陈太丘与友期行教案
初中语文《陈太丘与友期行》教案教学设计
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陈太丘与友期行》。
（2）理解文中的关键词语和句式，如“期行”、“太丘”、“友”等。
（3）掌握文言文的断句和朗读节奏。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解故事情节。
（2）学会通过翻译、注释等方法，解读文言文。
（3）培养学生的文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的可贵，学会珍惜朋友之间的情谊。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《陈太丘与友期行》。
2. 理解文中的关键词语和句式。
3. 分析故事情节，体会友谊和诚信的价值。
三、教学难点：1. 文言文的断句和朗读节奏。
2. 理解文中的比喻和象征手法。
四、教学准备：1. 课文文本《陈太丘与友期行》。
2. 相关注释资料。
3. 教学多媒体设备。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍陈太丘和友期的背景。
（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受语言韵律。
（2）学生通过注释和翻译，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析故事情节。
（2）学生分享讨论成果，共同解决问题。
4. 品析课文：（1）教师引导学生分析课文中的比喻和象征手法。
（2）学生体会友谊和诚信的价值。
5. 朗读与背诵：（1）教师指导学生正确朗读课文，注意断句和朗读节奏。
（2）学生集体背诵课文，巩固学习成果。
6. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调友谊和诚信的重要性。
（2）学生结合生活实际，谈谈对友谊和诚信的认识。
7. 布置作业：（1）课后抄写并背诵课文。
（2）写一篇关于友谊和诚信的作文。
1. 教师在教学过程中是否关注到学生的学习需求，给予适当的引导和帮助？2. 学生是否积极参与课堂讨论，表现出对友谊和诚信的思考？3. 教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣和主动性？七、评价与反馈：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度如何？2. 学生在朗读和背诵方面的表现如何？3. 学生对友谊和诚信的认识有何体会？八、教学调整：1. 根据学生的学习情况，调整教学内容和难度。
陈太丘与友期教案
陈太丘与友期教案陈太丘与友期教案（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？下面是店铺为大家收集的陈太丘与友期教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
陈太丘与友期教案篇1教材分析1．新课标要求构成学生对亲情的认识和感悟本事，这是篇课内阅读课文，要求学生经过学习有自己独特的见解，感悟浓浓的父子情，亲情是人间真挚而完美的'感情，这一单元体现了亲情的丰富和多样，从而引起我们的共鸣。
2．本节课要学生学习元方小小年纪就明白维护父亲的尊严，感悟亲情，明白诚信与礼貌的重要，树立正确的人生观。
学情分析1．课文短小精悍却反映了道理，要让学生在读的基础上，自己感悟出道理。
并树立进取的人生态度。
2．学生认知发展分析：从文言字词到感悟，再到进一步谈自己的看法。
3．学生认知障碍点：如何看待元方的做法，构成自己的见解。
教学目标知识与本事：积累文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文资料，并争取能背诵。
过程和方法：读并体会故事的资料及其中蕴含的道理。
情感态度与价值观：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
教学重点和难点教学重点：感知资料，准确理解课文资料。
诵读背诵课文，引导学生对诚信与礼貌的感悟。
教学难点：领悟深刻的做人道理教学过程导入：这节课教师想领同学们再次走进精典故事，去认识一位小朋友，它穿越时空，沿着中华文化的长河正向我们走来，让我们一起去见见他好不好？[引出课题}这是一篇文言文，究竟讲的是一个怎样的故事呢，我们来读懂它初读感知1、学生朗读，同学评价2、齐读译后再读，合作学习1、对照注释边读边疏通文意，小组合作2、落实重点词句3、学生讲故事4、引导朗读，注意停顿与重音，把握感情，师生点评。
学生互相挑战诵读，熟读背诵。
品味探究1、读了这篇课文，你悟到什么2、“元方入门不顾”是否无礼3、如果是你怎样办设题意图：经过对问题的品味探究，让学生了解资料，构成自我对课文深刻道理的理解，对父子情的感悟，明白诚信与礼貌的重要。
《陈太丘与友期行》 教学设计
《陈太丘与友期行》教学设计一、教学目标1、学生能够熟练朗读并背诵《陈太丘与友期行》，积累常见的文言实词和虚词。
2、学生能够理解文章的大意，分析人物形象，体会文章所表达的道理。
3、培养学生诚实守信、尊重他人的价值观，提高学生的道德修养。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重点文言字词的含义和用法，如“期”“舍”“去”“乃”等。
（2）理解文章的内容，分析元方和友人的形象特点。
2、教学难点体会文章所蕴含的为人处世的道理，并能够在实际生活中加以运用。
三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，让学生体会文言文的韵律和节奏，理解文意。
2、讲解法：讲解重点字词和句子，帮助学生疏通文意。
3、讨论法：组织学生讨论人物形象和文章主题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、角色扮演法：让学生通过角色扮演，深入理解人物的情感和心理。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在生活中我们经常会和朋友约定一起做事情。
但是有时候，可能会因为各种原因，有人不能按时赴约。
那么，当这种情况发生时，我们应该怎么做呢？今天，让我们一起来学习一篇古代的文章《陈太丘与友期行》，看看古人是如何处理这样的事情的。
（二）初读课文1、教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
3、指名学生朗读课文，其他学生进行评价和纠正。
（三）疏通文意1、结合课下注释，学生自主翻译课文，遇到不懂的字词，小组内讨论解决。
2、教师检查学生的自学情况，重点讲解以下字词：（1）期：约定。
（2）日中：正午时分。
（3）舍去：不再等候就走了。
舍，放弃。
去，离开。
（4）乃至：（友人）才到。
乃，才。
（5）尊君在不：令尊在不在？尊君，对别人父亲的尊称。
不，同“否”。
（6）相委而去：丢下我走了。
相，表示动作偏指一方。
委，舍弃。
（7）家君：对人谦称自己的父亲。
（8）引：拉，牵拉。
（9）顾：回头看。
3、学生再次翻译课文，做到通顺流畅。
（四）分析人物形象1、让学生思考：在这个故事中，陈太丘的朋友是一个怎样的人？元方又是一个怎样的孩子？2、学生分组讨论，教师巡视指导。
陈太丘与友期行 优秀教案
陈太丘与友期行【教学分析】《陈太丘与友期行》选自《世说新语笺疏》“方正”一门。
讲的是汉末名士元方七岁时，为维护父亲的尊严，机智应对父亲的朋友责难的故事。
本文语言文字简洁隽永，人物形象鲜明，对学生形成正确的人生观、世界观，培养懂礼守信的优秀品质起着极大的作用，很适合初中学生学习。
【教学目标】1.知识与能力目标（1）积累常见的文言词语。
（2）能借助注释和工具书理解基本内容。
（3）善于抓住关键词快速背诵课文。
2.过程与方法目标（1）利用不同方式的朗读及自主学习感悟故事的内容。
（2）通过合作、探究的学习方式分析人物形象，获得情感体验。
3.情感态度价值观目标认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
【教学重难点】1.在多种形式的诵读中培养文言语感；积累一些常见文言词语；学习古人重诚信、知礼仪的良好美德。
2.使学生了解《世说新语》“志人”的特点，激发学生阅读《世说新语》中一些小故事的兴趣。
【课前准备】1.搜集有关《世说新语》的资料，制作教学课件；2.布置学生预习作业。
【教学过程】一、导入司马光砸缸的画面，表现了少年司马光的机智聪明，今天我们再来学习一篇表现机智聪明少年的文章《陈太丘与友期行》，选自《世说新语》。
二、文学常识《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期行》选自“方正”一门。
三、课文学习1．听读课文，注意停顿。
2．全班朗读课文，读准字音，读好停顿，读得流畅。
3．感知文意，对照注释，翻译课文。
4．抢答下列红体字的意思（1）陈太丘与友期行、（2）期日中、（3）太丘舍去（4）去后乃至、（5）元方时年七岁、（6）尊君在不（7）待君久不至、（8）相委而去、（9）则是无信（10）下车引之、（11）元方入门不顾四、文言常识积累1.通假字：尊君在不“不”通“否”2.古今异义：陈太丘与友期．古：约定今：日期词类活用：日期(名词) 约定(动词) 名词活用作动词。
陈太丘与友期行教案
陈太丘与友期行教案一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《陈太丘与友期行》这篇文言文。
2、学生能够理解文中重点字词和句子的意思，准确翻译全文。
3、引导学生学习古人的诚信美德，明白守时守信的重要性，并能联系生活实际，反思自己的行为。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重点实词、虚词的含义及用法，如“期”“舍”“去”“乃”“尊君”“家君”等。
（2）理解文章的主要内容，把握人物形象。
2、教学难点（1）体会文中元方的聪慧和方正，理解古代礼仪文化。
（2）引导学生从传统文化中汲取智慧，树立正确的价值观。
三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，让学生熟悉课文内容，培养语感。
2、讲解法：对文中的重点字词、句子进行详细讲解，帮助学生理解文意。
3、讨论法：组织学生讨论文中的人物形象和主题，激发学生的思维能力。
4、拓展法：联系生活实际，让学生思考诚信在现代社会的重要性。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在生活中，我们都希望与诚实守信的人交朋友。
今天，我们就来学习一篇关于诚信的文言文——《陈太丘与友期行》，看看古人是如何看待诚信的。
（二）作者及作品简介刘义庆（403—444），南朝宋文学家。
《世说新语》是一部主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、轶事的笔记小说。
（三）朗读课文1、教师范读，学生注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读，读准字音，读通句子。
3、指名朗读，其他学生评价。
（四）疏通文意1、学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出不懂的字词和句子。
2、小组合作，交流讨论疑难问题。
3、教师答疑解惑，重点讲解以下字词和句子：（1）重点字词期：约定。
舍：舍弃。
去：离开。
乃：才。
尊君：对别人父亲的尊称。
家君：对自己父亲的谦称。
（2）重点句子①陈太丘与友期行，期日中。
译文：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午。
②过中不至，太丘舍去，去后乃至。
译文：过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。
③非人哉！与人期行，相委而去。
人教版语文《陈太丘与友期行》教案
教案：《陈太丘与友期行》课程目标1.知识与技能：o学生能够准确诵读并理解《陈太丘与友期行》的故事内容，掌握文中重点字词及句式结构。
o通过分析文本，理解故事中人物的性格特点，以及诚信、礼貌等传统美德的重要性。
2.过程与方法：o采用角色扮演、小组讨论等互动方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
o引导学生通过比较、归纳等方法，深入理解文本内容，提升文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：o培养学生尊重他人、信守承诺的良好品质。
o激发学生对传统文化的热爱，以及对古代文学作品的欣赏兴趣。
教学重难点•重点：理解《陈太丘与友期行》的故事情节，把握人物性格特点，体会文中蕴含的传统美德。
•难点：深入理解文本背后的文化内涵，将文本内容与现实生活相结合，形成正确的价值观和道德观。
教学准备•多媒体课件（含古代生活场景图片、配乐、文本内容等）•《陈太丘与友期行》原文及注释材料•角色扮演道具（如帽子、扇子等）•小组讨论任务卡教学过程一、导入新课（约5分钟）活动设计：1.故事导入：教师讲述一个与诚信相关的现代小故事，如“守信的商人”或“诚实的孩子”，引发学生的思考和讨论。
2.揭示主题：“同学们，今天我们将一起走进古代的世界，通过一篇小古文《陈太丘与友期行》，来感受古人对诚信和礼貌的重视。
”目的：通过现代故事与古代文本的对比，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做铺垫。
二、初读感知（约10分钟）活动设计：1.自主阅读：分发《陈太丘与友期行》原文及注释材料，学生自行阅读，标注不认识的字词或难以理解的句子。
2.字词讲解：教师根据学生的标注，集中讲解重点字词及句式结构，确保每位学生都能理解文本的基本内容。
3.整体感知：请几位学生尝试朗读文本，其他同学闭眼聆听，想象故事场景。
目的：帮助学生扫清阅读障碍，初步感知文本内容，为深入分析打下基础。
三、精读分析（约20分钟）活动设计：1.情节梳理：o提问：“故事主要讲了什么？有哪些关键情节？”o学生分组讨论，每组选取一个情节进行详细分析，准备分享。
陈太丘与友期行教案一等奖
陈太丘与友期行教案一等奖8《世说新语》二则陈太丘与友期行学习目标多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。
学习《陈太丘与友期行》，感受古代少年的方正与聪慧，并汲其精华树立自己的品德。
了解古代尊称、谦称相关的文化知识。
学习重难点重点：多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。
难点：感受古代少年的方正与聪慧，感受中华道德文化的魅力。
知识链接陈纪，字元方，东汉颍川许昌（今河南许昌东）人。
在《世说新语》里，直接介绍陈元方言行的至少有八条，分布在《德行》《言语》《政事》《方正》《规箴》《夙慧》六门，记载了陈元方和他的家人们的生活。
学法指导：同学们在学习这一篇课文时，注意关注中国古代尊称、谦称相关的文化知识，想想自己在古装电视剧中或书籍中看见的古代尊称与谦称有哪些？并思考这些称呼的意义所在。
一、课前预习基础梳理【字词梳理】1.根据课文语境解释下列字词。
期行：日中：相委而去：顾：【常识积累】2.刘义庆，朝宋家。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由组织文人编写的。
《咏雪》选自“”篇。
二、独立思考课文初探【文意梳理】1.请尝试用自己话讲述该故事。
【文意梳理】2.请按要求写出这则故事的内容。
故事的起因：故事的发展：故事的高潮：故事的结局：三、集思广益合作探究1.文中的元方和友人是怎样的人？请作一个评价。
与同学之间讨论，友人想拉元方的手表示歉意，但“元方入门不顾。
”元方这样做是否失礼，为什么？知识能力运用【谦辞敬辞】1.在古装电视剧中或在书籍中，你一定见过不少谦辞敬辞，它们往往会出现在古代文士的交流中，但有这些词语出现的地方，你总能感受到中国古代文士的温文尔雅，感受到华夏礼仪之邦的魅力。
现在，让我们一起来关注这些关于谦辞与敬辞的知识，并根据你的理解将适宜的谦辞敬辞填在横线上。
（1）谦辞“家”字一族，用于对别人称比自己的辈分高或年纪大的亲戚。
如、家尊、家严、家君——称父亲；家母、——称母亲；——称兄长。
《陈太丘与友期行》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陈太丘与友期行》。
（2）理解课文中的词语和句式，翻译课文为大白话。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）领悟友情的重要性，懂得珍惜友谊。
（2）培养诚实守信、宽容待人的品质。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《陈太丘与友期行》。
2. 理解课文中的词语和句式，翻译课文为大白话。
3. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
三、教学难点1. 课文中的古汉语词汇和句式的理解。
2. 课文修辞手法的分析与欣赏。
四、教学准备1. 课文原文及注释。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关背景资料。
1. 导入新课（1）简介陈太丘与友期行的背景。
（2）提问：同学们对友情有什么看法？友情对你们来说意味着什么？2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受韵律美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会词语的生动形象。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验（1）让学生结合个人经历，谈谈对友情的理解和感悟。
（2）引导students to cherish friendship and learn to be honest and trustworthy.5. 课堂小结6. 作业布置（1）正确朗读和背诵课文。
（2）运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，写一段话。
7. 课后反思教师课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
一、教学内容1. 课文朗读与背诵：《陈太丘与友期行》2. 词语解释与句子翻译：课文中的重点词语和句式3. 修辞手法分析：比喻、拟人等修辞手法的运用二、教学步骤1. 朗读与背诵：引导学生正确朗读课文，并鼓励学生背诵2. 词语解释与句子翻译：讲解课文中的重点词语和句式，让学生翻译为大白话3. 修辞手法分析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会其表达效果三、教学方法1. 自主学习：让学生独立思考，理解课文内容2. 合作探讨：分组讨论，促进学生间的交流与互动四、教学评价1. 朗读与背诵：检查学生的朗读和背诵情况2. 词语解释与句子翻译：通过提问方式检验学生的理解程度3. 修辞手法分析：让学生举例说明，检验其掌握程度五、教学时间1课时（40分钟）重点和难点解析一、教学内容重点：课文朗读与背诵、《陈太丘与友期行》；词语解释与句子翻译；修辞手法分析。
陈太丘与友期行 教案
4、学习反馈：（指名回答，同学之间相互评价，教师补充。）
(1) 太丘聿幸，去后乃至。 (2) 在不？
f f (3) 与寧 期曰中。
(4) 日中不至，则是无信。 (5) 下车引之，元方入门不顾。
【三读课文】析人物明事理 1、温馨提示： (1) 快速默读课文，抓住人物语言和动作，分析人物形象；
. — 1 通假字 *
君在不
2、古今异义：
陈太丘与友期 太丘舍去
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下车弓■ 之
i * i:拉
今： OI
元方入门不顾
、一词多义：
- I
1
,: :I1"K1t
火 顾
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俄 rfn 雪骤 相委 ifu 去
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就，
⑴ 过料S，太丘絲，去后乃至。
正午过了關友还没来，太丘不再等候就走了， 太丘走后，那人才到。
《陈太丘与友期》教学案 【学习目标】
1、流畅地朗读课文。
2、积累文言词语“期”“乃”等常见文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。 3、从陈元方身上学习古人诚实、守信、尊重他人的美德 。
【学习重点】
熟读课文，积累文言词汇“期”“乃”“顾”等，疏通文意。
【学习难点】
学习古人诚实、守信、尊重他人的美德 。 【情境导入】
自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年，同学们知道哪些？
七岁让梨的孔融、智救友伴的司马光……他们的故事，至今还在流传。今天，我们再来
认识一位聪颖机智的少年一一陈元方。
出示课题一一《陈太丘与友期》 【出示目标】
学生大声齐读学习目标：
1、流畅地朗读课文。 2、积累“期”“乃”等常见文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。 3、从陈元方身上学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。
《陈太丘与友期行》教案
《陈太丘与友期行》教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够理解文言文《陈太丘与友期行》的内容，把握故事情节和人物形象。
（2）能够正确朗读和背诵课文。
（3）能够运用文中的词语和句式进行简单的交流和写作。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对文言文的理解和表达能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的口语表达能力和创新思维能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生诚实守信、宽容友善的品德，提高人际交往能力。
二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）课文《陈太丘与友期行》的字词解释和句式理解。
（2）课文的朗读和背诵。
（3）文言文阅读和翻译能力的培养。
2.2 教学难点（1）文言文中的特殊句式和词语的理解。
（2）对课文内容深层含义的解读和思考。
三、教学准备3.1 教师准备（1）熟悉课文内容，掌握教学目标和要求。
（2）准备相关的教学资源和材料，如PPT、图片、视频等。
（3）制定教学计划和课堂活动安排。
3.2 学生准备（1）预习课文，了解课文的大致内容和背景。
（2）复习相关的文言文基础知识，如词语解释和句式结构。
四、教学过程4.1 导入新课（1）通过引入与课文相关的故事或背景，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回顾相关的文言文知识，为新课的学习做好铺垫。
4.2 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文的大意和情节。
（2）学生通过查找资料或询问教师，解决课文中的疑难问题。
4.3 合作学习（1）学生分组讨论，共同翻译和解释课文中的重点句式和词语。
（2）学生通过合作完成相关的练习题，巩固所学知识。
五、课堂小结与作业布置5.1 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主要情节和人物形象。
（2）学生分享自己在学习过程中的收获和感受。
5.2 作业布置（1）要求学生完成课后练习题，巩固课文内容。
（2）要求学生进行课外阅读，找寻与课文相关的资料或故事，扩展知识面。
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陈太丘与友期行教案陈太丘与友期行教案篇一《陈太丘与友期行》是人教版七年级上册的一篇文言文，主要是在写陈元方的聪明活泼，诚实守信。
文中“无信”“无礼”是本文的核心词，作者用元方和友人的对话来说明“信”和“礼”的重要性。
我面对的是七年级的新生，刚接触到文言文，学生会感觉很生疏和艰难。
在讲课的过程中多给予方法性的指导，进行读、讲、议的方式相结合，进行授课。
1、积累“期、舍、不”等常见文言词。
2、多角度朗读，触摸人物性格。
3、评述人物，辨别是非。
4、培养学生诚实守信和尊重他人的优秀品质。
1、多角度朗读，触摸人物性格。
2、评述人物，辨别是非。
3、培养学生诚实守信和尊重他人的优秀品质。
诵读法、讨论法与点拨法相结合。
教读课一、导入昨天晚上，我和一个学生约好今天中午2:20在办公室，他找我默写《咏雪》，人没来，我该怎么办？谁帮我出主意？（生答）古代有个叫陈太丘的人，也遇到了这样的事，他是怎么办的？今天，我们就来学习《陈太丘与友期行》。
二、朗读（投影）要求：读准字音读出节奏1、找一生朗读，其他学生做点评。
学生点评时应让学生朗读，老师顺势作以指导。
2、找学生再读。
3、全班齐读。
三、疏通文意（投影）要求：养成圈点勾画的习惯。
给重点词加点，疑难句子画横线，并写上评注，疑难问题旁打上问号。
如：过中不至，太丘舍去，？去后？乃至。
请学生按照此法自主学习，根据注释，小组讨论，译读课文。
三五分钟后，学生把有疑难的地方说出来，师生共同解决。
（设计意图：理解课文内容，练习语言表达能力）四、读文章，品人物。
（投影）1、请以“我从----------的句子，看出-------是--------的人”。
如：我从元方时年七岁，门外戏的句子，看出元方是活泼、开朗的人。
2、根据学生的对人物性格的了解，分角色有感情的朗读课文。
在朗读时可以有表情和手势。
（设计意图：通过对课文的再朗读，感知人物内心世界的情感变化，进一步认识人物。
）五、拓展延伸刚才大家读的很投入，对故事理解得更透彻。
下面老是想开个记者会，请学生提出有价值的问题，一起探讨。
预设问题：1、你如何评价陈太丘的做法？如果你是陈太丘，你会怎么做？2、“元方入门不顾”是否失礼？3、友人、元方的态度是怎样变化的？六、书美言，谈收获1、学习本文，老师感受很深，于是写了首打油诗以表我心。
希望老师的诗是抛砖引玉，激起你的思维之花，写出更美妙的语言。
诗如下：《世说新语》小文章，蕴含道理故事强。
告诫人们做事情，诚信有礼记心上。
2、学生写出感受，格式不限。
（设计意图：通过学生写感言，表达自己对诚信的感悟，让学生在心灵上对诚实守信和尊重他人的优秀品质有新的认识）小结：自古以来，诚实守信、明礼懂礼是中华民族的优良传统，希望咱班的学生都能继承这些传统，光明磊落的立于天地间。
陈太丘与友期行友人：无信无礼知错即改元方：聪明活泼诚实守信阅读《王戎识李》，谈谈收到的启发。
王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯王戎不动。
人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。
”取之，信然。
把《陈太丘与友期行》教完之后，细想之余，有以下反思：1、在上课时朗读环节还要加强，让孩子在读的过程中了解人物内心世界。
2、在授课过程中，学生探究部分的时间不宜过多，应充分体现重难点。
3、我虽对“舍、去、委、顾”等词语做了重点讲解，但对一些古代人物称谓落实不够。
陈太丘与友期行教案篇二教学设想：《陈太丘与友期》为人民教育出版社中学语文教材七年级上册第五单元的第25课两则短文中的一篇。
七年级语文上册联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；提出语文素养这一宏观的理念；注重培养学生的人文精神，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。
这篇短文选自《世说新语》的“方正”篇，文章篇幅短小，文字浅显，情节简单而饶有趣味。
对刚刚接触文言文不久的七年级学生来说，这篇短文不仅有趣，引起他们阅读的。
兴趣，而且易懂，通读数遍，结合课下注释和工具书，很容易就能大致明白。
但是，对于文章的主旨——或者自发地，或者受参考书影响——很多同学认为文章主要讲述了“信”和“礼”的重要性；其实不然，《世说新语》主要刻画人物的精神风貌，而“方正”篇主要突出人物正直不阿的品行。
因此，我要求学生预习此文后，在课堂上主要以学生自学和质疑问难的形式解决字词问题，并通译全文，以求完全弄清短文的字面含义。
然后以课堂剧表演、人物风貌品评的形式，让学生明白，此文表现了陈寔、陈纪面对尊者、长者时，不论身份高低，坚持原则，直言是非的“方正”品质。
学习目标：1、知识与能力：能借助注释和工具书理解基本内容，在自学中积累重要文言词语；2、过程与方法：通过讨论评价人物，获取情感体验。
3、情感与态度：学习古人坚持原则，直言是非的“方正”品质。
学习重点：积累重要文言词语；品评人物风貌学习难点：评判“元方入门不顾”这一行为。
课前预习：1、朗读并读准字音，初步把握朗读节奏。
2、查阅相关资料，了解《世说新语》、刘义庆及文中出现的三个人物。
课堂学习：一、聆听老师的故事注：以“方正”篇中辛毗之事导入：诸葛亮之次渭滨，关中震动。
魏明帝深惧晋宣王战，乃遣辛毗为军司马。
宣王既与亮对渭而陈，亮设诱谲万方，宣王果大忿，将欲应之以重兵。
亮遣间谍觇之，还曰：“有一老夫，毅然仗黄钺，当军门立，军不得出。
”亮曰：“此必辛佐治也。
”虽然司马懿是上司、主将，但是既然司马懿的做法既不符合皇帝的命令，也不符合军情的需要，那他就要毅然以身相阻。
今天我们来学习《世说新语》“方正”篇中的另一则故事《陈太丘与友期》，讲的也是不论身份差别，只看行事对错的人。
说明：诸葛亮与三国故事，这个话题应该能够吸引中学生的兴趣。
然后用这个不为人熟知的故事，与《陈太丘与友期》类比，引导学生在理解文章时，能有意识地从“方正”的角度解释。
二、展示我们的预习1、写出你所了解的内容：（1）《世说新语》：（2）刘义庆：（3）陈太丘、陈元方、“友人”明确：（1）《世说新语》：《世说新语》是我国南朝宋时期产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。
全书原八卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
“方正”即正直不阿，为人正派，是一种好品格。
（2）刘义庆：南朝宋彭城人，曾任荆州刺史，好文学。
《世说新语》是由他组织一批文人编写的。
（3）陈太丘、陈元方、“友人”：“太丘”本是河南一个地名，陈元方的父亲陈寔曾经是那里的行政长官，所以后人称他为“陈太丘”。
这人为官清廉，家里简陋到连拉车的仆役都没有。
有一次去拜访荀淑，叫大儿子陈元方亲自拉车，车上坐着老爷子抱着小孙子长文，二儿子季方则随后挑着行李。
到了荀淑府上，主人设宴招待他们。
荀淑有八个儿子，号称“八龙”。
一个给他们开门打帘，一个行酒，其他的六龙轮番布菜。
这一道独特的风景成为当地的奇闻，人们甚至给这父子三个画像后广为传诵，说他们出行是“真人东行”，尊称他们父子三人为“三君”。
关于“友人”：老师也查了很多资料，但是没有这个人的详细资料。
只知道大概是一个比陈太丘职位高的官员。
说明：首先检查文学常识的预习情况，其目的在于进一步让学生形成这样一个印象：《世说新语》着重刻画的是人物的精神风貌，而《陈太丘与友期》刻画的是“方正”的品质。
2、多朗读几遍，你会对文章有更深的理解。
（1）齐读一遍，有没有还拿不准的字？提出来共同解决。
（2）听听同学的朗读，你觉得怎么样？（3）让我们一起再读一遍。
提示：这一遍相信你不会读错字，也能够把节奏读出来。
注：第一遍检验读音是否正确无误。
尤其注意：不－否，通假字的读法。
在学生对其他同学朗读的评价中，引导学生把握人物对话的语气和节奏。
说明：学生经过预习，多数人已经能够顺利地朗读。
经过齐读、赏读和再次齐读，应该能够达到读准字音，把握节奏的程度，初步感知文章的内容。
3、用自己的话，给大家复述一下故事的内容吧！说明：这个问题的设计意图，在于检验学生对文章内容的理解情况，并通过已理解学生的复述，使所有同学了解故事内容。
三、理解文章的意义1、你还记得文言文的翻译方法吗？在下面写出来。
明确：留：人名、地名、物名、职称补：补出省略的地方换：用现代语言代替文言加：把单音节变成双音节调：调整倒装句语序说明：在之前的文言文学习过程中，我已经在翻译的过程中明确了以上几点常用方法。
现在回顾一遍，既是对学习方法的巩固，也为学生接下来的自主解释、翻译提供了帮助。
2、默读课文，遇到不懂的地方看课下注释和工具书，凭自己的能力解释清楚每一个字词。
然后解释下列加点字。
陈太丘与友期行期日中太丘舍去去后乃至门外戏尊君在不君与家君期日中相委而去则是无信下车引之元方入门不顾明确：陈太丘与友期行期：约会，约定时间。
行，出行。
期日中期：约定的时间。
太丘舍去去：离开去后乃至乃：才。
至：到。
门外戏戏：玩耍，游戏。
尊君在不尊君，对别人父亲的一种尊称。
不：通假字，同“否”。
君与家君期日中君：古代尊称对方，现可译为“您”。
家君：谦词，对人称自己的父亲。
相委而去委：丢下、舍弃。
则是无信则：就。
下车引之引：拉。
元方入门不顾顾：回头看。
注：（1）“去”的解释要注意古今异义。
可举例如：“我去学校。
”这句话的古义为：我离开学校；今义为：我去到学校。
（2）知识拓展：对对方一般用尊称，如：君、尊君、令尊、令堂、令郎、令爱；对己方则用谦称，如：家父、家母、舍姊、家兄、鄙人、拙荆、贱内、犬子等。
3、比一比，看哪个小组翻译得最好！注：将文章分文八个小部分，从每个小组选一个同学翻译。
如出现翻译不确切的情况（包括关键字词意义解释错误，漏字，未补充省略成分，语序不当等）时，由本小组同学继续翻译。
注：不平均地分为如下八个小部分：a.陈太丘与友期行，期日中。
b.过中不至，太丘舍去，去后乃至。
c.元方时年七岁，门外戏。
d.客问元方：“尊君在不？”e.答曰：“待君久不至，已去。
”f.友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。
”g.元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”h.友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
翻译从略。
在同学翻译“过中不至”或其他语句出现错误的时候。
老师及时指出其翻译的缺点：缺少主语。
并提示文章中还有很多地方省略了人物：陈太丘与友期行，期日中，（友人）过中不至，太丘舍（友人）去，（陈太丘）去后（友人）乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”（陈元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去。
”4、理解了文章内容后，让我们再读一遍课文。
说明：这个环节的目的在于让学生通过自学积累文言字词，精确地理解文章内容。
本文字词和内容均较简单，学生完全可以通过自学、质疑问难和老师的重点字词检测掌握字词意义。