人教部编版九年级历史上册 第14课 文艺复兴运动公开课一等奖优秀课件
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第14课 文艺复兴运动》 优质课教案_3
（2018—2019学年度） 介休七中 九 年级 历史 学科课堂教学导学案
课题 14.文艺复兴运动 课型
课时 新授课
1课时 班级
组别 学生
姓名
主备
教师 备写
日期 2018.11 授课
教师 授课
日期
导学目标 1. 知道文艺复兴，理解兴起于意大利的原因，理解文艺复兴核心思想：人文主义的内涵。
2. 通过探源文艺复兴的背景，培养学生根据史料分析历史问题的能力；通过欣赏文艺作品，感受“人文主义”的内涵，培养通过感知得出历史结论的能力。
3. 赏析文艺作品，提高学生发现美、鉴赏美的能力。
导学方法 自主学习-----研读教材、合作探究----小组讨论
板书设计
导 学 流 程 师 生 笔 记
【导入新课】：展示图片《今天的佛罗伦萨》
【新课讲授】：
一、整体感知，探源文艺复兴
自主阅读教材65-66页，了解文艺复兴概况：
时间： 地点： 核心思想： （基本内容）——
阅读材料（课件上），分析：14世纪中叶，文艺复兴运动为什么首先兴起于意大利？
材料一：基督教的原始教义含有明显的反商意识，也连带禁止商业文化带来的世俗享乐和追求物质的倾向。14世纪意大利中北部出现了资本主义萌芽，崛起的资产阶级由于拥有财富而产生了创造财富的新思维，提出关照人的生命与尊严、自由和现世生活的价值观。
材料二：在基督教时代，古希腊罗马文化的传统更多地保留在意大利，一些意大利学者开始研究本土上的古代罗马的遗址和文化手稿，……而且意大利各城市同拜占庭、阿拉伯一直有着经济和文化上的联系。因此意大利人更容易基础古希腊手稿和艺术古迹。
材料三：《死神的胜利》黑死病造成社会的动荡
青春是多么美丽啊，却留不住这逝水的年华!得欢乐时且欢乐吧，谁知明天有没有这闲暇！
人教版部编历史九年级上册《第14课 文艺复兴运动》优秀说课稿
人教版部编历史九年级上册《第14课 文艺复兴运动》优秀说课稿
一. 教材分析
人教版部编历史九年级上册《第14课 文艺复兴运动》是一节介绍文艺复兴运动的历史课程。本节课的主要内容有：文艺复兴运动的兴起、文艺复兴运动的代表人物及其主要成就、文艺复兴运动的意义。
教材以时间为线索，通过介绍意大利诗人但丁、艺术家达·芬奇、英国作家莎士比亚等代表性人物的作品，展示了文艺复兴运动在文学、艺术、科学等方面取得的辉煌成果。教材还从思想、文化、经济等多方面分析了文艺复兴运动的原因和意义，使学生能够全面了解这一历史事件。
二. 学情分析
九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的理解能力。但文艺复兴运动作为一个历史阶段，其复杂性和深刻性可能对学生来说有一定难度。因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、多层面去理解和把握文艺复兴运动。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：了解文艺复兴运动的兴起、代表人物及其主要成就，掌握文艺复兴运动的意义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：认识文艺复兴运动对人类文明发展的伟大贡献，树立正确的价值观，提高人文素养。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：文艺复兴运动的兴起、代表人物及其主要成就，文艺复兴运动的意义。
2. 教学难点：文艺复兴运动产生的原因，文艺复兴运动对后世的影响。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作探讨法等，引导学生主动参与课堂，提高课堂实效。
2. 教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程 1. 导入新课：以意大利诗人但丁的代表作《神曲》导入，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解文艺复兴运动的兴起、代表人物及其主要成就。
3. 合作探讨：分组讨论文艺复兴运动的意义，分享学习心得。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第14课 文艺复兴运动》 优质课教案_1
课堂教学设计表
概 要 部 分
课题 第14课 文艺复兴运动
教材 部编教材九年级上册
设计课时 1个课时
教学目标 1.通过阅读教材，准确简述文艺复兴的背景及其核心 内容和实质意义等。
2.通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达•芬奇、 莎士比亚等代表人物的主要成就，提升学生的人文主 义素养。
3.文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，通过合作探究使学生树 立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。
任务分析 文艺复兴的实质、文艺复兴的代表人物及成就
认识文艺复兴的实质[]
情景导入法、讲授法、参与式教学
自主学习法、合作探究法、讨论法
教学重点 文艺复兴的本质和主要代表人物
教学难点 文艺复兴运动首先在意大利兴起的先决条件和阶级实质。
产出 掌握文艺复兴的原因、时间、本质、影响等。
预习设计 阅读课文勾画新的历史名词，完成练习册上的课前热身
课前教学
准备提示 多媒体、教学设计、教师用书等
教学过程
环节
时间 学习过程（学生活动） 学习指导（教师活动） 内容和目标提示
0-5
6
↓
↓
↓
↓
↓
↓
↓
↓
25
问题思考：探讨意大利成为西欧文艺复兴的发源地和中心的原因。
(二)自我研学 生成新知
知识点一 文艺复兴
1.14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了__资本主义萌芽__。
2.形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以__人__为中心而不是以__神__为中心的生活哲学；提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。这种被称为__人文主义__的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。
3.文艺复兴是一场反对教会“__神权至上__”和提倡__人文主义__的新文化运动，促进了人们思想的大解放。
4.方式和影响：文艺复兴运动采取复兴__古代希腊罗马文化__的方式；推动了欧洲__文化思想__领域的繁荣，为欧洲__资本主义__的产生奠定了思想文化的基础。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第14课 文艺复兴运动》 优质课获奖教案_2
导学案
课题 第14课 文艺复兴运动 课型 新授
学习
目标 1.了解知道文艺复兴这一史实，理解产生于意大利的原因，分析文艺复兴的核心：人文主义，肯定人的尊严和价值
2.通过探源文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能力；通过感受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的能力
3.通过学习文艺复兴发展的原因，理解文艺复兴核心人文主义；通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度
重点
难点 文艺复兴的内容及代表人物
人文主义的理解——以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性
引导预习
通过自学课文65至67页，思考并回答以下问题。
1、文艺复兴的时间，发源地及文艺复兴爆发的根本原因？
2、文艺复兴的指导思想？
3、文艺复兴的实质是什么？
4、文艺复习采取的方式是什么？
5、以表格形式列出文艺复兴的代表人物、国别、代表人物及成就？
6、文艺复兴有什么影响？
基础再现
7、文艺复兴为什么最先出现在意大利？
8、 你如何理解文艺复兴并非简单的“复兴”？
拓展提高：
9、《哈姆雷特》台词：人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！
多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！
从台词中你感受到了什么？
10、有人对《蒙娜丽莎》推崇备至，认为蒙娜丽莎很美，微笑很神秘；也有人认为蒙娜丽莎并不好看，表情古板。你怎么看这幅画？从历史的角度和审美的角度看，这幅画的价值主要体现在哪些方面？
小结：本课你学到了什么？请用表格、知识树或其他方式总结概括。
回顾与
反思
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第14课 文艺复兴运动》 优质课教案_1 2
文艺复兴与宗教改革
教学目标：
1．知识方面：理解古典文化、资本主义与文艺复兴的关系；人文主义的基本内涵；文艺复兴的主要文学、艺术和社会科学成就；文艺复兴与近代自然科学的兴起和发展。资本主义发展与宗教改革的相互关系；西欧国家宗教改革运动中的主要教派路德派、加尔文派、英国国教的基本史实；德意志、法国、英国宗教改革的基本史实。
2．能力方面：通过对本节教材中涉及的基本史实和基本历史过程的学习，培养学生再认、再现历史知识的能力。通过对文艺复兴、宗教改革的前因后果教学，培养学生运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析和认识问题的能力。通过对文艺复兴和宗教改革中的历史过程、历史人物、思想和作品的认识，培养学生分析、比较和评价历史现象的能力。通过对文艺复兴中重要作品的了解，培养学生文艺鉴赏的能力。
3．态度、价值观方面：通过对文艺复兴中的科学探索的认识和宗教在历史上的作用的认识，培养学生的理性主义精神和科学精神，反对宗教迷信。通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神。通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。
课时安排：两课时 学习重点：
西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；文艺复兴不同时期的代表人物及其主张；历史影响及意义。欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用；代表人物和事件，历史影响。
学习难点：
西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础，代表人物及其作品；人文主义精神。
教学方法：讲授法，讨论法，
教学设计：
1． 课前准备：powerpoint课件；学生课前预习；了解一些文艺复兴时的文学美术作品的艺术特点，用作课前讨论。
2． 导入：探讨《最后的晚餐》，引入教材内容。
3． 教学过程：（板书课题：文艺复兴与宗教改革）
一、 文艺复兴运动
文艺复兴是公元14~17世纪欧洲发生的一场资产阶级反封建的思想解放运动。表面是思想文化界对希腊罗马古典文化的复兴；实质是欧洲新兴资产阶级的新思想新文化的革命运动。
人教版部编历史九年级上册《第14课 文艺复兴运动》优秀教学设计
人教版部编历史九年级上册《第14课 文艺复兴运动》优秀教学设计
一. 教材分析
人教版部编历史九年级上册《第14课 文艺复兴运动》主要讲述了文艺复兴运动的起源、代表人物、主要思想以及其对后世的影响。教材通过生动的插图、丰富的史实和深入的剖析，使学生能够全面了解文艺复兴运动的历史背景、发展过程和深远意义。
二. 学情分析
九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于欧洲历史和文化有一定的了解。但他们对文艺复兴运动的认识可能仅限于表面，对于其背后的深层次意义和影响还需进一步引导和挖掘。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的分析能力和批判性思维。
三. 教学目标
1. 知识与技能：使学生了解文艺复兴运动的起源、代表人物、主要思想以及其对后世的影响。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生的分析能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：使学生认识到文艺复兴运动是人类文明发展的重要里程碑，培养对人类文明的尊重和热爱。
四. 教学重难点
1. 文艺复兴运动的起源和背景。
2. 文艺复兴运动的代表人物及其主要思想。
3. 文艺复兴运动对后世的影响。
五. 教学方法
1. 自主学习：鼓励学生自主阅读教材，了解文艺复兴运动的基本信息。
2. 合作探讨：学生进行小组讨论，深入分析文艺复兴运动的意义和影响。
3. 案例分析：通过分析具体的文艺复兴作品，使学生更好地理解文艺复兴运动的特点。
4. 历史对比：将文艺复兴运动与其他历史事件进行对比，帮助学生更好地把握其地位和意义。
六. 教学准备 1. 教材：人教版部编历史九年级上册。
2. 辅助材料：相关的历史图片、文献、视频等。
3. 教学工具：投影仪、白板、粉笔等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示意大利地图和文艺复兴时期的建筑、艺术品等图片，引导学生关注文艺复兴运动的发源地和背景。
2. 呈现（10分钟）
简要介绍文艺复兴运动的起源、代表人物和主要思想。通过展示相关的历史文献、图片和视频，使学生对文艺复兴运动有更直观的了解。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第14课 文艺复兴运动》 优质课教案_2
部编《世界历史》上册
第14课 文艺复兴运动
《文艺复兴运动》的主题就是人文主义的复苏与发展，设计三个环节：一座城市的“文艺”——文艺复兴运动主要的代表人物及成就、一个时代的曙光——文艺复兴运动兴起的背景及影响、一次“人性”的反思——文艺复兴运动的客观评价。
教学方法有自主学习、合作探究、艺术鉴赏、拼图游戏等。
▍课标要求
知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等，初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义。
▍教学目标
1. 通过阅读教材、自主学习等，了解文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。
2.通过合作探究、拼图游戏等，准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。
3.文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难,经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立崇尚理性和科学，追求知识，勇于开拓创新的信念和意识。
▍教学重、难点
教学重点：文艺复兴运动的代表人物及其成就。
教学难点：认识到文艺复兴运动的实质是资产阶级思想文化的兴起。
▍导入——
导入：星巴克的loge双尾美人鱼代表什么含义？源自于哪里？
老师讲述： 《奥德修斯与塞壬女妖》的故事。 希腊神话中，海域的那边栖身着海妖塞壬。她们坐在一片花丛中，唱着有蛊惑魔力的歌。甜蜜的歌声把过往的船只引向该岛，然后撞上礁石船毁人亡，无一幸免。英雄奥德修斯要经过这片海域。他想听塞壬美妙的歌声，又不想受到蛊惑。于是他吩咐水手们用蜡塞住他们自己的耳朵，把他拴在桅杆上，并叮嘱自己的部下，经过这片海域时，绝不要理会他的呼吁和手势。奥德修斯听到了迷人的歌声。他绝望地挣扎着要扫除约束，向侍从大● 教学流程及分析 ● 目标解读 ●设计思路
声叫唤着，要他们驶向正在唱歌的海妖姐妹。但没人理他。船员们驾驶船只一直向前，直到最后再也听不到歌声，才给奥德修斯松绑。而海妖塞壬，却在船只走后，深深地迷恋起了奥德修斯。她投海自尽了。
老师提问：通过这个故事，你觉得奥德修斯是一个怎样的人？
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第14课 文艺复兴运动》 优质课教案_0
教材分析:
手工工场在西欧开始出现，同时在农业领域出现了租地农庄，这具有资本主义的萌芽，之后在思想领域出现了文艺复兴运动，其核心思想是人文主义，是资产阶级思想文化的兴起，同时还介绍了其代表人物及其各自的代表作品，以此来呈现人文主义这一核心思想。
教学目标：
【知识与能力目标】
（1）知道文艺复兴的时间和性质、人文主义精神、文学与美术三杰及其代表作。
（ 2）理解意大利资本主义萌芽出现的原因及文艺复兴运动兴起的原因、性质及意义。
【过程与方法目标】
1、采用材料分析、问题探究、小组讨论的方式，培养学生理解、分析和反思的能力。
2、以文艺巨匠的思想及其作品为依托，培养学生对文艺作品的鉴赏能力，引导学生进行合作探究，体会人文主义内涵。
【情感态度价值观目标】
通过对文艺复兴运动的了解，知道思想解放对人类历史发展的重要作用。通过对但丁、达·芬奇、莎士比亚的作品内容的分析，理解其中蕴涵的人文主义思想，认识文艺复兴是欧洲资产阶级的思想解放运动。通过对优秀作品的了解，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。
教学重难点：
【教学重点】 文艺复兴运动实质、重要代表人物及其成就。
【教学难点】
文艺复兴的实质。
课前准备：
【教师准备】
研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
【学生准备】
预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。
教学过程：
新课导入：
播放《意大利风景》视频。
师：意大利的风景美丽吗？
学生答：美丽极了。
师：意大利不仅有美丽的风景，历史上还产生了灿烂的文化，现在欧洲发达国家盛行的资本主义制度，就是在意大利产生并发展而成的。今天，就让我们回到14、15世纪的意大利，去领略那场轰轰烈烈的运动吧。
新课讲授：
师:本单元标题为“近代社会的曙光”，由本单元开始我们就进入到了世界近代史的学习，而所谓的世界近代史，就是资本主义产生、发展并逐步走向成熟的历史。它开始于文艺复兴和新航路的开辟，结束于一战爆发前。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第14课 文艺复兴运动》 优质课获奖教案_1
第14课 文艺复兴运动
一、教学目标
1、 知识能力 介绍文艺复兴产生的时代背景，了解但丁、达·芬奇等代表人物的作品和思想内涵，进而理解文艺复兴的本质。引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品，培养学生对文学和绘画艺术作品的鉴赏能力。通过对重大事件和人物的评价，提高学生用科学的观点客观评价历史问题的能力。
2、 取有效的信息感受文艺复兴的核心思想。通过分析文艺复兴的本质，认识文化与社会发展之间的关系。通过了解文艺复兴中的重要文学作品，培养学生的文学鉴赏能力。展示文艺复兴兴起和传播的历史地图，培养学生结合时间与空间分析问题的意识和思维方式。
3、 情感态度与价值观 通过对人文主义的认识，合学生充分认识人的价值与尊严建立乐观进取的人生观，培养热爱生活的态度和积极进取的精神。
理解文艺复兴时期文艺作品反神学、反封建的精神，鼓励学生树立坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识，认识文艺复兴在历史上的进步作用，树立崇尚科学、积极进取的精神。
阅读文艺复兴时期的名著，感悟人文主义的思想内涵和作用，培养学生正确的审美观、价值观和人文精神。
二、教学重点难点 重点：文艺复兴的实质和主要代表人物
难点：文艺复兴的核心内容，文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质
三、教学方法
多媒体教学，讲授法
四、教学过程
导入新课
提到意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有世界最具权威的足球赛，有最神秘的“蒙娜丽莎”的微笑，有世界著名的永恒之城——罗马。就在这片大地上，也曾出现了斯巴达克、但丁、达·芬奇、米开朗琪罗、伽利略、马可·波罗等伟大的人物。今天就让我们一起学习第14课，文艺复兴运动，走进14、15世纪的意大利，探寻当时文化思想繁荣的足迹。
讲授新课
（一）、文艺复兴
1、意大利的地理位置：地中海
14世纪时，阿拉伯商人等东方国家运来丝绸、瓷器、茶叶等商品，转运到地中海沿岸，再由意大利商人贩卖到欧洲各地。当时，地中海区域是欧洲贸易最繁荣的地区，是欧洲的贸易中心。意大利就在地中海区域，在中西方贸易中处于中转站的地位，所以这里的工商业十分发达，一些城市繁荣发展起来。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第14课 文艺复兴运动》 公开课教学设计_1
第14课 文艺复兴运动 教学设计
【课程标准】
通过但丁的《神曲》、达·芬奇的绘画和莎士比亚的戏剧等，初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义。
【教材分析】
文艺复兴是14世纪中期开始于意大利的文学和艺术的新文化运动，涌现出了大批杰出的文学家和艺术家。文艺复兴在15、16世纪达到高潮，并逐渐传播到英、法等国家。文艺复兴的主导思想是人文主义，人文主义反对神权和神性，宣扬人权和人性，重视现世和幸福。文艺复兴促进了欧洲社会思想的解放，引发了欧洲社会深刻的变革。
【学情分析】
初中学生已经具有一定的历史思维和认知水平，已具有了一定的分析、归纳历史问题的能力。所存在的不足在于对一些理论性较强的概念等知识理解不深、不透，逻辑思维能力尚需加强。在本部分的学习中，教师应该引导学生理解历史背景，厘清历史脉络，引导学生自主探究，得出结论。
【教学目标】
知识与能力：
了解文艺复兴产生的时代背景,知道但丁等代表人物的作品和思想内涵，进而理解文艺复兴的本质。
过程与方法：
通过引导学生分析文艺复兴时期的文艺作品，培养学生的鉴赏能力。通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生客观分析历史问题的能力。
情感态度与价值观
通过对人文主义的认识，培养学生乐观的人生态度和积极进取的精神。
通过理解文艺复兴时期的文艺作品反神学、反封建的精神，培养学生树立崇尚科学、开拓创新的意识。
【教学重点】人文主义的内涵；文艺复兴的代表人物与作品
【教学难点】理解文艺复兴的背景和历史意义
【教学策略】讲授法、合作探究法
【教学用具】课本、ppt课件
【课时、课型】1课时、新知课
【教学过程】
【导入】
以科学家布鲁诺被教会判处火刑，被烧死在罗马鲜花广场这一事件为导入。
教师过渡语：为什么会出现这样残酷的事情呢？中世纪欧洲的基督教会为什么有如此大的权力呢？（设计目的在于通过历史再现，提出问题，激发学生兴趣。）
【新课讲授】
一、文艺复兴的背景
教师过渡语：中世纪时，基督教会几乎主宰了欧洲的一切。教会利用至高无上的地位，控制科学、政治、经济，垄断文化，他们认为，凡与信仰无关的知识都是无用的。为了维护神学的权威，教会把一切敢于公开反对和置疑神权的学说或人视为异端，疯狂的摧残和消灭。人们没有自由、没有个人幸福、没有理想，完全成为了教会的奴隶。14—15世纪，5万余人被投河或烧死。