《两只小狮子》课堂教学案例与点评
《两只小狮子》教案及教学反思
《两只小狮子》教案及教学反思第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握故事《两只小狮子》的基本情节，理解故事中的角色特点。
1.2 技能目标培养学生具备基本的阅读理解能力，能够复述故事情节，分析角色性格。
1.3 情感目标引导学生懂得勇敢面对困难，独立自主地解决问题，培养学生的自信心。
第二章：教学内容2.1 教材分析《两只小狮子》是一篇富有童趣的故事，通过讲述两只小狮子的成长经历，教育学生要勇敢面对困难，独立自主地解决问题。
2.2 学情分析学生在学习过程中，需要通过阅读理解故事内容，分析角色特点，从中得到启示。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点让学生掌握故事《两只小狮子》的基本情节，理解故事中的角色特点。
3.2 教学难点培养学生具备基本的阅读理解能力，能够复述故事情节，分析角色性格。
第四章：教学方法4.1 讲授法：教师讲解故事背景，引导学生理解故事主题。
4.2 谈话法：教师提问，学生回答，引导学生深入思考。
4.3 读书指导法：教师指导学生阅读故事，培养学生的阅读能力。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师简要介绍故事《两只小狮子》的背景，激发学生的学习兴趣。
5.2 讲述故事教师生动讲述故事《两只小狮子》，引导学生进入故事情境。
5.3 分析讨论教师提问，学生回答，引导学生深入思考故事情节和角色特点。
5.5 作业布置让学生课后复述故事《两只小狮子》，并写一篇简要的读后感。
教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，适时调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和阅读理解能力。
要注重培养学生的独立思考能力，引导他们从故事中汲取勇敢面对困难的勇气和自信。
第六章：教学评价6.1 过程性评价在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，适时给予鼓励和指导。
6.2 终结性评价课后，教师应收集学生的作业（如读后感、故事复述等），对学生的理解程度和表达能力进行评价。
第七章：教学拓展7.1 小组讨论课后，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己是如何勇敢面对困难的，从而达到互相学习和鼓励的目的。
《两只小狮子》教案、说课
《两只小狮子》教案、说课一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《两只小狮子》这篇课文，了解故事情节，理解故事中的寓意。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）采用问题引导法，引导学生思考故事中的问题，培养学生的思维能力。
（2）运用小组讨论法，让学生在小组内讨论故事情节，提高学生的合作能力。
（3）通过角色扮演法，让学生参与故事表演，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，勇敢面对困难的态度。
（2）教育学生学会互相帮助，团结合作的重要性。
（3）培养学生尊敬师长，礼貌待人的良好品质。
二、教学内容1. 课文《两只小狮子》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 故事情节的讨论与分析。
4. 角色扮演与表演。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学生能够理解故事情节，把握故事主题。
（3）学生能够运用生字词到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）角色扮演与表演的协调性。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片展示两只小狮子的形象，引起学生兴趣。
（2）教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）教师示范朗读，注意语气、情感的把握。
（3）学生跟读，体会课文中的情感。
3. 学习生字词：（1）教师引导学生学习生字词，注意发音、书写。
（2）学生互相交流，巩固生字词的学习。
4. 讨论与分析：（1）教师提出问题，引导学生思考故事中的问题。
（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
5. 角色扮演与表演：（1）学生分组，选择角色进行扮演。
（2）教师指导学生进行表演，注意情感、表情的把握。
（3）学生表演，其他学生观看，给予评价。
四、教学评价1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生能够理解故事情节，把握故事主题。
《两只小狮子》评课稿
《两只小狮子》评课稿知识与技能：能分角色有感情地朗读课文。
过程与方法：在语文实践中学习有感情朗读的方法和朗读评价的方法情感态度价值观：明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。
二、教学过程揭题导学片段：师：上节课我们读了《两只小狮子》这篇课文，这节课老师要带你们到森林里去看看这两只小狮子,而且我们还要演一演这个故事呢！（出示头饰）想看吗？想演吗？生：想！（评：兴趣是最好的老师，低年级儿童的学习积极性在很大程度上受情绪的影响，而且他们有很强的表现欲望。
当学生看到漂亮的头饰，一个个都眼睛发亮，跃跃欲试，这激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极情绪，让学生能很快地进入学习状态。
）阅读教学片段：（1）“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦，另一只却懒洋洋地晒太阳什么也不干。
”师：一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，谁来学学这几个动作？（板贴：滚、扑、撕、咬）（指名表演）师：你觉得他表演得怎么样？生：他这样太轻了，不能把小动物扑住，也不能把动物的皮撕开。
师：对呀，狮子可是林中的大王呢，它是一种非常凶猛的食肉动物，你能来演好这几个动作吗？（该生表演）师：我们想把这几个动作演好都那么难，可这只小狮子是怎么样地练习的？（课件示小狮子练习的情景：小狮子在不停地练习。
）生：不停地练呀，练呀。
生：很辛苦地练。
生：从早上一直练到晚上，都没有休息。
师：从早到晚不停地练习用课文中的词语就是——（整天练习）。
师：它整天练习，可能会遇到哪些困难，吃哪些苦头呢？生：脚会累。
生：会摔倒。
生：刚开始会练不好。
师：你觉得这是一只怎样的狮子？生：勤劳的狮子。
师：你能把它勤劳的样子读出来吗？(生读课文)生：勇敢的狮子。
师：你能读出它的勇敢吗？（生读课文）师：另一只狮子在干什么呢？生：在懒洋洋地晒太阳。
师：谁来演一演它懒洋洋的样子？（指名表演）师：真是只懒洋洋的狮子，谁能把它懒洋洋的样子读出来？（指名读）师：同样是狮子，表现竟这样的不同，你们能读好这段话吗？（齐读）师：看到这两只狮子，特别是这只懒狮子，你有什么问题吗？生：它怎么这么懒呀？生：它这么懒，以后怎么生活呀？（评析：这部分是课文理解的重点。
两只小狮子教学案例反思
两只小狮子教学案例反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第27课《两只小狮子》。
本课主要讲述了两只小狮子在成长过程中，学会生活的故事。
通过故事让学生明白，每个人都要学会生活，勇敢面对困难，才能成为真正的狮子。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解两只小狮子的成长过程。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中的重点词语，学会生字词，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
难点：理解课文中的重点句子，体会两只小狮子的成长过程，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、生字词卡片、两只小狮子的图片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入：教师播放动画片《两只小狮子》，引导学生观看，激发学生学习兴趣。
2. 自读课文：学生自读课文，理解大意，教师巡回指导。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，学生认读，组内交流，教师讲解生字词。
4. 理解课文：教师引导学生通过合作探究的方式，理解课文内容，体会两只小狮子的成长过程。
5. 朗读训练：教师指导学生有感情地朗读课文，学生互评、教师点评。
7. 课后作业：布置作业，让学生回家后给家长讲述课文内容，练习生字词。
六、板书设计两只小狮子勇敢面对困难独立自主成长过程七、作业设计1. 给家长讲述课文内容。
2. 抄写生字词。
3. 回答课后问题：两只小狮子为什么是真正的狮子？答案：两只小狮子是真正的狮子，因为它们学会了生活，勇敢面对困难，独立自主地成长。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事的形式，让学生明白了勇敢面对困难、独立自主的重要性。
在教学过程中，学生通过自主学习、合作探究的方式，阅读理解能力得到了提高。
但在课堂朗读训练方面，部分学生还存在感情投入不足的问题，需要在今后的教学中加强指导。
(一年级语文教案)《两只小狮子》教案点评
《两只小狮子》教课设计评论一年级语文教课设计教材《两只小狮子》 (义务教育课程标准实验教材〈语文〉第二册.人教版 )事例与评论教课片段一角色会面(课始 ,大屏幕出示一只可爱的小狮子)师 :(笑脸可掬地面向小朋友 )谁来了 ?哪位小朋友跟它打声招呼。
生 :小狮子 ,你好!师 :小狮子的名字里有翘舌音 ,谁再来打个招呼 ?生 :清晨好 ,小狮子。
师 :真有礼貌。
(出示“狮子”二字 )我们一同来打个招呼吧 !师 :谁能记着“狮”字。
生 :我有方法 ,反犬旁加个“老师”的“师”。
师 :今日 ,老师给大家带来一个小狮子的故事。
(师有板有眼地讲《两只小狮子》的故事 )【评析】刚入学的少儿对世界充满新鲜感、好奇心 ,他们的思想详细、形象 ,我们的教师就运用现代教育技术创建了生动的、形象的认知资料进行教课 ,让学生一进入讲堂眼睛就亮起来 ,嘴巴不由自主动起来 ,激起了参加学习的欲念。
你看 ,孩子们一走进讲堂 ,一幅妙不行言的小狮子图体此刻学生眼前 ,小朋友就与笑脸可掬的小狮子打招呼 ,在这一声声和蔼的招呼声中 ,小朋友知道了小狮子的名字 ,讲堂教课真的演变为了活生生的生活。
这样的讲堂画面展现 ,怎能不让他们产生一种新鲜感 ,产生一种不行制止的学习热忱 ,怎能不想早些结纳这些开朗可爱的新朋友——小狮子。
教课片段二触摸角色师 :(屏幕出现两只小狮子 )小狮子的故事好听吗 ?故事就藏在我们的课本中间 , 请你好好地读一读这个故事 ,依据故事中的两只小狮子的特色给他们起个名 ?生 1:我给那只懒狮子起名叫小黄。
生 2:我给懒狮子起名叫懒懒。
师 :你为何叫它懒懒呢 ?生 :那只小狮子太懒了 ,什么事也不干。
师 :这名字多好啊 ,懒懒就像这只小狮子的特色啰!(师板书懒懒 ):有好法住“ ”字?生 :心旁加个“ 老”的“ ”。
:你能从老的名儿中学字 ,真好。
我一同来叫叫景小朋友他起的名字吧 !生 ( ):。
:另一只子又叫什么好呢?生 :我叫它灵灵。
两只小狮子公开课教案案例
两只小狮子公开课教案案例两只小狮子公开课教案案例篇一教材分析：《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。
课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。
通过两只狮子的不同表现，教育学生“从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能什么事都靠父母这一道理。
”教学目标：1、认识“整、练”等14个生字。
会写“练、苦”等6个字。
2、通过品读课文，在语境中了解“整天练习、刻苦、懒洋洋”的意思。
用“整天、懒洋洋”说话。
3、能正确流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。
4、了解两只狮子的不同表现，明白应该从小勤奋学习，学会生活的本领。
教学重点、难点：重点：会认14个生字，有感情地朗读第二自然段。
难点：让学生明白应该从小勤奋学习，学会生活的本领。
教学时间：2课时第一课时课时目标：1、认识“整、练”等14个生字。
会写“练、习”两个字。
2、能正确流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。
3、了解两只狮子的不同表现。
通过品读课文，在语境中了解“整天练习、刻苦、懒洋洋”的意思。
教学过程：一、游戏互动，导入新课（4分钟）1、小朋友们，今天姜老师给你们带来了一位新朋友，瞧，它出来了。
（出示图片：还有好几张呢，仔细看）2、看完之后，你觉得这是一只怎样的狮子？（狮子真恐怖、可怕、凶猛）3、是呀，狮子是非常凶猛的动物，它是林中的大王，谁愿意跟这么了不起的动物朋友打打招呼？（板书：指读2生、齐读）（师：你把“狮”的翘舌音读的真准；你的轻声读的真好听；你能看着拼音再读一次吗？）4、看这个“狮”，你有没有什么办法记住它？（反犬旁+老师的师）恩,你用了加一加的方法。
我们一起来看这个字，它的偏旁是？——反犬旁反犬旁一般表示跟动物有关；右边的师表示？——首领；是呀，那狮子就是动物中的首领，是林中的大王。
我们再来亲切地叫一叫它。
5、小朋友，森林里，一只狮子妈妈生下了2只小狮子，它们俩呀，小时候的表现可不一样，（补充板书）今天，他们俩也来到了我们的课堂上，要跟我们一起学习呢！（贴图）这两只小狮子要来看看我们班的小朋友，谁表现最出色，坐的好，精神集中。
两只小狮子_教案(3篇)
第1篇适用年级：小学中年级教学目标：1. 通过阅读《两只小狮子》的故事，培养学生对动物文学的兴趣。
2. 引导学生理解故事中传递的友谊、合作和团结的重要性。
3. 提高学生的语言表达能力和想象力。
4. 培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
教学重点：1. 理解故事情节，把握故事主题。
2. 学习故事中的人物形象和情感表达。
3. 运用故事中的元素进行创造性表达。
教学难点：1. 理解故事中深层次的情感和道德寓意。
2. 学会运用故事元素进行角色扮演和创意绘画。
教学准备：1. 《两只小狮子》故事文本。
2. 彩色粉笔、画纸、画笔等绘画工具。
3. 角色扮演道具。
教学过程：一、导入新课1. 教师通过提问引入话题：“同学们，你们知道狮子吗？你们有没有看过关于狮子的故事？”2. 学生分享自己对狮子的了解和见过的故事。
二、阅读故事1. 教师带领学生阅读《两只小狮子》的故事，注意停顿和语气变化，让学生感受故事情节和人物情感。
2. 阅读过程中，教师适时提问，帮助学生理解故事内容。
三、分析故事1. 教师引导学生分析故事中的人物形象，如两只小狮子的性格特点、行为动机等。
2. 探讨故事中传递的友谊、合作和团结的重要性。
四、角色扮演1. 将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 学生根据故事情节和人物特点，进行角色分配和表演。
五、绘画创作1. 教师分发绘画工具，引导学生根据故事内容进行创意绘画。
2. 学生可以自由发挥，用绘画表达自己对故事的理解和感受。
六、总结与评价1. 教师总结本节课的学习内容，强调友谊、合作和团结的重要性。
2. 对学生的阅读、表演和绘画作品进行评价，鼓励学生的创意和努力。
七、课后作业1. 让学生写一篇关于《两只小狮子》的读后感，分享自己的感受和体会。
2. 鼓励学生在家中与家人分享故事，增进亲子关系。
教学反思：通过本节课的教学，学生不仅了解了《两只小狮子》的故事，还学会了如何通过阅读、表演和绘画来表达自己的情感和创意。
《演出语文课堂的精彩――《两只小狮子》》评课稿教案设计
《演出语文课堂的精彩――《两只小狮子》》评课稿教案设计一、教学目标1.通过学习《两只小狮子》，让学生了解故事内容，理解寓意。
2.培养学生朗读、复述课文的能力，提高学生的语言表达能力。
3.教育学生学会珍惜时间，勤奋学习，努力成为有作为的人。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，把握故事寓意；学会珍惜时间，勤奋学习。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，激发学生的学习兴趣。
三、教学过程（一）导入新课1.教师通过播放《两只小狮子》的动画片，激发学生的兴趣。
2.邀请学生简要介绍自己了解的狮子，为学习新课做铺垫。
（二）学习课文1.学生自读课文，感知故事内容。
2.教师指导学生分段朗读课文，注意语气、节奏。
3.学生交流对课文的理解，教师适时点拨。
（三）深入理解课文1.教师引导学生分析两只小狮子的性格特点，讨论为什么小狮子的结局不同。
（四）课堂互动1.学生分角色表演课文故事，体验课文情感。
2.教师点评表演，引导学生进一步理解课文。
（五）拓展延伸1.教师出示相关名言警句，如“少壮不努力，老大徒伤悲”，引导学生深入思考。
1.教师引导学生回顾课文内容，巩固知识点。
四、课后作业1.根据课文内容，编写一篇关于《两只小狮子》的续写故事。
2.家长监督学生完成课后作业，并签字确认。
五、教学反思1.本节课通过动画片导入，激发了学生的学习兴趣，为学生学习课文奠定了基础。
2.教师在课堂中注重引导学生深入理解课文，提高学生的理解能力。
3.课堂互动环节，学生参与度高，课堂氛围活跃。
4.课后作业设计合理，有利于巩固课堂所学。
六、教学评价1.学生对课文的理解程度较高，能准确把握故事寓意。
2.学生朗读、复述课文的能力得到提高。
3.学生学会珍惜时间，勤奋学习，努力成为有作为的人。
七、教学建议1.教师在课堂上要关注每一位学生，鼓励学生积极参与课堂讨论。
2.加强对学生的个别辅导，提高学生的语文素养。
3.注重家校合作，共同培养学生的良好学习习惯。
《两只小狮子》--优质教学案例和反思.doc
《两只小狮子》教学案例和反思《两只小狮子》第一课时教案及教学后记设计理念：《语文课程标准》指出：识字教学力求识用结合，在发展语言能力的同时发展识字能力。
本节课努力将识字与阅读紧密结合，使识字贯穿于整节课。
导入揭题安排识字"狮"；初读时让学生在语言环境中读准生字，初步感知字形；精读课文时，结合语言环境认字、写字、理解字义，做到读写结合；通过拓展练习来巩固识字。
从而在教学时间、教学环节、教师指导、学生认、记、写等方面保证识字目标的达成。
教学目标：1、通过自主识记、语境中识字等多种形式认识"狮、整"等11个生字，会写"练、习"2个字。
2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。
3、学习课文1—2自然段，借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而做好铺垫。
教学流程：一、导入揭题，角色见面。
1、课件出示狮子图，教学生字"狮"，归类反犬旁的字。
请大家看看这幅图，图上画的是什么？板书"狮"，请跟老师读"狮"；问：谁来说说你是怎样记住这个字的？（反犬旁＋师）。
2、今天我们要认识威武的狮子妈妈生下的两只小狮子。
（板书课题，齐读课题），这是两只怎样的小狮子呢？我们来听听故事吧。
[设计意图：从图画入手，激发学生的学习兴趣，并随机学习"狮"字。
]二、初读课文，触摸角色。
老师范读课文。
（学生边听边想，故事中讲了有哪些动物？）三、进入角色，学文识字。
（一）学习第1自然段大家听得真认真，今天，我们来学习第1、2自然段。
1、首先，我们来看看第一自然段，谁愿意读一读第一自然段。
2、从第一自然段你知道了什么？（板画两只狮子）3、齐读第一自然段。
（二）学习第二自然段1、那第二段又讲什么呢？请大家听听老师读读第二自然段吧。
2、这一段告诉我们一只狮子怎样？另一只狮子怎样？3、读准音①课件出示带拼音的生字（齐读）②开火车认读卡片。
人教版一年级下《两只小狮子》评课稿
人教版一年级下《两只小狮子》评课稿《两只小狮子》评课稿1：《两只小狮子》是一篇童话故事，内容新颖有趣，意义深刻，耐人寻味。
今天有幸听到邵老师执教的这篇文章，该节课突出了重点，较好地解决了难点，可谓是一堂比较成功的课。
邵老师在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，给我留下了深刻的印象。
下面我从几个方面来我的感受。
一、以“演”激趣，以“演”入情记得一位特级教师提出，一堂好课的标准就是要做到“四小”，即“小眼发光、小脸通红、小手直举、小口常开”。
怎样让学生做到这“四小”呢?我觉得“兴趣是最好的老师”。
低年级儿童的学习积极性很大程度上受情绪的影响，要想学生人人参与教学过程，需采用生动有趣的教法，而表演就是一孩子们喜闻乐见的方式。
在课堂上，邵老师就多处采用了这种方法，让学生的注意力不断被吸引，情绪一直高涨。
新《课程标准》指出“语文课堂是情感交流的过程”。
有了这些积极的情感，学生才能主动地参与到学习的活动中去，才能体现他们的主动地位。
在本课教师用表演的方式让学生理解词语“滚、扑、撕、咬”、“非常刻苦”、“懒洋洋”，学生非常愿意参与，各个兴趣盎然，表演得有声有色，直观地感受并内化了词语的意思。
这样的语文实践是比教师枯燥无谓的讲解要好得多。
本课的目标之一就是能分角色有感情地朗读课文，怎样才能做到有感情呢?最有效的办法就是让学生入请入境，表演能很快地让学生进入情境，把自己当作是故事中的人物。
本课中老师让学生加上动作演一演懒狮子骄傲的样子，再读懒狮子的话，这样不用老师怎么指点朗读的技巧，学生已能读得有声有色，这是一种指导有感情朗读的非常有效的方法。
演不是目的，而是手段。
不是每篇课文都适合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰当，用得巧妙，才会在课堂上擦出精彩的火花!本课的几次表演就恰到好处。
二、语言文字训练扎实到位语文课程标准再三强调，语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累，加强语感，加强体验，深入到作者潜意识的层面，理解作品。
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《两只小狮子》课堂教学案例与点评
教材
《两只小狮子》（义务教育课程标准实验教科书《语文》第二册•人教版）
案例与点评
教学片段一：角色见面
（课始，大屏幕上出现一只可爱的小狮子。）
师（笑容可掬地）：谁来了？哪位小朋友跟它打声招呼。
生：小狮子，你好！
师：“小狮子”的读音里有翘舌音，谁再来打个招呼？
生：早上好，小狮子。
师：真有礼貌。（出示“狮子”二字。）我们一起来和小狮子打个招呼吧！
（学生齐声和小狮子打招呼。）
师：谁能记住“狮”字？
生：我有办法，“反犬旁”加个“老师”的“师”。
师：真会动脑筋！今天，老师给大家带来一个有关小狮子的故事。（教师有
声有色地讲《两只小狮子》的故事。）
【评析】刚入学的儿童对世界充满新鲜感、好奇心，他们的思维具体、形象。
教师运用现代教育技术创设生动的、形象的认知材料进行教学，意在让学生一进
入课堂眼睛就亮起来，嘴巴情不自禁动起来，激起参与学习的欲望。你看，孩子
们走进课堂，看到一幅妙趣横生的小狮子图呈现在面前，就很高兴地与小狮子打
招呼。在这一声声亲切的招呼声中，课堂教学演变成了活生生的生活场景，小朋
友在快乐的“生活”中读准了“小狮子”的读音。这样的课堂氛围，学生必然会产生
一种不可遏止的学习热情。
教学片段二：“触摸”角色
（屏幕上出现两只小狮子。）
师：小狮子的故事好听吗？这个故事就藏在我们的课本当中，请你好好读一
读这个故事，根据故事中的两只小狮子的特点给他们分别起个名。
生1：我给那只懒狮子起名叫小黄。
生2：我给懒狮子起名叫懒懒。
师：你为什么叫它懒懒呢？
生：它太懒了，什么事也不干。
师：这名字多好啊，它多符合这只小狮子的特点呀！（教师板书“懒懒”。）
师：谁有好办法记住“懒”字？
生：“竖心旁”加个“赖老师”的“赖”。
师：你能联系老师的姓学习汉字，真好。我们一起来叫叫这位小朋友给懒狮
子起的名字吧！
生（齐）：懒懒。
师：另一只狮子叫什么好呢？
生：我叫它灵灵。
师：好听。
生：我叫它勤勤。
师：什么勤？
生：勤劳的勤。
师：嗯，这个名字比较符合它的特点，那我们就叫它……
生（齐）：勤勤。
生：它的名字正好和懒懒相反。
师：（板书“勤勤”。）你取的名字真不错，我们来亲热地与他打声招呼吧！
（学生齐声和勤勤打招呼。）
师：你们喜欢哪只狮子？
生（满脸喜悦地）：勤勤。
【评析】新课程标准要求我们要发挥教材的课程功能，依据教材、学生的心
理特点，对教材的内容进行有机重组，以争取最好的教学效果。每个孩子都希望
自己有一个好听的名字，对于自己心中喜欢的小动物也是如此。在这里教师没有
照搬课文，而是尊重文本的价值取向，对文本进行再创造，让小朋友为故事中的
两只小狮子取名字。小朋友取名时是那样的煞有介事，那样的有滋有味。在与故
事中的小狮子接触中，他们知道了勤勤与懒懒为什么一个讨人欢喜，一个没人喜
爱的缘由。在乐趣横生的取名过程中，小朋友们自然而然地明辨了是非。
教学片段三：角色对话
师：故事中什么地方最能看出勤勤是一只勤劳的小狮子？
（学生再读课文，找句子。）
师：（大屏幕上出示描写勤劳的狮子的句子。）这个句子真长，你们能试着把
它读正确吗？
（学生大声地练读句子。）
师：勤勤还带来了7个生字“宝宝”呢。（课件用红色显示七个生字“宝宝”。）
我们去读一读。
（学生带着新任务再读句子。）
师：哪些字你们在生活中已经认识了？
生：“练习”，我在随堂练习上见过。
师：让我们捧起《随堂练习》，看着读一读。
（学生手捧《随堂练习》齐读“练习”。）
生：我在动物园里的警告牌上见过“扑”，说有一只老虎很凶，如果游客太接
近它，它就会扑过来。
师：你们觉得哪个字挺难读的？
生：“整”难读。
师：你读得挺好，再读给大家听听。
（该生再读，全班跟读。）
师：觉得有难记的字吗？
生：“滚”难记。
师：谁有好办法记住它？
生：左边一个“三点水”，右边上面是“点”、“横”，中间一个“公”，下面是“衣”
字少了“点”、“横”。
师：“衣”字的“点”、“横”去哪儿了？
生1：到“公”字上面了。
生2：像老公公戴帽子。
师：谁可以用想像法来记？
生：一件湿的衣服，还滴着水，老公公用衣架把衣服晾起来了。
师：这办法真好！
师：我们再来正确又流利地读读这句话。
（学生非常快乐地朗读。）
师：我从这句语中听出，这只小狮子是很勤劳的。谁再来读一读，让我们大
家感受小狮子的勤劳？
（三四名学生依次读。）
师：我们还能从句子中的哪些地方感受到小狮子很勤劳呢？
生1：从“非常刻苦”中感觉到。
生2：从“整天”感受到。
师：你能读一读，把这只小狮子的勤劳表现出来吗？
（生2读。）
师：真勤劳。我们像她一样来读一读。
（众生齐读。）
师：我们也像勤劳的狮子一样来练习本领好吗？
生：好。
师：那就来练一练写“练”字。（课件出示田字格中的“练”字。）请同学们仔细
观察，想一想怎么才能把它写漂亮。
生：“练”字是左右结构，左边瘦一点，右边胖一点。
师：你真会观察。我们要把这个字写漂亮还应注意哪些关键笔画？
生1：“撇折”的折在横中线上。
生2：右边像个东，左点大，从竖中线起笔。
师：是啊，右边像东，“竖钩”歪着头。我们伸出手指跟着课件演示一起书空，
注意笔顺。
（学生书空。）
师：看老师在田字格中写一个“练”字。
（学生观察，看到教师漂亮的板书情不自禁地鼓起掌来。）
师：谢谢对我的表扬。让我们都来漂漂亮亮地写一个“练”。
（学生先描一个，再临摹一个。教师巡回，选取具有代表性的作品。）
师：请小小书法家来评评同学们刚才写的字。（用视频展示台投影。）这个“练”
写得怎样？
生1：整个字太大了。
生2：左右的胖瘦安排得很好，关键笔画“撇折”和“点”都写得好。
生3：右边“横折钩”少了横，变成了“东”了。
师：是啊，这可不能错。（教师在视频展示台上用笔改正。）
师：让我们再写一个更漂亮的。
（学生写字。）
师：小朋友练习写字真勤劳，就像那只勤劳的小狮子。懒懒跟我们一比，那
他可就（师生齐）太懒了。
【评析】“语文教学的外延与生活的外延相等”，这是一个全新的教育理念。
新课程背景下的识字教学始终与生活紧密联系。从与小狮子打招呼中识字、联系
身边教师的名字识字、从随堂练习的本子名称识字、“一件湿的衣服，还滴着水，
老公公用衣架把衣服晾起来了”，这些饶有情趣的想像识字都来自于学生观察生
活的结果。在学写汉字的初级阶段，教师引导学生细致地分析每个字的笔画、笔
顺、结构也是非常重要的，它将为学生今后自己识字打下扎实的基础。教师还借
助现代教育技术，从字的构字美如“胖与瘦”、“高与低”，从汉字的关键笔画的赏
析中，从对学生写的字的评议中，有效地进行了汉字书写的指导，让学生真真切
切地感知汉字的书写特点。这对学生真正掌握语文这一重要的交际工具、接受民
族文化的熏陶具有十分重要的意义与价值。
教学片段四：演绎角色
师：懒狮子那么懒，连跟它一块儿长大的伙伴小树都看不下去了。读一读课
文，看看小树和懒狮子说些什么了。
（学生自由读课文。）
师：请小朋友用“_____”划出小树说的话。
（学生边读边划。）
师：再用“﹏﹏﹏”划出懒狮子说的话。
（学生边读边划。）
师：谁来读一读小树说的话？（课件上用线条标出。）
（学生朗读。）
师：谁来读一读懒狮子的话？（课件上用线条标出。）
（学生朗读。）
师：这几句话，哪句难读？
生：“我爸爸妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。”
师：句子那么长，确实难读。谁能把它读正确？
（学生再读。）
师：从他们的对话中，你还发现小狮子除了懒还有什么坏毛病？
生：它很骄傲。
师：从哪儿听出来？
生：从“林中的大王”和“他们的地位”能听出它很骄傲。
师：你能读出它骄傲的语气吗？
（学生摇晃着身子，趾高气扬地朗读起来。）
师：真骄傲啊！谁愿意来演演小树和懒狮子？
（两名学生分别戴上头饰扮演小树和懒狮子，有表情地朗读它们所说的话。）
师：他们读得真好，好在哪里？
生1：“小树”读出了小树很奇怪的语气。
生2：“懒狮子”读出了懒懒的骄傲，让人觉得它非常了不起的样子。
师：狮子妈妈听到了，她对懒懒说了什么呢？懒懒以后会是个什么样？下一
节课我们继续研究这个问题。
……
【评析】苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”。教师
通过儿童化的语言描绘渲染情境，引导想像，特别是多媒体画面与表演的结合，
创设了学生乐于接收、能享受其间的情境，能使学生在多向互动的情境中阅读、
感悟、表达与创造，从而使学生自始至终积极参与，在自我满足与愉悦中高效达
成教学目标。