3我的第一本书
名师导航八年级语文下册 第一单元 3《我的第一本书》教案 (新版)新人教版
3我的第一本书学海导航：作者介绍：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人，蒙古族。
40年代开始诗歌创作，是"七月"诗派的重要成员。
已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及《牛汉诗选》等。
牛汉在"文革"期间，诗从悲愤的心灵里突然升起，写下了不少诗作。
导学过程一、基础知识积累：1、加粗字注音：酷( )似掺( ) 脊( )背枉( )读马鬃（）磨蹭（）驮（）2、词语解释：幽默：凄惨：奥秘：掺和：酷似：翻来覆去：知书识礼：二、默读课文，完成阅读发现。
1、这么一本普通的书，作者为什么要写？作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?2、围绕我的第一本书，作者回忆了哪些人和事？这些人和事中蕴涵什么样的情？3、你觉得这些人、事和情中作者重点要表现的是什么人、什么情？体现在哪些事之中？4、认真读课文，理清思路:三、诵读课文，同伴交流感受：四、我的问题：自我评价小组评价教师评价附件（一）《我的母亲》问题生成---评价单姓名班级设计者各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下列题目，并在小组内充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示。
1、文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解?2、没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。
”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代?3、“我的童年没有幽默，只有从荒寒大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
”作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么?4、“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。
”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么?5、课文到10自然段就能结束，为什么还写11、12、13自然段？6、阅读本文，我们不仅为第一本书承载的故事所感动，更多的震撼是由书引发的父子之间、同学之间的浓浓情意，是20世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活的那份独特的感受。
八年级语文下册3.我的第一本书精品课件(人教版)
有哪些情感？
自学检测二（10分钟）
1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解?
“我的第一本书”不仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课 这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和 学的乐趣。
2、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？
fān lái fù qù (
)地看。
翻来覆去
自学指导一（15分钟） 快速浏览课文思考： 1、我的第一本书是一本什么样的书？ （用原文回答）
2、本文围绕着我的第一本书作者写了哪些人和事？
朋友来访、父亲考我背书、 父亲给我补书、乔元贞 的事、小狗陪我去上学、老师罚我背书、乔元贞和二 毛的事等。
结构梳理 一览无余
酸： 艰辛的生活，贫穷的生活环境 学习的艰难 人生际遇的差别
自学指导三（10分钟）品味语言 联系全文，理解下列句子的含义，回答括号中的问题。
1、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的
更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。（怎样理解“枉读了这几 的书”“枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本” 里指什么？）
生活都挺残酷。可以说生活就是一锅滚开的水，它一直都在煎 问题是你自己以什么样的质地去接受煎熬，最终会看到不同的结果 们能做什么呢？我们不能要求社会降低温度，不再沸腾，减少煎熬 们只能选择自我。读书就是干这个的，就是滋养自己。
★读书不仅给人力量，而且给人安全感和幸福感。
(温总理第一次和网民互动的时候说了这段话)
作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的 情复杂，百感交集。
因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件，同时也映照 个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐 温情。
人教版语文八年级下册第3课《我的第一本书》上课用PPT
• 补写“我”拿到父亲补好的书后的感受。
（要写出父亲或“我”的动作、神态和心理 活动。）
父子情深
深 夜 补 书 珍 情 谊 闲 来 考 书 重 知 识
牛 汉 的 斗 室
•2003年5月，访问中国的马其顿作家协会主席斯来 列夫斯基在中国作家协会向牛汉颁发了“文学节杖 奖”。
悟本－“很难笑起来”
• “我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自 然感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。 ”
要在座的人都停止了说话的 时候，有了机会，方才可以谦逊 地把问题提出，向人学习。 —— 约翰· 洛克
新课导入
…… 恍惚之中听见一声 石破天惊的咆哮， 有一个不羁的灵魂 掠过我的头顶 腾空而去， 我看见了火焰般的斑纹 火焰似的眼睛， 还有巨大而破碎的 滴血的趾爪！
牛汉
——《华南虎》
第3课
我的第一本书
R 八年级下册
默读全文，在文中勾
画出你不认识的字词。
字词注音
掺和（chān huo ） 磨蹭（ cèng ） 塾师（ shú ） 马鬃（ zōng ） 盈眶（kuàng） 脊背（ jĭ ）
知书
• “它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画。 ”
《父与子》是德国幽默大师卜劳 恩创作的一部连环漫画，作品中生 动幽默的小故事都源于漫画家的真 实生活感受，这本书实际上就是卜 劳恩与儿子的真实写照。整部作品 创作于1934—1937年之间。当时德 国的报刊杂志被纳粹政府控制，刊 登的内容枯燥无味。幽默漫画《父 与子》的出现为人们带来了惊喜和 快乐，受到了热烈欢迎，并且在几 十年时间里一直受到人们的关注， 被誉为德国幽默的象征。
悟本－“人不能忘本”
“本”是知识的源头，是温情的父亲，
更是那段荒寒的岁月，它给了牛汉一生汲取
八年级语文下册 第一单元 第3课《我的第一本书》教案 (新版)新人教版
3 《我的第一本书》【教学目标】1. 积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。
2．整体感知文意，了解叙事性作品的文体特征。
3．品评含意丰富的语句，深透理解作品的人文内涵。
4．理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
【教学过程】一、导入1.你还记得你读的第一本书是什么吗？请你谈谈当时你读第一本书的感受。
2.今天我们要学习诗人牛汉写的散文《我的第一本书》，大家猜猜当代著名诗人牛汉所钟爱的第一本书，会是什么书？会是什么样子的呢？答案可能会出你意料的，那——只是一本普通的小学国语课本。
这么普通的一本书到底有何力量，能让作者历经60年之后仍牵挂在心呢?请阅读课文，从文中找到答案。
二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。
2.检查搜集的作者、作品的情况。
三、整体感知，了解内容1. 文章的题目是“我的第一本书”，那么作者的一本书是什么书？复述课文。
2.跟这本书有关的有哪些人？课文写了哪些事呢？3. 文章主要写了几个人？他们的性格特征？父亲：温和、善良、乐于助人。
我：善良、勤奋、调皮弄不成：忠厚、没本事乔元贞：聪明好学二黄毛：勇敢、带点傻气四、细读课文，深入理解1、作者60年前小学一年级的国语课本是什么样子的?从中发现了什么？“一团纸”，是拦腰截断的，只有下半部分,没有封面,没有头尾”。
2.文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗？还可以作怎样的理解？“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。
这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间温情，同学的友谊和上学的乐趣。
3、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情沉重，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
4、如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？体会书的珍贵，读书机会的珍贵。
八年级语文下册3《我的第一本书》教案新人教版
3 我的第一本书【学习目标】1．整体把握全文内容，理解“我的第一本书”的内涵。
2．体会本文所表现出来的父子情、同窗情、童年的乐趣和在极为苦难的生存条件和学习环境下苦苦挣扎的一段生活历程。
(教学重点)3．赏析含义深刻的句子，体会作者复杂的思想情感。
(教学难点)4．感悟念书对于人生的重要意义，珍惜眼前的幸福。
【教学进程】一、新课导入书籍是人类进步的阶梯。
咱们都有自己的第一本书，可是，随着岁月的流逝，这“第一本书”在咱们记忆里渐渐淡忘，只因咱们的第一本书没有什么故事。
诗人牛汉对自己的第一本书却永生难忘，因为那书里包含着生活的艰辛、人世的温情、同窗的友谊和上学的乐趣。
今天，让咱们一路跟从诗人牛汉去了解、去体味那第一本书的深刻内涵。
二、自主预习1．走近作者牛汉，现今世著名诗人，原名史成汉。
1923年10月诞生在一个有文化传统的农人家庭。
1940年开始发表文学作品，主要写诗，近20年来同时写散文。
曾任《新文学史料》主编、《中国》执行副主编。
现为中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌学会副会长。
2．背景资料20世纪二三十年代中国农村贫困、饥饿、酷寒，念书在那时是有钱人的事情。
他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人世温情和生活乐趣。
3．字音字形马鬃．(zōnɡ) 磨蹭．(cèng)塾．师(shú)脊．背(jǐ) 凄惨．．(qī cǎn) 掺．和(chān)驮．灯(tuó) 哄．堂大笑(hōng)4．词语解释搀和：搀杂混合在一路。
翻来覆去：来回翻身；一次又一次；多次重复。
知书识礼：有知识，懂礼貌。
指人有文化教养。
磨磨蹭蹭：形容动作迟缓。
5．快速阅读课文，把握故事大意，自主完成下面的问题。
(1)“我的第一本书”在文中指什么？(2)“我的第一本书”有什么不同寻常的经历？明确：(1)既指小学一年级的半本国语讲义；又指“我”人生的第一课。
(2)因为同窗乔元贞家太穷，买不起书，“我”便把这唯一的一本书分为两半，一人半本。
八年级语文下册3《我的第一本书》教学反思新人教版
我的第一本书本课内容与学生的生活相距很远，他们在理解课文内容方面表现出必然的难度，但同时在对于文章的情感的把握上，仍是比较容易的。
所以，在教学中，更应该注重适当在文章的写作背景上多介绍一些，并注重对学生情感的引导，以此为冲破口来加深学生对课文的理解。
其实这是一堂没有亮色、也无创意的常规课堂教学，但在整个教学进程中，师生的情绪一直为文本的故事所左右。
感受苦难，咱们心情繁重；体验温情，咱们不觉感动。
在感受苦难体验温情中，学生能严肃地思考生活和人生，从而取得了一次情感上的熏陶，达到了预期的情感教育教学目标。
第一，以学生的原有基础来设计教学的起点。
通过对课堂教学内容和学习主体(学生)的科学、客观分析肯定“务实”的教学起点，而不是以教师的主观判断或经验为基础来肯定“理想”的教学起点。
第二，在教学进程的设计中充分挖掘“情感、态度和价值观”等方面的素材。
通过教学进程的实施，使学生在有效取得基础知识和大体技术的同时，取得踊跃的情绪生活和愉悦的情感体验。
新课程在课堂教学内容上的一个重要特征就是教学资源的有效整合：讲义与生活的资源整合，学生体验与教师感悟的资源整合，课堂文化与历史文化的资源整合，等等。
有效的资源整合设计会促使课堂教学的有效化进程。
需要说明的是，在实践层面有一个目标不好把握的问题。
以前，一种流行的做法是“堂堂清”，一节课结束，马上做一个教学质量的考试，看学生是不是掌握了该学的东西。
这件事情超级值得思考。
每节课能清的、能测的，多是知识和技术方面的东西。
情感的目标，能力的要求，绝对不是靠某一节课能完成的，可是每一节课都必需表现这些目标。
因此它更多的是靠在许多个比较长的阶段，通过利用课程资源去熏陶，由学生去体验，逐渐积累而取得的。
这正表现了教学目标对教师的挑战。
如何创造一个良好的气氛，让学生的能力与情感、态度、价值观的关注成为一种内在的教学品质和教学行为，便成为老师应该沉思的问题。
可见，大部份教学设计，决不是一出已经定稿的剧本，而更像是一部不能划上句号的手稿，它一直处于自我校正、自我完善的动态发展当中。
2019年八年级语文下册《第3课 我的第一本书》教案(新人教版.doc
2019年八年级语文下册《第3课我的第一本书》教案(新人教版教参考：爸爸陪儿子去买一本好书，儿子忍不住在路上看，爸爸也忍不住跟在后面看。
回到家里儿子还在看，爸爸还想看，放洗澡水的时候，儿子还在看，最后爸爸实在忍不住了，坐在浴盆里拿起书和儿子一起看。
这是漫画中父与子之间发生的故事。
今天我们来学习诗人牛汉的一篇随笔的第一本书》。
二、作者简介牛汉（1923- ），原名史成汉，40年代开始诗歌创作，是“七月”诗派的重要成员。
出版的诗集有《彩色的生活》（511984）、《海上蝴蝶》（1985）、《沉默的悬崖》三、整体感知牛汉先生在谈到自己的第一本书时说：（多媒体出示）以忘怀，他酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画，钱买书的朋友；父亲让他把那半截书从他的朋友那里要回来，然后装订成两通过同学们对这篇文章的整体感知，新梳理一下：多媒体：“父亲”：考书问书：裁书送书道班里一共“他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛。
父亲把我叫到他的了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。
生：我觉得一半是感动，一“父亲这次回家给我带回一个书包，还买了石板石笔，临到师：父亲望子成龙，其实我们的父母对我们不也是一样吗？每一张每一页都凝聚着父亲对厚厚的情，这里既有父子情，又有同学情。
难怪作者会说这一本书让他一生难以忘怀。
在这篇文章中还有许多语句能够直接表“可是这一本却让我一生难以忘怀，他酷似失去了意义，变得没有价值了，就是忘本了。
、师：文章开始为什么要写《父与子》的漫画？我们读完文章以后，印象特生：作者认为这本书是他以后写诗读书的根本，如果没有这本书，他也就不生：我觉得赞美的是父亲理解孩子之间的友谊，还有苦难生活带给他的精神的试卷。
那么现在就请你开启记忆的天窗，回顾难忘的时光，谈一谈你的师：这节课我们在诗人牛汉的带领下一起感受了这第一本书的魅力，书中承“从荒寒的大自然间。
鲁教版八年级语文(下)第一单元第3课《我的第一本书》课件(39张PPT)》
本文的线索： 第一本书
父亲 亲 情
第 一 本 书
乔元贞 我
友情 师生之情
我பைடு நூலகம்
弄不成
认真读了课文后，请用简洁的语 言复述课文情节。
1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？它有何含义？
“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指 “我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生 活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
诗应该有属于自己的语言、情境、 意象。我是老一代人，更偏重古典与现 代沟通，强调诗的生命体验，强调生命 的血肉感，没有真实的人生就没有我的 诗。我这个人以及我经历的一切坎坷、 屈辱都无法和诗剥离。我是历史的伤疤， 活着的伤疤，我的肉体与心灵里里外外 都是伤疤，每一首诗都是伤疤在诉说。 读者如果能从我的诗中感受到历史的疼 痛，我就知足了。
2、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？
作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱的感情追 忆“第一本书”的，感情复杂，百感交集，因为那 本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境， 同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那 种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
3 、这一本书中蕴含了太多的情感，
默读课文
思考：文章写了几个人？他们的性格特征？
父亲： 温和、善良、乐于助人
我：
善良、勤奋、调皮
弄不成： 忠厚、没本事
乔元贞： 聪明好学
二黄毛： 勇敢、带点傻气
文章围绕“第一本书”记 叙了哪些事情？
整体感悟
开头：我的第一本书是：６０年前小学一年级的国语课本 朋友的疑惑：课本有什么好写的？ 我的解释：这是一本“让我一生难以忘怀 ”的书。
八年级语文下册 第一单元 第3课《我的第一本书》课件 (新版)新人教版
K12课件
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3 我的第一本书
主题探究：作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？
[解析] 理解书里浸透的情感，理解书里渗透的时代的辛酸。 特别要扣住能够直接表明作者情感的关键句子和段落，例如 第一段的最后一句与最后一段。
[答案] 作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬 重、珍爱的感情追忆它的，同时感情也是复杂的，因为那本 书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映 照着那个时代人们不幸的命运以及在那种荒寒背景下特别可 贵的一点乐趣和温情。
后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人。而乔元贞这样一个
聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶
梯就这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，
他一辈子只能在生活的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情
节，引发我们更深入地思考生活与人生，更深刻地理解“知识改变
命运”的现实意义。
凄凉悲惨. 奥妙神秘.
• 翻来覆去(fān fù): 多次，一次又一次.
• 温厚(wēn hòu): 温和宽厚.
K12课件
5
K12课件
6
梳理内容 文章围绕“第一本书”记叙
了哪些事情？
（1）从一位诗人来访, 引出话题第一本书（难忘）。
（2-9）第一本书不同寻常的来历。
（10）进一步交代这是“真正的第一本书”
老师这样说：“知识改变人生命运”。
请你写几句关于生K活12课件的人生感悟！ 16
读了“我的第一本书”不同寻常的来历后， 你能从中感受到哪些感情？
• 从荒寒的大自然感应到一 点生命最初的快乐和梦幻
我的第一本书
父子之情 同学相邻之情 人与狗的情趣
八年级语文下册 第一单元 第3课《我的第一本书》教案 (新版)新人教版
《我的第一本书》【教学目标】1．速读课文，识记重点字词，体会重点语句的含义。
2．复述课文，了解“第一本书”的深刻意义，体会作者的思想感情。
3．感悟读书对于人生的意义，品味生活的苦难对于人成长的意义。
【教学重难点】1．体会重点语句的含义，感悟读书对于人生的意义。
2．了解“第一本书”的深刻意义，品味生活的苦难对于人成长的意义。
【课时安排】一课时【教学流程】一、温故知新，激趣导入提起诗人牛汉，你们一定还记得我们学过的课文《华南虎》吧，也不会忘记老师给你们朗诵的《悼念一棵枫树》。
牛汉堪称诗坛的硬汉，你们知道诗人读过的第一本书是什么吗？你们知道他的原名是什么吗？带着这些问题，我们一起来学习诗人牛汉的一篇随笔《我的第一本书》。
二、整体感知，解读“书”意1．默读课文，然后请1-2名学生复述“第一本书”的故事。
复述的基本要求为：交代清楚时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果等要素；语言简练，表达流畅，声音洪亮等。
2.速读课文，思考讨论：（1）文题的含义：“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？（2）作者的思想感情：作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？教师在学生自由发言之后加以明确：（1）“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课，我的童年生活。
这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
（2）作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
三、书里书外，品味人物跳读课文，说说：1.围绕着我的“第一本书”，作者除了表现我的苦难童年之外，还涉及到了哪些人物？他们各有什么特点？讨论后明确：祖母：慈祥仁爱、风趣诙谐父亲：温厚善良、心灵手巧乔元贞：聪明好学、本分厚道“弄不成”老师：为人忠厚、没有本事二黄毛：愚笨、死心眼、英勇2.这些人物的出现，为“书”中的生活增添了怎样的色彩？讨论后明确：祖母的出现给贫瘠的生活增添了幽默的色彩；父亲的出现给暗淡的生活增添了温暖的色彩；乔元贞的出现给艰辛的生活增添了沉重的色彩;老师的出现给枯燥的生活增添了轻松的色彩；二黄毛的出现给呆板的生活增添了快乐的色彩。