学前儿童发展心理学
1 《学前儿童发展心理学》试题 班级：----------- 学号：------------ 姓名：----------- 一、选择题 1．（ ）是儿童生长发育最迅速的时期，也是心理发展最迅速的时期。 A.出生后的第一年B.出生后的第二年 C.出生后的第三年 D.出生后的第四年 2．（ ）影响儿童行为的倾向性。 A．情绪 B.想象 C.记忆 D.思维 3．儿童言语的准备在（ ）岁。 A.0—1岁 B.0—1.5岁 C.0—2岁 D.0—3岁 4．（ ）是维持儿童心理健康的重要手段。 A.记忆 B.想象 C.思维 D.语言 5．（ ）是儿童心理活动和行为的激发者。 A.个性 B.社会性 C.言语 D.情绪情感 6．（ ）是思维的基本单位。 A.言语 B.概念 C.情绪 D.记忆 7．儿童思维的发生时期在（ ）岁。 A.0—1岁 B.1—2岁 C.1.5—2岁 D.1—3岁 8．两岁儿童能集中注意（ ）分钟。 A.5—8 B. 10—20 C.10—12 D.半小时 9．婴儿认识世界和自己的基本手段是（ ）。 A.行为 B.思维 C.想象 D.感知觉 10．（ ）的产生和发展使儿童的个性开始萌芽。 A.语言 B.思维 C.记忆 D.想象 11．新生儿出生时身高约为（ ）。 A.30cm B.40cm C.50cm D.60cm 12．（ ）是儿童在早期生活中，除亲子关系之外在同龄伙伴中建立的社会关系。 A.同伴关系 B.师生关系 C.交往关系 D.一般关系 13．自我意识萌芽的时间（ ）。 A.5岁 B.4岁 C.3岁 D.2岁 14．（ ）是没有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下不由自主的想象出某种事物形象的过程。 A.有意想象 B.无意想象 C.创造想象 D.再造想象 15．（ ）是指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点，如身体的构造、形态、感官器官和神经系统的特征等。 A.遗传B.遗传素质C.生理成熟 D.生理特征 16．美国心理学家（ ）用双生子楼梯的实验，说明了生理成熟对学习技能的前提作用。 A.艾宾浩斯 B.皮亚杰 C.格塞尔 D.埃尔金德 17．3岁儿童已经正确辨别上下方位，4岁能正确辨别前后，5岁部分儿童开始能以（ ）为 2
中心辨别左右。 A.父母 B.同伴 C.自我 D.他人 18．（ ）是依赖事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维。 A.具体形象思维B.直观行动思维 C.抽象逻辑思维D.思维 19．（ ）是培养优而正确发音的关键期。 A.2岁 B.3岁 C.4岁 D.5岁 20．（ ）一般指认知能力，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。 A.智力 B.智商 C.想象 D.能力 21．学前儿童心理学研究对象（ ）。 A.0-6、7岁儿童 B.3-7岁儿童 C.0-3岁儿童 D.3-4岁儿童 22．婴儿最先发展起来的动作是（ ）。 A.颈部动作 B.头部动作 C.大肌肉动作 D.小肌肉动作 23．（ ）是没有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下，不由自主的想象出某种事物形象的过程。 A.有意想象 B.无意想象 C.创造想象 D.再造想象 24．（ ）是个性中最重要的心理特征，代表个体个性的本质。 A.品质 B.人格 C.性格 D.气质 25．在影响儿童心理发展的主客观因素中，（ ）是影响儿童心理发展的自然条件。 A.遗传和生理成熟 B.环境 C.教育 D.环境和教育 26．自我意识萌芽的时间（ ）。 A.5岁 B.4岁 C.3岁 D.2岁 27．3岁左右，幼儿已经能够掌握（ ）个词。 A.500左右 B.800左右 C.900左右 D.1000左右 28．（ ）是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。 A.道德感 B.理智感 C.美感 D.依恋感 29．在人的各种个性心理特征中，（ ）是最早出现的，也是变化最缓慢的。 A.个性 B.气质 C.能力 D.性质 30．儿童（ ）一般指认知能力，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。 A.智力 B.智商 C.想象 D.能力 31．无意注意发生的时间（ ） A 生后1、2周 B、生后2、3周 C、生后3、4周 D、生后4、5周 32．有意注意发生的时间（ ） A .生后5、6个月 B.生后6、7个月 C.生后7、8个月 D.生后8、9个月 33．幼儿园小班的教学时间（ ）分钟。 A .10--15 B.20--25 C.25--30 D.30--35 34．幼儿园中班的教学时间（ ）分钟。 A .10--15 B.20--25 C.25--30 D.30--35 35．幼儿园大班的教学时间（ ）分钟。 3
A .10--15 B.20--25 C.25--30 D.30—35 36．不是幼儿常用的记忆策略的为（ ） A .复述、背诵 B.语言中介 C.重复阅读 D.记忆材料系统化 37．幼儿掌握实物概念的方法（ ） A .测量法 B.实验法 C.分类法 D.集中法 38．“三座山实验”的设计者是：（ ） A .维果斯基 B.皮亚杰 C.蒙台梭利 D.福禄贝尔 39．枕叶属于：（ ） A .运动中枢 B.体觉中枢 C.视觉中枢 D.听觉中枢 40．颞叶属于：（ ） A .运动中枢 B.体觉中枢 C.视觉中枢 D.听觉中枢 41．下列属于心理发展的特点的是:( ) A．方向性 B．顺序性 C．阶段性 D．社会性 42．认母的关键期是( ) A．2—3个月 B．5—6个月 C．1—2个月 D．1岁前 43．儿童基本具备想象的基础是在( ) A．2-3岁 B．1.5-2岁 C．1-1.5岁 D．4-5岁 44．不属于儿童口吃的原因的是( ) A．生理原因 B．心理原因 C．暗示 D．模仿 45．"三座山试验"的设计者是( ) A．维果斯基 B．皮亚杰 C．蒙台梭利 D．福禄贝尔 46．1岁半的儿童只能集中注意:( ) A．10-15分钟 B．8-10分钟C．5-8分钟 D．15-20分钟 47．顶叶属于:( ) A．运动中枢 B．体觉中枢 C．视觉中枢 D．听觉中枢 48．使用排除法时,小班的图片为( ) A．3张 B．4张 C．5张 D．6张 49．儿童大脑中接受,加工和保持信息的结构是( ) A．脑干 B．大脑皮层 C．后脑 D．沟回 50．大班幼儿的游戏多为( ) A．规则性游戏 B．角色性游戏 C．模仿性游戏 D．社交性游戏 51．下列不属于幼儿心理发展趋势的是:( ) A.从简单到复杂 B.从个体到社会性C.从具体到抽象 D.从被动到主动 52.下列属于胆汁质特点的是:( ) A. 有耐性 B.易冲动 C.活泼 D.好交际 53.儿童个性形成是在( ) A.3-6岁 B.4-5岁 C.1-3岁 D.3-8岁 54.不属于儿童依恋类型的是( ) 4
A.安全习性依恋 B.社会性依恋 C.回避性依恋 D.反抗性依恋 55.4对儿童主要依靠____作为交往手段( ) A.动作 B.语言 C.眼色 D.哭闹 56.不属于危机期的是:( ) A.11-12岁 B.3岁 C.7岁 D.18-20岁 57.学习英语的关键期是:( ) A.2-3岁 B.5-7岁 C.4-12岁 D.1-3岁 58.幼儿初期一般是指() A.1-3岁 B.5-6岁 C.2-3岁 D.3-4岁 59."视觉悬崖"的设计者是( ) A.皮亚杰 B.吉布森 C.伊扎德 D.布里奇斯 60.认知的核心是( ) A.感知 B.知觉 C.观察 D.思维 二、填空题 1．想象是对头脑中已有的_______进行加工改造，重新组合成为___________的过程。 2．婴儿发音大致经历三个阶段：（1）简单发音阶段 （2）___________ （3）___________________。 3．有意想象是_______________的想象，这是根据一定的_________而进行的。 4．记忆态度是指记忆的_________和__________。 5．注意具有稳定性、广阔性、__________、__________四种基本品质。 6.学前儿童心理学研究对象_______________。 7.学前儿童心理学是学前儿童大脑对_______能动的反映。 8.3岁左右，幼儿已经能够掌握_________个词。 9.记忆的种类按目的分类，可以分为______和______。 10.幼儿情绪情感的发展主要体现在三个方面________、丰富和深刻化________。 11.___________又叫做积极的社会行为，或亲善行为，它是指一个人帮助或者打算帮助他人，做有益于他人的事的行为和倾向。 12.智力量表通常包括严格制定的标准化的________和_______的得分。 13.学前儿童心理学研究的是_______________。 14._______是指在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定或抗拒的行为。 15.3岁儿童已经能够正确辨别上下方位；4岁能正确辨别前后；5岁部分儿童开始能以_________为中心辨别左右。 16._______是人脑对客观现实间接的、概括地反映，是以此为中介，通过概念、判断和推理的形式反映事物的本质属性和内在规律。 17.了解幼儿掌握概念水平的常用方法有_______、_______、________、守恒法。 18._________是儿童在早期生活中，除亲子关系外在同龄伙伴中建立的社会关系。 19．无意注意发生的标志： 。 20．有意注意发生的标志： 。
学前儿童发展心理学测试题及答案
学前儿童发展心理学测试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不属于学前儿童心理发展的基本特征？A. 生理发展的连续性B. 认知发展的阶段性C. 情绪发展的稳定性D. 社会性发展的多样性答案：C2. 儿童最早出现的心理活动是：A. 感知觉B. 思维C. 语言D. 情绪答案：A3. 儿童在1岁左右出现的心理现象是：A. 客体永久性B. 简单句C. 情绪分化D. 亲社会行为答案：A4. 儿童在3岁左右出现的心理现象是：A. 简单句B. 情绪分化C. 亲社会行为D. 客体永久性答案：C5. 儿童在6岁左右出现的心理现象是：A. 情绪分化B. 亲社会行为C. 客体永久性D. 简单句答案：D6. 儿童在2岁左右开始出现的心理现象是：A. 亲社会行为B. 情绪分化C. 客体永久性答案：D7. 儿童在4岁左右出现的心理现象是：A. 亲社会行为B. 情绪分化C. 客体永久性D. 简单句答案：A8. 儿童在3岁左右开始出现的心理现象是：A. 亲社会行为B. 情绪分化C. 客体永久性D. 简单句答案：C9. 儿童在4岁左右开始出现的心理现象是：A. 亲社会行为B. 情绪分化C. 客体永久性答案：A10. 儿童在5岁左右开始出现的心理现象是：A. 亲社会行为B. 情绪分化C. 客体永久性D. 简单句答案：C11. 儿童在6岁左右开始出现的心理现象是：A. 亲社会行为B. 情绪分化C. 客体永久性D. 简单句答案：A12. 儿童在7岁左右开始出现的心理现象是：A. 亲社会行为B. 情绪分化C. 客体永久性答案：C13. 儿童在8岁左右开始出现的心理现象是：A. 亲社会行为B. 情绪分化C. 客体永久性D. 简单句答案：A14. 儿童在9岁左右开始出现的心理现象是：A. 亲社会行为B. 情绪分化C. 客体永久性D. 简单句答案：C15. 儿童在10岁左右开始出现的心理现象是：A. 亲社会行为B. 情绪分化C. 客体永久性答案：A16. 儿童在11岁左右开始出现的心理现象是：A. 亲社会行为B. 情绪分化C. 客体永久性D. 简单句答案：C17. 儿童在12岁左右开始出现的心理现象是：A. 亲社会行为B. 情绪分化C. 客体永久性D. 简单句答案：A18. 儿童在13岁左右开始出现的心理现象是：A. 亲社会行为B. 情绪分化C. 客体永久性答案：C19. 儿童在14岁左右开始出现的心理现象是：A. 亲社会行为B. 情绪分化C. 客体永久性D. 简单句答案：A20. 儿童在15岁左右开始出现的心理现象是：A. 亲社会行为B. 情绪分化C. 客体永久性D. 简单句答案：C二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 学前儿童心理发展的基本特征包括：A. 生理发展的连续性B. 认知发展的阶段性C. 情绪发展的稳定性D. 社会性发展的多样性答案：ABD2. 儿童心理发展的主要方面包括：A. 认知发展B. 情绪发展C. 社会性发展D. 生理发展答案：ABC3. 儿童心理发展的主要阶段包括：A. 婴儿期B. 幼儿期C. 学龄前期D. 学龄期答案：ABCD4. 儿童心理发展的主要影响因素包括：A. 生理因素B. 环境因素C. 家庭因素D. 教育因素答案：ABCD5. 儿童心理发展的主要任务包括：A. 认知发展B. 情绪发展C. 社会性发展D. 生理发展答案：ABC三、判断题（每题2分，共10分）1. 学前儿童心理发展是独立进行的，不受外界影响。
电大《学前儿童发展心理学》形成性考核作业及答案
电大《学前儿童发展心理学》形成性考核作业及答案一．选择题1．学前儿童心理学是研究（C）儿童心理发展规律的科学。
A．0—8．9岁 B.0—3岁 C.0—6岁D.0—13．14岁2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（A）A.横向研究B.纵向研究C.平行研究D.实证研究3．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B）A．横向研究B．纵向研究C．平行研究D．实证研究4．下列属于新生儿无条件反射的是（A）。
A．抓握反射B．吮吸反射C．转向反射D．张嘴5．大脑机能发展的重要标志之一是（A）A．大脑皮层抑制机能的发展B．大脑皮层兴奋机能的发展C．神经兴奋过程的发展D．条件反射的出现。
6．第二信号系统的出现是在（A）A．出生后的下半年起B．出生后一年C．出生起D．出生后两年7．一般认为，婴儿从（D）起开始对颜色有分化反应。
A．生后1个月B．生后2个月C．生后3个月D．生后4个月8．设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是（A）A．吉布森和福克B．皮亚杰C．维果斯基D．福禄贝尔9．幼儿的记忆以（B）为主。
A．有意记忆B．无意识记忆C．再认记忆D．重复记忆10．儿童通过多次尝试，通过拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。
此阶段孩子的思维处于（B）。
A．具体形象思维阶段 B.直觉行动思维阶段 C.抽象思维阶段 D.具体思维阶段11．直觉行动思维直到学龄时期，也仍然是“概念智力”的一个基础，这段话出自（A）A．皮亚杰B．吉布森和福克C．维果斯基D．福禄贝尔12．在具体形象思维阶段，儿童依靠（B）进行思考A．动作B．表象C．语言D．形象13．婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于（B）A．反射练习时期B．习惯动作时期C．有目的动作形成时期D．感知行动时期14．婴儿的动作与目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于（D）A．反射练习时期B．习惯动作时期C．有目的动作形成时期D．手段与目的分化并协调期。
学前儿童发展心理学选择题库(附答案)
学前儿童发展心理学选择题库(附答案)一、单项选择题1. 学前儿童心理发展的基本特征是（）。
A.生理成熟B.心理成熟C.生理和心理的成熟D.生理和心理的平衡发展答案：C2. 学前儿童心理发展的核心是（）。
A.智力发展B.认知发展C.情感发展D.个性发展答案：B3. 学前儿童心理发展的顺序性是指（）。
A.个体心理发展是按照一定的顺序进行的B.个体心理发展是按照一定的速度进行的C.个体心理发展是按照一定的阶段进行的D.个体心理发展是按照一定的方向进行的答案：A4. 学前儿童心理发展的阶段性是指（）。
A.个体心理发展是按照一定的顺序进行的B.个体心理发展是按照一定的速度进行的C.个体心理发展是按照一定的阶段进行的D.个体心理发展是按照一定的方向进行的答案：C5. 学前儿童心理发展的互补性是指（）。
A.个体心理发展是按照一定的顺序进行的B.个体心理发展是按照一定的速度进行的C.个体心理发展是按照一定的阶段进行的D.个体心理发展中的某些方面可以相互补偿答案：D6. 学前儿童心理发展的差异性是指（）。
A.个体心理发展是按照一定的顺序进行的B.个体心理发展是按照一定的速度进行的C.个体心理发展是按照一定的阶段进行的D.个体心理发展中的某些方面可以相互补偿答案：A7. 学前儿童言语发展的关键期是（）。
A.0-1岁B.1-3岁C.3-6岁D.6-12岁答案：B8. 学前儿童思维发展的基本形式是（）。
A.直观动作思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.直觉思维答案：B9. 学前儿童个性发展的核心是（）。
A.情感发展B.认知发展C.道德发展D.社会性发展答案：D10. 学前儿童道德发展的关键期是（）。
A.0-3岁B.3-6岁C.6-12岁D.12-18岁答案：B二、多项选择题1. 学前儿童心理发展的基本特征包括（）。
A.生理成熟B.心理成熟C.生理和心理的成熟D.生理和心理的平衡发展答案：ABCD2. 学前儿童心理发展的规律包括（）。
学前儿童发展心理学名词解释
名词解释
学前心理学：是研究从出生到入学前儿童心理发展规律的科学。
关键期：（也称敏感期、临界期）儿童各种心理机能的发展中，某一反应或某种行为在某个特定的时期或阶段中最容易形成或习得，如果错过这个“大好机会”，
这种反应或行为的习得就会变得困难，往往事半功倍，甚至造成难以弥补的损失。
危机期：是指在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒的行为，如常与人发生冲突，违抗成人的要求等。
儿童心理年龄特征：指各年龄阶段上儿童所表现出来的，与其它年龄阶段不同的，一般的，典型的，本质的心理特征。
观察法：通过有目的，有计划地考察学前儿童在日常生活，游戏，学习和劳动中的表现，包括其言语，表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征。
是研究学前儿童心理活动的最基本方法。
眼手协调：指通过视觉，触觉，运动觉密切配合的联合行动。
婴儿的“天真活跃反应”：指新生儿末期，当成人的脸出现在婴儿的视野中，他便终止原来的动作，注视成人的眼睛，进行片刻目光交流，然后开始微笑、发声，并手舞足蹈，表现出欢快的样子。
实物活动：指操作实际物体的活动，它是由一系列操作动作组成的。
游戏：是一种社会活动，是儿童反映现实生活的一种特殊方式，它是儿童最主要，最基本的活动形式。
学前儿童发展心理学儿童心理学题库(含答案)
学前儿童发展心理学儿童心理学题库(含答案)一、单项选择题1. 学前儿童发展心理学的研究对象是（）。
A. 学前儿童的心理发展特点和规律B. 学前儿童的教育方法C. 学前儿童的生理发展D. 学前儿童的社会交往答案：A2. 学前儿童心理发展的物质基础是（）。
A. 遗传因素B. 环境因素C. 教育因素D. 生理成熟答案：A3. 学前儿童心理发展的动力是（）。
A. 遗传因素B. 环境因素C. 教育因素D. 生理成熟答案：B4. 学前儿童心理发展的核心是（）。
A. 认知发展B. 情感发展C. 社会性发展D. 个性发展答案：A5. 学前儿童心理发展的年龄特征是指（）。
A. 同一年龄阶段的人表现出来的典型的特征B. 和儿童生理成熟有关的年龄特征C. 儿童在每个年龄阶段中形成并表现出的一般的、典型的、本质的心理特征D. 每个具体儿童的个别差异答案：C6. 学前儿童心理发展的连续性是指（）。
A. 儿童心理发展是一个封闭的、不断积累的过程B. 儿童心理发展是一个开放的、不断积累的过程C. 儿童心理发展是一个阶段性的、不断积累的过程D. 儿童心理发展是一个循环的、不断积累的过程答案：B7. 学前儿童心理发展的阶段性是指（）。
A. 儿童心理发展是一个连续的过程，没有明显的阶段性B. 儿童心理发展是一个封闭的过程，有明显的阶段性C. 儿童心理发展是一个开放的过程，有明显的阶段性D. 儿童心理发展是一个循环的过程，有明显的阶段性答案：C8. 学前儿童心理发展的互补性是指（）。
A. 儿童心理发展是一个单向的过程，没有互补性B. 儿童心理发展是一个双向的过程，有互补性C. 儿童心理发展是一个阶段性的过程，有互补性D. 儿童心理发展是一个循环的过程，有互补性答案：B9. 学前儿童心理发展的个别差异性是指（）。
A. 儿童心理发展是一个普遍的过程，没有个别差异性B. 儿童心理发展是一个特殊的过程，有明显的个别差异性C. 儿童心理发展是一个普遍的过程，有明显的个别差异性D. 儿童心理发展是一个特殊的过程，没有个别差异性答案：C10. 学前儿童心理发展的适应性行为是指（）。
《学前儿童发展心理学》各章练习及答案
《学前儿童发展心理学》各章练习及答案学前儿童发展心理学第一章1．学前儿童心理学是研究¬ C 儿童心理发展规律的科学。
A．0—8．9岁 B．0—3岁 C.0—6岁 D.0—13．14岁2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于 AA横向研究B纵向研究C平行研究D实证研究3．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为B A横向研究B纵向研究C平行研究D实证研究4．儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。
5．学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。
（对）6．个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。
（对）7．发展的连续性重点描述量的增减（对）8．发展的阶段性揭示质的变化（对）9．个体心理发展指一个人作为个体，从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中,心理发展的全过程。
10．发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
11．发展的差异性，指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。
12．简述个体心理发展的基本规律。
1）发展的生物性和社会性；2）发展的连续性与阶段性；3）发展的普遍性与差异性。
13．简述学前儿童发展心理学的研究任务。
1）阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；2）揭示儿童心理发展变化的机制。
14．试述学习学前儿童心理学的意义。
1）探索学前儿童心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展。
为一切有关儿童的实际工作提供科学依据。
2）首先为学前教育提供心理学依据、其次，儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识、此外，儿童心理学对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出版物的策划和装帧、儿童玩具的设计和制作、儿童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广泛的指导意义。
学前儿童发展心理学题库及答案
学前儿童发展心理学题库及答案一、单项选择题1. 学前儿童发展心理学的研究对象是：A. 学前儿童的身体发展B. 学前儿童的心理发展C. 学前儿童的社会发展D. 学前儿童的艺术发展答案：B2. 下列哪项不是学前儿童心理发展的基本特征？A. 连续性B. 稳定性C. 可塑性D. 个体差异性答案：B3. 学前儿童心理发展的最基本因素是：A. 遗传因素B. 环境因素C. 教育因素D. 生理成熟答案：A4. 学前儿童心理发展的关键期是指：A. 儿童心理发展的转折期B. 儿童心理发展的敏感期C. 儿童心理发展的稳定期D. 儿童心理发展的衰退期答案：B5. 学前儿童感知觉发展的规律是：A. 由简单到复杂B. 由具体到抽象C. 由被动到主动D. 由单一到多样答案：B6. 学前儿童记忆发展的特点包括：A. 记忆容量有限B. 记忆内容以形象记忆为主C. 记忆过程以机械记忆为主D. 记忆保持时间较短答案：B7. 学前儿童想象发展的特点包括：A. 想象内容以现实为基础B. 想象形式以创造性为主C. 想象过程以模仿为主D. 想象与现实难以区分答案：A8. 学前儿童思维发展的特点包括：A. 思维过程以具体形象思维为主B. 思维过程以抽象逻辑思维为主C. 思维过程以直观行动思维为主D. 思维过程以直觉思维为主答案：A9. 学前儿童言语发展的特点包括：A. 言语理解能力先于言语表达能力B. 言语表达以口语为主C. 言语发展速度较快D. 言语发展过程中存在明显的阶段性答案：B10. 学前儿童情绪情感发展的特点包括：A. 情绪表达直接而外露B. 情绪稳定性较差C. 情绪体验以自我为中心D. 情绪调节能力较弱答案：A二、多项选择题1. 学前儿童心理发展的主要影响因素有：A. 遗传因素B. 环境因素C. 教育因素D. 生理成熟E. 社会文化因素答案：ABCDE2. 学前儿童感知觉发展的规律有：A. 由简单到复杂B. 由具体到抽象C. 由被动到主动D. 由单一到多样E. 由低级到高级答案：ABCDE3. 学前儿童记忆发展的特点有：A. 记忆容量有限B. 记忆内容以形象记忆为主C. 记忆过程以机械记忆为主D. 记忆保持时间较短E. 记忆策略逐渐形成答案：ABCDE4. 学前儿童想象发展的特点有：A. 想象内容以现实为基础B. 想象形式以创造性为主C. 想象过程以模仿为主D. 想象与现实难以区分E. 想象能力逐渐提高答案：ABCDE5. 学前儿童思维发展的特点有：A. 思维过程以具体形象思维为主B. 思维过程以抽象逻辑思维为主C. 思维过程以直观行动思维为主D. 思维过程以直觉思维为主E. 思维能力逐渐提高答案：ABCDE6. 学前儿童言语发展的特点有：A. 言语理解能力先于言语表达能力B. 言语表达以口语为主C. 言语发展速度较快D. 言语发展过程中存在明显的阶段性E. 言语能力逐渐提高答案：ABCDE7. 学前儿童情绪情感发展的特点有：A. 情绪表达直接而外露B. 情绪稳定性较差C. 情绪体验以自我为中心D. 情绪调节能力较弱E. 情绪表达方式逐渐丰富答案：ABCDE三、判断题1. 学前儿童心理发展是一个不可逆的过程。
学前儿童发展心理学名词解释
学前儿童发展心理学名词解释学前儿童发展心理学是研究0-6岁儿童心理发展的学科，旨在了解和探索儿童在心理上的成长和变化。
以下是学前儿童发展心理学中常用的一些名词解释：1. 早期经验：指儿童在出生后的头几年中所经历的各种感觉和经验，包括感官刺激、社交互动、语言学习等等。
早期经验对儿童的整体发展和学习能力有着重要的影响。
2. 睡眠发育：指儿童在早期发育阶段中睡眠模式和睡眠需求的变化。
随着年龄的增长，婴儿的睡眠时间逐渐减少，睡眠结构也逐渐成熟。
3. 意识的出现：指儿童意识逐渐从模糊到清晰地认识到自我和外界的存在。
婴儿时期，儿童意识主要是基于感觉和行为反应；随着年龄的增长，他们的意识逐渐发展出更高级的思维和认知能力。
4. 扮演角色：指儿童通过模仿和角色扮演的方式学习和理解社会角色和行为规范。
角色扮演对儿童的认知和社交发展具有重要影响，可以促进他们的情感表达和社会技能的提升。
5. 社会认知：指儿童对自己和他人的感受、想法和意图的理解。
社会认知能力的发展对儿童的社交交往和情绪调节具有重要作用，也是儿童发展中的关键阶段。
6. 玩耍行为：指儿童通过自由和有目的的游戏活动来探索和学习。
玩耍是儿童发展中的重要组成部分，可以促进他们的身体和认知发展，培养创造力和解决问题的能力。
7. 语言发展：指儿童在早期发展阶段中语言能力的成长和进步。
语言发展包括听力、发音、词汇和语法的学习和运用，是儿童认知和交流能力的重要基础。
8. 自我概念：指儿童对自己的身份、能力和价值的认识和理解。
自我概念的形成是儿童发展的重要里程碑，可以影响他们的自尊和自信心。
9. 情绪发展：指儿童在早期发展阶段中情绪体验和情绪表达的变化。
情绪发展包括认识和管理自己的情绪，理解和回应他人的情绪，是儿童社交和情感发展的关键因素。
10. 自我调节：指儿童学会控制和管理自己的行为和情绪。
自我调节能力的培养对儿童的学习和社交发展至关重要，可以帮助他们获得更好的学习成绩和适应能力。
《学前儿童发展心理学 》 课件——第二章 学前儿童注意的发展
一、学前儿童注意分散的主要原因
（一）外界环境的干扰 （二）疲劳
①
②
（三）缺乏兴趣 （四）活动组织不合理
③
④
二、防止学前儿童注意分散的方法
（一）避免外界环境的干扰 （二）保持良好的精神状态，避免过度疲劳 （三）根据学前儿童的兴趣和需要组织活动 （四）合理地组织活动
实践：学前儿童注意发展评价
在幼儿园实习中，各行动学习小组选取一次 谈话活动或音乐活动，围绕注意的广度、注意的 稳定性、注意的转移和注意的分配这几个方面对 幼儿的注意情况进行观察并做记录，通过对活动 中影响因素的分析，得出对幼儿注意的个别差异 及全班整体注意水平的评价，形成该班级幼儿的 注意力发展水平报告。
引起和保持有意 注意的方法
1
明确对活动目 的与任务
2 培养对活动的
间接兴趣
3
克服干扰，排 除无关刺激
4
合理地组织活 动
案例分析
幼儿正在听老师讲故事，突然另一位老 师进来找东西。这时，幼儿的眼睛一齐转向 这位进来的老师，而老师讲什么他们都没有 听进去。
想一想，这是引起了幼儿的什么注意？你能 再举几个这样的例子吗？
2.主体自身的状态
（1）主体自身的需要和兴趣 （2）主体自身的精神状态
（4）刺激物之间的对比关系
原因
二、注意的种类
（二）有意注意
• 有意注意又称为随意注意，指有预定的目的， 必要时需要付出一定意志努力的注意。
思考：学习过程中，在什么情况下，你的
有意注意保持得较好？你觉得影响有意注意 的因素有哪些？
学前儿童注意的发展有什么规律？如何促 进学前儿童注意的发展？
第一节 注意的概述 一、注意及外部表现 二、注意的种类
学前儿童发展心理学题库(附答案)
学前儿童发展心理学题库(附答案)一、名词解释题（每小题4分，共20分）1. 发展的连续性：是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
答案：发展的连续性是指个体心理发展是一个连续不断的过程，个体在不同阶段的发展都是相互联系、相互影响的。
2. 客体永久性：是指当一个物体从视野中消失后，儿童仍能知道它的存在。
答案：客体永久性是指儿童在感知一个物体消失后，仍能保持对该物体存在的认知，即物体从视野中消失后，儿童仍能知道它的存在。
3. 直觉行动思维：就是儿童在动作中进行的思维。
答案：直觉行动思维是指儿童在感知和动作中进行的思维，即通过直接感知和动作来理解和解决问题。
4. 依恋：是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的，持久的情感关系。
答案：依恋是指婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密、持久的情感关系，这种关系对婴儿的心理发展具有重要意义。
5. 结构性游戏：是有组织的目标导向的游戏，也就是说，儿童在一定目标的指引下，通过操作，将一些无意义的材料变成有意义的结果的游戏。
答案：结构性游戏是指儿童在一定目标的指引下，通过操作将无意义的材料变成有意义结果的游戏，这种游戏有助于儿童认知、情感和社交能力的发展。
二、填空题（每空1分，共20分）1. 学前儿童发展心理学是研究（0～6岁）儿童心理发展特点和规律的科学。
2. 学前儿童发展心理学的研究方法主要包括（观察法、实验法、调查法等）。
3. 学前儿童心理发展的基本规律有（连续性、阶段性、差异性、互补性等）。
4. 学前儿童心理发展的动力来源于（生理成熟、社会环境、主观能动性等）。
5. 学前儿童心理发展的基本任务包括（认知发展、情感发展、个性发展等）。
6. 学前儿童心理发展的核心任务是（培养良好的个性品质）。
7. 学前儿童心理发展的关键期是指（在特定时期，某些心理能力发展迅速，错过这一时期，发展速度会明显减慢）。
8. 学前儿童心理发展的互补性是指（不同心理能力之间相互补充，共同促进个体心理发展）。