五年级上册英语教案-Module 3 Unit 2 外研版(三起)
Module 3
Unit 2
Daming took a photo of his father.
【知识能力目标】
1. 词汇: a. 能听懂、会说、认读已学过的特殊疑问词:where, how, what
b. 能听懂、会说、认读、书写相关单词,如:地点、交通工具、行为动词的过去式等。
2. 会话: 能用一般过去时的特殊疑问句进行询问,并正确使用行为动词的过去式来陈述旅行经历。
3. 写话: 能从“Where”, “How”, “What”三个角度,就自己的某次旅行经历进行较为连贯的写作。
【过程和方法】
1. 选用与写作主题有关的游戏活动,激活学生背景知识。
2. 通过谈论教师的旅行经历,梳理呈现关键信息,帮助学生建立清晰的语言知识框架。
3. 以教师的海报为范本,以思维导图的板书为写作载体,促进学生有序地用连贯的句子进行表达。
【情感态度目标】
1. 利用游戏、评价等方式激发学生的学习兴趣。
2. 通过小组交流、小组互助修改等活动,提高学生合作学习能力。
3. 通过展示交流海报,树立学习自信心,激发学生的写作欲望。
【学情分析】
五年级的学生通过几年英语知识的学习,具有一定的语言基础。
学生通过前几个单元的学习,对于过去时态有一定的了解,也能够就发生过的事情说一说、写一写,但以前只是写单个句子。
本课是学生首次尝试写一段话,考虑到学生会有为难情绪,我以孩子们最感兴趣的话题“Trip”入手,从造句游戏活动(特别的旅行)到谈论教师的旅行以及描述学生自己的旅行,整个课堂上,层层深入地体现以说促写,以
读促写的设计理念。
【教学重难点】
重点：
能运用已学语言进行谈论、陈述过去的行为;能从“Where”, “How”, “What”三个角度描述自己的旅行经历进行较为连贯的写作,并将其书写下来。
难点：
学生能结合自己的旅行经历,利用图片、关键词作连贯有序的表达,并将其正确书写。
【课前准备】
1. 单词卡片/时间展示图；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件。
【教学过程】
Step 1：Warm up
课前准备:播放本班孩子旅行时的照片,背景音乐是迪士尼英语儿歌“Let’s travel.”
1. Say a chant
【设计意图:利用“改编“的韵句,帮助学生聚焦“Where”, “How”, “What”这3个特殊疑问词的应用,为后续学习做好知识铺垫;同时,有节奏的说唱方式,不仅能激发学生学习英语的兴趣,也能为新课学习营造良好的氛围。
】
2. Make funny sentences
【设计意图:通过连词造句的游戏,把学生的注意力集中到3个特殊疑问词上,不仅复习了地点、交通工具、行为动词类单词,而且复习巩固相关句型结构,以及帮助学生聚焦过去时的应用,为学生后面的自由表达和习作做铺垫。
】
Step 2：Presentation
1. Lead-in the topic “Trips” and the task “Describe trips and make posters”.
【设计意图:开门见山,直击主题“Trips”, 激发学生学习的积极性;顺势提出本课教学任务,使学生快速进入本课的学习中来】
2. Enjoy the photos of teacher’s trip, then talk about “ Teacher’s trip”.
Where did you go? I went to ______.
How did you go? I went by ______.
What did you do/see/eat/drink/buy ? I ____________.
【设计意图:通过欣赏教师旅行相片,引发学生的好奇心,引导学生主动发问,并从“Where”, “How”, “What”三个角度关注教师的旅行经历;通过师生交谈,梳理呈现关键信息,帮助学生建立清晰的语言知识框架,同时教师海报的呈现也为学生将自己的旅行经历梳理成文提拱了有效的口语表达支撑。
】
Step 3：Practise
1. Ask and answer.
2. Describe their trips.
【设计意图:了解教师的旅行经历后,学生们自然产生说一说自己旅行给大家听的需求,教师采用谈话的方式,引导学生从“Where”, “How”, “What”的角度,
以单句的形式说说自己的旅行;接着引导学生借助思维导图,有序连贯地描述自己的旅行;学生通过说一说自己的旅行、听一听他人的旅行,可以更加完善自己的口头作文能力。
】
Step 4：Production
1. Write a passage by themselves.
【设计意图:让学生结合自己的旅行经历进行写作,让学生有话可写,又避免千篇一律的现象;教师、学生的海报示范以及黑板上的思维导图都为学生输出习作做好结构上的支撑;。
】
2. Correct the passage in groups.
【设计意图:教师对初稿的示范性指导与修改过程,有助于增强正确写作意识;同伴互助修改也能极大地降低其写作焦虑,寻求到解决问题的方法,同时也培养学生的合作学习意识与能力。
】
3. Read and Act.
【设计意图:让学生在轻松的氛围中朗读自己的作文,倾听与表演他人的旅行活动,让学习变得更有趣。
】
4. Show their posters.
【设计意图:海报的分享可以培养学生的学习信心,使他们因拥有真正的读者而价值培增。
】
Step 5：Summary
板书: My Trip
Where? went to
How? went by
What? saw / ate / drank / bought / took / played—
Step 6：Homework
1. Describe your trip to your friend
2. Read others’ passages and learn more.
【设计意图:阅读是写作的基础。
让学生观看阅读他人的海报,可以加强学生理解和吸收书面信息的能力,有助于巩固学生的词汇量,增强语感,丰富学生的语言知识,为学生更好地写作打下坚实的基础。
】
【教学反思】
教师在单词或词组的教学中，不能只是教读单词或词组。
要循序渐进的插入本单元的重点句子，让学生在记单词或词组的过程中熟悉句子。
这样能满足不同学习水平的学生的学习要求。
根据学生的个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等，因材施教，分层要求，以求通过最有效的激励机制促进学生进步。
最后，在今后的每一节课中都要灵活运用所学句型，请学生造句，培养学生的创新意识。
最新外研版五年级上册英语全册教案
外研版五年级上册英语全册教案课时教学计划课时教学计划课时教学计划课时教学计划课时教学计划课时教学计划课时教学计划课时教学计划课时教学计划(学生将手中的书给老师。
教师用同样的方法请坐在第一排的同学把手中的书给自己。
教师把书放在讲桌上然后将give 这个单词写在黑板上教授。
) 2. （教师将give out 写在黑板上教授然后请一位学生把收上来的书分发给学生，让学生理解这个词组的意思。
）T: Now I will give outthe books to you. S3，can you help me? S3: OK.3. T: Oh, you should be careful. (设计学生在发书的过程中出现不小心将书掉在地上的情况，以此引出词组be careful。
发书完毕，教师将此词组写在黑板上并做讲解。
) 4. T: S3, are there enough books?S3: Yes, there are. (教师将enough 这个单词写在黑板上并做讲解。
)T: There are six students.There are six books.There are enough books. (教师将这三个句子写在黑板上讲授并让学生练习。
) 5.T：There are six students. There are six books. Every student has got abook. Everyone has got a book. ( 教师把单词every, everyone 写在黑板上讲解。
) 6. Have students practise thenew words and sentences on the blackboard.7.T: Great. You have done a good job. I will give you some presents.Oh, I’m sorry. There are eight students. There are seven presents.There aren’t enough presents.( 教师此处设计没有足够的礼物分发给学生。
五年级下册英语教学设计-Module 2第三课时Unit 2 1~3 外研版(三起)
五年级下册英语教学设计－Module 2第三课时Unit 2 1~3 外研版（三起）一、教学目标1.通过本课学习，学生能够听懂、了解并掌握生日派对上常用的英语表达。
2.学生能够运用所学知识，描述自己或他人的生日派对。
3.学生能够听懂简短对话，并通过模仿、角色扮演等形式进行语言输出。
4.了解生日派对的文化背景，激发学生的学习兴趣。
二、教学重难点重点1.生日派对用语的掌握：如Happy birthday!、blow out the candles、eat cake、open presents等。
2.生日派对场景的描述。
难点1.口语表达训练：如何自然流畅地表达句子。
2.学生间进行英语交流，激发其口语表达自信心。
三、教学内容与活动设计课前准备•教师在教室内张贴各种生日 related 的图片，例如：birthday cake、balloon、gift、party hat、candle、invitation card 等等。
1. Warming-up•教师Show several pictures about birthday parties, ask the students what they see. Then teacher ask what day is one student’s birthday.2. New words learning•教师学生重点讲解新单词：•invite、presents、cake、ribbon、candle、blow、wish 等。
•教师运用图片和举例子的方法，帮助学生加深对单词的印象并感受单词所表达的意思。
3. Listening•Teacher plays the recording of the dialogue, let the students listen and try to understand the dialogue。
•教师可运用接龙的方式反复播放听力，帮助学生更好地理解、记忆。
(三起点)外研版五年级英语上册《Module2_Unit1_名师教案》
Module2 Unit1教案【内容来源】外研版三起点（2013年审定）五上Module2 Unit1【主题】What did you buy?【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时。
一、教学目标(Teaching aims)1. 全体学生能运用单词list, need, first, can, lost, how much, cheese, any听懂句子What did you buy? How many bananas did you buy?2. 全体学生能运用单词can, how much, any，能说What did you buy?How many bananas did you buy?3. 部分学生能认读并运用单词list, need, first, lost。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)能用What did you buy? How many … did you buy? How many bananas did you buy? 来询间别人并学会问答。
（二）难点(Difficulties)How to make a shopping list? What do we need to buy?三、教学准备(Teaching preparation)多媒体PPT课件、互动答题器或平板。
四、教学过程Step 1: Warm-up & Lead in1. Greetings.师生间简单地打招呼。
T: Hello, boys and girls. Glad to see you!Ss: Me, too.T: Were you happy yesterday?Ss: Yes.T: What did you do yesterday?Ss：... (请同学们谈谈自己的昨天)2. Lead inT: What did you do yesterday?Ss: I did my homework.T: Please guess: What did I do yesterday? 教师呈现购物图片。
五年级下册英语教案-Module3-Unit2Samatesixhamburgers∣外研版(三起)
五年级下册英语教案Module3Unit 2 Sam ate six hamburgers∣外研版（三起）教学内容本节课为外研版五年级下册英语第三模块第二单元《Sam ate six hamburgers》。
教学内容围绕食物和数量进行，通过趣味故事和实践活动，帮助学生掌握食物名词和数量表达，并能在实际情境中运用所学知识进行简单交流。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课食物相关词汇（如hamburgers, sandwiches, cakes等）和数量表达（如six, seven, eight等）。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等互动方式，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强跨文化交流的意识。
教学难点1. 数量词的准确运用：学生在表达数量时容易混淆类似发音的数字。
2. 食物名词的记忆：新学的食物词汇较多，学生记忆负担较重。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含本课重点单词和句型的图片、音频和视频材料。
2. 实物道具：各种食物模型或图片，用于直观展示和教学。
3. 角色扮演卡片：学生分组角色扮演时使用。
教学过程1. 课堂导入：利用多媒体展示各种食物图片，引导学生复习已学食物词汇，激发学习兴趣。
2. 新知呈现：通过故事情境引入新单词和句型，配合实物道具和图片，帮助学生理解和记忆。
3. 互动练习：进行角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中运用所学知识。
4. 巩固提高：通过游戏和竞赛活动，巩固学生对新知识点的掌握。
板书设计1. 重点单词： hamburger, sandwich, cake等。
2. 重点句型： "Sam ate six hamburgers." "How many sandwiches did Emma eat?"等。
3. 语法点：数量词的用法。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习册相关题目。
外研版五年级上册英语教案
Module 1 London 第一课时Unit 1 Did you come back yesterday ？教学任务：SB（学生用书）和AB（课堂活动用书）学习任务：What did you come back We came back 运用任务：1 、AB unit 1 练习1 和练习22、AB unit1 练习33、调查：在假期游玩的同学是什么时候离开和回到随在的城市的。
4、互相谈论假期生活。
教学过程：一、复习导入：1、出示星期名称卡片，提问：What day is todayIt ‘s Sunday.2、由此引入新课。
二、课文导入：1、教师可通过与学生交流，了解学生的假期生活。
提问：How was your summer vacationWhere did you go on summer vacation When did you come backI （we）came back last Sunday2、下面，我们讲听到Ling ling Sam 和Amy 的对话，看看他们为我讲述什么故事。
（进入课文学习）3、指导学生看图，理解：Lingling 和谁在一起，他们在哪儿，遇到了谁，他们在干什么？4、教师一边指导学生看图，一边帮助学生了解课文内容。
5、画出本课的新单词，教读单词。
6、听课文录音，跟读课文。
7、完成运用任务1：AB unit 1 练习1 和练习28、完成运用任务2：学生观察几幅小图，根据图1及句子提示，使用正确的动词的一般过去式来完成句子的填空。
三、课后作业。
全班完成AB unit1 练习4.第二课时教学内容：Unit 2 WE bought ice creams教学任务：SB（学生用书）和AB（课堂活动用书）学习任务：Did youYes I did / No I didn 't功能：谈论过去发生的事情活活动运用任务：1 、AB unit2 练习42、AB unit12 练习53、游戏：猜一猜你的同学上个星期都做了什么。
外研版英语五上M2-U2 They sell different things (4)教案
外研版（一起）五年级英语上册Module 2 Unit 2 They sell different things 主题:购物语言功能: 学会如何购物课题：Module 2教材分析：Learning to shop in the supermarket.Describing the things in the supermarket.Learning to shopping in the supermarket.Describing the things in the supermarket.Making a shopping list.教学目标:There are many fruits. This one is heavy.They sell different things.What do you want?I want…Here you are!Thank you!词汇:heavy , lift , sell , country, sometimes，restaurant 课前准备:Courseware tape tape-recorder（第一课时）I want…Here you are!Thank you!Exercises1 Read the text and chooses.1) Where are Amy and Lingling going to go?2) What is the supermarket like?3) There are _________ sweets over there.2 Look and write.1) At this supermarket, we sell _______ _________.We haven’t got _________ __________.2) This is a _________ __________and that is a __________ __________.3) He’s driving ______ _______ _______and she’s driving _______ ________ _________.课后反思:本模块内容着重了形容词，学生在四年级时已经学过两个模块的形容词。
五年级上册英语教案Module2第3课时Unit2Activities1-3外研版(三起)
五年级上册英语教案Module2 第3课时 Unit 2 Activities 13 外研版（三起）教学内容本课时主要围绕 Unit 2 Activities 13 展开，包括词汇、语法和日常对话。
教学内容涉及学校日常活动，例如上课、午餐、体育活动等。
通过本课时的学习，学生能够熟练运用英语描述学校生活，并能够用现在进行时进行对话。
教学目标1. 学生能够掌握并运用本课时所学的词汇和日常对话。
2. 学生能够运用现在进行时描述正在进行的动作。
3. 学生能够通过本课时的学习，提高日常英语交流能力。
教学难点1. 现在进行时的运用。
2. 词汇的掌握和运用。
教具学具准备1. 多媒体教学设备。
2. 教学课件。
3. 英语课本。
4. 词汇卡片。
教学过程1. 导入：通过播放与本课时内容相关的英语歌曲或视频，引起学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：通过教学课件，展示本课时的词汇、语法和日常对话。
3. 课堂互动：进行课堂问答、角色扮演等互动环节，让学生在实际语境中运用所学知识。
4. 练习：通过练习题，巩固学生对本课时内容的理解和掌握。
板书设计1. Module2 第3课时 Unit 2 Activities 132. 词汇：学校、上课、午餐、体育活动等。
3. 语法：现在进行时。
4. 日常对话：描述学校生活。
作业设计1. 完成课后练习题。
2. 用英语描述自己一天的学校生活。
3. 收集并整理与学校生活相关的英语词汇。
课后反思通过本课时的教学，学生对学校生活的英语表达有了更深入的了解，能够熟练运用现在进行时进行对话。
但在教学过程中，也发现部分学生对词汇的掌握还不够扎实，需要在今后的教学中加强词汇的复习和练习。
同时，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，提高课堂互动效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
重点关注的细节是“教学难点：现在进行时的运用”。
现在进行时是英语中的一种时态，用于描述正在进行的动作或状态。
对于五年级的学生来说，理解和运用现在进行时可能存在一定的困难，因此，教师需要在这个教学难点上投入更多的时间和精力，以确保学生能够正确理解和运用现在进行时。
外研社版三起英语五年级(上册)教材分析
《新标准英语》（三年级起点）第五册教材分析一、教材总体介绍及分析（三年级起点）第五册共由10个学习模块和1个复习模块组成。
每个模块包括两个单元，第一单元是新语言呈现单元，第二单元是语言扩展和语言练习单元。
在语言学习过程中，学生将要学习、掌握与话题内容相关的单词和短语65个，若干主要语言结构（见教师用书内容目次部分），以及6首歌曲和4首韵律诗和歌谣。
除这些主要教学内容以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而要求掌握。
二、学生分析五年级的孩子虽然活泼可爱，求新求异的愿望也比较强烈。
但随着学习任务的加重，学生的学习兴趣在逐渐降低。
在这一学段教师要帮助学生确立正确的学习态度，把握有效的学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯。
在课堂教学中教师不能只通过丰富多彩的课堂教学活动（如：游戏,竞赛,表演等），激发他们学习英语的兴趣，还应当注重帮助学生突破学习困难，获得学习知识的快乐。
在本学段教师要特别关注学困生，尽可能地避免两极分化的加剧。
三、总体教学目标根据学生的年段特点，学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语、录音材料和配图小故事；能运用所学语言就本册所学习的话题进行简短对话。
能根据所学内容表演小对话和歌谣。
能听、说、读、写模块单词表中所列出的65个四会单词，能听、说、认读单词表2中非黑体部分单词。
知道字母在单词中的读音；了解44个音素的发音（其中元音音素18个，辅音音素26个）；了解简单的拼读规则。
能借助图片读懂简单的小故事或短文，并养成按意群阅读的习惯。
能正确朗读所学故事或短文（对能力强的学生可要求其背诵）。
能模仿范例写句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解与本册话题有关的中国和异国文化、习俗及差异。
对本册教材中出现的大量语法现象教师应在课堂教学中通过创设情境使学生知道并理解其语义和语用功能，引导学生通过观察、归纳、总结这些语法现象的构成并能基本正确地运用，但教师不讲解语法概念。
外研版小学英语(一年级起点)五年级上册Module3 Unit2 参考教案
Module3 Unit2 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）二年级上册第三模块Unit2 Easter is in spring in the UK.二、教学过程建议（一）热身导入1. 师生互致问候，教师提出几个关于万圣节前夕的问题，请学生回答。
2. 展示SB Unit2活动1的挂图，请学生看图说一说发生了什么。
3. 播放动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解语境：Sam请Lingling猜一猜他手里一共有多少个彩蛋。
Lingling以为是一个，结果发现有十个，原来大的里面还套着小的。
4. 再次播放录音，请学生看图跟读，组织全班跟读小组跟读、个人跟读，直到学生基本能够正确朗读语句。
最后请部分学生展示对话。
（二）任务呈现1. 教师告诉学生：“今天我们会再学习一个有趣的西方节日。
学习后，大家要根据自己对西方节日的了解，制作精美的海报并向大家介绍。
现在我们就来看一看这是西方的哪个节日吧。
”（三）课文学习1. 教师可以首先展示几张有关复活节的图片，如兔子、彩蛋、插满鲜花的帽子等。
教师引导学生猜一猜这些图片与哪个节日有关，在学生说出复活节后，教师说: “我们来一起看看复活节会发生什么有趣的事情吧！”2. 播放SB Unit2活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解语境。
同时教师可以介绍相关的文化背景。
3. 再播放录音，请学生完整地听一遍。
播放第三遍录音，请学生逐句跟读，教师注意纠正学生的语音语调。
教师可以通过展示图片，教授单词“chick, chocolate”。
4. 完成AB Unit2练习1。
教师引导学生理解练习要求：听录音，判断句子是否若相符，则圈“T(True)”；若不相符，则圈“F (False)”。
教师首先播放课文录音，请学生根据课文内容选择答案。
再次播放录音，请学生两人一组，相互检查答案。
最后请部分学生说出答案，全班核对。
5. 鼓励学生看图复述课文，注意纠正学生的语音语调。
(三起点)外研版五年级英语上册《Module2_Unit2_名师课件》
kilo千克 kilos (复数)
a kilo of meat two kilos of meat
Practice
Practice
Role play
Practice
Role play
三人一组，表演对话。 观看他人表演，按键打分！
Good C
朗读有感情， 语音语调正确 地道。
Presentation
三人一组表演对话。
Did Amy eat all the chocolate?
How much juice did she drink?
She drank it all.
Yes, she ate it all.
Presentation
Let’s watch.
（单击图片可播放动画）
Now write and act.
补充完下列对话，并根据活动六的图片进行对话表演。
What did you buy at the
supermarket?
I bought some bananas and rice.
How much rice did you buy?
I bought two kilos .
外研版（三起点）五年级上册
Module 2
Unit 2 How much cheese did you buy?
Warm-up Let’s chant.
Review
Amy went to the supermarket.
How many apples did Amy buy? She bought __f_o_u_r __ apples.
Summary
询问数量: How many+可数名词： 例子：How many birds did you buy?