认识平面图形说课稿

《认识平面图形》说课稿

一数组乔文芳

一、说教材：

《平面图形的认识》是人教版一年级下册第一单元《认识图形（二）》中的第1课时，它是学生学习“空间与图形”知识的开始。教材遵重学生的认知规律，由学生生活中所熟悉的立体图形开始，利用立体图形和平面图形的关系引入平面图形，这样不仅使学生充分体会到了数学知识与生活的密切联系。同时激发了学生利用已掌握的知识积极主动的探索新知识的兴趣。

二、说教学目标：

1、知识目标：通过观察，操作等活动，初步认识并辨认长方形，正方形，三角形，平行四边形和圆形，体会“面”在“体”上。

2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点是：会辨认这五种图形。

教学难点是：体会“面”在“体”上。

三、学情分析：

由于儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，对于平面图形已经有了一些感性的经验。教师就利用这种数学中正迁移的方法，引导学生将这种感性经验进一步抽象化，并加以联系形成新知。过程之中不仅在学生的头脑中形成了简单的几何概念，同时也发展了他们的空间观念。

四、说教法：

本节课，我从学生的生活经验出发，将教材意图与学生的认知特点有机结合，以启发式教学为主，结合情境创设法，归纳法等，引导学生观察，谈论，分析和体验，并为学生提供更多交流和表达的机会，促使学生认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形。形成初步的几何概念。

五、说教学环节：

第一环节：创设情境、激趣导入。

课的开始利用多媒体课件创设：数学王国里的智慧爷爷给大家送来了一些图形的

童话情境，然后随着音乐依次出现学生们生活中熟悉的队旗、数学作业纸、三角形积木、钟表。既吸引学生的注意力又激发学生学习数学的兴趣，使学生情绪高涨的进入学习的状态中。第二个环节：操作交流探究新知。这里共分为四个步骤展示教学活动。

1、第一步：感性升华，总结特征。

将学生已有的感性认识升华，通过引导进一步地观察小结出这4个平面图形各自具有的特征。在学生明确了这4个平面图形特征后，再到桌子上找找藏在立体图形中的平面图形，激发学生的探索欲望。

2、第二步：引导发现，汇报交流。

引导学生在小组中通过找一找、摸一摸、说一说，亲身感受每一个平面图形。

3、第三步：动手操作，合作学习。

教师启发：谁能想出一个好办法将住在立体图形上的平面图形请下来。通过这种做中学，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，从而帮助学生建立平面图形的空洞观念，突破平淡的难点，实现教学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。

4、第四步：巩固加深，迁移拓展。

游戏：我说你想。

试试你掌握的本领，老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。

第三个环节：反馈练习，提高应用。

1、连一连:将图形与它的名字连线.

2、找一找:生活中,你在哪里还见过这些平面图形？

3、涂一涂：按要求涂色。

4、找朋友：体验由体到面。

5、数一数：数一数每个图形中各有几个平面图形？

６、拼一拼：用今天所学的平面图形拼成一幅美丽的图画。

第四个环节：总结全课，拓展延伸。

让学生说说这节课的学习收获，通过回顾和对学习内容的简单梳理，让他们获得成功的体验，增强学好数学的信心。