“出奇兵”应理解为纵使万千愁苦于心，诗人亦有胸藏万军之抱负。
但无论如何，考生都能根据注释①把握主题的大方向，从而降低了第9题的答题难度。
由此，我们不难看出“注释”对于理解诗歌主题有多么重要，难怪业界专家曾总结出“三看”（看诗题、看作者、看注释）“两析”（析意象、析结句），看来是值得大家学习并推广的。
三、一点建议
笔者建议广大考生在做诗歌鉴赏练习或答卷时，养成深入思考的习惯。
诗歌是重形象，宜含蓄的，所以不是一读就懂的，需要我们反复推敲才能尽解其中味道。
尤其是对情感的理解和表达技巧的把握，考生不要盲从，要学会质疑，甚至挑战权威。
现在市面上有许多教辅资料，由于作答者的认真程度或自身水平存在一些问题，“答案”的准确度、严密度、深入度多有可商榷处，从某种程度上来说，对我们甚至是一些“误导”。
对此，教师要深思慎取。
只有这样，才能有效地提高学生的诗歌鉴赏水平。
现举一例供大家参考：
读下面这首诗，完成后面两题。
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
1. “一看肠一断”运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
2. “凄凄”“袅袅”写得极妙，请结合诗句加以分析。
第1题的作答无可厚非，关键是第2题。
原参考答案为：这里“凄凄”“袅袅”两个叠字，用得传神。
前者形容内心的凄凉、愁苦；后者形容秋景的萧瑟、黯淡。
正由于送别时内心“凄凄”，故格外感觉秋风“袅袅”；而那如泣如诉的“袅袅”风声，又更加烘托出离人肝肠寸断的“凄凄”之情，两者相生相衬。
而且“凄”“袅”声调低促，一经重迭，读来格外令人回肠荡气，与离人的心曲合拍。
细读原诗，不难发现，这两首词都和诗人要表达的情感有着紧密的，甚至是直接的关联，怎的一个“叠词”了得！一个修辞手法仅仅点缀一下文字，铸炼一番语言罢了，能尽显诗情的不可言传之妙吗？再深入分析，“凄凄”乃借景抒情、以景显情的烘托之笔，“袅袅”乃借柔软绵长的西风写出自己与朋友别离时“斩不断，理还乱”的绵长愁绪，也是寓情于景的手法运用。
正是这些手法的运用才使得诗情的表达更加蕴藉含蓄、韵味无穷。
这情景怎的一个“叠词”了得？
（作者系黑龙江省优秀青年岗位能手、省美德阳光教师、省高考优秀阅卷员，《高效作文指要》等书的编委，所带班级语文成绩优异。
目前，在国内多家知名教育期刊上发表作品200余篇。
）
E-mail：lili79928@
编辑/李莉。
2015新课标II高考压轴卷高三语文试题及答案
2015新课标全国卷II高考压轴卷语文本试卷分第I卷（阅读题）和第II卷（表达题）两部分。
分值共150分。
考试时间150分钟。
第I卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）三重文化的形成及其张力结构修建军春秋时期的主导文化是一种政治文化，这种政治文化的基本框架实则继承了殷商西周的礼乐文化。
周礼可以说是殷周社会秩序思想的一个总结，核心是设定了以家庭血缘关系与社会等级关系之间的同一秩序。
礼易僵化，乐以辅之，目标是把行礼者带入审美境界，更肃穆、更动情。
对于这种政治文化继承最全面和最深入的是孔子。
西周时“礼不下庶人”，孔子扩大了礼的范围，主张对所有人都“齐之以礼”。
礼本身不是目的，礼是为了维护井然的社会秩序，“君君，臣臣，父父，子子”各安其位，整个社会就会形成一种完美的差序结构。
孔子不仅仅把礼理解为一种礼仪，而是更看中礼仪背后的道德之心，有了伦理感和道德心，礼才真正获得了依托。
于是，孔子又为礼找到了人性根据，那就是仁。
“仁者，爱人”，这种爱起于“亲亲”之爱，推而广之，终于“泛爱众”，实际上就是所谓的“仁政”。
当代一般把孔子的思想支点归结为“仁”，突出他思想的人道主义的一面；但从文化渊源上看，他思想核心似乎是礼，因为“仁”是后续的，是补充的，是为了让礼深深扎根于人性深处，以充分证明它的合法性。
真正更具实用主义色彩的政治文化是齐国名相管仲创造的。
管仲的思想比较复杂：他讲究德的重要性，认为“礼义廉耻”为国之四维；他有民本思想，认为“政之所行，在顺民心；政之所废，在逆民心”，就得推行“与俗同好恶”的政策，“案田而税”“相地而衰征”，惠民以利；他讲究礼，在用人上尊贤授德、察能授官，这是类似于仁政的一面。
但是，他还显露了强势的一面，其一是执“法”的严厉。
管仲是礼法并举，德法并用。
为了把法贯彻到底，他打破血缘亲情对执法困扰，讲究律法面前无分贵贱。
其二是推行“作内政而寄军令”，以乡建制，推行全民皆兵的政策，强化了军队的战斗力。
高考备考资料精编_2015年高考语文试题诗歌鉴赏题汇编1
2015年高考语文试题诗歌鉴赏题汇编1诗歌鉴赏0819 19472015年高考语文试题诗歌鉴赏题汇编1【全国卷Ⅰ】12 、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
（8分）江间作四首（其三）潘大临①西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。
形胜三分国，波流万世功。
沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。
最羡渔竿客，归船雨打篷。
〔注〕①潘大临（约1057～1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。
曾随苏轼同游赤壁。
②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。
(l）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。
答：(2)从全诗看，向往一种什么样的生活？请简要分析。
答：【参考答案】⑴“拳”和“退”用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。
用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。
这样写构成了江边所见的一幅静动结合的画面。
⑵向往一种隐逸的生活。
①诗的前两联，从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。
②诗的后两联，赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！【解析】本题第（1）题重点考查考生鉴赏诗歌语言的能力，考查考生对诗眼的把握，第（2）题重点考查考生鉴赏诗歌思想内容的能力。
解答时，除把握全诗内容外，还要结合及注释内容理解。
诗句中的动词往往是最富表现力的。
诗歌从怀古开始，如今随苏轼同游古代英雄争霸的赤壁，不禁浮想联翩。
再回到现实，眼前实景，着实可爱。
而今只羡慕垂钓者（隐者）。
【全国卷Ⅱ】12．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
（8分）春日即事李弥逊①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。
因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。
2010—2015年全国卷诗歌鉴赏题
2010—2015年全国卷诗歌鉴赏题〖试题呈现：2010年〗阅读下面这首乐府诗，完成8～9题。
雨雪曲江总①雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。
绕阵看狐迹，依山见马蹄。
天寒旗彩坏，地暗鼓声低。
漫漫愁云起，苍苍别路迷。
【注】①江总（518~590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。
历仕梁、陈、隋三朝。
②榆溪：指边塞。
③陇西：在今甘肃东部。
8.这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？【答案】这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。
“别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。
9.诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？（6分）【答案】这样写的好处是不仅点明了边塞“天寒”、“地暗”的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”、“鼓声低”的心理感受。
这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。
〖试题呈现：2011年〗阅读下面这首唐诗，完成8～9题。
春日秦国怀古周朴①荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
【注】①周朴（？-878）字太朴，吴兴（今属浙江）人。
②消魂：这里形容极其哀愁。
③泾水：渭水支流在今陕西省中部，古属秦国。
萦纡：旋绕曲折。
8.这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。
（5分）【答案】表现了怀古伤今之情。
诗人春日眺望经水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。
9.你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的。
（6分）【答案】①触景生情；②寓情于景；③写哀景抒哀情。
〖试题呈现：2012年〗阅读下面这首宋词，完成8～9题。
思远人晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。
飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。
泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。
2015年高考语文试卷全国卷(含答案)
2015年普通高等学校全国统一考试全国卷语文第I卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，毎小题3分）阅读下面的文字，完成1〜3题宋代的农业、手工业、商业在唐代的基础上又有了新的发展，特别是商品经济出现了空前的繁荣，在此背景下，宋代的货巾流通和信用进入迅速发展时期，开创了古代金融的新篇章。
宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。
信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。
借贷分为政府借贷和私人借贷。
政府借贷主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。
私人借贷多为高利贷，它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题，满足特殊支付和燃眉之急的需要。
质、押是借贷的担保形式，由质库、解库等机构经营。
质属于动产担保，它必须转移动产的占有；押属于不动产担保，通常将抵押物的契约交付债权人即可。
债务人违约时，债权人可用变卖价款优先受偿。
典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的。
其特点是典权人向出典人支付典价后，在典期内就占有了出典人典产的使用权和收益支配权，出典人也不必向典权人支付利息。
宋代的商业贸易非常发达，但存在着通货紧缩现象，故赊买赊卖行为也很普遍，几乎生产、流通、消费领域的所有物品都能进行赊买赊卖。
从实际效果看，它解决了军需、加强了流通，更重要的一点，它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。
随着社会经济的发展，宋代商业贸易对货币的要求越来越高，但是社会中货币供给和流通状况不尽理想，表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性，以及大量流通的铜铁钱细碎和不便携带的特性，其结果是抑制了经济发展。
为了解决这类问题，在高度发达的造纸和印刷技术保障下，通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋语文试题第1页（共10页）代社会陆续出如现了诸茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。
茶引、盐引要求相关人员先用粮草或现钱的付出作为取得的条件，然后凭此类纸质信用工具异地兑取现钱或政府专卖货物。
2015年高考语文全国卷1(含详细答案)
语文试卷 第1页（共10页）语文试卷 第2页（共10页）绝密★启用前2015年普通高等学校招生全国统一考试（全国新课标卷1）语文使用地区：陕西、山西、河南、河北、江西本试卷分第I 卷（阅读题）和第II 卷（表达题）两部分。
满分150分，考试时间150分钟。
考生注意：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。
2. 答题时请按要求用笔。
3. 请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
第Ⅰ卷 阅读题甲 必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成1～3题。
宋代的农业、手工业、商业在唐代的基础上又有了新的发展，特别是商品经济出现了空前的繁荣。
在此背景下，宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期，开创了古代金融的新篇章。
宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。
信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。
借贷分为政府借贷和私人借贷。
政府借贷主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。
私人借贷多为高利贷，它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题，满足特殊支付和燃眉之急的需要。
质、押是借贷的担保形式，由质库、解库等机构经营。
质属于动产担保，它必须转移动产的占有；押属于不动产担保，通常将抵押物的契约交付债权人即可。
债务人违约时，债权人可用变卖价款优先受偿。
典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的。
其特点是典权人向出典人支付典价后，在典期内就占有了出典人典产的使用权和收益支配权，出典人也不必向典权人支付利息。
宋代的商业贸易非常发达，但存在着通货紧缩现象，故赊买赊卖行为也很普遍，几乎生产、流通、消费领域的所有物品都能进行赊买赊卖。
从实际效果看，它解决了军需、加强了流通，更重要的一点，它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。
2024年高考新课标二卷语文古代诗歌阅读试题分析
2024年高考新课标二卷语文古代诗歌阅读试题分析（_）命题思想。
2023年公布的《中国高考评价体系》提出了涵盖考查目的、考查内容、考查要求和考查载体的“一核四层四翼”整体架构，是新高考内容改革和命题工作的理论支撑和实践指南，昭示着高考综合改革进入新赛道。
“一核”对标考查目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题；“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题;“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。
结合以上思想基础理解是重要考点。
（二）题型设置。
纵观近几年新课标高考试题，诗歌鉴赏题的题型以选择题、填空题与简答题为主。
具体说来，全国甲卷、乙卷，新高考I卷、II卷，诗歌鉴赏题题型基本固定下来，设题数目为两个小题，一道客观选择题，一道简答题，分值为9分。
（三）选材特点。
1.从体裁来看：以诗为主，兼顾考词。
2023年高考全国甲卷、全国乙卷考查的词、新高考II卷、新高考I卷考查的诗；2022年高考全国甲卷、全国乙卷、新高考II卷都考查的诗，新高考I卷考查的词；2021年高考全国甲卷、新高考I卷、新高考II卷都考查的诗,全国乙卷考查的词。
2.从朝代来看：以唐宋诗词为主，兼顾其他朝代，新课标II卷本次选择了宋朝诗人叶梦得的诗歌。
3.从作者来看：以熟悉的作者为主，兼顾陌生作者。
近三年的13套全国卷中，我们熟悉的作者有：陆游（2023全国乙卷）、晁补之（2023全国甲卷）、李白（2022新高考II卷）、欧阳修（2022全国甲卷）、文同（2022全国甲卷）、王勃（2022全国乙卷）、陆游（2021新高考II卷、2020全国卷III）、辛弃疾（2021全国乙卷）、等，比较陌生的作者有：林希逸（2023新高考I卷）、林逋（2023新高考II卷）、魏了翁（2022新高考I卷）、杨巨源（2021新高考I卷）、陈师道（2021全国甲卷）、陆龟蒙（2020全国卷I）、韩驹（2020新高考II卷）等。
标线：2015年新课标全国卷II高考语文试题压轴卷(新)
标线：2015年新课标全国卷II高考语文试题压轴卷（新）2015年新课标全国卷II高考压轴卷语文第I卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）三重文化的形成及其张力结构修建军春秋时期的主导文化是一种政治文化，这种政治文化的基本框架实则继承了殷商西周的礼乐文化。
周礼可以说是殷周社会秩序思想的一个总结，核心是设定了以家庭血缘关系与社会等级关系之间的同一秩序。
礼易僵化，乐以辅之，目标是把行礼者带入审美境界，更肃穆、更动情。
对于这种政治文化继承最全面和最深入的是孔子。
西周时礼不下庶人，孔子扩大了礼的范围，主张对所有人都齐之以礼。
礼本身不是目的，礼是为了维护井然的社会秩序，君君，臣臣，父父，子子各安其位，整个社会就会形成一种完美的差序结构。
孔子不仅仅把礼理解为一种礼仪，而是更看中礼仪背后的道德之心，有了伦理感和道德心，礼才真正获得了依托。
于是，孔子又为礼找到了人性根据，那就是仁。
仁者，爱人，这种爱起于亲亲之爱，推而广之，终于泛爱众，实际上就是所谓的仁政。
当代一般把孔子的思想支点归结为仁，突出他思想的人道主义的一面；但从文化渊源上看，他思想核心似乎是礼，因为仁是后续的，是补充的，是为了让礼深深扎根于人性深处，以充分证明它的合法性。
真正更具实用主义色彩的政治文化是齐国名相管仲创造的。
管仲的思想比较复杂：他讲究德的重要性，认为礼义廉耻为国之四维；他有民本思想，认为政之所行，在顺民心；政之所废，在逆民心，就得推行与俗同好恶的政策，案田而税相地而衰征，惠民以利；他讲究礼，在用人上尊贤授德、察能授官，这是类似于仁政的一面。
但是，他还显露了强势的一面，其一是执法的严厉。
管仲是礼法并举，德法并用。
为了把法贯彻到底，他打破血缘亲情对执法困扰，讲究律法面前无分贵贱。
其二是推行作内政而寄军令，以乡建制，推行全民皆兵的政策，强化了军队的战斗力。
至此，中国三代以来的礼乐政治展示了自己的边界，在以孔子为代表的儒家那里，发展出了王道；而在以管仲为代表的法家政治家那里，膨胀为霸道；二者之间巨大的张力实际上代表了中国政治文化的实质，那就是王霸互用，霸王道兼之。
2015年高考语文试题和答案 浙江卷)语文答案解析(正式版)(解析版)
2015浙江省高考语文试题解析一、语言文字运用（共24分，其中选择题每小题3分）1.答案：B解析：A项，“蔓”应读“wàn”；C项“轴”应读“zhòu”；D项，“轧”应读“yà”。
2.答案：C解析：A项，“幅原”应为“幅员”；B项，“声名雀起”应为“声名鹊起”；D项，“弃若蔽屣”应为“弃若敝屣”。
3.答案：B解析：A项，“何况”指用反问的语气表示更进一层的意思。
B项，“结余”指结算后余下的，如“他工资不多，但每月都有结余”。
“节余”指因节约而剩下的钱财。
句中明确表明是“省吃俭用”，所以，应该用“节余”，而不是“结余”。
C 项，“息息相关”指呼吸相关联，形容关系密切。
D项，“蔚然成风”指形容一种事物逐渐发展、盛行，形成风气。
4.答案：A解析：B项，重复累赘，“妇孺”包括妇女和幼儿，与“孩童”不能构成并列。
C项，句式杂糅，最后一分句应改为“也照样脱不开饭菜咸淡、暖气冷热、物价高低。
”D项，主语不一致，应该为“修订的《食品安全法》被称为‘最严食品安全法’”。
5.答案：D解析：此题考查语句衔接连贯、得体。
从上下句子语境来看，后一个句子是“雨季来时上面长了些绿绒似的苔类”，可见前一句子的主语应该是“石头”，由此排除了A和C项。
Ｄ项用判断动词“是”进一步强调主语为“石头”，因此选Ｄ项。
６.（4分）答案：（１）示例：玉成“璋”，玉器名，字“玉成”，表示玉汝于成。
（２）示例：谦之“冠群”意为出类拔萃，字“谦之”，以谦虚戒之。
解析：本题考查古代文化常识。
题干中已有说明，名与字意义上往往有联系，或同义，或反义，或相关。
作答此题时，需要了解名的意思，“璋”是指古代的一种玉器，形状像半个圭。
“王”字旁的字一般都与“玉”相关，所以在回答的时候要按照这个思路来。
“冠群”，顾名思义，是出类拔萃，或同义，或反义，或相关，比如“谦之”就是要达到出类拔萃的一种相关的途径。
意思对即可。
７.（5分）答案（1）示例：2013-2014年浙江省与全国图书报刊及综合阅读率比较（2）①浙江报刊及综合阅读率高于全国水平；②图书阅读率低于全国水平；③浙江人要重视图书阅读。
(完整版)2015年高考语文试题及答案(新课标全国卷1),推荐文档
2015年普通高等学校招生全国统一考试（新课标I）语文注意事项：1.本试卷分第I卷（阅读题）和第II卷（表达题）两部分。
答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。
2.作答时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第I卷（阅读题）甲必考题一、现代文阅读（9分，毎小题3分）阅读下面的文字，完成任务1-3题宋代的农业，手工业，商业在唐代的基础上又有了新的发展，特别是商品经济出现了空前的繁荣，在此背景下，宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期，开创了古代金融的新篇章。
宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。
信用形式有借贷，质，押，典、赊买赊卖等多种形式。
借贷分为政府借贷和私人借贷。
政府贷借主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。
私人借贷多为高利贷。
它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题，满足特殊支付和燃眉之急的需要。
质、押是借贷担保的形式，由质库、解库、普惠库、长生库等机构经营。
质属于动产担保，它的设立必须转移动产的占有；押属于不动产担保，通常将抵押物的旧契交付抵押权人即可。
债务人违约时，债权人可用变卖价款优先受偿。
典当作为不动产转移的一种形式，也是在宋代形成和发展起来的。
其特点是典权人向出典人支付典价后，就占有了出典人典产的使用权和收益支配权，典权存续期间典权人不向出典人支付租金，出典人也不向典权人支付利息。
宋代，商业贸易非常发达，但通货偏于紧缩，故赊买赊卖行为也很普及，几乎消费领域、流通领域和生产领域的所有物品都能进行赊买赊卖。
而且赊买赊卖所涉及人员的关系也异常复杂，触及官家和私人各层面。
从其实际效果看，解决了军需、赈济了贫民、加强了流通、满足了财政，更重要的一点，它向束缚生产流通扩大和发展的高利贷发起了冲击。
随着社会经济的发展，宋代商业贸易的发展对货币发展的要求越来越高，但是社会中货币供给和流通状况不尽理想，表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性、货币币材的复杂性以及大量流通的铜铁钱细碎和不便携带的特性，其结果是抑制了经济发展。
2015年高考语文试卷全国卷(含答案)
2015年普通高等学校全国统一考试全国卷语文第I卷阅读题甲必考题一、现代文阅读(9分，毎小题3分）阅读下面的文字,完成1〜3题宋代的农业、手工业、商业在唐代的基础上又有了新的发展，特别是商品经济出现了空前的繁荣,在此背景下，宋代的货巾流通和信用进入迅速发展时期，开创了古代金融的新篇章。
宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。
信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。
借贷分为政府借贷和私人借贷。
政府借贷主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式,帮助他们度过困境。
私人借贷多为高利贷，它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题,满足特殊支付和燃眉之急的需要.质、押是借贷的担保形式,由质库、解库等机构经营。
质属于动产担保，它必须转移动产的占有；押属于不动产担保,通常将抵押物的契约交付债权人即可。
债务人违约时，债权人可用变卖价款优先受偿。
典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的.其特点是典权人向出典人支付典价后，在典期内就占有了出典人典产的使用权和收益支配权，出典人也不必向典权人支付利息。
宋代的商业贸易非常发达，但存在着通货紧缩现象，故赊买赊卖行为也很普遍,几乎生产、流通、消费领域的所有物品都能进行赊买赊卖。
从实际效果看，它解决了军需、加强了流通，更重要的一点，它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。
随着社会经济的发展,宋代商业贸易对货币的要求越来越高,但是社会中货币供给和流通状况不尽理想，表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性,以及大量流通的铜铁钱细碎和不便携带的特性,其结果是抑制了经济发展。
为了解决这类问题，在高度发达的造纸和印刷技术保障下，通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋语文试题第1页（共10页）代社会陆续出如现了诸茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。
茶引、盐引要求相关人员先用粮草或现钱的付出作为取得的条件，然后凭此类纸质信用工具异地兑取现钱或政府专卖货物。