《我的叔叔于勒》教案设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、 教案背景
1、面向学生： 中学 2、学科：语文
2、课时：2
3、学生课前准备：
一、 初读课文，了解课文大意。
二、 自学生字新词，读准生字的读音，学会解释词语。
三、 自学课文，思考课后的问题。
四、 让学生提出自学中遇到的问题。（有条件的用百度搜索有关问题）
二、 教学课题 《我的叔叔于勒》
学习目标
（一）知识与技能目标
1、能复述文章的故事情节，理解小说的主题思想。
2．学习小说中刻画人物性格时运用的主要方法。
（二）过程与方法目标
1．培养学生创造性思维能力和口头表达能力。
2．学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。
（三）情感、态度与价值观目标
使学生认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，树立正确的人生观，培养他们热爱我们的社会主义祖国的思想道德品质。
三、 教学分析
（一）分析学生
学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于学生能力的培养、欣赏水平的提高。九年级学生已经有了学习语文的独特体验，也具有一定的判断能力，他们想象力丰富，有强烈的表达欲望。
（二）分析教材
本文是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。莫泊桑的这篇小说，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。本课的阅读教学，拟从把握人物形象入手，分析曲折的情节，领会作品的丰富内涵。
力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念，创新、多元评价作品的主题，体会作者的态度感情，领会其匠心独运的艺术构思，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。在评价认识中，提高学生的道德水平，使学生树立正确的人生观，更加热爱我们的社会主义祖国，培养学生的社会主义思想道德品质。
（三）确定重、难点
教学重点：学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法。
教学难点：1、深刻理解小说的主题思想。
2、悬念的铺排，构思的巧妙。
四、 教学方法
（一）教学思路：新课程标准提出，初中语文教学应注重对学生基本功的培养与提高，尤其应加强语言表达能力、阅读理解能力及写作能力。因而本课设计主要以体现新课标为主，保证教学在以课堂教学中学生的主体地位及激发学习兴趣的前提下进行，并通过“自主、合作与探究”以及师生互动的教学模式实现教学目标。
（二）设计理念：以培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力为教学目的，强调语言积累与表达，培养自信、创新与团队合作精神，突出学生在学习中的主体地位。
（三）学法指导
1、整体感知法。
在阅读小说时，把握主要人物的主要情况，从整体感知小说。
2、品读学习法
抓住人物的语言、动作、神态、心理去品读，把握人物的性格特点.
3、探究讨论法
通过探究讨论，逐步深入地理解小说的主题。合作探究以释疑，培养解读小说的能力；增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人。
4、多媒体辅助教学法。
（四）教学准备：
教师准备
1．课前查找相关资料。 2．布置学生预习课文。 3．做好相关的课件内容。
学生准备
1、预习课文，查字典解决生词，了解作者的一些情况。
2．熟悉课文，了解小说的故事情节。
五、 教学过程
第一课时
教学要点：
整体感知文意，多角度梳理课文的情节结构，深刻理解小说的主题思想。
教学过程：
（一）激趣导入（多媒体展示）
首先在大屏幕上展示出一架天平，然后在天平的一端展示放上“亲情”二字，一端放上“金
钱”二字。让学生畅所欲言地谈一谈，它会向哪一边倾斜呢？（语言：下面就让我们一起走进法国作家莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》，看看作品中的主人公是如何看待亲情与金钱之间的关系的。板书课题：我的叔叔于勒 莫泊桑）
（二）出示学习目标（多媒体展示学习目标，师让学生读一遍）
（三）检查预习
1、先让学生介绍作者，而后大屏幕上展示作者比较全面的知识。
【百度搜索】莫泊桑简介
/culture/show_culture.asp?art_id=50
2、板演默写生字词（包括注音、释义）。
拮据(jiéjū)：手头紧，经济境况不好。 阔绰(chuò)：排场大，生活奢侈。
诧异(chà)：觉得十分奇怪。 褴褛(1ánlǚ)：(衣服)破烂。
栈桥(zhàn) 牡蛎(1ì) 张皇：惊慌，慌张。
煞白(shà)：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。
与日俱增：随着时间的推移而不断增长。 十拿九稳：喻很有把握，也说十拿九准。
（四）听读课文，整体感知。
学生听读全文，明确人物关系，尝试复述故事梗概。
（设计思路：培养学生快速掌握课文大意和口语表达能力。）
【百度视频】课文录音/v_show/id_XMjQ1OTYzOTMy.html
指生复述文章的故事情节，再结合情节分析文章的段落层次。
（多媒体展示）（盼于勒-赞于勒-见于勒-躲于勒）
（五）精读探究，感知主题。
1、用自己喜欢的方式自由读课文，小组讨论：（大屏幕上展示以下问题）
（1）找出文章中菲利普夫妇对于勒称呼的变化。（坏蛋、流氓、无赖、---正直、有良心的人、----小子、 家伙、贼、流氓、讨饭的）
（2）从菲利普夫妇对于勒称呼的变化可以看出他们对于勒态度变化的线索是怎样的?
（打发他走----盼望、赞扬----又骂又躲）
（3）从态度上的变化又可以窥视人物的内心看看他们夫妇俩情感又是怎样变化的？
（恐怖----希望----恐怖、仇恨。）
小组交流，学生展示。教师小结并完成板书。
2、学生精读全文，思考：
(1)文中的于勒是怎样的一个人?请尝试从课文内容中归拢于勒的“简历”。
(2)菲利普一家为什么盼望于勒回来?
(3)小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么?
本篇小说情节富于变化，跌宕曲折，引人入胜，关键是设置了悬念，构思也很巧妙。
请找出小说中的悬念，作适当分析。
（设题目的：以此理解本文的结构特点——巧妙，也引导学生由此入手逐层理解小说的主题思想。）
3、学生合作探究：
(1) 这篇小说反映了怎样的社会现象?你是如何理解课文的主题的?
(2) 小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是从行文看，对于勒仅有几笔直接描写，多是侧面着墨，而对菲利普夫妇的刻画却用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是谁?
学生研讨，教师适时引导、点拨，明确：
(1) 这篇小说，使我们走进了19世纪的法国社会，小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。
有关作品的主题可以理解为：作者通过描述菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。
(2) 【百度知道】什么是小说情节中的线索人物？
/question/196105325.html
小说题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎即短短的一幕。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，寄予自己的情感评判的。因此，小说的主人公应是菲利普夫妇。“我”作为叙事主体贯穿全篇。
（六）拓展延伸，提升能力。
口头作文 假如菲利普夫妇在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒，他们的言行会是怎样的?请设想一下，口头叙述，恰当描绘。(可在小组内先说，再推荐说得好的同学，在全班说)
（七）布置作业
将口头作文写成书面作文。
第二课时
教学要点：
1、赏词析句，引导学生揣摩小说语言，理解小说中环境描写的作用。
2、把握小说人物形象，学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法。
教学过程
（一）检查作业，交流提高。
请学生互相交流各自富有创意性的结局续写，并以小组为单位推举优秀习作在班上宣读，师生共同点评。
（二）研读品味，分析人物形象。
1、请学生分角色朗读。
角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长。要求：读出对人物的理解。
思考：投影：小说在人物塑造上的独到之处在于对人物内心世界的细腻刻画。
(1) 请同学们品味下面的语句，揣摩母亲在希望破灭时的心理和感情。
①我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?”
②母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。„„”
③母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。„„”
(2) “我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话意思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理?
学生思考后发言，教师适当点拨：
(1)①虽然母亲听到了那个穷水手就是于勒的消息。但发财梦使她不愿相信这是真的，于是“吞吞吐吐”地责怪丈夫“胡说八道”。
②等她亲自看清楚那卖牡蛎的果真是于勒以后，也惊恐地“哆嗦”起来，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船长打听。
③当最终证实那穷水手就是于勒时，看到丈夫“神色很狼狈”，想起于勒以前占有过他们应得的一部分遗产，而以后又给过他们发财的“希望”，现在这种希望竟成了泡影，于是旧怨新仇一齐发作，“突然暴怒起来”，破口大骂。她自私、冷酷、惟利是图的性格，随着她的语言和心理变化，一层层地发展，至此毕露无遗。
(2)这默念的三句话中，从字面的人物关系看，没有什么不同。但从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复“我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困境地的于勒叔叔深切的同情和对父母无义寡情的困惑、苦闷及不满。这是一句包含讽刺意味的心里话。
2、设计如下问题供学生讨论，之后笔答，以此调动每个学生的主动性、积极性。
(用幻灯片展示以下内容)
小说刻画的人物主要有哪些?他们的个性特征怎样?从哪些最具代表性的语句、语段中可以看出?
（设题目的：理解人物形象有什么性格特点。）
学生自主探究后，教师简要归结文中主要人物形象：
菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。
《我的叔叔于勒》教学教案设计
《我的叔叔于勒》教学教案设计
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）提高阅读理解能力，能够正确把握文章的主题思想。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，培养文学鉴赏能力。
（3）学会运用批判性思维，对课文进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受作者对叔叔于勒的深厚感情，理解亲情的珍贵。
（2）树立正确的价值观，关爱弱势群体。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）课文《我的叔叔于勒》的主要内容及其表达的思想感情。
（2）分析课文中的修辞手法和写作特点。
2. 教学难点：
（1）理解作者通过描绘叔叔于勒的形象，表达出的对亲情的思考。
（2）如何评价课文中所体现的社会现象和价值观。
三、教学方法 1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 情感教学法：以情感人，激发学生对亲情的思考，培养正确的价值观。
3. 合作探讨法：鼓励学生分组讨论，发挥团队协作精神，共同解决问题。
四、教学准备
1. 课文《我的叔叔于勒》及相关背景资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 课堂讨论所需的时间和空间。
五、教学过程
1. 导入新课：
（1）简介作者及其作品《我的叔叔于勒》。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：
（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节，感知人物形象。
（2）学生分享阅读心得，交流对课文的理解。
3. 课堂讲解：
（1）讲解课文中的修辞手法和写作特点。
（2）分析作者通过描绘叔叔于勒的形象，表达出的对亲情的思考。
4. 合作探讨：
（1）学生分组讨论，分析课文中所体现的社会现象和价值观。 （2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
5. 情感体验：
（1）让学生联系自己的生活实际，谈谈对亲情的认识。
《我的叔叔于勒》教案设计
1 我的叔叔于勒
一、教案背景
《我的叔叔于勒》是人教版九年级上册第三单元的一篇小说。
二、教材分析
《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。小说写的是法国哈佛尔的一个普通家庭的凡人凡事。哥哥菲利普是个小公务员，一家生活十分拮据，因嫌弃浪荡子弟弟于勒而送他到美洲去碰运气。当收到于勒发了大财并愿意回来跟哥哥同住的信后，菲利普夫妇一家天天盼星星、盼月亮似的盼他回来。当菲利普一家到附近的哲尔赛岛去旅行，在船上意外的发现了潦倒落魄的、靠卖牡蛎为生的于勒时，菲利普夫妇惊惶、恐惧，急忙躲开。小说用菲利普的小儿子自述的口气写成，所以题目叫《我的叔叔于勒》。莫泊桑的这篇小说，故事情节巧妙曲折,人物形象鲜明生动。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情节，表现一个普通的主题，可是能表达得深刻，能够给人启发，耐人寻味。小说通过塑造生动典型的人物形象，反映广阔的社会生活，揭示人性的假恶丑，彰显人性的真善美。它对
2 人物内心活动揭示之深刻，对人物性格刻画之细腻，是其它文学样式所无法比拟的。这节课我确定本课的教学目标为：
知识与能力：掌握本课的生字新词；把握课文的内容，，理解通过人物语言、行动、神态揭示人物心理、刻画人物的写法；
过程与方法：掌握文章曲折的情节；分析人物的性格特征。
情感价值观：树立正确的金钱观：培养学生热爱社会主义的思想感情。
三、教学方法
利用从网上搜索下载的课文朗读录音、相关人物图片等多媒体资源，制成powerpoint课件，激发学生学习兴趣，集中学生注意力，提高学习效果。
通过小组合作提升阅读质量，帮助学生形成正确的认知。
学生以边读边思考的方法以及小组合作探究，激活学生思维，培养合作意识，让他们体验阅读与合作的愉悦。
四、教学过程
3 教 与 学 过 程 设 计 学生活动 备注
《我的叔叔于勒》语文教案一等奖
- 1 - 《我的叔叔于勒》语文教案一等奖
1、《我的叔叔于勒》语文教案一等奖
【教材分析】
1、地位和作用：
本文是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。学习本课应完成的任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实;使学生更加热爱我们的社会主义祖国，培养学生的社会主义思想道德品质。
2、教学目标：
⑴ 体会人物个性化的语言，学习运用对比手法刻画人物形象的方法。
⑴ 理解小说表现的主题思想。
3、教学重难点：
⑴ 重点：
从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法;运用对比手法刻画人物性格。
⑴ 难点：
悬念的铺排，构思的巧妙。
【学生情况分析】
- 2 - 学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于学生能力的培养、欣赏水平的提高。
【学法指导】
1、理解──品味──感悟：
说明：学生学习本文，首先应该熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的'理解掌握。其次是品味课文，根据本课教材的特点，在分析人物性格时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维的能力。在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到创造思维能力的培养。最后感悟课文，欣赏作品，感受作品中的形象，感受文学艺术的美。
2、采用自主讨论式的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人。
【教学过程】
一、导入新课
《我的叔叔于勒》教案
《我的叔叔于勒》教案
《我的叔叔于勒》教案（精选17篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是店铺帮大家整理的《我的叔叔于勒》教案，希望对大家有所帮助。
《我的叔叔于勒》教案 篇1
【教学目标】
1、熟练诵读课文，梳理小说的故事情节。
2、学习通过人物的行动、语言、心理描写，刻画人物形象的写法。
3、通过人物之间的关系，理解作品的主题。
【教学重点、难点】
学习通过人物的行动、语言、心理描写，刻画人物形象的写法。
【教具准备】
多媒体
【教学过程】
一、导入
投影出示：中国古语：血浓于水，打断骨头连着筋
中国有句古语叫做“血浓于水”，还有一句叫做“打断骨头，连着筋”。你知道这是用来说什么的吗?(学生七嘴八舌，最后达成一致：亲情)——亲情!那么亲情是什么呢?
亲情是什么?亲情是隐隐的挂念，是不尽的期盼，是遇到挫折时精神上坚实的依恋，亲情又是什么?是彼此的思念，是永久的眷恋，是节日里融融的欢笑，是风雨中深情的依靠
亲情是笔财富，沉淀在你生命之中
当你幸福的时候，它象根隐形的丝线
当你四面楚歌的时候，它则会挺身而出
你可以没有万贯家产，也可以此生与权势无缘，但你决不可以缺少那丝丝血浓与水的情怀(投影出示) 二、出示学习目标：
三、检查预习：
1、了解作者(投影出示)
莫泊桑(1850-1893)，法国十九世纪著名的批判现实主义作家，师从福楼拜。1880年，以中篇小说《羊脂球》闻名。代表作品《项链》、《俊友》、《一生》。与俄国的契诃夫、美国的欧·亨利并称为世界三大短篇小说大师。
2、字词：
拮据jiéjū栈桥zhàn煞白shà撬开qiào诧异chà
牡蛎mlì别墅shù皱纹zhòu褴褛lánlǚ阔绰chuò
与日俱增jù
3、概括故事：
用一两句话概括这个故事。
四、速读课文，整体感知
1、于勒的生活如同股票一样大起大落，变化巨大，那么这些变化对谁的影响最大?
人教版九年级上册《我的叔叔于勒》教案（精选12篇）
人教版九年级上册《我的叔叔于勒》教案（精选12篇）
人教版九年级上册《我的叔叔于勒》教案（精选12篇）
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的九年级上册《我的叔叔于勒》教案，欢迎大家分享。
九年级上册《我的叔叔于勒》教案 篇1
设计思想：
考虑到本文是外国文学作品，设计时首先重在多让学生自我感悟，包括多读，多讨论，多谈体会，多质疑问难。其次对文本要能创造性阅读，从主题、人物性格分析到课件下载写作方法、语言特色的认识，都力求有自己的看法，并能找到认识的根据，包括文本中的文字根据和文本以外的理论根据。再次，进行文学作品写作实践，从多方面吸取作品的营养。本课安排三课时。
第一课时
一、自读课文，了解人物关系。教师可用以下几个问题引导学生读书。
1、我在文中的作用是什么？
2、故事涉及到哪些人？他们之间原本是什么关系？
读后明确：
1、我是故事的叙述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的态度和行动都是从我眼里看到的，对其他人物的感受和评述也是从我的角度道出的。
2、故事涉及到我的父母亲菲利普夫妇，父亲的弟弟、我的亲叔叔于勒，我的两个姐姐，我未来的二姐夫，船长等人物。
二、范读课文（录音范读或教师范读），了解基本情节。可以设计如下引导提问：
1、故事中的人物各做了哪些事？
2、怎样划分文章的结构层次？
读后明确： 1、菲利普夫妇：盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒；于勒：年轻时浪荡，中年时做生意很得意，老年时破产失意。我付给于勒牡蛎钱并送他10个铜子的小费。
2、第一部分（第14自然段）：写菲利普一家拮据的生活和他们盼望于勒归来的心情。这是故事的开端。
第二部分（第519自然段）：插叙于勒到美洲去的原因和到美洲后的简况，交代一家人到哲尔赛岛游玩的缘由。这是故事的发展。
第三部分（第2047自然段）：写在海轮上巧遇于勒的经过。这是故事的高潮。
初三上册语文《我的叔叔于勒》教案5篇
第 1 页 共 18 页
初三上册语文《我的叔叔于勒》教案5篇
初三上册语文《我的叔叔于勒》教案【篇1】
【教学目标】
1知识与技能：
分析小说人物形象，探究小说的主题。
2过程与方法：
采用自主合作探究的学习方法，学习本文通过人物的语言动作心理外貌等刻画人物性格的写法，进而揭示小说的主题。
3情感态度与价值观：
帮助学生树立正确的人生观和价值。
【教学重点】
把握小说中菲利普夫妇的主要性格特征。
【教学难点】
多角度探究小说的主题。
【教学方法】
开放性与启发诱导式。
【学习方法】
自主合作探究
【教学过程】
一复习导入，猜测质疑
1让学生用一个字来概括画面的内容。
2体会文中两处环境描写的作用。
3导入：概括你阅读小说的以有知识，你认为本节课我们应该探究什么问题?就这篇小说你还有何疑问?
二梳理问题，分析小说人物形象
学生大胆猜测与质疑。将问题分类，按由主到次的顺序解决。
第 2 页 共 18 页
菲利普夫妇：自私虚伪……
于勒：生活贫困狼狈不堪
“我”：善良有同情心，没被金钱腐蚀
菲利普夫妇对于勒的前后不同的态度说明了什么?
三探究小说主题
资本主义社会人与人之间的金钱关系及小人物的辛酸，表达了作者渴望真诚平等的人际关系。
四拓展延伸
设计两道习题：(考察学生对课文的理解程度，训练学生基本语文能力)
1教师根据课文内容出一则上联“十年苦盼天涯咫尺亲人好似摇钱树”，让学生根据课文内容对出一则下联。
2假如在船上遇见的于勒是一个百万富翁，菲利普夫妇又该如何表现?让学生尝试即兴创作并表演课本剧。
五布置作业
1选作题：
请学生展开合理的联想和想象，接着续写小说的结尾。
(激发学生想象，让学生能结合人物自身的性格特点进行创造性的发挥，给学生提供一个展示自我的平台。)
《我的叔叔于勒》教案一等奖3篇
《我的叔叔于勒》教案篇1教学目标：
一、品察细节，分析人物形象。
二、认识“金钱置于亲情之上”的主题。
三、欣赏巧妙的构思，曲折的情节。
教学过程：
一、利用名言导课：
金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。
生齐读:
马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”
马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”
由这两段可看出，资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢？生答：纯粹的金钱关系。金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人如同陌路。这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。板书课题《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。
二、品察细节。
1、浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。说明于勒处境不同便有不同的评价。
贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值
富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星
贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的
2、提问：当他有钱时家人的心情如何？——盼
当他无钱时家人的行为如何？——避（板书：
于勒：穷―――富―――穷
菲利普夫妇：撵―――盼―――躲
3、自读全文，找出“盼”、“避”的主要细节。
如“永不变更的话”、“挥手帕”、“拟计划”；“赶到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。结合图片完成问题。
（1）个别读完“盼”的细节，师问：为什么他们热切的盼望于勒归来？生回答。
明确：因为家庭生活十分拮据，样样都要节省，而于勒在美洲发了财，盼望早日归来过上幸福的生活。点拨：看着屏幕上的这枚“孔方铜币”，在菲利普夫妇心中，亲弟弟不过是金钱的化身。
（2）读完避的细节后，师问：当真的遇见时，他们反而不认，又躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？
《我的叔叔于勒》优秀教学设计(优秀8篇)
《我的叔叔于勒》优秀教学设计（优秀8篇）
《我的叔叔于勒》教案 篇一
【教学目标】
知识与能力
1、掌握“阔绰、拟定、栈桥”等字词的音形义。
2、理解全文内容，理解主题思想。
过程与方法
1、学会从多种角度，梳理小说的情节结构。
2、把握这篇小说的主要内容和人物形象。
3、理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。
情感态度与价值观
通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观，价值观和人生观。
【重点难点】
教学重点
1、把握这篇小说的主要内容和人物形象。
2、理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。
教学难点
学会从多个角度对这篇小说的主题发表自己的见解。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
1、新课导入
同学们，在我国传统文化中有许多表达兄弟情深的成语，比如：情同手足、手足之情、难兄难弟、八拜之交、两肋插刀、肝胆相照、患难与共、有福同享、同盘而食、刎颈之交、连枝带叶、风雨同舟、让枣推梨、伯歌季舞、亲密无间……
今天，我们学习一篇与兄弟感情有关的小说《我的叔叔于勒》，体会资本主义社会中的兄弟之情是怎样的。
二、自主预习
1、背景资料
居伊德莫泊桑（1850—1893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门的文学创作，并拜福楼拜为师。10年间他写了300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的'堕落。
初三上册语文我的叔叔于勒教案范文
初三上册语文我的叔叔于勒教案范文【6篇】
学生阅读课文，完成导学案“课前梳理”局部。
1.在课本上画出菲利普夫妇对于勒的不同称呼，并思索：为什么会有这样的变化？2.小说的仆人公是谁？
我的叔叔于勒教学设计教案 篇二
教学内容
本课在教材第78—87页，第11课我的叔叔于勒（人教版九年级上）。这是莫泊桑的代表作之一，通过学习，感受小说所反映的人与人关系的冷淡炎凉，领悟以小见大的写作手法。
教学目标
学问与力量
1．学习小说明线、暗线交错的构造安排，理解悬念的铺排、构思的奇妙。
2．学习通过人物的行动、语言、心理描写刻画人物形象的写作手法，懂得这些手法的作用。
3．理解侧面描写在文中所起的作用。
4．领悟以小见大的创作特点，把握小说的主题。
过程与方法
1．教师请学生分别根据不同的人称复述课文，一方面梳理小说主要
情节，一方面从不同角度理解小说主题。
2．设置问题，使问题逐步推动，带着学生把握小说的表达线索：
3．学生通过朗读体会人物形象的性格特征。
4．教师组织学生自主争论，评价人物。
情感、态度与价值观
1．学生能够领悟小说中描绘的人与人之间关系的冷淡炎凉，感受当时社会的伦理道德和价值取向。
2．学生领悟“我”的和善、纯真，感受“我”对于勒叔叔的怜悯心，形成正确的人际交往观。
教学重、难点及教学突破
重点
1．理解铺排的悬念、奇妙的构思，学习小说明、暗双线交错的构造特点。
2．领悟侧面描写对于塑造人物形象、深化主题所起的作用。
3．学习心理描写对于刻画人物性格所起的作用。
难点
1．领悟选取典型大事、以小见大的写作手法。
我的叔叔于勒优质课教案优秀15篇
我的叔叔于勒优质课教案优秀15篇
我的叔叔于勒教学设计一等奖 1
1.小说表现的主题思想
2.个性化的人物语言及曲折的故事情节
3.对比手法的成功运用对刻画人物形象的好处
重点难点
1.多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法
2.构思新颖巧妙悬念的设置
课时安排 1-2课时
教学过程
一、导入新课
金钱—拜金主义思潮
今天我们共同学习另一个外国的作家写的一篇也是讲述人善变的小说《我的叔叔于勒》
二、板书课题：《我的叔叔于勒》莫泊桑
三、整体感知小说，知线索
明确：菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，于勒离家到美洲冒险10年经历为暗线。
情节：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒
四、情节：人物态度，找出菲利普夫妇言行变化的代表句。
开端（盼于勒）——发展（赞于勒）——高潮（遇于勒）——结局（躲于勒）
人物态度对比：
前： （从文中找出词语）
后： （从文中找出词语）
五、人物性格分析（讨论）
菲利普夫妇：自私，冷酷，贪婪，庸俗的小市对民，爱慕虚荣。
“我”一个也涉世未深，天真单纯，富用同情心 的孩子。
寄寓了自己的希望和理想
六、找出小说中环境描写，各自的作用？（略）
七、小说主题讨论：
金钱至上
八、发散训练
1.小说的结局怎样？人物命运是由个人性格造成的？还是社会环境造成的？
2.假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎样？用壹五0个字来完成。
3.写作：请以“人与人这间”为题，反映当代人际关系的中心。
板书设计：、
中心线索
于勒 贫穷 富裕 贫穷