条形统计图 ppt课件

江苏版数学教案(四上) 统计表和条形统计图(一)

第4单元统计表和条形统计图(一)

第1课时认识统计表、条形统计图

【教学内容】

教材第40~41页例1和练一练,教材第44页练习七第1题。

【教学目标】

1.引导学生通过看看、填填、画画,逐步认识统计表和条形统计图,学会用简单的统计图表呈现数据,并能根据题中的数据完成统计表和条形统计图。

2.让学生了解用统计表和条形统计图表示数据的方法,初步感受它们的特点。

3.培养学生观察、比较、分析的能力,产生对统计的兴趣。

【教学重点】

认识统计表、条形统计图的特点。

【教学难点】

统计表、条形统计图的特点。

【教学准备】

PPT课件。

教学过程教师批注

一、导入新课

1.谈话引入:同学们平时喜欢看什么类型的电视节目?如科普类、综艺类、动画类、体育类。

(1)教师念节目类型,学生举手表示喜欢,每人只能举手一次。

(2)一位学生帮助点数,教师列表记录人数。

张丽华调查了本班同学最喜欢的电视节目,调查结果记录如下:

科普类综艺类动画类体育类

正正正正正正正正课时教案[教师用书] 四年级数学上·新课标（江苏）

师问:(1)你知道这些数据是怎么来的吗?

生答:这些数据是张丽华通过调查收集的。

师问:(2)收集数据时张丽华是用什么方法记录的?

生答:收集数据时是用画“正”字的方法记录的,一画表示1人,一个“正”字表示5人。

让学生说说:你从这张记录表中读出了哪些数据?(指名回答)你能完成下面的统计表吗?

PPT出示统计表:

某班同学最喜欢的电视节目统计表

年月

节目类别合计科普类综艺类动画类体育类

人数 6 15

2.学习统计表。

(1)说一说:统计表里已经有了哪些数据?是从哪里来的?还有哪几个空格要填写?这些数据到哪里寻找?

(2)说一说“合计”的意思以及求合计人数的方法。

(3)学生独立填写空格里的人数。

《条形统计图》教学教案设计一等奖

3、《条形统计图》教学设计一等奖

第七单元《条形统计图》

一、教学目标

1.经历收集分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。

2.初步认识简单的条形统计图，会绘制简单条形统计图。

3.体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学习兴趣。

二、教学重难点

重点：认识简单的条形统计图，理解一格表示一个单位。

难点：了解条形统计图的特点，会绘制简单条形统计图。

三、教学过程

（一）导入新知

同学们，这是2012年8月北京市的天气情况图:

提问：同学们，看到这个图片，大家能说说从中能了解哪些数学知识吗？

预设：①这是一个天气日历，上面有各天的天气状况

②有各种图片表示各种不同的天气情况

提问：那么，这个月的天气情况各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？

（二）探索发现 1.初步认识条形统计图

⑴整理数据

提问：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？用什么方法可以分别统计出这些数据呢？先思考，再来交流。

预设：数数

追问：好的，这是最直接的办法。还有其他的吗？

小结：这一方法即方便，又不易出错。同学们找出的`这些方法来统计数据都是可行的。

⑵表示数据

提问：我们已经通过画“正”字、直接数数等方法统计出了每种天气各有多少天，那么如何才能清楚地将他们表示出来呢？你有什么好的办法吗？

预设：画统计表、画“O”（象形图）

小结：好的，下面就请同学们用自己的方法将各种天气状况表示出来，可以画统计表表示，也可以画“O”（象形图）表示。

⑶分析数据

提问：同学们都画完了吗？刚才呀，老师看到有同学是这样画的）出示PPT)：

追问：从这张表中，你知道了一些什么？

小结：十分详细、也十分清晰地把每种天气各有多少天都表示出来了。提问：还有同学是这样表示的（象形图）——这个图把数据都表示清楚了吗？

条形统计图说课

1 学案导学，合作探究

---《条形统计图》说课稿

店垭小学颜传武

《条形统计图》是人教版四年级数学上册第七单元的内容。今天我教学的是第二课时，即P96页——97页的例2及相应的练习。《条形统计图》这个单元是在学生通过第一学段的学习，对数据统计过程有所体验，掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法以及学习了简单的条形统计图的基础上进一步学习的。通过本单元单式条形统计图的学习及相应的练习，深化对条形统计图的认识，并根据统计数据作出简单的判断和预测，体会单式条形统计图在现实生活中的价值，感受其优越性，而且这个单元的学习也为以后学生学习统计与概率的相关知识作准备。整个单元的知识属于数学教材中新课标比较看重的统计与概率领域，也是培养学生统计意识和能力，发展思维、应用数学的重要阵地。

学生是学习活动的主体。小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。另外，四年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略，这些都是我在教学中可以利用的资源。

根据《数学课程标准》的要求，结合本单元教材和四年级的学生实际，我确定了如下教学目标：

1、进一步认识条形统计图（1格还可以表示2个数量），能根据统计图中的数据提出并解决相关的问题。

2、对现实生活中有关事例进行调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

教学重点：认识条形统计图（1格表示2个数量），并能根据条形统计图提出问题、分析问题和解决问题。

教学难点：合理确定1格所表示的数量，渗透1格还可以表示2个以上的数量）

教学准备：PPT课件、学具、导学单。

为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合四年级的学生实际，我主要采用“三学小组模式”，即：预学，情境导入，自主探究；互学，小组交流，展示点拨；评学，巩固反馈，拓展提升。

人教版四年级数学上册《条形统计图》教案优秀8篇

《条形统计图》教学设计篇一

教学内容：

人教课标版数学四年级上册教材第105页例2和106页做一做。

教学目标：

知识与能力：

1、让学生在认识纵向复式条形统计图的基础上，认识并学习绘制横向复式条形统计图。

2、能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

3、通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

过程与方法：

1、采用讨论交流的形式，引导学生绘制统计图并发现数据中体现的问题。

2、结合统计图，引导学生收集、整理数据，并能进行简单的数据分析。

3、在练习中提高学生分析问题、发现问题的能力。

情感态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，教育学生热爱自然，保护环境。

教学重点：会绘制横向复式条形统计图；对学生进行热爱自然，保护环境的教育。

教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题

教学方法：探究发现教学法、情景教学法

教学准备：多媒体课件、学习卡片

教学过程：

一、对比图例，引入新课。

1、出示统计表

我国1997年和1999年自然保护区数量统计表年份国家级省级市级县级1997年124392843261999年壹伍5402一叁84492、出示统计图

提问：根据一张统计表，老师画出了两张统计图，请同学们仔细观察这两张统计图有什么相同点，又有什么不同点？

师：图2这个条形统计图是我们今天要学习的横向复式条形统计图。

板书课题：横向复式条形统计图

师：刚才通过两种复式统计图比较，我们知道横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果数据的种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计图表示较为方便。

横向复式条形统计图

同学们好,今天这节课老师和大家一起继续学习有关统计的知识.

教学过程：

同学们,我们国家从上个世纪五十年代就开始在全国各地设立级别不同的自然保护区，以保护这个脆弱的生态系统。下面是我国1997年和1999年自然保护区的数量统计表。同学们请看（ppt）：这是一个复式统计表，第一行是保护区的级别，分别是国家级、省级、市级和县级，第一列是年份，分别是1997年和1999年。1997年国家级是124个，省级是392个，市级是84个，县级是326个。1999年国家级是155个，省级是402个，市级是138个，县级是449个。这个统计表非常详细的记录了我们国家1997年和1999年的各个级别的自然保护区的数量。

一、对比、引题。

我国1997、1999年自然保护区的数量如下表。

年分国家级省级市级县级

1997年 124 392 84 326

1999年 155 402 138 449

（ppt统计图）提问：根据这张统计表，老师画出了两张统计图，请同学们仔细观察这两张统计图，想一想他们有什么相同点，又有什么不同点？想好了吗？谁先来说说呢？咱们先听听这两位同学是怎么说的吧。

第一位同学：这两张统计图都是关于我国自然保护区的数量统计图，而且都表示了两组数据，都是每个年份的位置画了两个条形柱，都是复式条形统计图。1

第二位同学：第一张统计图的横轴表示自然保护区的级别，纵轴表示自然保护区的数量，第二张统计图的纵轴表示自然保护区的级别，横轴表示数量。（ppt录音）2

恩，同学们说的非常全面，其实简单点说就是这两张统计图表示的内容相同，呈现的方式不同。

师：那么像第二张这样的统计图就叫做横向复式条形统计图，刚才我们通过两种复式统计图比较，我们知道横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上的不同，在其他方面都是相同的。如果数据的种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计图表示较为方便。

条形统计图的绘制步骤

导语：

专业的条形图能够帮助你简化沟通，漂亮的统计图却能让人眼前一亮，瞬间吸引众人的目光。这就是为什么有人即便已经学会了如何用Excel制作图表，却依然走在美化图表的路上的原因。本文给你介绍条形统计图的详细绘制步骤。

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系统要求

Windows 2000, Windows XP, Windows 2003, Windows Vista, Windows 7,Windows 8,

Windows 10

Mac OS X 10.10 +

Linux Debian, Ubuntu, Fedora, CentOS, OpenSUSE, Mint, Knoppix, RedHat, Gentoo及更多

亿图图示绘制“条形图”的特点

多种格式可导出：亿图图示软件支持导出Html，PDF，SVG，Microsoft Word,

PowerPoint，Excel等格式，方便用户在其他软件上打开查看。

简单的操作：拖拽图形就能添加，双击图层就可以输入文字，提高办公效率。

支持多系统操作：亿图图示文件可以在Windows，Mac 和 Linux上进行制作。

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四年级上册数学教学设计-条形统计图(第一课时)-1教学设计

四年级上册数学教学设计-条形统计图（第一课时）-1教学设计

教学背景

本节课是四年级上册数学课程中的第一课，主要内容为条形统计图，学生已经学过了整体图和部分图的绘制，现在需要学习条形统计图的绘制和数据的表达。本节课的教学目标是：

1. 了解条形统计图的概念和作用；

2. 熟练掌握条形统计图的绘制方法；

3. 掌握数据的表达方法；

4. 培养学生的观察、统计、分析和解决问题的能力。

教学重点和难点

本节课的教学重点是条形统计图的绘制方法和数据的表达方法，教学难点是如何将学生的观察、统计、分析和解决问题的能力转化为条形统计图的绘制能力，并将其应用于实际生活中。

教学准备

1. PPT课件；

2. 白板、黑板、彩色粉笔；

3. 计算器。

教学步骤

第一步：导入新课

1. 引导学生回忆上节课所学的内容，包括整体图和部分图；

2. 引导学生思考条形统计图的作用和用途；

3. 导入新课：介绍条形统计图的概念，让学生了解条形统计图的结构和要素。第二步：讲解绘制条形统计图的步骤

1. 给出实例，讲解制作条形统计图的步骤；

2. 使用计算器辅助计算数据；

3. 提醒学生注意条形统计图的比例关系、标注和数据表达的准确性。

第三步：练习绘制条形统计图

1. 分小组让学生练习绘制条形统计图；

2. 每个小组设计一个实际问题，数据由小组自行收集；

3. 学生在小组内互相交流，讨论问题，思考数据的表达方式和条形统计图的绘制方法。

第四步：展示绘制结果

1. 请每个小组派代表上台展示他们的条形统计图和数据表；

2. 进行互相比较和分析，学生分析出每组数据表达的不同特点和问题。

第五步：巩固练习

1. 让学生使用自己的数据练习绘制条形统计图；

2. 老师巡视和指导。

第六步：总结归纳

1. 提醒学生注意条形统计图应用的范围和作用；

2. 评价学生的学习情况，让学生对本节课的学习进行总结。

教学评价

1. 学生能够正确使用条形统计图绘制实际问题的数据表；

优质课教案：条形统计图

条形统计图

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册

教学目标：

1. 经历简单的数据统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并能对统计结果作出分析，培养学生的数据分析观念，发展统计意识。

2. 进一步认识条形统计图，理解和掌握条形统计图（1格表示一个单位）的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤和方法，会填制简单的条形统计图。

3. 积极参与统计的全过程，激发学生学习的欲望，体现学习统计的价值和意义。

教学重、难点：数据的收集和整理，条形统计图的绘制与分析。

教学准备：课件、水彩笔、直尺、记录单、作业单（统计表、统计图）。教学过程：

一、创设情境，初步感知

师：配餐公司明天又要给大家配置餐后水果了，你想配置什么水果？（课件出示五种水果图片）

生：香蕉

师（对着全班同学）：那明天我们就吃香蕉好吗？

生：不好师：那你想吃什么？

生：苹果

师（对着全班同学）：那明天我们就吃苹果好吗？

生：不好

师：配餐公司每次也只能配置一种水果，大家的意见都不一样，怎么办？

生：可以调查一下全班同学都喜欢吃什么水果，然后根据调查结果配置大部分人都比较爱吃的那种水果。

师：那咱们就试一试吧，请同学们在选票上选出最爱吃的水果，待会给你选出的水果投上一票吧！（教师组织小组长收集大家的选票，一个小组一个小组的将选票贴在黑板上，师要强调让学生贴整齐）

二、讨论交流，探究新知

师：现在知道哪一种水果最受欢迎了吗？

生集体回答。

师：跟着老师一起来数一数，每一种水果各有几人喜欢？

生集体汇报。（师把结果直接填在PPT 中）

师：这是我们以前学过的统计表，从表中我们能够知道每种水果各有多少人喜欢。但是为了使统计的结果更加形象直观，今天我们要学习另外一种统计的方法，那就是绘制条形统计图。（板书：条形统计图）师：如何绘制呢？待会我们就根据黑板上贴出来的选票模型，看老师怎么变出一个条形统计图出来，第一步，我们可以先画一条横线表示条形统计图的横轴，横轴上表示的是水果的种类（板书：种类），同时在横轴的下方我们还需要写出各种水果的名称。紧接着在左边画一条竖线，标上箭头表示纵轴，纵轴上表示的是每种水果所喜爱的人数

四年级数学上册第七单元《条形统计图》教案

- 181 - 单元第七单元条形统计图

教材

分析本单元的主要内容有：认识条形统计图，学会绘制条形统计图的方法。

本单元知识是在学生已有知识经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，认识条形统计图，并结合实际，进一步根据条形统计图进行数据分析，作出合理的判断和决策，把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。让学生经历“运用数据进行推断”的思考过程，体会统计对于事物发展趋势的判断作用。

教学

目标 1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

2.让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

3.通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。

- 182 - 教学

重点

难点 1.认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单问题。

2.复式条形统计图的制作。

教学

措施 1.在学生已有知识和经验的基础上让学生主动地去建构新的认知结构。

教学之前，学生已经掌握了复式统计表、横向单式条形统计图、纵向单式条形统计图等知识，这些知识是学生学习本单元内容的重要基础。另外，学生也知道在现实生活中，有些事物需要成对出现进行比较，如男生和女生、城市和乡村、工业和农业等。教师应很好地在复习已有知识，激活学生已有的生活经验，把握好教学的起点。

同时，这部分内容的教学，应充分发挥学生的主体作用，通过学生自主绘制统计图，与同伴交流发现复式条形统计图与单式条形统计图的区别与联系。培养学生的实践能力、合作精神以及创新意识。教师除了利用教材提供的素材外，还可以根据本地以及本班学生的实际情况，灵活选取素材进行教学。

2.注意引导学生进一步认识统计图，认识统计的作用。