苏教版三年级数学下册第七单元分数的初步认识
第七单元 分数的初步认识（二） 课题：认识几分之一 第 1 课时 总第 课时 教学目标： 1.在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。 2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。 教学重点：初步认识一些物体的几分之一。 教学难点：理解几分之一的意义。 教学准备：课件 教学过程： 一、情境引入 1.同学们，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？村长今天带了一些饼干要分给羊村的小羊们。请同学们帮村长算一算。 （1）村长把2块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，他们每人得几块？（1块） （2）如果把1块饼干平均分给喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊，他们每人得到几块？（ 块） （3）如果把1块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，每人得到几个？（ ） 小结：1块饼干我们可以用数字“1”来表示，把“1”平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。 2.揭题：今天我们将继续来认识分数。 二、交流共享 1.教学例1。 （1）讲述：一天，羊村来了小猴一家——猴妈妈和一对可爱的小猴，村长特意买了桃子招待它们。 出示一盘6个桃子图，提问：6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？ 学生独立思考，分组汇报讨论交流结果。 指名汇报，说出想法。 师小结：把6个桃平均分给2只小猴，就是把这6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的 。 （2）提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的 吗？ 让学生把4个桃平均分成2份，表示出 。 （3）追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的 吗？ 得出：把8个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的 。 （4）思考：对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用 来表示？ 小组讨论，指名回答。 明确：把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成2份，每份就是 。 2.教学例2。 谈话：如果村长要把这6个桃平均分给猴妈妈、猴哥哥和猴弟弟，那么每份是这盘桃的几分之几？ 出示6个桃图，让学生先分一分，再填一填。教师巡视，了解学生分的情况。 交流反馈学生分出的图形，指名说说是怎么分的，并解释 表示什么意思。 3.试一试。 出示教材第77页“试一试”题目，谈话：那12个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？先分一分、填一填，再和同学交流。 学生动手分，教师巡视，了解学生分的情况。 学生交流反馈，说说是怎么分的。 讨论：都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？ 指名回答，教师小结：因为平均分的份数不同，把一些物体和整体平均分成几份，其中一份就是它的几分之一。 三、反馈完善 1.完成教材第77页“想想做做”第1、2题。 （1）第1题：让学生仔细观察，思考要把几个看成1份，每个是这个整体的几分之一。 （2）第2题：让学生填写分数，说说把什么看成一个整体，平均分成几份，表示这样的一份，是几分之一。 小结：只要把一些物体看成一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是几分之一。 2.完成教材第78页“想想做做”第3题。 让学生先根据分数，在每个图里分一分，并涂色表示。然后说说分数表示的意义，再独立填写，集体反馈。 3.完成教材第78页“想想做做”第4题。 （1）学生拿出准备好的小棒。 （2）教师提出要求：分别拿出这堆小棒的 和 。 （3）提问：你还能拿出这堆小棒的几分之几？ 学生两人一组，一人提要求，另一人拿小棒。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 第七单元 分数的初步认识（二） 课题：求一些物体的几分之一是多少 第 2 课时 总第 课时 教学目标： 1.在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。 2.在探究的过程中进一步理解分数的实际含义，获得成功的体验。 教学重点：初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。 教学难点：解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 课件出示题目： （1）8个苹果，平均分给2个小朋友，每人分几个？ （2）12朵花，每3朵一束，可以分成几束？ （3）10个蘑菇，平均分给5只小兔，每只小兔分几个？ 让学生口答，说说计算列式的理由。 师：把一些物体平均分成几份，求每份是多少可以用除法计算。本节课我们将学习用另一种方法来解决这类问题。 二、交流共享 1.教学例3。 （1）谈话：今天天气真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了36个蘑菇。（出示教材第78页例3情境图） 提出问题：这篮蘑菇的 是白蘑菇，白蘑菇有几个？ （2）合作探究。 谈话：你们能帮助小兔解决这个问题吗？请大家先思考一下，这篮蘑菇的 是什么意思？再想想怎样解决问题，可以借助圆片分一分，也可以想其他的方法，然后在小组交流讨论，看哪个小组讨论得更好。 （3）学生汇报。 方法一：可以用圆片分一分，把6个 ，平均分成3份， 是2个 。 方法二：联系分数的含义：把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个。 方法三：把这篮蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2个。 提问：把6个蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法计算？（除法） 得出：6÷3=2（个） （4）比较方法。 提问：比较这几种方法，你觉得哪种方法最简便？说说你的理由。 学生自由发表看法。 2.试一试。 出示问题：这篮蘑菇的 是多少个？ 学生独立思考，列式解答，教师适时表扬用新知识解决问题的学生。 学生交流汇报。教师重点让学生说说“6÷2=3（个）”表示的意思。 三、反馈完善 1.完成教材第79页“想想做做”第1、2题。 （1）摆一摆，说一说，完成第1题。 让学生根据题目要求，同桌合作摆一摆。先摆8个 ，拿出它的 ；再摆12个 ，拿出它的 。 提问：都是拿出 的 ，为什么个数不一样？ 根据学生回答，教师小结：不同整体的 所表示的物体个数不同。 （2）分一分，完成第2题。 读题后，要求学生先画竖线分一分，再独立填写算式。 提问：12个草莓的 和12个草莓的 哪个多？ 师小结：同一个整体的 和 的个数也不同。 2.完成教材第79页“想想做做”第3题。 让学生读题，说说知道了什么，要求什么。 学生直接列式解答，在小组交流说说自己的想法，全班订正。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 第七单元 分数的初步认识（二） 课题：认识几分之几 第 3 课时 总第 课时 教学目标： 1.通过具体的情境，认识一些物体的几分之几。 2.通过练习，体会把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份可以用分数表示。 3.在活动中发展学生的动手能力及表达能力。 教学重点：认识并理解一些物体的几分之几。 教学难点：理解一些物体的几分之几。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 谈话：（出示小猴图）还记得它们吗，上一次我们在小猴子分桃子中学到了什么知识？（把一些物体平均分成几份，每份就是几分之一） 揭题：今天我们要来进一步认识分数。 二、交流共享 1.教学例4。 （1）出示教材第80页例4情境图，提出问题。 出示图片。 谈话：猴妈妈准备了一盘桃，要把这盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共分得这盘桃的几分之几？ （2）自主探究，小组交流。 让学生图上分一分，涂一涂。 议一议：每只小猴分得这盘桃的几分之几？（ ） 引导：一只小猴分得这盘桃的一份是 ，2只小猴取走这盘桃的几份？（2份）是几分之几？（ ） 根据学生的回答，教师小结并板书：把一盘桃平均分给3只小猴，每只小猴分得这盘桃的 。2只小猴一共分得2个 ，2个 是 。 2.试一试。 （1）出示问题：把10个桃平均分成5份，2份是这些桃的几分之几？3份、4份呢？ 让学生先分一分，再填一填，并交流自己的想法。 提问：把10个桃平均分成5份，每份是这盘桃的几分之几？ 引导学生明确：把10个桃平均分成5份，1份是2个，每份就是 ，2份就是2个 ，是 ；3份就是3个 ，是 ；4份就是4个 ，是 。 （2）辨析：有的同学认为把10个桃平均分成5份，2份就是这些桃的 ，你认为对吗？为什么？ 让学生讨论，说说自己的理由。 3.小结：把一些物体看成一个整体平均分成几份，一份就是它的几分之一，几份就是这个整体的几分之几。 三、反馈完善 1.完成教材第81页“想想做做”第1题。 让学生先仔细观察，思考把什么看成一份。再填一填、说一说，集体交流。 2.完成教材第81页“想想做做”第3题。 先让学生根据分数思考：把灯笼和鱼平均分成了几份，每份有几个灯笼或几条鱼，应该把这样的几份图上颜色。然后让学生涂一涂。 3.完成教材第82页“想想做做”第4题。 让学生拿出准备好的18根小棒，分别拿出这些小棒的 和 。 提问：分别把这堆小棒平均分成几份，拿出这样的几份？（指名上台演示） 说一说：你还能拿出这些小棒的几分之几？ 4.完成教材第82页“想想做做”第7题。 让学生先观察线段图，说说把这条线段图平均分成了几份，再独立填空，最后指名汇报答案。 5.完成教材第82页“想想做做”第9题。 让学生观察图片，并思考：几角是1元？（10角）1角是1元的几分之几？（把1元平均分成10份，每份就是1元的 ，即1角） 让学生独立填空，指名汇报答案。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 第七单元 分数的初步认识（二） 课题：求一些物体的几分之几是多少 第 4 课时 总第 课时 教学目标： 1.能运用生活经验和分数的认识，初步学会解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。 2.在具体的活动中，体会数学问题的探究性和挑战性，提高学生的应用意识和思维能力。 教学重点：探究并掌握求一些物体的几分之几是多少。 教学难点：能正确运用几分之几解决实际问题。 教学准备：课件 教学过程： 一、情境引入 1.课件出示例图。 提问：认识它们吗？小兔采了6个蘑菇，上一次我们帮助小兔求出了这篮蘑菇的 ，你还记得怎么列式吗？ 6÷3=2（个） 追问：它表示什么？（把6个蘑菇平均分成3份，求其中的一份是多少） 2.揭题：同学们的记性真好，本节课我们将继续帮助小兔解决问题。
三年级下册数学教案-第七单元分数的初步认识第1课时苏教版
三年级下册数学教案第七单元分数的初步认识第1课时苏教版教案：三年级下册数学教案第七单元分数的初步认识第1课时苏教版一、教学内容1. 理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2. 学会比较分数的大小，了解同分母分数与异分母分数的比较方法。
3. 掌握分数的加减法运算规则，能够进行简单的分数计算。
二、教学目标1. 让学生理解分数的概念，能够正确地表示分数。
2. 培养学生比较分数大小的能力，提高解决问题的能力。
3. 使学生掌握分数的加减法运算规则，提高计算能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2. 教学重点：学会比较分数的大小，掌握分数的加减法运算规则。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、分数卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：情景：教师展示一幅水果图，图中有一篮子苹果，其中有3个苹果被涂红。
问题：请同学们用一个分数来表示篮子中涂红的苹果占总苹果的比例。
2. 例题讲解：例题1：把一张圆形纸片平均分成4份，取其中的2份，求这张纸片取出的部分占总纸片面积的比例。
解：将圆形纸片平均分成4份，每份是1/4，取出2份，即取出2/4，所以取出部分占总纸片面积的比例是2/4。
例题2：一个班级有40名学生，其中有20名女生，求女生占班级总人数的比例。
解：班级总人数是40人，女生有20人，所以女生占班级总人数的比例是20/40。
3. 随堂练习：练习1：把一个正方形平均分成5份，取其中的3份，求取出的部分占总正方形面积的比例。
练习2：一个班级有50名学生，其中有25名男生，求男生占班级总人数的比例。
4. 分数的比较：分数1：3/6分数2：2/4解：可以将两个分数的分母通分，使得分母相同，然后比较分子的大小。
3/6和2/4的分母都可以通分为12，所以：3/6 = 6/122/4 = 6/12因为6/12 = 6/12，所以3/6和2/4相等。
三年级数学下册教案-第7单元 分数的初步认识(二)-苏教版
三年级数学下册教案第7单元分数的初步认识(二)苏教版教案：三年级数学下册教案第7单元分数的初步认识(二)苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级数学下册第7单元，主要包括分数的比较大小，分数的加减法运算以及应用题的解答。
具体章节内容有：1. 分数的比较大小：让学生掌握同分母分数、异分母分数的比较方法。
2. 分数的加减法运算：让学生掌握同分母分数、异分母分数的加减法运算方法。
3. 应用题的解答：培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 理解分数的比较大小方法，能正确比较分数的大小。
2. 掌握分数的加减法运算方法，能熟练进行分数的加减法运算。
3. 培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。
4. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数的加减法运算，特别是异分母分数的加减法运算。
2. 教学重点：分数的比较大小方法，分数的加减法运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、分数卡片、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：小明有3个苹果，小红有2个苹果，请问小明和小红一共有几个苹果？2. 讲解分数的比较大小：同分母分数比较大小，分子越大，分数越大；异分母分数比较大小，先通分，再比较大小。
3. 讲解分数的加减法运算：同分母分数加减法运算，直接相加减分子；异分母分数加减法运算，先通分，再相加减分子。
4. 例题讲解：5. 随堂练习：6. 应用题解答：小明有5个苹果，小红有7个苹果，小明和小红一共有几个苹果？六、板书设计1. 分数的比较大小：同分母分数比较大小，分子越大，分数越大；异分母分数比较大小，先通分，再比较大小。
2. 分数的加减法运算：同分母分数加减法运算，直接相加减分子；异分母分数加减法运算，先通分，再相加减分子。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：(1) 5/8 < 3/8 < 1/2(2) 4/7 + 2/7 = 6/7，3/9 1/3 = 2/9八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对分数的比较大小和加减法运算有了更深入的理解，但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
(教案)第七单元 分数的初步认识(二)第2课时(1)-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第七单元分数的初步认识（二）第2课时（1）-三年级数学下册（苏教版）教学目标：1、能够理解分数代表几等分之几，并且从各种情况中解决日常生活问题。
2、能够正确读写各种类型的分数，并能用自己的语言表达分数的意思。
3、能够用手绘图或手段模型展示分数的大小关系，并且掌握比较分数大小的方法。
4、能够简单地大致估算分数的大小，从而对数值大小的概念有一个直观的认识。
教学重点：掌握分数的大小比较方法。
教学难点：情境中的分数应用。
教学准备：字卡，小黑板，物品。
教学过程：一、前期准备1、首先向学生介绍本节课的内容和教学目标。
2、请学生自己回忆上节课学习的内容，看谁能够说出来。
3、安排一些问题，学生回答正确者给予小礼物。
二、分组上课1、把学生分成两组：小组A和小组B。
2、安排学生轮流出题，一方出题，另一方回答。
3、教师在旁边讲解和指导。
三、巩固1、请学生回答在日常生活中我们拿到的东西往往是一件，吃的东西也是一份，但分开后就变成了分数。
2、请学生说明分数的意思，并举一些日常生活中的实例。
3、教师引导学生，在小白板上给出一组分数，让学生依次读出它们的意思，把读对的学生群起来，为他们送上小礼物。
四、复习1、请学生举例说明，相同的物品，取多少份可以分成一半，或一三分之一，或四等分等。
2、请学生在本页上大声说出：一半，三分之一和四分之一，看谁能说出更多。
3、教师请学生举例说明，三分之二比三分之一大。
五、新课1、把一些不同大小的物品放在前台，询问学生如何表示不同的分数，例如：一半、三分之一等。
2、教师把一份标示为5的数字卡、一份标示为10的数字卡放在黑板上，向学生课程5/10代表什么，让学生边讲解，边手作示意图，如下图所示：|-----|-----|-----|-----|-----|-----|-----|-----|-----|-----|1 2 3 4 5 6 7 8 9 103、请学生指出5/10是5等分之1，或1/2。
三年级下册数学教案-第七单元分数的初步认识(二)1认识几分之一-第3课时 苏教版
三年级下册数学教案-第七单元分数的初步认识（二）1认识几分之一-第3课时苏教版教学目标1.知道几分之一的意思及表示方法。
2.能够熟练使用“1/2”和“1/3”两个分数。
3.能够用自己的话来描述几分之一的含义。
4.能够根据实际情境，灵活应用几分之一的概念进行计算。
教学重难点1.几分之一的意义及表示方法。
2.分数1/2和1/3的认识及应用。
3.实际情境中基于几分之一的计算。
教学过程1. 导入新知识1.请学生们回忆上节课所学的内容，简要回顾几分之一的概念及表示方法。
2.分享几个实际情境，让学生们来谈一谈“几分之一”的概念表示了什么，能否举例说明。
2. 学习新知识1.引导学生们再次复习几分之一的概念及表示方法，并介绍分数“1/2”和“1/3”的含义。
2.看图谈“几分之一”，让学生们看图来说明“几分之一”的定义及使用。
3.几何图形感知“几分之一”，让学生们依照图形的实际大小，把形状分成几等份，并插入“几分之一”的表示方法。
4.完成练习册第7页的1-4题。
3. 拓展练习1.白板上进行练习，让学生来回答各种实际情境下“几分之一”的含义及应用，同时引导学生来自己造题进行举例说明。
2.口算，让学生来计算口袋里的硬币、自己的身高、校园中各种物品的数量等问题，灵活运用所学知识进行求解。
4. 课堂小结1.总结一下本节课所学的内容，强化学生对几分之一的概念及分数“1/2”和“1/3”的理解。
2.鼓励学生进行思考：我们在日常生活中都可以如何发现几分之一的应用呢？课后作业1.完成练习册第7页的5-7题。
2.家长与孩子共同发现日常生活中几分之一的例子，如食品包装上的表示、电视新闻中的比例等。
总结通过本节课的学习，学生们对于几分之一的含义、表示方法以及分数“1/2”和“1/3”的认识有了更深入的了解，进一步熟练运用分数的概念来解决实际问题。
同时，教师还在教学过程中引导学生进行思考，从而使学生的思维能力得到了进一步提升。
希望在今后的学习中，学生们能够继续深化对于分数的理解和认识，从而更好地应用数学知识解决实际问题。
【苏教版】三年级下册数学教案：第七单元教材分析
第七单元分数的初步认识（二）
一、教学内容：
本单元是在三年级上册《分数的初步认识（一）》的基础上编排的。
学生已经初步认识了一个物体、一个图形的几分之一和几分之几，会在直观图形的帮助下比较两个分母相同的分数的大小，比较两个分子是1的分数的大小，能计算简单的同分母分数的加法和减法。
本单元继续教学分数，把若干个相同的物体看成一个整体，认识整体的几分之一和几分之几。
本单元一共编排5道例题，具体安排如下表：例1、例2：认识一个整体的几分之一
例3：“求一个整体的几分之一是多少”的实际问题
例4：认识一个整体的几分之几
例5：“求一个整体的几分之几是多少”的实际问题
二、教学目标：
能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，认识一个整体的几分之几？求一个数的几分之几是多少；能用简单的描述一些生活现象，能通过实际操作表示相应的分数；能比较熟练、认、读、写简单的分数。
三、教学重点难点：
认识并理解一些物体的几分之一和几分之几。
并会用分数来表达信息。
能正确运用几分之一和几分之几解决实际问题。
四、教学时间：
6课时
五、教具准备：
课件和配套光盘
1。
苏教版小学数学三年级下册第七单元《分数的初步认识》PPT课件二
平均分成3份， 2 这些苹果的 有（ 4 ）个。 3
平均分成3份， 2 这些苹果的 有（ 8 ）个。 3
3 这8颗棋子的 4
是多少颗？
8÷4 = 2（颗） 2×3 = 6（颗）
先分一分，再和同学说说可以怎样算。 5 萝卜的 是多少个？ 6
先分一分，再和同学说说可以怎样算。 4 西红柿的 是多少个？ 7
把一盘桃平均分给4只小猴，3只 小猴共分得这盘桃的几分之几？
1 ，可是，可是……3 每个小猴分得这盘桃的 4
个小猴分得这盘桃的几分之几呢?这可难倒我了。
1 ,3只猴子一共 每只小猴分得 4 1 3 分得3个 4 ,就是 4 。
我有10个桃,平均分给 我们5只猴,3只小猴一 共分得几分之几呢?
用分数表示每个图里的涂色部分。
第七单元
分数的初步认识（二）
分数的初步认识（五）
教学目标
1.能认识几分之几表示的分数意义， 计算出几分之几一共有几个。 2.能有条理地解释解决问题的思考 过程。 3.使同学们获得与同伴合作探索和 互相交流的体会。
3 把这些蘑菇的 4 分给你们。
12个
3 把这些蘑菇的 4 分给你们。
个 12÷4 = 12 3（个） 3×3 = 9（个）
像
1 2
1 2 3 ， ， ， 4 4 4 分子
， 4 ……这样的数都是分数。 4
1 2
写作：
分数线
分母
读作：二分之一
1 2
你知道吗？
假如学得开心你就拍拍手吧。 假如学得开心你就拍拍手吧。 假如学得开心用行动来表示吧， 那么大家来拍拍手吧！ 假如认识了分数你就跺跺脚吧。 假如认识 了分数你就跺跺脚吧。 假如认识了分数用行动来表示吧， 那么大家来跺跺脚吧！
苏教版三年级数学下册第七单元《分数的初步认识二》学案
12 个蘑菇平均分成 4 份后,其中的一份是几个蘑菇,列式为(
),然后求出 3 份
是几个蘑菇,列式为(
)。
3.通过预习,我知道了求一个数的几分之几是多少,可以先求出其中的(
再用这一份的数量乘(
)。
4.回答下面的问题。 (1)青椒的56是多少个?
(2)桃的47是多少个?
)的数量,
5.小芳和小红用下面的一根绸带做中国结。她们两人各用了多少厘米的绸带?
苏教版三年级数学下册第七单元《分数的初步认识二》学案
7.1 认识几分之一
项目
内容
1.妈妈手里有 4 个苹果,平均分给 2 个小朋友,每个小朋友分几个?
2. (1)把一盘桃平均分给 2 只小猴,每只小猴分得这盘桃的几分之几?
分析与解答: 把 6 个桃平均分给 2 只小猴,每只小猴分这些桃的(
(
)。(如图)
6
温馨 知识准备:分数的相关知识。 提示 学具准备:12 张圆形纸片。
1.34 2.12÷4=3(个) 3×3=9(个) 3.一份 取的份数
参考答案
5
4.(1)6÷6=1(个) 1×5=5(个) (2)14÷7=2(个) 2×4=8(个) 5.小芳:100÷5=20(厘米) 20×3=60(厘米) 小红:100÷5=20(厘米) 20×2=40(厘米)
。
()
()
1
温馨 知识准备:一个物体(或图形)的几分之一。 提示 学具准备:水彩笔一支、桃子图片 4 个、12 根小棒。
参考答案
1.4÷2=2(个)
2.(1)1 (2)1 画图略
2
2
3.几分之一
4.1 1
43
5.1 1
65
7.2 求一个整体的几分之一
苏教版三年级下册数学第七单元 分数的初步认识(二) 测试卷含答案(黄金题型)
苏教版三年级下册数学第七单元分数的初步认识（二）测试卷一.选择题(共6题，共12分)1.10克盐溶解在100克水里，那么盐占盐水的（）。
A. B.10％ C. D.以上说法都不对2.一根绳子，剪成两段，第一段长米，第二段占全长的，第（）段长一些。
A.第一段长B.第二段长C.一样长D.无法判断3.五月份产量比四月份增加 1/8 ，五月份产量相当于四月份的（）倍。
A. B. C.4.下面各图中，阴影部分是整个图形的的是（）。
5.有一包糖，哥哥吃了这包糖的，妹妹吃了，（）吃得多。
A.哥哥B.妹妹C.一样多6.涂色部分占总数的（）。
A. B. C.二.判断题(共6题，共12分)1.如图的空白部分占整个图形的。
（）2.把8个苹果平均分成4份，每份是。
（）3.的分数单位是，里有7个。
（）4.正方形的边长是它的周长的。
（）5.大于而小于的分数只有一个。
（）6.因为3>2，所以。
（）三.填空题(共6题，共15分)1.一本故事书，小明五天看完，平均每天看这本书的（）。
2.一个西瓜平均分成8块，每块占这个西瓜的（），小刚吃了2块，吃了这个西瓜的（）。
3.小红把一张饼平均切成6块，给奶奶3块，占这个饼的（）；给妈妈2块，占这个饼的（）；剩下的给自己，占这个饼的（）。
4.填一填。
5.在○里填上“＞”“＜”或“=”。
6.一条绳子剪去2米，还剩7米，剪去的占这条绳子的（），剩下的占这条绳的( )。
四.解答题(共6题，共33分)1.一堆水果共56千克，卖了，是卖了的多还是剩下的多？2.有21条鱼，小猫吃了总数的，老猫比小猫多吃了总数的。
（1）老猫和小猫一共吃了总数的几分之几？（2）还剩几条鱼没吃？3.阳光小学今年春季植树72棵，其中杨树占总数的，柿子树占总数的，剩余的是山楂树，今年春季阳光小学种植的杨树、柿子树、山植树各有多少棵？4.老鼠家买回了一块千克的饼，鼠妈妈吃了千克，鼠爸爸比鼠妈妈多吃了千克，剩下的被鼠宝宝全吃光了。
三年级数学下册第七单元分数的初步认识(二)第1课时认识几分之一教学课件苏教版
每盘桃的总数不同，分得的每份个数也不 同，为什么都可以用 表示？
10个桃，平均分成2份，每份是这盘桃的（ 20个 50个 100个
）。
……. 把一盘桃看作一个整体，平均分成2份，每份就是这个整体的 12。
— 把一盘平均分成3份，每份是这盘桃的（
1 3
）。
先在图中分一分， 再填一填。
写分数时，不是看一个整体的 个数，而看分成的份数，所以不管 有几个物体，只要将这个整体平均 分成几份，其中的一份就是几分之 一。
典题精讲
大圣分香蕉
猴老大拿这串香蕉的二分之一， 猴老二拿这串香蕉的三分之一， 猴老三拿这串香蕉的六分之一。
一共有12根香蕉
猴老大 猴老二 猴老三
易错提醒
（ 1）
把每一只盘小桃猴平分均得分这成盘4桃份的,（4）
你能填一填、说一说吗？
每个球是这一盒的 1 。 6
你能填一填、说一说吗？ 每份是这些苹果的 1 。 3
写分数时不是看一个整体的个数而看分成的份数所以不管有几个物体只要将这个整体平均分成几份其中的一份就是几分之大圣分香蕉猴老大拿这串香蕉的二分之一猴老二拿这串香蕉的三分之一猴老三拿这串香蕉的六分之一
7.1认识几分之一
情景导入
把一个桃要分给四只小猴，要 怎么分才公平呢？
探索新知
分一分，涂一涂：请表示书本76页例1中 间两幅图里每盘桃的 ，说一说：每幅图 里的 表示什么？
你能填一填、说一说吗？ 每份是这些苹果的 1 。 2
三年级下册数学教案-7分数的初步认识丨苏教版
三年级下册数学教案7分数的初步认识丨苏教版教案：三年级下册数学教案7分数的初步认识丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级下册数学教材，主要涉及第七章“分数的初步认识”。
本章节主要内容包括：分数的概念、分数的比较、同分母分数的加减法、异分母分数的加减法等。
二、教学目标1. 让学生掌握分数的概念，理解分数的意义。
2. 培养学生运用分数进行比较的能力。
3. 引导学生掌握同分母分数的加减法运算方法。
4. 使学生能够理解并运用异分母分数的加减法运算方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：异分母分数的加减法运算。
2. 教学重点：分数的概念、分数的比较、同分母分数的加减法、异分母分数的加减法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、分数卡片、实物等。
五、教学过程1. 实践情景引入：情境一：小明有10个苹果，他给了小红3个苹果，那么小明还剩下多少个苹果？情境二：妈妈买了2块蛋糕，小明吃了1/2块，妈妈还剩下多少块蛋糕？2. 分数的概念：解释分数的意义，分数表示将一个整体平均分成若干份，分数线上面的数表示份数，分数线下面的数表示整体被分成的总份数。
3. 分数的比较：出示两组分数卡片，让学生比较并说出它们的大小关系。
4. 同分母分数的加减法：例题：1/4 + 1/4 = ？讲解解题思路：分母相同，分子相加，分母保持不变。
让学生进行随堂练习，并及时给予反馈和指导。
5. 异分母分数的加减法：例题：1/3 + 1/4 = ？讲解解题思路：先通分，将异分母分数化成同分母分数，然后按照同分母分数加减法的方法进行计算。
让学生进行随堂练习，并及时给予反馈和指导。
六、板书设计1. 分数的概念2. 分数的比较3. 同分母分数的加减法4. 异分母分数的加减法七、作业设计1. 题目：完成练习本上的相关练习题。
2. 答案：待学生完成作业后，教师进行批改和讲解。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生理解分数的概念，通过分数的比较，让学生掌握分数的大小关系。