初中英语教学中多模态教学法的有效应用
初中英语教学中多模态教学法的有效应用
作者：宋月
来源：《新教育时代·学生版》2017年第05期
摘要：初中英语教学的关键任务是打好学生的英语知识基础，抓住并保持学生的英语学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，为将来的深入学习做好铺垫，可以说，初中阶段的英语学习在一定程度上决定了学生英语学习的成败。
但是，大多数教师将知识的传递过程简单理解为教与学的过程，教学模式单一、教学的组织形式不够灵活，成为当前初中英语教学的主要弊端。
这种教学方法上的弊端，容易导致学生的学习兴趣和学习积极性降低，学生对知识掌握不牢固，记忆持久性差，实践能力弱等问题。
改革现有的初中英语教学模式已经迫在眉睫。
关键词：初中英语教学多模态教学法应用
引言
在我国，多模态研究最早开始于21世纪初期，近些年来发展尤为迅猛，既有对理论方面的研究，也有应用方面的探讨。
在初中学习阶段，英语学习是其中的一门重要课程，对学生将来的发展有着重要的影响。
在初中英语教学中，运用多模态能够使课堂教学变得更加有趣，能够激发学生的学习兴趣，从而提升其英语学习水平。
主要围绕初中英语课堂教学，就多模态理论在其中的应用进行简要的分析。
[1]
一、教学多模态化理论及应用研究现状
当前对多模态的定义主要有两种。
社会符号学将模态定义为一种语言符号体系，多模态则是时采用多种语符号体系。
顾曰国则提出模态是人类通过感官（如，视觉、听觉等）外部环境（如，人、机器、物体、动物等）之间的互动方式，而多模态即是指采用三种或三种以上的感官同时进行互动。
这两种不同的定义方式，其内在具有相关性。
[2]
现实生活中很多信息交互方式都已具有多模态性。
例如，人们住交谈时不仅通过语言，而且还通过语调、语速及身体语言（如，面部表情、眼神、手势等）等传达信息：书面语篇不仅通过文字，还通过图片、表格等方式表达意思。
这种多模态的交互方式，使人们能够通过更多的媒介获得信息，因此，信息量更大，体验也更丰富。
二、多模态理论的主要意义
1.促使学生的单词记忆效率有了极大的提升
在初中英语学习过程中，单词与语法的理解记忆在其中非常关键，多模态教育理论考虑了语言的学习规律。
在这种教育模式下，学生获得英语学习信息的方式更符合学生的记忆规律，例如，这种教学模式能够将词汇信息放到一个特殊的情境当中，通过动画或是其他方式来展示英语课本中那些生硬的知识内容，学生通过这种记忆情境，词汇以及语法的记忆会更加牢固。
因为多模态为学生提供了更加符合他们的记忆规律，使学生因为自身的认知能力而产生的记忆障碍得到消除，有助于提升学生的记忆水平。
2.促使学生英语表达能力有了极大的提升
在发展学生英语能力的过程中，语言敏感度是其中的一个关键要素，如果学生的语言敏感度较差，那么他们在聆听英语时会出现较大的偏差，这样就会影响学生听、说、读、写能力的提升。
但是在多模态理论的教育模式下，英语广播、英语节目等视听工具为学生的英语学习提供了丰富的素材，并且也为学生提供了规范的语言环境，使学生能够在这些视听工具的影响下接触到规范的英语使用范例。
3.促使学生的英语学习效率有了极大的提升
多模态教育能够创造出学生喜欢的教学情境，能够组织学生进行以下几种多模态活动，第一是自由探究、第二是合作表演、第三是分组讨论等，在这种宽松的学习氛围中，能够极大地提升学生的学习兴趣。
与单模态相比，多模态教学能够通过各种途径、渠道让学生接触到信息，还能通过各种方式对学生所接触的信息进行转化，让学生理解并掌握这些信息，从而极大地提升了英语的学习
效率。
三、初中英语教学中多模态教学法的有效应用
1.PPT
尽管因为受到现实原因的困扰，有许多偏远地区的学校，是没有多媒体教室的。
这就导致无法运用PPT，但是在教学过程中，PPT的运用将是一个趋势。
通过PPT课件能够极大地提升老师的教学效率。
但是许多初中英语老师在PPT的运用过程中，用PPT代替了教案，但是未能发挥应有的作用。
这主要是英语老师的PPT制作的过分简单，不能吸引学生的注意。
在PPT的制作过程中，老师可以运用图片、音频、色彩等来吸引学生，例如，将一些重点的词语或者是句式加粗以强调这个词的重要性，也可以在网上下载相应的图片让学生一目了然地知道这个单词或者是句子的意思，还可以在网上下载一些英文电影，通过电影中的句子让学生知道具体的运用情景。
总之，PPT的功效有很多种，需要靠老师在教学实践中去挖掘，从而提升英语学习效率。
2.英语歌曲运用于英语课堂教学的理论依据
认知心理学提倡在情境中学习外语，反对过多的死记硬背。
英文歌曲通过声波刺激学生的中枢神经，可产生良好的专注情绪，可以焕发精神、激起智能活动，使学生的认知心理和情感心理产生移情共鸣，形成一种愉快的情感，促成较强的学习内驱力。
暗示教学理论主张人在学习的时候要把有意认知和无意认知统一起来，使学生在愉快的氛围下进行学习，这样能取得更好的学习效果。
在英语课堂教学中运用听、唱英文歌曲的教学手段，能创造出生动的课堂学习环境，同时也将抽象的语言与实际的情境结合在一起。
学生在学习的同时，也激发了他们学习英语的内动力。
3.英文歌曲运用于英语课堂教学的教学实践
音乐作为一种艺术表现形式，几乎得到了所有人的青睐。
在课堂教学中适时运用这种手段对学生进行英语语言培训，能取得非常明显的教学效果。
它不仅能营造一种轻松的学习氛围，而且在纠正学生语音语调、了解欧美文化等方面也起到相当大的作用。
当然，在选择歌曲方面要特别注意，一定要选择内容积极健康向上的英文歌曲，其难易程度要适合学生的英语语言水平和听力理解能力。
结语
综上所述，多模态话语分析理论是现代化教学工作中产生的创新教学模式，我们要充分对其进行优化利用。
将其与初中英语教学相结合，一定能够大大提升初中英语教学效率。
参考文献
[1]张逵.多模态视角下高中英语阅读课教学的实证研究[D].重庆师范大学，2014.
[2]王素.初中英语阅读教学有效性的实践与探究[D].首都师范大学，2013.。
英语教学中多模态话语分析发展与应用
英语教学中多模态话语分析发展与应用概述多模态话语分析是指通过不同的模态（如文字、图像、声音等）来识别、分析和理解话语的一种研究方法。
在英语教学中，多模态话语分析已经逐渐受到重视，因为它能够帮助学生更好地理解和应用英语，提高他们的语言水平和综合能力。
本文将从多模态话语分析的发展、在英语教学中的应用以及未来发展方向等方面进行探讨。
多模态话语分析的发展多模态话语分析是在理论和技术的发展基础上逐渐形成的。
随着认知语言学、社会语言学和功能语言学等理论的不断深入研究，人们对话语结构和语言交际的认识不断深化，对多模态话语分析的需求也日益增长。
随着信息技术的快速发展，例如计算机、互联网、移动设备等的普及，多模态话语分析的技术手段也不断更新和完善，为其应用提供了更加便捷和有效的条件。
在多模态话语分析的发展过程中，人们也逐渐意识到了语言和其他模态之间的关系，即语言并不是孤立存在的，而是与其他模态相互关联、相互支持的。
这种认识促进了多模态话语分析的发展，也为其在英语教学中的应用奠定了理论基础。
在英语教学中，多模态话语分析可以发挥重要作用。
多模态话语分析能够帮助学生更好地理解和应用英语。
通过对话语中的文字、图像、声音等不同模态的分析，可以让学生更全面地了解信息，更深入地理解意义，从而提高他们的语言运用能力。
多模态话语分析也能够激发学生的学习兴趣和动力。
相比单一模态的教学方式，多模态话语分析能够让学生在学习过程中接触到更加丰富多样的信息和表现形式，从而更容易激发他们的学习热情，提高学习积极性。
多模态话语分析也能够提高学生的综合能力。
通过对不同模态的分析，学生可以锻炼自己的文字阅读能力、图片理解能力、听力理解能力等多方面的能力，从而全面提高自己的语言综合水平。
未来发展方向在未来，多模态话语分析在英语教学中的应用仍有许多进一步的发展方向。
可以进一步研究多模态话语分析与语言教学内容的整合。
通过研究不同语言教学内容的多模态话语特点，可以更好地将多模态话语分析融入到语言教学中，提高语言教学的实效性和学习效果。
多模态理论在初中英语课堂教学中的应用
学变得 更加有趣 ， 能够激发学生的学 习兴趣 ， 从而提升其英语 学 习水平 。主要 围绕初 中英语课堂教 学， 就 多模态理论在其 中的应用进
行 简 要 的分 析 。
关键词 ： 多模 态； 初 中英语； 课 堂教学
一
、
多模 态 的主 要 概 念
没有多媒体教室的 。 这就导致无法运用 Ｐ Ｐ ｒ ｒ ， 但是在教学过程 中，
生知道具体的运用情 景。 总之 ， Ｐ Ｐ Ｔ的功效有很多种 ， 需要靠 老师
２ ． 视 频 以 及 音 乐
在初 中英语学 习过程 中， 单词 与语法 的理解 记忆 在其 中非常 在教学实践 中去挖掘 ， 从而提升英语学习效 率。
下， 学生获得英语学习信 息的方式更符合学生 的记 规律 ， 例如 ， 这
视频与动画在Biblioteka 学中的应用 ， 一方 面能够打破枯燥 的课 堂气
种教学模式能够将词 汇信息放 到一个特殊 的情境 当中 ， 通过动 画 氛 ，另一方 面能够 更加直观形象地让 学生 了解所要 讲述 的知识
或是其他方式来展示英语课本 中那些生硬 的知识 内容 ， 学生通过 点 。 例如 ， 在 学习介词 ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ， ｂ ｅ ｈ ｉ ｎ ｄ等时 ， 可 以在 网上下载一个视
故此 ， 老师可以通过播放音乐让学生积累词汇 ， 或 在发展学生英语能力的过程中 ， 语言敏感度是其 中的一个 关 乐都较为喜爱。
键 要素 ， 如果学生 的语 言敏 感度较差 ， 那么他们在聆 听英语 时会 者是练 习句 型 ， 让 学生在快乐 中掌握 英语 知识 ， 在唱歌 中提升 自
出现较 大的偏差 ， 这样就会影 响学生 听、 说、 读、 写 能力 的提升 。 但 己的英语学习水平。 例如 ， 在讲 授“ 职业” 这篇课文时 ， 老师可 以在
多模态教学环境中多元识读教学法在初中英语词汇教学中的运用
多模态教学环境中多元识读教学法在初中英语词汇教学中的运用多元识读教学法是由多模态教学发展而来的一种教学方法。
信息技术的发展使得由粉笔和黑板组成的传统教学模式已不能满足现代教学的需求。
多元识读教学法改变了传统的“填鸭式”教学法。
这种教学模式是由新伦敦团体提出的一种运用多种符号资源来习得语言的一种教学模式。
词汇在第二语言教学和学习中起着至关重要的作用，研究多元识读教学法在中学英语词汇教学中的运用，对英语教学有着深远的影响。
标签：多模态教学；多元识读教学法；英语词汇教学一、引言初中阶段的学生在心理和生理上都会出现一些明显的变化，这些变化很大程度上会影响学生的注意力和记忆力。
要想提高初中英语词汇的教学效率，就应该改进传统的教学方法。
多元识读教学法刺激学生的多种感官活动，通过各种感官的合作增强学生对词汇的记忆力。
例如，多元识读中的视频模态在词汇教学过程中给学生提供一种真实的情景，帮助学生更好地记忆和理解词汇；多元识读中的象形字，可以促进学生对词汇进行联想记忆，学生在记忆词汇的过程中产生联想可以帮助学生对英语词汇进行长期记忆。
二、英语词汇著名语言学家Harmer说过：“如果说语言结构是一种语言的骨架的话，那么词汇就是一种语言的重要器官、血肉和血液。
”因此，词汇一直是英语教学的重点。
然而，词汇也一直是我国学生的薄弱环节。
英语教师在这方面也做了很大的努力，然而学生的成绩没有明显的提高。
很多学生也抱怨记忆词汇不仅很耗费时间，而且非常枯燥。
他们总是用死记硬背的方法记忆单词，这样的学习方法会让他们很快就忘记所学词汇。
学生对词汇的记忆不深刻，理解不到位等是学生词汇学习的主要困难。
对很多教师来说，词汇在教学过程中是个沉重的负担。
为了提高学生的词汇学习效果，帮助学生更好地学习词汇，英语教师在教学过程中学习和采用一种更有效的词汇教学方法，也就是多元识读教学法来积极推进初中英语词汇教学改革。
三、多元识读教学法科学技术的发展增加了现代社会的交流，与此同时，多媒体推动了外语教学的变革。
中学英语教育教学实践中的多模态教学方法研究
中学英语教育教学实践中的多模态教学方法研究随着科技的进步和教育信息化的发展，越来越多的教育者开始关注并尝试多模态教学方法。
多模态教学方法指的是在教学中采用多种形式的表达方式，如文字、图像、声音、视频等，从多个角度呈现同一学科内容，以帮助学生更好地理解和消化知识。
在中学英语教育中，多模态教学方法的应用是十分必要的。
英语学科涉及到大量的词汇、语法、听力、口语、阅读等多个语言维度，单一的语言文字教学往往难以满足学生的学习需求。
因此，教师可以采用多种不同形式的教学手段来激发学生的学习兴趣和开启他们的语言学习之旅。
在英语教学中，教师可以通过多种途径的语言输入和输出，促进学生多个语言维度的协同发展。
早期多模态教学的主要手段就是视频、图片等多媒体教具。
随着信息技术的发展，现在教师可以通过网络多媒体技术来实现更加丰富的多模态教学。
举例来说，教师可以向学生展示有关英语国家文化的视频，并让学生观察视频内容中的语言、服饰、音乐等元素，从而从多方面深入了解英语语言和文化。
另外，教师还可以将看过的视频进行解析，加深学生对国际英语表达的感知和理解。
除了视频教学，教师还可以利用多种形式的音频教学。
例如，给学生播放英语歌曲，并让他们跟唱歌词、体验语调和语音节奏，帮助他们提高英语听力能力和口语表达能力。
同时，教师还可以设置听力练习环节，通过收听英语广播、短语听力等形式来让学生提高听力水平和语感。
除了多媒体教学和音频教学，还有其他多种多模态教学手段。
例如，让学生进行朗读练习，从中提高阅读理解和口语流利度；教师可以选用被称为微剧场的教学形式，将课程和戏剧元素结合在一起，激发学生对学习英语的兴趣和积极性。
总之，多模态教学方法为中学英语教育提供了更加多样化的教学手段，可以帮助学生以更加有趣、生动和亲身体验的方式来学习英语。
教师应该根据学生的成长阶段和学习需求，选择合适的多模态教学形式，在教学实践中灵活运用，从而创造更加丰富、生动的英语学习体验。
多模态理论在初中英语课堂教学中的应用
起步于 ２ １ 世纪 ， 最近几年才成为热点。笔者在 中国
知网中 ， 对“ 哲 学 与人 文 科 学 ” 、 “ 社会科学 ” 两 个 领 域中的核心和 Ｃ Ｓ Ｓ Ｃ Ｉ 期 刊 以关 键 词 “ 多模态 ” 进 行 检索 ， 发 现 我 国最 早 进行 多 模 态研 究 的文 章发 表 于 １ ９ ９ ６年 ， 是 与逻 辑 相关 的 ， 之后 到 ２ ０ ０ １ 年 有一 篇 多
对国外理论的 引进和评价 ； 应 用方 面主要集 中在大学英语 的教 学和教 法等 方面。初 中英语是 学生学习英语
的关键阶段 ， 是 兴趣培养和打基础的阶段 ， 其重要性不言而喻 。而初 中生 易受外界影响 ， 课 堂注意力容 易不 集中， 因此教 学中运 用多模 态提 高英语课 堂教 学的趣味性 ， 有利于学生集中注意力 ， 提 高学习英语的兴趣 。
解和语言操练 为主（ 周智忠 ， ２ ０ １ ０ ） ， 缺 乏 各 种 手 段
象、 颜色 、 音乐等符号系统 。人们有五种感知世界的
渠应 产 生 五
种交际模态一视觉模态、 听觉模态 、 触觉模态 、 嗅觉 模态和味觉模态（ 朱永生 ， ２ ０ ０ ７ ） 。多模态是指综合
章１ ０ 篇。 此后 ， 多模态研究迅猛发展 ， ２ ０ ０ ９ ２ ０ １ ２ 这
四年分 别 发表 了 １ ０篇 ， ２ １ 篇， ２ ３ 篇， ３ ５篇 。其 中既 有理 论 探讨 方面 的研 究也 有应 用性 的研 究 。理 论探 讨 方 面 的 文 章 主 要 集 中在 多 模 态 话 语 分 析 视 角 的 介绍 、 多模 态 话语 分 析 的理 论 渊 源 以及 多模 态话 语
运 用 视觉 模 态 、 听 觉模 态 、 触 觉 模态 、 嗅觉 模 态 和 味 觉模 态 中 的两种 或 多种 。多 模态 的研 究是 一 门新兴
初中英语教学中多模态语篇教学的实践研究
初中英语教学中多模态语篇教学的实践研究本文旨在探讨多模态语篇教学在初中英语教学中的应用实践。
实施多模态教学的主要目的是以自然的方式激发学生的语言学习兴趣，提高学生的感知能力和语篇理解能力，进而提高初中学生的学习能力。
本文主要从文本、语篇、情感三方面进行研究，指出多模态语篇教学可以在多个维度上激发学生的学习热情，在认知、语言和文化等方面得到改善，有助于学生更好地理解和运用初中英语知识，并可以帮助教师开辟新的教学模式，使英语教学走向趋势化。
【Introduction】许多老师和学生对多模态语篇教学模式的热爱，使得它在英语教学中的应用受到越来越多的关注。
作为中学英语教学的重要组成部分，多模态语篇教学非常适合中学生的英语学习。
研究表明，多模态语篇教学可以培养学生英语学习的自信心，激发学生学习兴趣，并有助于学生更好地掌握英语语言。
本文将探讨多模态语篇教学在初中英语教学中的应用，并提出有效的教学方案和实践策略，为教师提供实施多模态语篇教学的参考意见。
【Body】1.多模态语篇教学背景多模态语篇教学是一种新兴的教学模式，它结合了多种多种语言表达形式，以自然的方式激发学生的语言学习兴趣。
多模态语篇教学的基本内容包括文本、语篇、情感三大方面，其主要目的是帮助学生改善英语学习能力，尤其是提高语篇理解能力和听力理解能力，使学生能够更好地理解由文本、语篇和感情构成的综合整体。
2.文本教学文本在多模态语篇教学中起着重要的作用。
文本不仅是提高学生英语语言技能的有效手段，而且还是学生理解语篇的必要基础。
因此，教师应该注重提高学生对文本的理解能力，充分利用文本促进学生的学习。
教师可以选择合适的文本，通过讲解、示范和活动等多种方式，帮助学生发展英语阅读能力。
3.语篇教学语篇集中在考察学生对语言语境的理解，可以让学生在学习语言和使用语言的同时，更好地理解整体的文化背景。
在教学中，教师应重点强调学生学习语篇上下文的意义，使用合适的活动让学生增强语境的感知力和理解力。
浅谈多模态教学模式在初中英语教学中的应用
浅谈多模态教学模式在初中英语教学中的应用作者：吴利娟来源：《中学生英语·中旬刊》 2020年第5期吴利娟伴随着信息技术的发展，英语课堂教学逐渐进入到多模态化阶段。
在传统初中英语课堂教学中，基本上都是教师在唱“独角戏”，学生仅仅是被动接受知识，这一教学模式下，学生的学习兴趣低下，严重制约了课堂教学质量；而在多模态教学模式下，在传统英语课堂教学模式的基础上，增加了新的教学手段，并充分调动了学生的视觉、听觉系统，进而促使学生多个感官参与到英语学习中，以提升初中英语课堂教学质量。
1. 多模态教学模式与初中英语课堂教学多模态教学模式是相对传统课堂教学模式而言，在传统的英语课堂教学中，教学模式相对比较单一，基本上都是以“教师讲解、学生被动接受知识”的单一型教学模式。
而在多模态教学模式下，则是在传统这种单一型的教学模式基础上，将其他的教学模式引入到课堂教学中，例如：图片、视屏、音效等，充分调动学生的听觉、视觉等感官系统，引导学生在直观的参与中，积极参与到课堂学习中。
在初中英语课堂教学中，通过多模态教学模式的应用，将各种英语教育资源进行了有效的整合，并在此基础上给学生提供了一个更为有效的学习方式。
同时，在多模态的英语教学模式下，不仅凸显了学生的主体地位，也促使学生积极主动参与到课堂教学中，进而全面提升了学生的英语学习兴趣，有效提升了学生的英语学习效果。
2. 多模态教学模式在初中英语教学中的具体应用2.1教学话语多模态化教学话语主要是指教师在课堂教学中所使用的话语。
通常情况下，教学话语主要包括两个方面：一方面，与教学内容相关的话语，主要是指教师在具体的课堂教学中，紧紧围绕教学内容而制定的相关话语组合。
例如，在学习一个新单词的时候，教师可借助语言、音调、手势等模态，引导学生正确掌握这一单词的发音；在学习一个新句型的时候，可借助语言、音调、节奏、姿势等，给学生营造一个良好的语境，不断增强语言的实践性，进而引导学生更好地进入到英语学习中；另一方面，教学话语主要是与教学内容没有关系的话语，例如：结合语言、表情、眼神、手势、动作等，给学生营造一个真实的语境，并给学生创设一个和谐的学习氛围，不断降低学生在英语学习中存在的紧张现象、畏难情绪等，全面提升学生的英语学习积极性。
浅谈多模态教学模式在初中英语词汇教学中的应用
浅谈多模态教学模式在初中英语词汇教学中的应用【摘要】词汇教学是初中英语课堂教学的基础，同时也是课堂开展的重要内容，随着新课改在初中教学领域的深入发展，促进了词汇教学模式的发展。
多模态教学模式被广泛地应用于初中英语词汇教学中，极大地促进了词汇教学的发展。
而本文正是对多模态教学模式的研究，以供借鉴。
【关键词】多模态教学模式；初中英语；词汇教学随着我国教育事业的不断发展，初中英语教学中迎来了各式各样的教学方法，促进了课堂教学的開展，其中，多模态教学模式便是其中之一，对激发学生学习英语词汇的积极性，改善词汇学习的现状，具有重要的作用。
因此，初中英语教师应大力倡导该教学模式在词汇课堂中的运用，促进课堂的发展。
一、多模态教学简述社会在不断发展，不断前进，伴随着社会前进的步伐，现代教学方法与教学技术也在不断地跟随社会前进。
这就促使我国各级教育逐渐由传统向现代转变。
最直接的表现即为在课堂教学中融入机械化与智能化的电子设备，建立起集文字、图像、声音、视频为一体的教学情境，从而在视觉与听觉上增强了学生各官感的感受。
同时，也激发出了学生的学习潜能，具有重要意义。
二、多模态教学模式下的初中英语词汇教学1.动态视频模式该模式主要是通过利用视频的形式，向学生播放英语新闻与英语片段等方式，进行英语课程教学，在教学中，教师应要求学生对视频中的事件、人物形象等加以分析，找到其中的特点，并对其中的词汇加以重复分析，以此强化学生的记忆，促使学生对英语词汇形成长期或是永久性的记忆，进而在今后的学习中不断提高英语学习的水平[1]。
2.声音音乐模式声音或音乐的教学形式是多模态教学中的一大重要内容，该方式需要教师事先对课堂教学所需的英语词汇进行搜索与搜集，搜集出在生活中常见的音乐或故事，并进行一定的制作，继而在课堂上播放给学生听或看。
学生对音乐以及故事往往情有独钟，这有助于促进学生注意力的集中，继而提升学生的学习积极性与学习效率。
即便是未经过重点学习，学生也能够通过高度集中的注意力对词汇产生深刻的印象。
多模态教学在英语词汇教学中的应用研究
总 之， 师 生 间 或 学 生 间 的 合 作
学生体验真实的语言环境，并让学 词汇教学中，适合学生的年龄特点， 互动，能够提高教学效果，让学生
生在多模态教学过程中提高自身的 吸引学生的兴趣和注意力，对他们 深入掌握所学的英语词汇，教学价
词汇应用能力。综合运用多模态符 快速构建词汇知识体系具有很大的 值很高。
学中使用的一种教学模式2010）。 多 模 态 PPT 演 示 教 学 是 一 络资源进行初中英语词汇教学，并
根据调查研究显示，词汇学习 经过数年来的发展，多模态话语分
是初中英语学习中最薄弱的环节。 析理论进入到声音、图像、表情和
在传统的英语词汇教学方法中，大 互联网等等一些领域，越来越多的
部分学生都是机械地学习词汇和词 学者投入到多模态话语分析的研究。
汇 用 法。 这 种 方 法 效 率 低， 并 且 不
三、多模态话语分析理论与多 学生能够获得、转让和接受知识。
模态教学
多模态话语分析理论符合现代
多模态话语分析理论在二十世 信息技术的发展，因此越来越多的
纪九十年代末的西方国家以系统功 语言学家开始关注多模态话语分析 能语言学为基础被提出的。在西方 理论，并将其应用到语言教学中 [3]。
国家，Barthes 是多模态话语分析的
一、引言 信息技术的发展推动了现代教 育技术的进步，多媒体教学已经被 广泛应用于现代教学中。为了摆脱 单一僵化的传统教学模式，以计算 机、 图 像、 多 媒 体 为 载 体 的 多 模 态 教学模式应运而生。 多模态教学在英语词汇教学中 采 用 声 音、 图 像 等 各 种 媒 介， 让 学 生保持轻松的心情在活跃的英语课 堂气氛中学习。 多模态教学在初中英语词汇教 学的应用中可以刺激学生的视觉和 听觉感受，同时激发他们的学习热 情 和 兴 趣。 随 着 教 育 改 革 的 进 行， 多模态教学逐渐形成，使得英语的 教学发展道路更加顺畅 [1]。 二、初中英语词汇教学 “ 没 有 语 法， 你 只 能 表 达 很 少 的 东 西， 没 有 词 汇 量， 你 就 不 能 表 达任何东西”（Wilkins,1972:111), 词 汇是语言学习的重要组成部分，是 语言学习的核心。因此词汇在英语 教学中尤其是中学英语词汇教学中 起着重要的作用。学习语言的三个 要 素 是 语 音、 词 汇 和 语 法， 其 中 词 汇影响人的思维和交流，没有词汇 量，就不能有效地锻炼听说读写能 力。 在 初 中 英 语 教 学 中， 词 汇 教 学
多模态文本解读在初中英语教育教学中的应用
2022年01期总第597期ENGLISH ON CAMPUS多模态文本解读在初中英语教育教学中的应用冯 盈摘 要：新课改背景下，以读写为主的传统英语教学模式已不能满足初中英语实际教学的需要，急需引入新的教学模式。
针对此问题，本文将以多模态文本解读在初中英语教学中的应用为中心，从多模态文本理论及多模态教学、其在初中英语课堂中应用的可行性、应用策略三方面进行分析，为提高初中英语教学质量献计献策。
关键词：多模态；文本解读；初中英语教学作者简介：冯盈（1979.02-），女，汉族，福州人，福州第二十五中学，中学一级，本科，研究方向：英语教学。
教育家陶行知指出：学生要读活书，活读书，读书活。
这对于英语学习同样适用：在生活中学英语，在课堂上用多模态来读活书；通过不同的应用形式去学英语，与老师、同学互动，把课本所学的知识及时恰当地用在交流活动中，要活读书；最后通过学会英语，能在各种媒体上获得英语信息，与外国人打交道，把书读活。
但传统的英语教学重教材轻拓展，教学模式单一，使得整个教学变得呆板僵化，难以使学生感受到学习英语的快乐，以及英语的实用性功能。
在新课改背景下，初中英语教育教学有了更高的要求，教师需要与时俱进，改变老套的教学方式，才能使英语课堂变得生动有趣。
因此，将多模态文本解读引入初中英语教学是十分有必要的。
接下来，本文将对如何在初中英语教育教学中应用多模态文本解读进行阐述。
一、多模态文本理论及多模态教学概述多模态文本理论最早出现于20世纪，是一种通过调动学生的听觉、视觉帮助其从不同角度感知一门语言，并将所学知识运用到实际的口语交际中，从而提高学生的语言运用能力的教学理论。
多模态教学相较于传统英语教学，更能够满足学生的学习需要，是当前最为先进的教学模式之一，对于帮助初中生提升文本理解力、读写能力、口语交际能力、记忆能力都大有裨益，因而广受学生及教师的好评。
二、多模态文本在英语阅读教学中的必要性传统语篇文本的弊端。