童年的水墨画预习单
精品文档
.
《童年的水墨画》预习单
班级： 姓名：
一、追寻童年的记忆
1.说说你知道的那些儿童诗
2.赏读儿童诗《我 想》
我 想
顾 城
我想哭
我想让秋天的暴雨
我想笑
我想在春天的呼吸中
继续长高
在心上涌流
3．思考：《我想》和《童年的水墨画》有什么区别？
《我想》是一首 ，《童年的水墨画》是 （诗
歌、组诗）。
二、探究学习
1．《童年的水墨画》这组诗歌中，我发现每首小诗都是 行 句。
精品文档
.
2.朗读全诗，理解诗歌大意，在自己有疑问的地方用铅笔做出标记或
者打上“？”。
3.通过预习, 我发现了这组诗的题目都是 ，这这组诗歌描绘了三
个画面,分别是:溪边 、江上 、林中 。
4. 再读文，说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。
三、这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。为
什么？
四、动笔仿诗，抒发情感
1.诗里用优美的语言向我们展示了童年生活的欢乐片断，你的童年生
活一定更有趣味。说说童年生活的还可能发生在哪些地方？
2. 你的童年有哪些值得回忆的呢？回忆童年往事，写成小诗。拿起笔
试试吧。(续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。)
五、背诵《溪边》
三年级下册语文《童年的水墨画》教案3篇
三年级下册语文《童年的水墨画》教案3篇三年级下册语文《童年的水墨画》教案1第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语。
水墨染绿钓竿扑腾打碎拨开浪花葫芦清清爽爽蘑菇2．导入新课。
上节课，我们初读课文，了解了这首儿童诗是由哪几个场景组成的？（指名让学生回答）这节课，我们就来看看作者是怎样具体描写这三个场景的。
二、课文研读，突破重难1．仔细阅读《溪边》，回答问题。
（1）用自己的话简要概括这首诗的大意。
明确：这首诗描绘了溪边钓鱼的场景，先静后动，勾勒出一个垂钓儿童的形象。
（2）“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静”一句运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？明确：运用了拟人、比喻的修辞手法。
把垂柳当作人来写，以溪水为镜梳妆，写出了垂柳也爱美。
由于有垂柳的倒影，溪水变绿了，如玉带一般，也写出了溪水的碧绿、狭长、平静。
（3）品读“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓”一句。
明确：这是一幅色彩明丽的画。
这里有绿色的柳树、绿色的溪水，连人影都被溪水染绿了，还有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”。
多美的画面啊！“染”字富有动感，“立”字运用传神，静静的钓竿上立着红蜻蜓，使人仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼儿受惊。
此处为下文的描写做了铺垫。
（4）怎样理解“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”一句？明确：这句写鱼儿上钩的一刹那，孩子手忙脚乱，原有的寂静被鱼的挣扎、人的欢笑打破。
溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，溪边热闹起来。
2．仔细阅读《江上》，回答问题。
（1）用自己的话简要概括这首诗的大意。
明确：这首诗描绘了江上游泳嬉戏。
写了一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人鲜明的形象感。
（2）“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”一句运用了什么修辞手法？有何作用？明确：这一句用了比拟（拟物）的修辞手法。
句中的“鸭群”指一群孩子，“翅膀”指孩子们的胳膊，形象地写出了孩子们跳入水中的情态。
（3）品读“一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈”一句。
部编版童年的水墨画说课稿(通用6篇)
部编版童年的水墨画说课稿〔通用6篇〕部编版童年的水墨画说课稿1说教学目的指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进展简单的模拟创编。
说教学重点欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。
说教学课时一课时说教学准备课件、学生准备采蜜本〔摘录本〕课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进展一定的摘抄。
说教学过程一、创设阅读情境，激发兴趣1、播放歌曲《童年》。
2、简介你认识的高洪波。
3、师导语：这节课让我们来欣赏著名儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。
二、交流摘录笔记，感知大意1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
2、说说诗歌描绘了怎样的画面。
三、感悟诗句优美，欣赏画面1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进展朗读。
2、提炼欣赏方法。
3、学生自己按方法欣赏其它诗节。
4、交流，师引导点拨，并指导朗读。
四、动笔仿诗，抒发情感1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模拟诗歌，试编诗歌。
2、交流所编的诗句。
五、总结，布置作业1、补充采蜜本。
2、继续阅读儿童诗。
部编版童年的水墨画说课稿2教学目的：1、引导学生想象诗的意境，感受童年生活的快乐2、反复朗读，由文字展开联想和想象，并结合生活实际进展感受教学重、难点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐，激发学生热爱生活前置性作业我在本节课设置了五个前置作业：1、把《童年的水墨画》这篇课文读给你的家人听。
读给家人的目的是让学生认真的去读，并让家长给与指导，把课文读到流利正确。
2、你在这篇课文中有认识了哪些字、词朋友呢？生字：生词：3、这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。
为什么？4、追寻童年的记忆，用我们手中的笔。
写一写，画一画。
可以是自己童年的趣事，也可以是童年的梦想。
还可以是搜集来别人的童年的趣事。
5、搜集《水浒传》的知识设计流程：课前背古诗一分钟小喇叭让学生介绍有关童年的感悟。
小学语文_童年的水墨画教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】义务教育课程标准实验教科书三年级下册童年的水墨画【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
2．丰富语言积累，感悟儿童诗特点及写法，激发学生读、写儿童诗的兴趣。
3．学习选材，运用收集的写作素材，尝试写儿童诗。
【教学重点】感悟儿童诗的特点及写法，运用收集的素材尝试写儿童诗。
【教学难点】运用收集的素材尝试写儿童诗。
【教学过程】一、看图猜文，激趣导入（一）看图猜文1.同学们，老师想邀请你们做个“看图猜文”的游戏，游戏规则是请你们根据老师出示的图片猜出课文的题目。
2.课件分别出示的课文插图，最后出示与《童年的水墨画》，猜出课文的题目。
导入课题《童年的水墨画》，齐读课题。
【设计意图】：以学生乐于参与的猜谜形式导入新课，激发了学生的学习兴趣；根据熟悉的课文插图猜出已学过的儿童诗题目，宛如老朋友相见，拉近了学生与文本的距离；再以三幅图片，直观形象地将组诗这一儿童诗的形式呈现给学生，化难为易，润物无声。
（二）检测预习，初识童诗1. 根据预习单，检测一下同学们的预习情况。
课前，同学们通过qq群上传了自己的朗读录音，挑选朗读之星朗读并进行了点评。
2.结合微课视频，《走进儿童诗》，复述儿童诗的特点。
（相机板书：童诗特点、语言精炼、想象丰富、巧用修辞、童真童趣。
)3.《童年的水墨画》写了哪几件童年趣事？（板书：趣事溪边钓鱼江上戏水林中采蘑菇）【设计意图】：这一环节既是对学生课前预学情况的检测，又给学生提供了展示学习成果的平台，同时教师也对学情有了进一步了解，明确学生学会了什么、还有什么不会的，真正实现课前预习与课堂教学有效链接，便于落实先学后教、以学定教。
二、学习《溪边》，感受诗意让我们走到溪边，走到江上，来到林中，看看小伙伴们都在干什么呢。
我们呀先到溪边去看一看，请同学们自读课文，找出来你喜欢的句子，说一说你仿佛看到了怎样的画面，有什么样的感受！1、生想象画面，感受景美，师鼓励孩子们充分想象和品读。
三下语文全册预习单
1、古诗三首生字笔画部首除去部首有音序拼音结构组词（至少2个）几画融燕鸳鸯惠崇芦芽短梅溪泛减2、燕子音序拼音结构组词（至少2个）生字笔画部首除去部首有几画凑拂集聚形倦闲纤痕3、荷花音序拼音结构组词（至少2个）生字笔画部首除去部首有几画瓣蓬胀裂姿势仿佛随蹈止5守株待兔生字笔画部首除去部首有音序拼音结构组词（至少2个）几画守株触颈释其6、陶罐和铁罐音序拼音结构组词（至少2个）生字笔画部首除去部首有几画骄傲谦虚懦弱提尘捧代价7.鹿角和鹿腿生字笔画部首除去部首有音序拼音结构组词（至少2个）几画鹿塘匀致配传哎狮叹9.古诗三首音序拼音结构组词（至少2个）生字笔画部首除去部首有几画符欲魂借酒何牧兄独异佳10.纸的发明录册保存约验阿欧洲社11.赵州桥音序拼音结构组词（至少2个）生字笔画部首除去部首有几画赵省县匠设计史创举历13.花钟音序拼音结构组词（至少2个）生字笔画部首除去部首有几画斗芬芳内醒寿苏强示昆修建组14.蜜蜂生字笔画部首除去部首有音序拼音结构组词（至少2个）几画蜜蜂辨检查确误途陌16.宇宙的另一边生字笔画部首除去部首有音序拼音结构组词（至少2个）几画淌秘密栋梯铃乘绪篇越17.我变成了一棵树音序拼音结构组词（至少2个）生字笔画部首除去部首有几画状零巧克肠继续抬麻烦18童年的水墨画音序拼音结构组词（至少2个）生字笔画部首除去部首有几画墨染竿腾碎拨浪葫爽蘑19.剃头大师生字笔画部首除去部首有音序拼音结构组词（至少2个）几画表胆鬼理夺骂仇差付倍虽泡件20.肥皂泡音序拼音结构组词（至少2个）生字笔画部首除去部首有几画皂廊剩碗悠若娇执仰串婴希22.我们奇妙的世界生字笔画部首除去部首有音序拼音结构组词（至少2个）几画呈幻诱润芒冰剑普通模型23.海底世界生字笔画部首除去部首有音序拼音结构组词（至少2个）几画宁官险参攻推迅速退煤铁24.火烧云音序拼音结构组词（至少2个）生字笔画部首除去部首有几画必胡灿骑秒凶猛接庙威武镇生字笔画部首除去部首有音序拼音结构组词（至少2个）几画性卷货取夹夸务衬衫负责艺27.漏音序拼音结构组词（至少2个）生字笔画部首除去部首有几画漏喂胖驴贼狼莫厉粘偏识字表音序拼音结构组词（至少2个）生字笔画部首除去部首有几画鸳鸯惠崇豚减伶俐翼漾倦闲散纤杆痕挨蹈录凡距款绸膜瞎益约蚂斑援掷捞缚缭络资贡贷冀陶罐骄谦虚懦弱恼代价称禁皱配怨狮逼撒妇碌遵循尊验屠苏魂酒牧兄倍创携存制麻蔡伦累便鲜欧洲社县拱济匠计横史爪智慧历择都贩吏态驴寸乘笼栏貌税档咖啡阅废贸芬芳内适雅吻组概阻括误逆途陌超缸隙掀末副钳搏较腹吁绪篇希痒鳄丁零肠醋墨染碎浪溅爽剃执否骂仇厘摸廊和悠若娇薄颤巍巅婴耀庆盼叠歉旭屿瞭呈雕幻辉芒剑型窃私警肌差章胞达煤储属檀喂庙模揉缝箱夸歪承夹袖衬衫负泄艺橱改蕉扣筒董婆脊贼莫颠胶旋纵核妻爹犁折困牲府罢咳嗽呕吐唠叨嘀谚谣诫辩。
《童年的水墨画》教案
《童年的水墨画》教案《童年的水墨画》教案「篇一」教学目的指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。
教学重点欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。
教学课时一课时教学准备课件、学生准备采蜜本（摘录本）课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。
教学过程一、创设阅读情境，激发兴趣播放歌曲《童年》。
简介你认识的高洪波。
师导语：这节课让我们来欣赏着名儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。
二、交流摘录笔记，感知大意1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
2、说说诗歌描绘了怎样的画面。
三、感悟诗句优美，欣赏画面1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。
2、提炼欣赏方法。
3、学生自己按方法欣赏其它诗节。
4、交流，师引导点拨，并指导朗读。
四、动笔仿诗，抒发情感1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。
2、交流所编的诗句。
五、总结，布置作业1、补充采蜜本。
2、继续阅读儿童诗。
《童年的水墨画》教学反思在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。
因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感。
《童年的水墨画》描绘了每个活动场景的趣味性，学生们进行了大胆想象。
有的学生说：“这是一幅有动有静的画，有小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓、鱼的挣扎、人的欢笑。
”也有的孩子说：“这是一幅色彩明丽的画：绿色的小溪、绿色的人影、红色的蜻蜓，真是万绿丛中一点红。
”还有的孩子说：“这是一幅充满快乐的画，柳树、小溪、蜻蜓是快乐的，孩子们更是快乐的”每个同学说出了自己的体会，可见同学们用心的去体会了，所以才如此的精彩，带着这样的感受，我们美美的读起来。
《童年的水墨画》教案「篇二」五下第二单元以“永远的童年”为专题，安排了三首古诗词，两篇精读课文，两篇略读课文。
18.《童年的水墨画》第一课时教案
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用情境教学法、互动式教学法和小组合作教学法。
情境教学法：通过图片、视频等教学资源，为学生创设童年生活的情境，帮助学生形成对童年生活画面的直观感受，加深对课文内容的理解。
2.修辞手法的运用：学生学会分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
解决办法：
1.利用图片、视频等教学资源，帮助学生形成对童年生活画面的直观感受，加深对课文内容的理解。
2.采用分组讨论、小组合作等教学方式，引导学生主动探究、积极思考，提高对课文内容的理解。
3.通过课内阅读、课外阅读等方式，增加学生的阅读量，提高词汇积累和运用能力。
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解《童年的水墨画》课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《童年的水墨画》课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解《童年的水墨画》知识点，结合实例帮助学生理解。
3.确定教学媒体和资源的使用
童年的水墨画教案精选6篇
童年的水墨画教案精选6篇《童年的水墨画》教案篇一教学目的指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。
教学重点欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。
教学课时一课时教学准备课件、学生准备采蜜本（摘录本）课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。
教学过程一、创设阅读情境，激发兴趣播放歌曲《童年》。
简介你认识的高洪波。
师导语：这节课让我们来欣赏着名儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。
二、交流摘录笔记，感知大意1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
2、说说诗歌描绘了怎样的画面。
三、感悟诗句优美，欣赏画面1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。
2、提炼欣赏方法。
3、学生自己按方法欣赏其它诗节。
4、交流，师引导点拨，并指导朗读。
四、动笔仿诗，抒发情感1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。
2、交流所编的诗句。
五、总结，布置作业1、补充采蜜本。
2、继续阅读儿童诗。
《童年的水墨画》教学反思在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。
因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感。
《童年的水墨画》描绘了每个活动场景的趣味性，学生们进行了大胆想象。
有的学生说：“这是一幅有动有静的画，有小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓、鱼的挣扎、人的欢笑。
”也有的孩子说：“这是一幅色彩明丽的画：绿色的小溪、绿色的人影、红色的蜻蜓，真是万绿丛中一点红。
”还有的孩子说：“这是一幅充满快乐的画，柳树、小溪、蜻蜓是快乐的，孩子们更是快乐的……”每个同学说出了自己的体会，可见同学们用心的去体会了，所以才如此的精彩，带着这样的感受，我们美美的读起来。
《童年的水墨画》教学设计篇二教学目标：1.认识染、笠等13个生字，学写染、碎等10个生字。