比长短 比高矮教案2
比长短、比高矮
教学内容：《新思维数学》一年级上册第40页—第41页
教学目标：
1、经历比长短、比高矮的过程，掌握比长短、比高矮的基本方
法（对齐比、拉直比），了解还可以用数格子的方法比长短。
2、能用长短、高矮来描述日常生活中量与量之间的关系，感受
数学与生活的联系。
3、经历比较和对应的过程，提高观察能力、表达能力及交往能
力，培养初步的推理能力。
教学过程：
一、看与说
秋天来了，动物王国的小动物们要开运动会了，我们也一起去看
一看。
1、比高矮。
（1）马上要进行的是爬梯子比赛。
瞧，运动员出场了。（出示运动员图）看到这三名运动员，你想
问什么？
（2）看来，这三名运动员有高有矮。你知道他们谁高谁矮吗？
想一想（ ）比（ ）高，（ ）比（ ）矮。（板书）
（3）小羊怎么一会高，一会矮？指出：看来和不同的小动物比，
比的结果也可能会不同。
2、比长短。
（1）我们一起到这三名运动员的房间里看看吧。（出示三张床
与裤子、皮带的图片）
（2）看到这三张床，你想到了什么？为什么这么想？
出示裤子，说一说三只小动物分别应该穿哪条裤子？
出示皮带，说一说三只小动物分别应该用哪条皮带？比较长短。
板书：（ ）比（ ）长，（ ）比（ ）短。
比较的方法：把皮带拉直比，或者是数方格的方法。
3、比赛马上就要开始了，我们来看一看，你知道比赛结果吗？
为什么？
（结合生动有趣的图片，创设了小动物开运动会的情境，激发了
学习的兴趣。并引导学生通过观察调动原有的生活经验，用谁比谁高，
谁比谁矮；谁比谁长，谁比谁短的语言来描述生活中存在的量与量之
间的关系，经历用数学描述和刻画物质性质的过程，提高表达能力。）
二、课中操
1、手势比高矮、比长短
请你比我高一些，我就比你高一些；请你比我矮一些，我就比你
矮一些。请你比我长一些，我就比你长一些。（师生边说边做动作。）
2、学生比身高。指名两个学生比身高，让其中一名学生站到凳
子生，学生说一说可以吗？为什么？
（结合低年级儿童的特点与本节课的知识，设置了课间操，既让
孩子们得到了一定的放松，又在游戏中体验长短、高矮，感知两者的
区别，利于建构更加完整的概念。）
三、练与用
1、参加爬高比赛的小兔和小羊都得到了奖品，我们看一看，哪
支笔长？引出数方格的方法比较。
2、出示四条绳子，你觉得哪条绳子最长，哪条绳子最短？到底
对不对？（移走长方形）现在你能把它们排排对吗？
3、感知化曲为直的比较方法
猜哪条绳子长？（移走长方形）
比长短时还应该注意什么？
4、出示小动物比较图
学生读题，说一说该怎么比较？有没有办法让我们清楚地比较出
它们的高矮？添上网格图，根据身高编号。
（练习的设计，经历了猜测、验证的过程，进一步巩固比长短、
比高矮的基本方法，渗透了当不能直接比较时，可以借助标准进行间
接比较的方法，提高解决实际问题的能力与推理能力。）
四、小结
比长短、比高矮时我们要注意什么？
一年级上数学教案-比长短、高矮-苏教版
一年级上数学教案-比长短、高矮-苏教版教学目标1. 让学生通过观察和操作，理解并掌握比较物体长短、高矮的基本方法。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的抽象思维能力。
3. 通过对日常生活中长短、高矮的感知，激发学生对数学学习的兴趣。
教学内容1. 长短、高矮的概念：让学生通过观察和操作，初步理解什么是长，什么是短，什么是高，什么是矮。
2. 比较长短、高矮的方法：通过具体的操作活动，让学生掌握如何比较物体的长短、高矮。
3. 长短、高矮的简单应用：让学生尝试用所学的知识解决一些简单的问题。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握比较物体长短、高矮的方法。
2. 教学难点：如何让学生理解并运用比较的方法。
教具与学具准备1. 教具：长短不一的铅笔、高低不同的书本、尺子等。
2. 学具：学生自带的文具、书本等。
教学过程1. 引入：通过展示一些长短不一的铅笔、高低不同的书本，引发学生对长短、高矮的感知。
2. 观察：让学生观察并说出哪些物体是长的，哪些是短的，哪些是高的，哪些是矮的。
3. 操作：让学生自己动手比较铅笔的长短、书本的高矮，并用自己的语言描述比较的过程。
4. 讨论：让学生分享自己的操作过程和结果，讨论比较物体长短、高矮的方法。
5. 小结：对学生的讨论进行小结，明确比较物体长短、高矮的方法。
6. 应用：让学生尝试用所学的知识解决一些简单的问题。
板书设计1. 长短、高矮的概念2. 比较长短、高矮的方法3. 长短、高矮的简单应用作业设计1. 让学生回家后，观察家里的物品，比较它们的长短、高矮，并记录下来。
2. 让学生用所学的知识，解决一些简单的问题。
课后反思通过本节课的教学，学生对长短、高矮的概念有了初步的理解，对比较物体长短、高矮的方法也有了基本的掌握。
在教学过程中，我注重了学生的观察和操作，让他们在实际的操作中理解和掌握知识。
同时，我也注意了激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。
但在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生对比较的方法理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。
比长短教案
比长短教案比长短教案（通用21篇）比长短教案篇1小班的孩子，就如一张白纸，你要很负责任地画出最美的画来。
孩子们对你所传授的知识都是被动的接受。
所以，幼儿园小班的老师，应该必须从内心出发，尽职尽责。
今天小鱼哥哥和大家一起聊一下，如何让小班小朋友认识测量工具并测量长短。
课程目标：1、认识测量工具，掌握测量的方法，粗略学会测量物件的长短。
2、学会测量结果与长短之间的关系，长物件用长工具测量则次数少，长物件用短工具测量则次数多。
3、小伙伴之间合作，测量比较难测量的工具。
课程准备：1、测量工具准备，测量物件，尺子，绳子，盒子，记，记录本等。
2、事先把小朋友按人均数分好组。
课程开始：1、老师引导小朋友们讲出高矮，长短，胖瘦等等相对的东西，让孩子们先从自我认识的概念入手。
再引导到小朋友们有没有兴趣自己亲自测量一下物件，看到底是长的还是短的。
2、老师把工具分发给每一组小朋友，老师在台上先事先给小朋友们示范一下，测量一根绳子的长度，让小朋友们看到绳子到了什么刻度，就是什么长度。
3、孩子们开始用手中的工具测量物件，并把测量的结果告诉老师。
4、老师若是发现孩子的测量方法有错，则需要及时更正并指导。
5、对于测量正确的小组的孩子，表现好的孩子，则给予大声的夸奖。
6、测量错误的孩子，应该鼓励再测一次，老师可以再次给予示范。
若是一直无法掌握技巧的孩子，则可以让测量正确的小朋友帮助示范。
课程结束：小朋友们是不是已经掌握了测量的方法，那么以后会不会测量东西的长短呢？还有小朋友们的表现都特别棒，老师也希望小朋友回家后，可以用家里的测量工具和爸爸妈妈一起做这个测量的游戏，好不好？课程：通过测量课程，不仅让小朋友们掌握了测量的工具，而且也学会了测量的方法，对于小朋友们培养数学兴趣是有极大帮助的。
比长短教案篇2活动目标：1、引导幼儿学习比较长短的方法，能独立地给3件同类物体比较长短。
2、引导幼儿描述比较结果，感知长短的相对性，初步学习长短排序。
人教版一年级数学《比长短、高矮》教学设计
人教版一年级数学《比长短、高矮》教学设计一、教学目标1.了解比较的概念，能够用比较的方法描述物体的长短、高矮；2.掌握基本的比较用语，如“比……长/短”、“比……高/矮”等；3.用手指、手掌等工具估测物体的长度、高度，并能用比较的方式描述；4.培养观察、测量的能力，提高想象、感知、语言表达等方面的综合素质。
二、教学重难点分析1. 教学重点1.比较的基本概念及比较常用用语的掌握；2.掌握比较长度、高度的方法；3.学会通过观察对物体进行比较。
2. 教学难点1.长度和高度的概念的引入与区分；2.初步使用比较表达方式。
三、教学过程1. 导入新课1.首先，让学生通过观察一些物品，寻找它们之间的相同点和不同点。
2.引导学生注意到物品的高度、长度等不同特征，并引出比较的概念。
3.播放宝宝巴士《比比看》等视频，加深学生对比较概念的理解。
2. 教学操作(1) 认识“比较”1.老师给出一些物品（如桌子、花瓶、笔筒等），让学生自由组合，并比较它们的长短、高矮。
2.老师引导学生总结比较的方法和用语，并让他们尝试用比较的方式描述物品的长短、高矮。
(2) 长度的比较1.老师给出不同长度的计量器具（如毫米尺、卷尺等），请学生尝试用它们测量不同物品的长度，并比较它们的长短。
2.老师引导学生总结用物体长度比较的方法和用语，并让学生辨认图中物体的长度。
(3) 高度的比较1.老师让学生手指估测物品的高度，并与其他物品进行比较。
2.老师引导学生总结用物体高度比较的方法和用语，并让学生辨认图中物体的高度。
(4) 实际操作老师提供少量乐高积木，让学生自由组合，鼓励他们通过比较长短、高矮，尝试创造具有空间感的作品，并用语言描述。
3. 教学总结1.对比较的概念和方法进行总结；2.强化基本的比较用语；3.带领学生复习课堂练习。
四、课后作业1.通过观察室内或户外的景物，用比较的方法描述物体的长短、高矮。
2.向家长介绍今天学的比较概念和方法，并尝试在日常生活中运用。
比长短比高矮教学设计
《比长短，比高矮》教学设计教学目标：经历比长短、比高矮的过程，掌握比长短、比高矮的基本方法（对齐比、拉直比），了解还可以用数格子的方法比长短。
能用长短，高矮来描述日常生活中量与量之间的关系，感受数学与生活的联系。
通过比较的过程，提高观察能力、表达能力及合作能力与交往能力，培养初步的推理能力。
教学重点：掌握比长短、比高矮的基本方法（对齐比、拉直比），了解还可以用数格子的方法比长短。
教学难点：用数格子的方法比长短。
教学过程：提出问题，引出课题。
（一）、比高矮1、下端对齐比高矮。
师：同学们，小动物学校开学了，新来了两名小同学，我们看看他们是谁？生：小羊和小兔。
师：从数学的角度对这两只小动物你们想说些什么？生：小羊重，小兔轻。
师：你说的是他们可以比轻重。
还想说什么？师：对，生活中有很多物体需要比高矮，比高矮也是有方法的。
这节课我们就来研究比高矮。
【板书：比高矮】动手操作，实践探究。
师：你能说出这两只小动物的高矮吗？生：小羊高，小兔矮。
师：你是怎么比的？生：我是看上面小羊比较高，所以小羊高。
师：大家都同意吗？（同意）小兔子很不服气自己比小羊矮，它灵机一动，想出了一个好办法，你们想知道是什么办法吗？（想）这回小兔子可比小羊高了，它高兴极了。
你们想对小兔子说些什么？生：小兔，你这样做不公平。
师：小兔子这样做，我们只能说小兔站得高了，并不是小兔的身高高。
如果要做到公平，应该怎样比高矮？生：都站在地上比。
师：行吗？还可以怎么办？生：都站在同样高的木块上比。
师：同学们说的这两种方法都有一个相同的地方，你们发现了吗？生：都站的同样高来比。
师：你真善于发现，在比较高矮时，一定要站在同样的高度比，也就是要一端对齐来比才合理。
小羊和小兔也来到了我们的课堂，你能到黑板上比一比他们的身高吗？师：说说你是怎样比的？生：站得同样的高师：也就是一端对齐是吗？我们画一条横线来检验一下是否对齐了。
【画横线】比较结果呢？生：小羊高，小兔矮师：你是怎么看出来的？谁再来说一说，怎样比较小羊和小兔的高矮？生：一端对齐，另一端小羊比较高，所以小羊高。
比长短、比高矮
第一课：比长短、比高矮教学目的：1、经历对客厅全景观察的过程，体会比较长短，高矮是生活中的数学。
2、联系生活实际认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果。
初步建立比较的意识，学会比较的方法。
用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。
3、初步运用简单的推理、判断解决问题。
教学重点：感知长和短，知道有比较才有长短之分。
教学难点：会比较物体的长短。
教学准备：挂图、吸管、饮料瓶、杯子教学过程：一、创设情境，激趣导入。
请一个小朋友上台和教师比身高，请学生说一说比的结果。
（说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果，今天老师要带小朋友到小红家去作客，我们一起找一找，比一比物体的长短和高矮，好吗？）揭示课题。
联系生活比一比。
二、通过观察、比较，初步感知长短、高矮。
（1）、指导学生按一定的顺序从左往右或从上往下观察主题图，说说客厅里有些什么东西。
（2）、指导学生比较两根吸管，两件衣服的长短，比较饮料瓶、玻璃杯的高矮。
（3）、同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。
（4）、交流反馈，说说比较物体长短、高矮的方法，重点组织学生讨论如何比较两盆花草的高矮，通过学生间的相互汇报交流体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果。
（5）、以吸管为例，引导学生用谁与谁比长（高）或谁与谁比短（矮）表述两个物体比较的结果，其余3幅图请学生在四人小组内相互说一说，再指名回答。
三、通过开放性地找一找，比一比活动，让学生进一步体会比长短，杯的高矮。
（3）、同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。
（4）、交流反馈，说说比较物体长短、高矮的方法，重点组织学生讨论如何比较两盆花草的高矮，通过学生间的相互汇报交流体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果。
（5）、以吸管为例，引导学生用谁与谁比长（高）或谁与谁比短（矮）表述两个物体比较的结果，其余3幅图请学生在四人小组内相互说一说，再指名回答。
一年级数学上册 高矮(比高矮,比长短)教案 北师大版
教师活动
学生活动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
修改意见
情
景
创
设
图片出示，创设情景
观察
问
题
探
究
1、长颈鹿和大象谁高谁矮？
1．选用哪个钉子好？
3、哪跟绳子最长，哪根最短？
1、（1）学生独立观察，思考问题。
（2）同桌交流。
（3）全班反馈。
2、（根据生活经验，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。）
3、说一说，比较的方法以及理由
第二课时高矮（比高矮、比长短）
教学目标：
通过直观地比较物体的高矮活动，让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教育；
理解物体高矮（或长短）的比较，需要在同一起点下进行；
教学重点、难点：探索比较高矮的方法；
理解比较的相对性；
灵活运用比较高矮的方法解决各种实际问题
教学流程设计：
实
践
应
用
1、汽车能否从桥下通过？
2、比较站在不同高度上的小兔子的高矮。
注意让学生说说比较高矮时要注意什么？
1、（1）学生独立观察，思考问题。
（2）同桌交流。
（3）全班反馈。
2、（1）学生观察，
（2）小组讨论
（3）集体交流。
从短到长依次排起来。
比长短 比高矮教学设计
《比长短、比高矮》活动目标：１、学习用重叠和目测比较方法，比较物体的长短，说出哪个长，哪个短或一样长。
2、使幼儿通过比较来区别物体的高矮，知道哪个高，哪个矮或是一样高，并能按高、矮排序。
3、知道在同一平面内比较长短和高矮。
活动准备：课件、米尺、自备学具。
活动重难点：学会区别物体的长短和高矮。
活动过程：一、导入：谈话：让我们一起回忆一下，上节课我们学习了什么知识？举例子、说一说是怎么比较的？（１、比较大小；２、认识颜色。
）师小结：今天这节课我们来学习比长短、比高矮。
二、新授：１、目测长短、高矮引导学生观察，运用此比较物体的方法，目测判断，训练、培养学生比较长短、比高矮的能力。
方法：抽出两组学生进行比长短和高矮活动。
长短：两支铅笔比一比：（1）左边的同右边的比；（2）右边的同左边的比高矮：两个同学比一比：（1）左边的同右边的比；（2）右边的同左边的比提示：幼儿说完整话，明白长短和高矮要有比较才能说谁长或谁短，谁高或谁矮。
２、指导学生观看课件（１）想一想：哪知绳子长，哪知绳子短？哪只长颈鹿高？哪只长颈鹿矮？①方法：（１）把两根绳子重叠然后进行比较（２）让长颈鹿站在同一高度进行比较②高的长颈鹿与树比；哪个高哪个矮？矮的长颈鹿与树比，哪个高哪个矮？同桌的相互说一说。
指名说——大家评价。
(1)想一想，说一说：哪个瓶子高？哪个瓶子矮？(2)活动：自选伙伴，比长短，比高矮。
（引发学生学习兴趣）要求：每个孩子拿出有长度的物体与其他伙伴进行比较长短。
每个孩子可以选甲、乙两个同伴，拿出高矮不同的物体进行互相比较。
并说出结果（训练学生口语能力）自由结伴比，并说一说。
指名小组到前面说一说。
三、指导练习：游戏：实物排一排要求：各小组到教室前面由长到短排队。
比一比，哪组排得对，排得快？高矮排一排——看看哪个组排得对？要求：各小组到教室前面由高到矮排队。
比一比，哪组排得对，排得快？四、总结谈话：这节课我们学习了什么？对你的生活学习有帮助吗？（表扬、鼓励）。
(一年级数学教案)比长短、高矮
比长短、高矮一年级数学教案编写者斯旦红执教者第教时教学内容设计理念培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
课时教学目标养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。
在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。
3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。
教学重点在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。
教学难点在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。
教学资源修改意见过程教学过程一、感知长短教师谈话：小朋友们请从你的铅笔盒里挑出你最喜欢的一支铅笔、一块橡皮。
与你同桌的比一比，你发现了什么？（引导学生说出：物体有长有短）板书：长、短二、比较长短1探究比较长短的方法：请小朋友说可以如何比较铅笔的长短。
（小组讨论）学生：（1）一端对齐（2）看出来的……（教师加以引导、演示）2、揭示一般比较的方法：一端对齐进行比较3、练一练我们接下来做一个比长短的游戏，你们可以自由结组，想比较什么物体的长短就比什么？（根据学生自己的选择，进行比较。
如：毛线、手指、手臂等等）三、比高矮1、方法：（请班上的一位小朋友站起来说一说：他和谁一起比什么物体的长短。
）小朋友们我们一起看看这两位小朋友谁高谁矮？（两位小朋友站的远一点，使其余小朋友不能一眼看出，思考: 如何比较）方法：（1）直接比：面对面站，背对背站。
（2）借助他物来比:在墙上做记号。
（由学生自己选择，教师应多予以鼓励）2、游戏：小朋友们，我们下面做一个游戏，看哪组小朋友最先从矮到高排好队。
（学生排队。
前后小朋友比比说：我比你高，你比我矮…•）•四、巩固11、比谁摸得高、谁摆得高。
12、借助其他物品来比较长短、高矮。
一年级上册数学教案-2.1 比长短、比高低浙教版
比长短、比高低教学内容：浙教版一年级数学上P40、41教学目标：1、经历比长短、比高低的过程，掌握比长短、比高低的基本方法（对齐比、拉直比），了解还可以用数格子的方法比长短。
2、能用长短，高低来描述日常生活中量与量之间的关系，感受数学与生活的联系。
3、通过比较的过程，提高观察能力、表达能力及合作能力与交往能力，培养初步的推理能力。
教学重点：掌握比长短、比高低的基本方法（对齐比、拉直比），了解还可以用数格子的方法比长短。
教学难点：灵活运用比较方法比较物体的长短、高低。
教学过程：一、情景导入师：秋天来了，动物王国的小动物们要开运动会了，我们一起去看一看吧。
二、探究新知（一）比高低1、对齐比。
提问：瞧，运动员出场了。
说说有哪些动物？你能提出什么数学问题？预设：谁的体重最轻？谁的体重最重？谁爬得最高？谁长得最高？……揭示课题：这节课我们首先来研究比高矮。
【板书：比高低】师：这三名运动员有高有矮。
你能比一比它们的高矮吗？同桌互相说一说，个别学生说一说。
预设：小羊和小兔比，小羊比小兔高，小兔比小羊矮；小熊和小羊比，小熊比小羊高，小羊比小熊矮；小熊和小兔比，小熊比小兔高，小兔比小熊矮。
小熊最高，小兔最矮。
师：这三个小动物也来到了我们的课堂，你能到黑板上比一比他们的身高吗？说说你是怎样比的？（站得同样的高）师：在比较高矮时，一定要站在同样的高度比，也就是要一端对齐来比才合理。
我们画一条横线来检验一下是否对齐了。
【画横线】提问：在比较高矮时小羊怎么一会高，一会又矮了？师：看来和不同的小动物比，比的结果也可能会不同。
比身高活动：（1）示范训练：教师让两名学生上台来比高矮（故意让其中一位小朋友踮着脚）。
学生马上会叫，“不公平”。
教师追问：为什么不公平？应该怎么比？背靠背，脚跟都站在同一条水平线上，再看头顶谁高。
（2）三个人比较教师再往旁边一站，这时问学生：现在又是谁高谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？3请4名学生上来比身高，我们按身高从高到矮排序。
一年级数学上册 高矮(比高矮,比长短)教案 北师大版
教师活动
学生活动
修改意见
情
景
创
设
图片出示，创设情景
观察
问
题
探
究
1、长颈鹿和大象谁高谁矮？
1．选用哪个钉子好？
3、哪跟绳子最长，哪根最短？
1、（1）学生独立观察，思考问题。
（2）同桌交流。
（3）全班反馈。
2、（根据生活经验，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。）
3、说一说，比较的方法以及理由
第二课时高矮（比高矮、比长短）
教学目标：
通过直观地比较物体的高矮活动，让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教育；
理解物体高矮（或长短）的比较，需要在同一起点下进行；
教学重点、难点：探索比较高矮的方法；
理解比较的相对性；
灵活运用比较高矮的方法解决各种实际问题
教学流程设计：
实
践
应
用
1、汽车能否从桥下通过？
2、比较站在不同高度上的小兔子的高矮。
注意让学生说说比较高矮时要注意什么？
1、（1）学生独立观察，思考问题。
（2）同桌交流。
（3）全班反馈。
2、（1）学生观察，
（2）组讨论
（3）集体交流。
从短到长依次排起来。