最新部编人教版一年级语文上册《比尾巴》教学反思
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（教学反思参考2）比尾巴
关于课前备课：我们级部选择了课题之后，曾经多次集体研讨备课，最
后将课的整体环节设计确定下来：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延伸、
总结全文，一切很自然的就形成在自己的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个
环节很自然的衔接起来，成为一体。我借鉴了网络上的一些设计，用运动会的流
程来实现环节之间的衔接，宣布运动员入场引出动物的名字；宣布比赛项目引出
问句；宣布比赛结果引出答句。孩子对于小动物本来就很有兴趣，而且运动会孩
子也经历过，对于运动会的大体流程孩子也不陌生，所以这样的设计，比较符合
孩子的生活实际。
在解决生字的问题上，我决定采用小老师领读、交流方法，对比识记等
方式来落实识字目标。本节课的写字环节我安排的是书写“云和公”，练写巩固
“撇折”。另外还设计“（ ）的尾巴（ ）”这样的练习，拓展孩子的思维，
锻炼孩子的表达能力。
课前对于这样的设计还比较满意。但课堂是门遗憾的艺术，我的课堂同样不
可避免地留下了一些遗憾：
一、因为自己内心有些浮躁，有些环节是施而不实，孩子们还没有真正
地进入，就被我又拖到了下个环节。比如：在识字环节，比较“把和巴”时，就
没有很好地引导孩子通过观察找规律识记，结果孩子还把“巴”读成“尾”，说
明了识记效果不理想。
二、在指导孩子朗读问句、答句时，有些乱，指导的层次性不够强，评
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价不够到位，孩子的朗读兴趣没有平时课堂上那么浓，朗读能力也没有得到很好
的提升。
三、由于事先准备不够充分，再加上自己的课堂驾驭能力有限。所以时
间掌握的不好，后面的写字环节还没有得到落实。
我深知高效的课堂不是一时就能造就的，功夫应下在平时每一节课，今
后我会多学多钻，不断努力的。
课后小知识
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1、
一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。------卡耐基
2、少说些漂亮话，多做些日常平凡的事情. -------列宁
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5、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
一年级语文上册课文比尾巴教学反思（精选2篇）
一年级语文上册课文比尾巴教学反思（精选2篇）一年级语文上册课文比尾巴篇1在孩子眼中，动物是他们的最爱。
本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的.特点。
课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
本节课我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生发现问句的尾音向上，答句要向下。
接着通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不同。
接下来，又进行了男女比赛读、个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。
最后，请个别同学采用问答形式来读，并请个别学生来表演着读。
大家的兴趣很高，不知不觉中，下课铃响了……。
可是，大家还是意犹未尽地在那学着小动物的动作来表演课文。
我认为在低年级，只要老师紧紧地抓住一个“趣”字,无论什么课，在指导孩子朗读上，只要能调动他们的积极性，引导好他们，朗读的效果就会更好。
一年级语文上册课文比尾巴教学反思篇2本学期我上的公开课是一年级语文课文第10课《比尾巴》。
在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。
本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅栩栩如生的插图。
课文语言简明易懂，琅琅上口，极富儿童情趣，能引起学生学习、朗读的欲望，还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。
在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我采用激趣导入：“同学们，你们喜欢动物吗？今天动物园里可热闹了！小动物们要开展一项比赛，邀请每个小朋友做裁判。
究竟是一项什么比赛呢？”一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住我，很想知道答案。
在读课文的时候，我先给学生一个问题：到底有哪些动物来“比尾巴”呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。
到了最后的时候，我用这样的语句穿插：“同学们学得很认真，老师决定奖励你们！”学生眼前一亮，我不失时机地马上说：“送一首很好听的歌曲给你们。
”这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。
一年级语文上册比尾巴教学反思（通用7篇）
一年级语文上册比尾巴教学反思一年级语文上册比尾巴教学反思（通用7篇）作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编精心整理的一年级语文上册比尾巴教学反思（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级语文上册比尾巴教学反思篇1《比尾巴》这篇课文以问答的形式，生动的语言表达，使人读来朗朗上口。
在两组一问一答的课文编排中，既要学习其中的十多个生字，又要掌握动物尾巴的特点，还要能够有感情地朗读好问与答的句式。
这是我选定课文后的设定的简单又明了的目标。
一年级的孩子纯真可爱，个性明显，上课时的一切好习惯都在逐渐养成中，课堂纪律的维护，倾听习惯的培养，发言习惯的巩固等等，都要花上一定的时间，要在课堂上变着花样反复强调，才能让这些个好奇宝宝安静地上好40分钟的课，学到这40分钟当中该学到的知识。
同时，上课的内容主要以识字写字为主，而识字写字又是相对枯燥的教学内容，怎样吸引孩子们的眼球，在轻松活跃的气氛中扎扎实实识字写字，是一年级语文教学的重点。
课上通过猜一猜动物谜语等方式引出文中的几种小动物。
入情入境，请孩子们来当这次比尾巴大赛的裁判员，宣布比赛的项目，同时提醒孩子们裁判员说话应该大声流利，这既激发了孩子的好奇心与学习兴趣，又明确了读文说话的要求，一举两得。
在这一过程中，引导孩子们运用丰富的识字方法随文识字。
当然，为了活跃气氛，还请孩子们上台贴一贴，当当小老师，男生女生比一比，小组赛一赛等多种形式融合在教学活动中。
这节课的成功更让我明白，一年级孩子学习习惯的培养，学习兴趣的激发是多么重要，没有平时的点滴积累，就不能运筹帷幄，没有热情和兴趣的陪伴，就没有驶向前方的动力。
一年级语文上册比尾巴教学反思篇2进入识字阶段已经有一个半月的时间了，对于识字教学的思考，也一直没有停止过。
听取了各位老师前辈们的建议，一直以来，在识字上均采用了“随文识字”的方法。
一年级上册《比尾巴》教学反思3篇
一年级上册《比尾巴》教学反思3篇一年级上册《比尾巴》教学反思1《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。
它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。
教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。
低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应当贯穿始终，整堂课还应当参加写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。
我是教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的根底上正确、流利地朗读课文第一、二节，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生宠爱动物的情感。
对此，我做了如下设计：在孩子们眼中，动物是他们最亲近的朋友。
由此我预备了许多图片。
让学生说的同时随机出示6张词卡：公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。
在与动物打招呼中，把字宝宝送到小动物的手里的活动中，孩子们兴高采烈地与生字见了第一次面。
孩子们依据自己在生活中积存的常识，畅畅而谈这三个小动物的模样，结合孩子的答复，穿插教学生字长、短、把。
轻易地理解了字意，也分散了识字任务。
随后，我设计了两道关口：识字挑战与朗读课文挑战。
孩子要读的欲望剧烈。
为了朗读好，理所固然得承受第一个挑战：识字——比比谁的记性好，识字本事大。
一年级的孩子们好表现，一见要挑战，要展现自己的聪慧，心情高涨，积极主动地参加学习，思维活泼，同桌合作想方法记字效率也会高。
字宝宝装进了记忆宝库，可是它淘气地躲进了课文中，你能洪亮、流利、有感情地朗读吗？孩子们欢乐地仿照朗读。
在多形式地竞赛朗读中，孩子们自我评议、合作订正，朗读力量不断提高。
然后我引导孩子从读中体会，读后谈谈猴子、松鼠、小兔的尾巴长得啥模样。
在孩子们沟通的根底上，我又引导孩子们去思索小小的一条尾巴，为何长得各不一样，有什么作用？孩子们在相互沟通中增长见识，感受着动物尾巴的奇异，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴的学问，肯定程度上激发了学生宠爱动物的情感。
人教版部编版一年级上册比尾巴 教学反思1
《比尾巴》教学反思《比尾巴》这篇课文以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点，根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、第四是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。
全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简洁明了，充满了儿童情趣。
教学重点为认识“比”“尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头三个偏旁。
会写“长、比”等4个字和竖提一个笔画。
正确朗读课文，读好问句的语气，背诵课文。
模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果：1为了实现教学目标，我的教学思路主要还是采取多种识字方法帮助学生识字。
本课新学的偏旁，“伞”字的人字头容易与“公”字的八字头混淆。
学生观察比较，印象深刻。
在“长”“短”这一组反义词的教学中，让学生说一说生活中哪些东西长，哪些东西短，加深记忆。
本课的4个生字中，“比”中的竖提和竖弯钩容易混淆，通过视频演示的方式加深记忆。
学生达到了夯实基础的目的，写字习惯得到培养。
2.朗读指导。
本课整体的感情基调是轻松、欢快、俏皮的，就像两个小朋友在一问一答，做猜谜语游戏。
因此，安排不同形式的对读、自由读、范读中体会句末语气要上扬。
如，“谁的尾巴长”，学生反复练读。
在读较长的问句“谁的尾巴好像一把伞”时，“谁的尾巴”后面稍作停顿，快速换口气，再接着往下读。
学生练读后，再读另一个较长的问句。
3.理解运用。
理解“弯”“扁”时利用插图进行观察理解。
让学生想一想，说一说：和“弯”意思相反的词是什么？“扁”还可以用在什么地方？激活学生的生活经验，以此加深对课文的理解。
4.背诵有法。
本课要求学生背诵课文，不能死记硬背。
回忆课文插图。
想一想谁的尾巴长，谁的尾巴短。
提炼句式，教师和学生交换角色，学生问，教师答，让学生熟悉一问一答的语言表达和句式。
这样既激发了学生的兴趣，又学到了背诵方法，积累语言表达。
2023年部编版语文一年级上册比尾巴反思(推荐3篇)
部编版语文一年级上册比尾巴反思（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册比尾巴反思第【1】篇〗教学反思本设计注重让学生多动脑，多动手，充分调动学生多种感官参与学习过程。
同时，采用了多种形式的朗读活动，让学生充分地读，想读、乐读，在读中感知，在读中体会情感，在读中理解语言文字，在读中了解运用语言文字。
为了提高识字的趣味性和效率，本设计注重教给学生识字方法。
在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，抓住识字规律，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。
〖部编版语文一年级上册比尾巴反思第【2】篇〗《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。
它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。
教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。
低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终，整堂课还应该加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。
我是教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文第一、二节，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。
对此，我做了如下设计：在教学过程中，我们注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我采用以游戏激趣导入，与孩子一起做个摸身体的游戏，看谁的反应快。
“摸摸你的头”；““摸摸你的腿”；“摸摸你的小肚子”；“摸摸你的尾巴”。
“哈哈哈……”孩子们一片哗然。
“谁有尾巴？”“没有！”“你们知道谁有尾巴吗？”“小动物。
”随之同学们畅谈了自己知道都有哪些小动物有尾巴。
“摸摸你的尾巴”使学生和老师拉近了距离。
抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。
部编版语文一年级上册比尾巴反思推荐(3)篇
部编版语文一年级上册比尾巴反思推荐（３）篇〖部编版语文一年级上册比尾巴反思第【1】篇〗教学反思通过让学生多动脑，多动手，充分调动学生多种感官参与学习过程。
同时，采用了多种形式的朗读活动，让学生充分地读，学生想读、乐读，在读中感知，在读中体会感情，在读中理解语言文字，在读中了解运用语言文字。
〖部编版语文一年级上册比尾巴反思第【2】篇〗比较尾巴这首童谣抓住了各种小动物尾巴的特点，以“比较”的形式为主线，充分调动儿童学习和探索的主动性。
以一问一答、三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。
儿童歌曲朗朗上口，简洁易懂，充满了儿童的兴趣。
在教学中，我以阅读训练为出发点，拓展学习资源，让孩子们了解各种动物尾巴的特点。
在教学过程中，我注意每个环节的联系，并用适当的语言将它们串起来。
例如，一开始，我引进小动物来进行比赛。
请猜猜这是一场什么样的比赛&“突然，孩子们的注意力集中了。
学生们的眼睛“嗖”地一声盯着老师，想知道答案。
为了更好地激发儿童的.创造能力和思维能力，在儿童歌曲的最终知识拓展和模仿中，儿童歌曲的句型往往可以举一反三，迁移应用。
学习完儿歌后，我设计扩展了这个链接，用课件展示了其他六种小动物（老鼠、燕子、金鱼、马和豹）的，生动的再次激发了孩子们创作儿歌的欲望。
他们能够掌握动物尾巴的特点，并根据诗歌的风格编写儿童歌曲。
这一创作不仅培养了他们运用语言文字的能力，而且在使用积累的文字和句子中感受到了动物尾巴的可爱，因此他们对动物充满了爱。
〖部编版语文一年级上册比尾巴反思第【3】篇〗教学反思本设计注重让学生多动脑，多动手，充分调动学生多种感官参与学习过程。
同时，采用了多种形式的朗读活动，让学生充分地读，想读、乐读，在读中感知，在读中体会情感，在读中理解语言文字，在读中了解运用语言文字。
为了提高识字的趣味性和效率，本设计注重教给学生识字方法。
在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，抓住识字规律，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。
一年级语文上册《比尾巴》教学反思
一年级语文上册《比尾巴》教学反思在孩子们眼中，小动物是他们最亲近的伙伴。
《比尾巴》这堂课以三问三答的形式，生动介绍了六种动物尾巴的独特特征。
课文采用了简洁明了、通俗易懂的语言，不仅激发了学生的朗读欲望，还引发了他们对其他动物尾巴特点的观察兴趣。
在教授《比尾巴》的首堂课中，我的目标是让学生在掌握新字词的基础上，能够准确、流畅地朗读课文，理解其内容，同时引导他们了解一些动物尾巴的特点，激发他们对动物的喜爱之情。
年幼的孩子对小动物情有独钟，尤其对奇特的动物尾巴充满了好奇心。
在学前教育中，大多数孩子都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，同时也在日常生活中积累了一定的相关知识。
这些有利条件为本堂课的教学提供了坚实的情感基础。
在低年级的课程中，识字教学一直是重中之重。
因此，字词的学习贯穿了整个课程。
我通过创设情境，激发学生对本课新字词的兴趣，以学生已有的知识和经验为出发点展开教学。
我鼓励学生自主识字，并引导他们通过多种方式记忆生字，例如通过“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”等方法。
这种方法鼓励学生相互交流，让他们能够畅所欲言。
字词的学习不仅仅是识字和记字，还包括在课堂上多次重复和实际运用，以确保学生真正掌握了这些字词。
然而，在教学中，我也遇到了一些问题，尤其是关于学生朗读的问题。
如何指导学生更深入地朗读，如何有效地指导他们提高朗读水平，是我一直思考的问题。
在指导学生读好一句话时，我意识到首先不应急于要求他们表现出感情。
例如，在指导“谁的尾巴好像一把伞？”这句话时，我强调在不漏字、不错字的前提下，让学生通过自己的阅读体会句子中的停顿之处，然后再试着朗读，表现出问句的语气。
对于那些仍然困难的学生，我不着急，而是继续耐心指导，同时保持对他们朗读积极性的鼓励。
我尝试引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读和比赛朗读等形式，反复练习，以确保学生能够流利地朗读句子。
本课程的重要特点之一是通过多媒体的方式结合美术和音乐。
2023年部编版语文一年级上册比尾巴反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册比尾巴反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册比尾巴反思第【1】篇〗《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣，这也是我选择这篇课文的原因。
我是教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读、试背课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。
教学中以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。
低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终，整堂课还应该加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。
因为对一年级的教学缺少经验，所以我在网上观看了好多《比尾巴》视频，最后精选了两个较好的课例反复观看，进一步明确了怎样突破本文教学的重点和难点，吸取了其中的优点，合二为一，再揉合了我校的六步教学——课前三分钟、检查预习、小组合作和阳光检测等，加上课间休息儿歌、强调写字姿势等。
对此，我做了如下设计：在孩子们眼中，动物是他们最亲近的朋友，由此我准备了精美的课件。
在学生说的同时课件展示小动物闪亮登场，然后指导说一句完整的话，培养说话能力和习惯。
这样孩子们兴高采烈地与生字见了第一次面，然后逐步去掉、音节来认识词语，最后让孩子们根据自己在生活中积累的常识，结合孩子的回答，分别教学生字松、鼠、鸭。
这是第一次集中识字。
其它生字穿插在儿歌教学中，分散了难点，学生轻易地理解了字意，也轻松地完成了识字任务。
随后，我设计了同桌合作和小组合作，让同学们在合作中愉快学习，这样教案基本完成。
但是在一班试讲时出现了问题：内容太多，一节课根本讲不完，我不得不再做调整。
因为有比较充分的课前预习，所以把开始的几个读书环节合成一个，只读一遍，然后直奔主题，有哪些小动物参加比赛这样，整堂课下来，除了检测没当堂完成，其他环节还差强人意，如果说还有优点的话，我觉得有以下几点值是借鉴：1、教学过程中注重识字方法的指导。
部编版一年级语文上册《比尾巴(修改二)》教学设计及反思
6比尾巴教学目标：1.知识与能力：认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字，认识一个笔画竖提，提手旁和八字旁。
了解一些动物尾巴的特点。
2.过程与方法：在不同方式的“读”中认识生字，了解一些动物尾巴的特点，感受儿歌“琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣”的特点。
3.情感、态度、价值观：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。
教学重点：1、能认读11个生字。
2、会正确书写“长、比、巴、把”。
3、正确流利的朗读课文。
教学难点：读好文中问句。
课前准备：六种动物的图片，词语、生字卡片。
课时安排：2课时第一课时教学目标：1.知识目标：认识11个生字，了解动物尾巴的特点。
能正确书写“巴、把”。
2.能力目标：能正确、流利地朗读，学会朗读问句。
照样子做问答游戏。
3.情感目标：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。
教学重点：认识11个生字，能正确、流利地朗读并背诵课文。
教学难点：读好文中的问句。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
1.师：今天的天气真不错，森林王国的狮子王宣布森林王国要进行一场特别的比赛，想请我们去当裁判，他们要比什么呢?2.生：比尾巴。
(课件出示)学习“比尾巴”全班读，指名读课题。
师：请坐，你读得真好!原来小动物们今天是要进行比尾巴大赛。
(板书课题) 师：不知道小朋友刚才听清了吗?我觉得 xx同学有一个地方读得特别好，谁来说说?生：她那个“巴”字读得好轻。
师：哦，她那个“巴”字读得很轻。
“巴”是轻音，你听得可真仔细啦!小朋友们能不能像她那样一起读一遍呢?小老师领读。
生：比尾巴。
师：真棒，一学就会。
二、生字词学习。
1.师：我们一起去看看比赛好吗?师：现在请小朋友们把书翻到第82页，大声地读一读课文两次：第一次读课文，不认识的字要借助拼音宝宝读正确；第二次读课文，思考哪些小动物参加比尾巴大赛，并把他们圈起来？师：小朋友们在下面读得可认真了。
究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢?（学生一边回答，老师一边板贴小动物的图片。
最新部编人教版一年级语文上册《比尾巴》教学反思
（教学反思参考2）比尾巴关于课前备课：我们级部选择了课题之后，曾经多次集体研讨备课，最后将课的整体环节设计确定下来：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延伸、总结全文，一切很自然的就形成在自己的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然的衔接起来，成为一体。
我借鉴了网络上的一些设计，用运动会的流程来实现环节之间的衔接，宣布运动员入场引出动物的名字；宣布比赛项目引出问句；宣布比赛结果引出答句。
孩子对于小动物本来就很有兴趣，而且运动会孩子也经历过，对于运动会的大体流程孩子也不陌生，所以这样的设计，比较符合孩子的生活实际。
在解决生字的问题上，我决定采用小老师领读、交流方法，对比识记等方式来落实识字目标。
本节课的写字环节我安排的是书写“云和公”，练写巩固“撇折”。
另外还设计“（）的尾巴（）”这样的练习，拓展孩子的思维，锻炼孩子的表达能力。
课前对于这样的设计还比较满意。
但课堂是门遗憾的艺术，我的课堂同样不可避免地留下了一些遗憾：一、因为自己内心有些浮躁，有些环节是施而不实，孩子们还没有真正地进入，就被我又拖到了下个环节。
比如：在识字环节，比较“把和巴”时，就没有很好地引导孩子通过观察找规律识记，结果孩子还把“巴”读成“尾”，说明了识记效果不理想。
二、在指导孩子朗读问句、答句时，有些乱，指导的层次性不够强，评价不够到位，孩子的朗读兴趣没有平时课堂上那么浓，朗读能力也没有得到很好的提升。
三、由于事先准备不够充分，再加上自己的课堂驾驭能力有限。
所以时间掌握的不好，后面的写字环节还没有得到落实。
我深知高效的课堂不是一时就能造就的，功夫应下在平时每一节课，今后我会多学多钻，不断努力的。
学生每日提醒励志名言：1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。
2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。