《钓鱼》教学反思
幼儿园大班教案《钓鱼》含反思(通用
幼儿园大班教案《钓鱼》含反思(通用一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园大班教材《快乐的一天》中的“钓鱼”章节。
详细内容包括：认识钓鱼工具和鱼饵，了解钓鱼的基本方法；通过实践活动，培养幼儿的观察力、耐心和动手能力；学习与钓鱼相关的词汇，提高幼儿的语言表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解钓鱼的乐趣，培养他们对大自然的热爱。
2. 帮助幼儿掌握基本的钓鱼方法，提高他们的动手能力。
3. 通过实践活动，培养幼儿的观察力、耐心和合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：掌握钓鱼的基本方法，学会使用钓鱼工具。
教学重点：培养幼儿的观察力、耐心和合作精神。
四、教具与学具准备1. 教具：钓鱼玩具一套，图片、视频等教学资源。
2. 学具：每人一套小型钓鱼玩具，画纸、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿参观钓鱼场，观察钓鱼的过程，让幼儿对钓鱼产生兴趣。
2. 讲解钓鱼方法（10分钟）（1）教师展示钓鱼玩具，讲解钓鱼工具的名称和用途。
（2）教师示范钓鱼方法，讲解注意事项。
3. 互动环节（10分钟）（1）幼儿分组讨论，分享观察到的钓鱼过程。
（2）教师邀请幼儿上台演示钓鱼方法，其他幼儿给予评价。
4. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿使用小型钓鱼玩具，练习钓鱼。
（2）教师巡回指导，纠正错误。
（1）教师邀请幼儿分享自己的钓鱼成果。
（2）针对幼儿的表现，给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 钓鱼工具：鱼竿、鱼线、鱼钩、鱼饵。
2. 钓鱼方法：握竿、放线、挂饵、提竿。
3. 注意事项：保持安静、耐心等待、合作互助。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅钓鱼的场景。
2. 答案要求：画面中包含钓鱼工具、人物、鱼等元素，色彩丰富，构图合理。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，让幼儿了解了钓鱼的乐趣，掌握了基本的钓鱼方法。
在课后反思中，教师要注意观察每个幼儿的表现，针对他们的不足给予指导。
拓展延伸：组织一次亲子钓鱼活动，让幼儿在家庭中实践所学知识，增强亲子关系。
小班科学教案钓鱼及反思
小班科学教案钓鱼及反思《小班科学教案钓鱼及反思》引言：科学教学是培养学生科学思维和科学素养的重要环节之一。
为了激发学生的科学兴趣，让他们主动参与其中，教师们需要设计丰富多样的教案和教学活动。
本文将从一个小班科学教案“钓鱼及反思”入手，探讨如何运用启发式教学方法，在小班幼儿中培养科学思维和学科素养。
一、背景简介小班幼儿正处于探索世界的阶段，对周围事物充满了好奇心。
在科学教学中，针对幼儿的认知水平和兴趣特点，设计富有互动性和趣味性的教案尤为重要。
本教案的主题是“钓鱼及反思”，通过引导学生亲身参与钓鱼活动，激发他们对自然的探索欲望，同时在活动后进行思考与总结，培养他们的观察力和思考能力。
二、教学目标1. 培养学生对水生动物的兴趣，提高观察、比较、分类的能力；2. 培养学生动手实践的能力，提高钓鱼技巧和耐心；3. 引导学生反思钓鱼活动，培养科学思维和解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入（约10分钟）师生互动，引发学生对钓鱼的兴趣。
可以通过幅图、故事或小视频等多媒体形式，向学生展示有关钓鱼的场景和相关知识。
同时，鼓励学生提问和发表自己的见解。
2. 实践环节（约30分钟）将实践环节设置在学校附近的水池或湖泊，需要提前准备好钓鱼竿和鱼饵。
首先，向学生简单介绍如何使用钓鱼竿。
然后，学生轮流尝试钓鱼，观察鱼儿的外貌特征、颜色等，并记录下来。
3. 反思环节（约20分钟）活动结束后，学生回到教室，进行反思讨论。
教师可以引导学生回答一些问题，如：我们在野外观察到了哪些鱼类？它们的特征有什么不同之处？学生可以用自己的话描述鱼的特征，通过比较和分类的方式进行讨论。
四、教学要点1. 激发学生的兴趣：通过多媒体形式展示钓鱼的场景和知识，引发学生的好奇心和兴趣，主动参与教学活动。
2. 设计实践环节：选择适合的实践场所，并提前准备好所需工具和材料。
通过实践让学生亲身体验钓鱼过程，观察、感受和记录。
3. 引导学生思考：通过反思环节，帮助学生总结观察结果，比较和分类鱼类的特征，培养学生的观察力和思考能力。
幼儿园《钓鱼》教案反思
幼儿园《钓鱼》教案反思一、教学目的通过本次教学，让幼儿了解钓鱼这一活动，提高幼儿的动手能力和观察能力。
二、教学内容1.钓鱼的基本知识，包括饵料的选择、鱼竿的使用等。
2.钓鱼的过程，包括投饵、上饵、等待、收竿、放生等。
3.钓鱼的一些注意事项，如安全、保护环境等。
三、教学过程1.导入环节：呈现钓鱼图片，由老师向幼儿介绍钓鱼这一活动，并让幼儿谈谈自己的经历。
2.发散探究：让幼儿提问钓鱼的一些问题，如：怎样选饵料？怎样选择鱼竿？等待的时候能干什么？3.讲解知识：老师引导幼儿一起探究钓鱼的基本知识，如：鱼竿的分类，饵料的种类等。
4.演示操作：老师现场演示一遍如何准备饵料、如何投饵等。
5.孩子操作：让幼儿自己去尝试上饵、投饵、等待、收竿等过程，并鼓励他们发现问题和解决问题。
6.总结反思：引导幼儿说一说自己今天学到了什么，还有哪些需要再加强的地方，并对钓鱼活动做一个简单的评价。
四、教学反思1.教学效果评价：通过观察幼儿的表现，大部分幼儿能够按照步骤完成钓鱼操作，并在活动中表现出较好的观察能力和动手能力。
但仍有部分幼儿不够注意安全，需要进行再次教育和引导。
2.教学设计不足：活动时间较短，有些幼儿没有能够完全理解和掌握钓鱼的相关知识和操作技巧。
建议下次教学增加时间，并提前准备更多的辅助教学材料，以更好地引导幼儿。
3.教学方法可改进：孩子们对于一些较为抽象或理论化的知识理解不深，建议在设计教案时增加趣味性和互动性，比如增加钓鱼游戏和绘画等活动。
4.教师角色发挥可加强：本次教学中，教师主要是在引导和指导孩子进行操作，而授课的时间不足，教学内容不够深入。
建议下次教学教师充分发挥带领和引领的作用，更好地掌握教学主导权。
五、教学展望下一次教学中，我们将进行以下调整和改进： 1. 增加活动时间，让孩子们有更多的时间去感受和理解。
2. 在教学内容方面，增加一些游戏和舞蹈，来加深孩子对于钓鱼知识的理解和记忆。
3. 更好地发挥教师的作用，充分利用教学资源，多载辅材料来辅助幼儿更好的学习和掌握知识。
小学四年级语文《钓鱼》教学反思范文
小学四年级语文《钓鱼》教学反思范文
小学四年级语文《钓鱼》教学反思范文
《钓鱼》是一篇具有教育意义的课文，我之前也曾经听过。
课文按事情开展的顺序表达，先写钓鱼、放鱼；后说明事理，写“我”得到的启示，思路明晰。
但本课的重点体会人物情感的变化和难点体会从钓鱼中受到的启示学生理解起来有点难度。
所以在教学设计中，我有意识的引导学生通过对关键词句地、理解、品味，来感受小詹姆斯的情感变化。
由钓到大鱼时的兴奋、得意，到在父亲要求下被迫放掉大鱼的痛苦、悲哀和无奈，再到三十四年后对父亲做法的'理解，最终在钓鱼中获得启示——抵抗诱惑的勇气和力量。
在教学中，我注重了以读为主。
围绕“‘我’钓到一条怎样的鲈鱼？由钓鱼到放鱼，‘我’心情的变化？”“父亲为什么要
‘我’把鲈鱼放掉，他做得对不对？他是怎么想的？‘我’从钓鱼中得到什么启示？”等问题引导学生朗读，同时让学生结合实际想象：“假设这事发生在你身上，你的心情会怎样？”最后让学生讨论自己在生活中遇到过什么“诱惑”？告诉学生做有道德的人。
上完课，我反思自己的教学，发现存在很多的问题。
比方在感受儿子的心理变化时，我分析儿子在月光下乞求父亲和依依不舍放鱼的心理活动体会不够深入，可以让学生发挥想象考虑他可能在心理想什么？会对父亲说些什么？这样就可以让学生更明白：道德理论起来却很难！在教学过程中，我让学生说会遇到的诱惑，学生列举的事例特别有限，比方说过马路不闯红灯，捡到钱要交。
我在心里努力想让他们多说点其他的，可是因为我没有及时引导，假设我
说：你想想在将来的生活中，你还可能遇到其他的诱惑吗？我想答案肯定是丰富的。
在以后教学中我会继续努力，好好反思，争取一次比一次进步。
《钓鱼》的启示教案及教学反思
一、教案基本信息教案名称：《钓鱼》的启示适用年级：一年级学科：语文课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《钓鱼》的启示，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生善于观察、思考问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）引导学生学会珍惜资源，懂得分享。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示钓鱼图片，引导学生关注钓鱼活动。
（2）学生分享自己对钓鱼的了解和经历。
2. 自主学习（1）学生自读课文《钓鱼》的启示，理解课文内容。
（2）学生通过小组合作，讨论生字词，学会新词。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）教师通过实例，讲解生字词的用法。
4. 实践演练（1）学生分组进行角色扮演，表演课文故事。
（2）学生尝试用生字词造句。
5. 课堂小结教师引导学生总结课文内容，体会课文所传达的启示。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《钓鱼》的启示。
（2）抄写生字词，每个词语写5遍。
（3）观察生活中浪费资源的现象，与家长交流心得体会。
2. 拓展作业：（1）家长参与学生的阅读活动，共同讨论课文中的启示。
（2）学生与家长一起制定保护环境、珍惜资源的行动计划。
六、教学反思1. 教学效果：2. 教学方法改进：（1）在自主学习环节，可以适当增加学生对课文内容的理解和思考，引导他们从课文中获取启示。
（2）在实践演练环节，可以增加一些有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固生字词。
3. 学生关注度：在教学过程中，教师应关注全体学生，关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上教学进度。
七、家长沟通与反馈1. 家长参与度：本节课，部分家长积极参与学生的阅读活动，与孩子共同讨论课文中的启示。
幼儿园大班教案《钓鱼》含反思
幼儿园大班教案《钓鱼》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《快乐生活》第四章《趣味户外活动》中的《钓鱼》一节。
详细内容包括：了解钓鱼的基本知识，学习钓鱼的基本技能，培养幼儿的耐心、细心和观察力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解钓鱼的用具及其使用方法，掌握基本的钓鱼技巧。
2. 能力目标：培养幼儿在钓鱼过程中表现出的耐心、细心和观察力。
3. 情感目标：培养幼儿对户外活动的兴趣，体验与同伴合作的乐趣。
三、教学难点与重点难点：掌握钓鱼的基本技巧，如投掷、收线等。
重点：了解钓鱼用具的使用方法，培养幼儿的耐心、细心和观察力。
四、教具与学具准备1. 教具：钓鱼竿、鱼饵、小水桶、玩具鱼、教学挂图等。
2. 学具：每组一套钓鱼竿、鱼饵、小水桶。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师带领幼儿来到户外钓鱼区，展示钓鱼用具，引发幼儿兴趣。
（2）教师简要介绍钓鱼的基本知识，引导幼儿观察周围环境，了解钓鱼区的特点。
2. 教学活动（10分钟）（1）教师示范钓鱼过程，讲解钓鱼技巧。
（2）幼儿分组进行钓鱼实践，教师巡回指导。
3. 例题讲解（5分钟）（1）教师选取一名幼儿进行钓鱼演示，讲解投掷、收线等动作要领。
（2）教师针对幼儿在实践过程中出现的问题进行讲解，指导幼儿正确操作。
4. 随堂练习（5分钟）（1）幼儿继续分组进行钓鱼练习，教师观察并指导。
（2）邀请个别幼儿分享钓鱼经验，鼓励幼儿互相学习。
（2）教师针对幼儿在活动中的表现进行评价，提出改进意见。
六、板书设计1. 钓鱼用具及其使用方法2. 钓鱼技巧：投掷、收线3. 耐心、细心、观察力七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家长一起分享钓鱼的经历，尝试用图画或文字记录下来。
2. 答案：根据幼儿实际情况，完成作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察每个幼儿的操作情况，针对个体差异进行指导。
2. 拓展延伸：组织家长参与钓鱼活动，增进亲子关系，提高幼儿的户外活动兴趣。
钓鱼教案反思
钓鱼教案反思教案标题：钓鱼教案反思教案目标：1. 了解钓鱼的基本知识和技巧；2. 培养学生的观察力、耐心和团队合作能力；3. 强调环境保护和可持续性的重要性。
教学目标：1. 学生能够理解钓鱼的基本概念和术语；2. 学生能够运用正确的钓鱼技巧进行实践；3. 学生能够意识到保护环境和生态系统的重要性。
教学材料：1. 钓鱼竿、鱼饵、钓鱼线等钓鱼工具；2. 钓鱼地点的相关信息和图纸；3. 钓鱼安全知识的资料；4. 关于环境保护和可持续性的图片和视频资料。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引入钓鱼的话题，询问学生对钓鱼的了解和经验；- 引发学生对环境保护的思考，为后续教学做铺垫。
2. 知识讲解（15分钟）：- 介绍钓鱼的基本概念和术语，如鱼竿、鱼线、鱼饵等； - 解释正确的钓鱼技巧，包括投饵、放线、收线等；- 强调保护鱼类和水生生物的重要性，提及过度捕捞的危害。
3. 实践操作（30分钟）：- 将学生分成小组，每组配备一套钓鱼工具；- 带领学生前往指定的钓鱼地点，进行实践操作；- 指导学生使用正确的钓鱼技巧，观察水域生态环境。
4. 反思与讨论（15分钟）：- 引导学生回顾实践操作的过程和结果；- 提出问题，让学生思考钓鱼对鱼类和水生生物的影响；- 引导学生讨论环境保护和可持续性的重要性，提出解决方案。
5. 总结与展望（5分钟）：- 总结钓鱼的基本知识和技巧；- 强调环境保护和可持续性的重要性；- 鼓励学生在日常生活中积极参与环境保护活动。
教学反思：本次钓鱼教案的设计旨在通过实践操作和讨论，让学生深入了解钓鱼的基本知识和技巧，同时引发他们对环境保护的思考。
在教学过程中，学生通过亲身实践，能够更好地理解钓鱼的过程和对生态环境的影响。
通过反思和讨论，学生能够意识到保护环境和可持续性的重要性，并提出解决方案。
在今后的教学中，可以进一步加强学生对环境保护的认识，引导他们积极参与环境保护活动，培养他们的环境意识和责任感。
2024年幼儿园大班教案《钓鱼》含反思(通用
2024年幼儿园大班教案《钓鱼》含反思(通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《快乐生活》第四章《有趣的户外活动》，详细内容为“钓鱼”一节。
通过本节课的学习，让幼儿了解钓鱼的基本知识，掌握简单的钓鱼技巧，同时培养幼儿的耐心和观察力。
二、教学目标1. 了解钓鱼的起源、用具以及基本技巧。
2. 通过实践操作，培养幼儿的动手能力和团队合作精神。
3. 培养幼儿热爱大自然，善于观察和探索身边的事物。
三、教学难点与重点难点：钓鱼技巧的掌握和团队协作能力的培养。
重点：了解钓鱼的基本知识，培养幼儿的耐心和观察力。
四、教具与学具准备1. 教具：钓鱼用具一套，教学图片若干，实物鱼模型若干。
2. 学具：幼儿用钓鱼玩具一套，画纸、画笔、剪刀等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片展示，让幼儿了解钓鱼的起源和基本用具，引发幼儿对钓鱼的兴趣。
2. 实践情景引入（5分钟）组织幼儿到户外实地观察钓鱼活动，让幼儿亲身感受钓鱼的乐趣。
3. 例题讲解（10分钟）讲解钓鱼的基本技巧，如：如何选择鱼饵、如何判断鱼儿上钩等。
4. 随堂练习（10分钟）组织幼儿进行钓鱼比赛，让幼儿在实践过程中掌握钓鱼技巧。
六、板书设计1. 钓鱼起源2. 钓鱼用具3. 钓鱼技巧选择鱼饵判断鱼儿上钩提竿收线七、作业设计1. 作业题目：画出自己钓鱼的场景，并描述钓鱼过程。
答案示例：我画的是在湖边钓鱼的场景。
我用小虫子作为鱼饵，把鱼线甩到湖里，耐心等待。
不一会儿，鱼儿上钩了，我赶紧提竿收线，钓到了一条大鱼。
2. 扩展作业：与家长一起参加户外钓鱼活动，体验亲子互动的乐趣。
八、课后反思及拓展延伸本次课程通过实践情景引入，让幼儿对钓鱼有了更直观的认识。
在随堂练习环节，幼儿积极参与，表现出较高的兴趣。
但在教学过程中，部分幼儿对钓鱼技巧掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
拓展延伸：1. 开展户外钓鱼活动，让幼儿在实践中提高钓鱼技巧。
2. 组织亲子钓鱼活动，增进亲子关系，提高幼儿的社交能力。
幼儿园大班教案《钓鱼》含反思通用
幼儿园大班教案《钓鱼》含反思通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动教材《有趣的户外活动》中的第三章节，详细内容为“钓鱼”活动。
通过本节课的学习，让幼儿了解钓鱼的基本技巧，认识钓鱼工具，感受钓鱼的乐趣，同时培养幼儿的耐心和观察力。
二、教学目标1. 知道钓鱼的基本方法和技巧，能独立操作钓鱼工具进行钓鱼活动。
2. 通过钓鱼活动，培养幼儿的耐心、观察力和手眼协调能力。
3. 增进幼儿对自然环境的兴趣，体验集体活动的快乐。
三、教学难点与重点难点：掌握钓鱼的基本技巧，独立进行钓鱼活动。
重点：了解钓鱼工具的使用方法，培养幼儿的耐心和观察力。
四、教具与学具准备教具：钓鱼工具若干，小鱼玩具若干，池塘背景图，教学课件。
学具：幼儿用钓鱼工具，画纸，彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师创设一个美丽的池塘情景，引导幼儿观察并讲述池塘里的生物。
（2）邀请幼儿参与钓鱼活动，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（5分钟）（1）教师演示钓鱼的方法和技巧，讲解钓鱼工具的使用。
（2）引导幼儿观察教师钓鱼的动作，让幼儿了解钓鱼的步骤。
3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组，每组发放一套钓鱼工具，让幼儿在规定时间内进行钓鱼比赛。
（2）教师巡回指导，纠正幼儿错误的钓鱼姿势，鼓励幼儿耐心钓鱼。
（1）邀请幼儿分享自己的钓鱼成果，让幼儿讲述钓鱼过程中的趣事。
（2）教师对幼儿的表现进行点评，强调钓鱼活动中的注意事项。
六、板书设计1. 钓鱼工具的认识2. 钓鱼方法和步骤3. 钓鱼比赛的规则七、作业设计1. 作业题目：画出自己钓鱼的场景。
2. 答案：幼儿根据自己的钓鱼经历，画出钓鱼的场景，包括钓鱼工具、小鱼等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了钓鱼的基本技巧，体验了钓鱼的乐趣。
课后反思如下：1. 教学过程中，注意观察每个幼儿的操作，及时给予指导和鼓励，提高幼儿的自信心。
2. 加强对幼儿的安全教育，提醒幼儿在钓鱼过程中注意安全。
《钓鱼》教学设计与课后反思
《钓鱼》教学设计（第二课时）文小娟教学目标：1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。
2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。
3、有感情地朗读课文。
4、培养学生朗读感悟能力、合作精神。
教学重点、难点：1、体会“我”所获得的启示的意思。
2、理解“与那条鲈玉鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。
教学过程：一、复习导入。
1、通过上节课的讨论，我们知道了钓鱼是一件有趣的活动，但想要钓到鱼也是不容易的，需要耐心、技巧、机遇等等。
这节课我们继续学习这一课。
2、学生复习上节课的生字词。
3、谁来说说文章的主要内容？在学生回顾的过程中板书。
二、课堂活动（一）、课堂活动一：自读课文，说一说这条鱼该不该放？说出你的理由，先在小组内讨论再大胆的站起来说一说。
1、有同学说该放，原因是……（还不到捕鱼的时间；做人要有原则，虽说没人知道，但自己的良心知道……）2、有同学说不该放，原因是……（1）这条鱼是我好不容易钓到的。
“过了好长时间，……溅起了不少水花。
”（2）这条鲈鱼很大、很美。
“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。
”（是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。
）（3）当他钓到鱼的时候，周围没有人。
“到处是静悄悄的……（二）、课堂活动二：再读课文，最终“我”还是选择了放掉鱼，做出这个选择“我”是做了激烈的内心斗争的，小组讨论一下我的心理和情感的变化。
1、交流（1）捕到鱼“我”……读句子：“我和父亲得意地欣赏着……轻轻翕动着。
”（引导学生积累词语：得意、惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈……）再读句子。
（2）父亲让我放掉鱼，“我”……，读句子：“爸爸！为什么？”（急切、不理解）读句子：“可是不会钓到这么大的鱼了。
”（委屈、难受）（3）“我慢慢地把鱼从鱼钩上……消失在湖水中了（无可奈何、恋恋不舍、遗憾……））2、有感情的朗读课文。
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《钓鱼》教学反思 《钓鱼》教学反思1 一、教学片断场景 读句子理解 [在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。]
师：请同学们齐读这句话。（生齐读） 师：再读一遍。（生在齐读） 师：读完了这个句子，你有什么问题想问吗？ 生：“鱼“为什么加引号？ 生：诱惑人的“鱼“指什么？ 师：好，这两个问题提得有价值，谁来帮助解决这两个问题？生：我认为这里的鱼不是真正的鱼，所以加引号。
生：我想可能是是指金钱财富等一些好东西吧。 师：嗯，那同学们能结合你的生活实际想一想，“诱惑人的鱼”可能指生活中的那些事情吗？
生：买东西的时候别人多给的钱，是自己留着还是主动退还，这是生活中诱人的鱼吧。
生：过马路的时候，红灯亮了，没有警察在，是走还是停，我认为这是生活中诱人的鱼。 生：上学的路上，捡到了50元钱，是自己留着还是交给老师，这也是生活中诱人的鱼吧。
生：?? 师：是啊，在我们的生活中的确会经常遇到这样的诱惑，道理我们都懂，怎么做我们也明白，但是当让我们放弃一些个人利益，做出正确选择的时候就很难了。由此，作者说：（指黑板引读）[道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。]
师：“是”是什么？“非”有是什么呢？ 生：是指正确和错误。 生：是指好的和坏的。 师：谁来说说自己对这句话的理解？ 生：“道德说起来很简单，就是对和错的问题，但是真正做起来却非常难。师：我们就“钓鱼”这件事情来说说，什么是“是”？什么是“非”？生：放掉鱼是正确的“是”，留下鱼是错误的“非”。
师：作者最终还是做出了正确的选择，把鱼放回了湖中，让我们走进文本，跟随作者一起体验一下做出这个决定的情感过程。
师：作者在夜深人静的夜晚，好不容易钓到了又大又漂亮的鲈鱼，没有被人 看到，也不会受到别人的责备，他怎么舍得把鱼放回湖中呢？面对孩子委屈的泪水和乞求的目光，爸爸又会怎么说怎么做呢？我来做孩子，你们来做爸爸，咱们把当时的情形再现一下，好吗？
师：爸爸，我喜欢这条好不容易才钓到的鲈鱼，我们把它留下来，好不好？生：不行，还没有到鲈鱼捕捞开放的时间呢！ 师：求求你了，爸爸！再有两个小时就到时间了。我们等明天早晨再拿回去？没有人会知道的！
生：不行，这样做是违反法规的。如果都像你一样，那还行吗？ 师：我不管，反正没有人看到，我就把它留下来，这是很难钓到的。生：不管有没有人看到，我们都要遵守规定啊！
师：你真是个严格的爸爸啊，说的真好“不管有没有人看到，我们都要遵守规定。”请同学们联系生活实际，当你遇到这诱惑人的“鱼”的时候，你会怎么做呢？能用“不管??都??”来说说说吗？
生：不管有没有人看到，我们都要遵守交通规则。 生：不管家长在不在家，我们都要先完成作业，再去玩。 生：当我见到钱的时候，不管有没有人看到，都应该主动交给老师。生：不管什么时候，只要不是自己的东西，不该要的东西，都不能拿。生：不管做什么事情，都要遵守道德法规。
?? 师：同学们说的真好，在本课的原文中就有这样一句话“虽无人知道，但天知，地知，我们的良心知道！”由作者小时侯放掉鲈鱼的经历，我们由衷地体验到：（再次引读）道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。请同学们再读句子。
[一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。]
师：作者年少的时候在爸爸的严格要求下放掉了鲈鱼，可是他却得到了人生最宝贵的东西，你知道是什么吗？
生：道德实践的勇气和力量。 师：后来作者多次遇到了和鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”时，他是怎么做的？生：选择了正确的做法。
生|：抵制了诱惑。 生：从此，作者有了正确的道德观念。 师：那同学们是怎么知道的呢？ 生：我是通过读书知道的。 师：请你读读课文吧。 生：（读）当我一次次面临道德抉择的时候，就会想起父亲告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到
的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 师：正是因为这样“当年那个沮丧的孩子现在已经是一位著名的设计师了”。可以说当年他掉大鲈鱼是因为父亲的威严，而现在他所做出的选择却是出自他的自觉行为了，因为：（指板书引读）他已经在从小受到的像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育中，获得了道德实践的勇气和力量。
师；一滴水可以折射出太阳的光芒，一件小事可以反映出一个人的品格，一个在日常生活中得到锻炼的人，必将走向成功。如果你是__的作者，你想对父亲说些什么？
生：爸爸，谢谢你给我从小严格的教育。 生：我放掉了一条鲈鱼，却收获了道德的勇气。 生：爸爸，现在我终于明白了您当初的做法是正确的了。 生：爸爸，您的教育让我终身受益。 师：同学们说得好，一个人如果从小受到严格的道德教育，就可以获得道德实践的勇气和力量。其实34年后，作者更加明白，生活中像这条大鲈鱼这样诱惑人的的鱼还有很多。但是，只要你手握这把钥匙，就可以在生活的这本书里获得无穷的财富。这把钥匙就是？
生：道德！ 师：对！老师送给大家四个字“德者得也”，想着课文的内容读一遍。生：德者得也。
师：请想着文中启示读一遍。生：德者得也。师：请想着你从中得到的启示读一遍。生：德者得也。师：请小声的读进你的心里去。生：德者
得也。师：下课！ 二、教学反思 《钓鱼的启示》是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的__，而且很深奥，对五年级的学生来说，学习从故事中受到启示，是比较困难的。上这样的__的课，既要达到目标，又不能上成思品课，也是一大难点。我觉得这篇课文的教学，应该探索深文浅教的教学方法，使学生比较容易理解课文的思想内容。
1、学习、理解、品味。 __的重点和难点都是“启示”，而不是单纯的“钓鱼”和“放鱼”。把钓鱼和放鱼过程中“我”的心情变化的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求读出情感，把“启示”作为教学的难点，引导学生理解。因此在教学设计中，我以作者的心理活动、情感线索为主线，引导学生通过对关键词句地学习、理解、品味，深刻感受作者钓到大鱼时的兴奋、被迫放掉大鱼的痛苦、悲哀和无奈，以
及三十四年后，作者为之骄傲的情感变化，从启示（理论）——到故事（钓鱼、放鱼）——再到启示，层层剖开，真正地理解到作者通过钓鱼所获得的启示。因为课文“启示”部分，说教味比较浓，学生也很难理解。所以上课时我紧紧抓住诱人的“鱼”和“是与非”引导学生展开讨论。如何引导学生与文本进行真正有质量、有深度的对话，是个不可回避的难题。于是我首先让学生读通“启示”这段话，让学生质疑，接着结合具体事件“钓鱼”理解“鱼”的具体指代，感受人物矛盾的内心活动，并说说自己的如果遇到这种情况的真实想法，利用学生的观点激发学生的读书兴趣。还以父亲的态度线索为辅线进行教学，想让孩子通过对“父亲”，这一道德楷模的了解，加深学生的认识——规则，无论任何情况下都是必须遵守的。
2、读书、感悟、体验。 教学中我注重了以读为主、在读中体验。我围绕“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”这个句子来理解，说说这个“是”指得是什么。“非”又是指的是什么？让学生在朗读体验中与主人公产生共鸣。从而感悟到“是与非”就是“错与对”。课文对“我”的角色着墨多，形象鲜明；父亲的角色着墨虽然不多，但对子女严格进行道德教育的形象栩栩如生，教学中我引导学生在朗读与感悟中体验。启发学生进行想象体验。继而明白其中的道理。让“读”不停留在同一层次，由浅及深，逐步提高。在教学中我还注重了让学生联系自身实际，借助对话还原生活，体会主人公当时当地的复杂心情，进而深刻理解主人公对“规则”的态度和认识。如教学中的师生情境再线，作者舍不得放掉大鱼，哀求父亲时，引导学生联系自己，会怎么想，怎么说。于是，我向学生提出了这样的一个问题：这诱惑人的“鱼”你在生活中遇到过类似的情况吗？是怎样做的？对于第一个问题，学生很快就说出来了，那是诱惑人的财物、金钱、名利。对于后面的一个问题，很多学生都遇到过这样的情况，至于他们处理这种情况的方法，大多数学生都会拒绝诱惑，遵守规则。也有孩子说自己有时经不起利益和方便的诱惑，违犯了规则。此时我引导学生讨论认识到：无论在任何情况下，当面对规则时，无论自己是否愿意都必须遵守，从而突出主题。
3、总结、反思、提升。 当然在教学中，还有很多不足的地方：本来教学的重难点应该放在“启示”上，但在课堂中，花了大量的时间朗读、体会人物的情感变化，对学生质疑归纳不够，对“启示”的揭示得少；时空把握不合理，课堂语言随意性较大，不严谨，不精炼。如，谈启发，写“格言”或“钓鱼须知都没有完成”；对学生“备”得不全面，在教学时，当学生朗读和回答问题不顺利或者不符合设想要求时，就缺乏应对机智，使得手忙脚乱。
在今后的教学设计及教学实践中还要努力学习，认真准备，积极改进，不断寻找课文与现实生活的结合点，把语文教学与现实生活紧密地联系起来，尽力挖掘课文与现实生活中的真、善、美，同时也不避讳其中的假、恶、丑，让学生在语文学习中学会对自己的行为进行对照，从而提高思想认识。
《钓鱼》教学反思2 《小猫钓鱼》是一年级数学第一单元的内容，主要在实践中体会从有到无的变化过程，知道生活中“0”表示的几种含义，能正确书写“0”。我一直认为培养孩子讲数学故事的能力是非常重要。一开始上课，在导入部分我想让孩子们自己说说图意，让他们用自己的话说一说图中的故事。学生一听这个要求都懵了，不懂得如何下手，因此我赶紧改变方法，开头由老师讲，学生接着讲，师生配合着讲。很快学生就把图意给说得很完整了，紧接着我也就引出了“没有”可以用数字“0”来表示。为了检验学生对“0”的这一含义的理解程度，我让学生举一些生活实例。一开始学生说不出来，我就举了“老师有一个苹果，吃掉了就没有苹果了可以用数字0来表示”，学生很容易就理解了，说的例子就更加多样、准确了。
但是在讲到“0”的另外一个含义“起点”时遇到了不小的困难。因为投影仪和电脑出现故障，没办法让孩子们更加直观地理解这一含义，只能让他们自己从书上来说自己的发现。由于学生缺乏生活经验，也没有认真观察图，没有突破这一难点。因此我布置了一个课后作业，让他们课后去收集生活中的“0”。在