高校学生精细化管理的具体措施
高校学生精细化管理的具体措施
高校学生精细化管理的具体措施 教育论坛?93? 高校学生精细化管理的具体措施 刘晓彤 (哈尔滨德强商务学院外语系,黑龙江哈尔滨150000) 摘要:精细化管理作为一种企业文化理念引入高校具有特定的内涵 和意义.本文有针对性地提出了高校学生管理工作中的精细化 管理的具体措施. 关键词:高职学生;学生管理工作;精细化管理 精细化管理以人为本,这正是高校学生工作的精髓.管理最为 核心的问题是人的问题,精细化管理更是种强调以人为核心,强调 全员参与的管理.这主要包含两重含义:一方面,每一个员工都是企 业精细化管理的对象,载体和参与者;另一方面,每一位员工都是企 业精细化管理的主体和实施者.高校学生工作说到底是做人的工 作.这一工作的核心应该是管理,而教育和服务是管理的辅助和配 套.人的管理与企业管理,行政管理不同,它的目标不是效益和利 润,而是人的全面发展.大学生是国家的未来,民族的希望,因而高 校学生工作主要功能--管理的目标,应该是大学生的成长,成才, 这是一个塑造人的灵魂的工程,是一个为社会培养一代新型建设者 的宏伟工程.因此高校学生工作的核心问题和精细化管理的核心相 吻合,以学生发展为本位. 1 高校精细化管理的内涵及原则 学校精细化管理应该是紧紧围绕以人为本,以精心的态度,精 心的过程,落实细节管理,实现学校管理效益最大化和最优化的一 种现代管理思想,是建立在规范管理基础上对学校规范管理的科学 提升的方式.因此,精细化管理内涵应包含:一是”精”,即学校管理 工作的重点要突出.学校工作开展的基础是要切合实际,要根据实 际确定每个时期的工作重点,重点工作重点做,才能把握住方向,才 能立竿见影出效益.二是”细”,即学校管理工作的覆盖环节要全.需 要法治,也需要人治,但最重要的是法治,只有具备了一套完整而又 详尽的规章制度,才能做到事事有章可循.”细”的另一方面含义是 要”小”.从小处着眼,从小事抓起,才能真正落实精细化管理.三是 “化”,即学校管理工作耍制度化,学校制度内化为师生自觉遵守的 行为规范,重点强调把制度落实要到位并内化为自觉行动. 2 高校精细化管理的具体措施 2.1 目标任务精细 目标任务的精细即指将上述每一项目标任务实践化和数字化, 将每一月的工作日程化,将每一件事的分工人员化,屏除口号化,套
极化,抽象化目标,如通过鼓励和支持学生参与学校的各级各类实 践活动,来发挥其沟通技巧,动手能力,增强自信心和增加成功体 验,和提高与人相处的能力,也可以利用定期的主题班会,个别聊天 和课堂等多种渠道,教育引导学生重新认识高职教育,帮助他们树
立自信心,做好个人的学习和未来职业规划等,并做好备案记录.数 字化,日程化,人员化目标能够提高管理的精确性,精细管理通过对 数据,时问,事情的仔细分析研究,所定目标才具科学性,可行性,才 能真正提高管理水准. 2.2 制度上和情感上的精细 制度健全,就能使学生管理工作由粗变细,由细变精,避免”粗 放型”管理现象的出现.一是职责类制度.目的在于明确每个人,每 个工作岗位,做到事事有人负责,人人有事负责;如实行纪律,卫生, 文体承包制,日常管理实行层层管理,层层负责制,这样,本来是由 班主任一人去张罗的事情,变成了每个人都去自觉做的事情.二是 规范类制度.提供具体的工作规范要求,具有一定的导向性和约束 性;要充分发挥班干的桥梁和骨干作用,如班干部定期轮流在班上 开展文化课,专业课有奖问答,知识竞赛等活动,组织主题班会活 动,辩论赛,学习经验交流会等,提高自身的组织协调,交流沟通能 力的同时,对树立良好的班风学风尤其重要;三是鼓励类制度,以鼓 励为主,减少学生”必须这么做”,”不得不这么做”的被动接受,可以 使得学生发挥具有个性特色和活力,同时把注意力引导到为班级建 设和整体发展尽心尽力上来,使个人发展与学校发展和谐共进.每 一 项管理制度从组织机构设计,职能分工,岗位职责说明,工作流程 以及各个人的工作标准等方面作详细规定,形成覆盖全面,方便操 作,易于判断,合法合规合理的理制度体系,并形成制度和标准可以 执行,能够执行,容易执行,自觉执行的环境和条件.有了精细的管 理制度学生才能做到有章可循,有规可守.最终实现”人人讲标『伴, 事事有程序,处处显规范”的管理模式. 2_3 计划的精细 为杜绝学生管理工作中的随意性,让精细化管理要求在实践层 面上得到保障,要求学生自主开展的一项活动,每一件事,必须预先 制定全面,详尽,周密的计划,甚至考虑到细节.一是班主任自己要 有工作规划,将学校的目标细化到可以实施的具体目标,然后各部 门和个人依此制定学期计划.每一星期也都有工作安排计划,本周 要做什么,何时完成,责任人是谁等都有明确要求;二是具体活动要 有实施方案. 2.4 操作程序的精细 学生管理工作程序中的各个细微环节都想得周全,确保环环相 扣,环环不漏,减少管理过程中这样那样问题的产生,避免出现阻塞 和脱节现象,从而形成”管理有程序,办事讲程序,人人懂程序”的工 作习惯. (1)目标细化.集中致力于实现看得见,摸得着的管理目标,即 少提大而空的目标,多做细而实的目标;(2)措施具体.以”做好每个 细节”为口号,提倡扎扎实实做好每一件事的工作作风,以点带面, 抓小促大;(3)重视检查.做到”三有三必”:有布置必有检查,有检查 必有反馈,有反馈必有考核.一查速度,检查是否有拖诿,延误时间 现象;二查高度,检查是否按标准去做了,是否有”自我取舍”现象; 三查力度,检查是否落实到位;(4)总结反馈.定期召开各层次会议, 总结班级工作完成情况,商议和部署下阶段具体工作事宜;(5)奖惩 分明.将检查中形成的过程资料,在考核的基础上,落实到个人,好 的奖励,差的批评惩罚,进而提高全体学生的重视程度和A 觉意识. 2.5
执行考核精细. 高校学生管理工作涉及的而广,事情较多且杂,必须制订具体 细致,科学全面,操作性强的考核制度,特别要重视抓好量化考核, 并将”定量”与”定性”考核结合起来.在考核中要体现多元性与发展 性的导向,确保考核结果的客观,公正,形成”多劳多得,少劳少得, 不劳不得;优质多酬,劣质少酬,无质不酬.”的利益导向机制促进 班级各项工作形成良性循环,进一步提高全体学生的集体荣誉感和 积极性. 管理是一种科学,也是一种文化.让学生在管理中体会到浓厚 的文化氛围,这将有利于对学生情感的熏陶.因此,要精心设计学生 活动.丰富多彩的学生活动既是学生自我展示,自我飞翔的平台,也
是学生自我教育,经受思想和心灵启迪的洗涤剂.开展有意义的学 生活动对于实施精细化管理是一个很好的补充.如通过系列的理想 信念教育,爱国主义教育,职业生涯规划教育,感恩教育,心理健康 教育,青年志愿者活动等,让学生在耳濡日染,亲身参与中陶冶情
操,内化品行,提高素质,从而达到精细化管理的最终目的. 参考文献 【l 降智慧,王小风.高校学生工作精细化管理的可行性研究Ⅲ.湖北 广播电视大学,2010(9):52-53.
[2】赵文博.”90 后”高职学生心理特点及教育对策研究[J].钦州学院 学 报,2010(8):44-46.
[3]赵香兰_试述精细化管理河北煤炭,2008(2).
高职学生管理工作中“精细化”管理
浅谈高职学生管理工作中的“精细化”管理
摘要：当前高职教育快速发展，但高职学生管理工作无论在理念、内容、还是方法上出现了滞后现象，笔者认为可以通过”精细化”管理得以有效的解决和合理的规避。结合高职学生的特点，有针对性地提出了高职学生管理工作中的精细化管理的具体措施。
关键词：高职学生学生管理工作精细化管理
伴随社会的飞速发展和对人才需求的不断提高，高等教育优先发展的战略地位越来越突出。尤其是高职教育目前已为全会普遍关注，当前经济、科技和社会的发展都对高职人才的培养提出了更新、更高的要求，针对高职教育学生成长中出现的新特点、新问题、如何把学生培养成拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务一线需要，德智体美等各方面全面发展的高素质高等技术应用性人才，是我们高职班主任应该深思的问题，将企业精细化管理思想应用于高职学生管理工作中是一种是一种崭新的探索和思考，对于指导和推动高校学生管理工作的可持续发展具有十分重要的意义。
一、”精细化”管理思想的内涵
“精细化”管理最早由日本企业在20世纪50年代提出一种将常规管理引向深入的企业管理理念，后在欧美国家发展完善，并成为当今世界管理领域的主流思想，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。”精”指完美、周密，通过去粗取精，从而找到解决问题的最佳方案;”细”指细节、细致，通过究其根源，由粗及细，从而找到事物的内在联系和规律性。也可以这么说，精细与粗放相对立，是一种意识，一种态度，一种理念，一种方式，概括起来说，”精细化”管理就是要把”小事做细，细事做精”。⑴
二、当前高职学生管理工作现状分析
长期以来，很多高职院校由于对学生管理工作的规律探讨不够，对学生的思想变化把握不准，对有关学生管理工作基础理论的研究滞后，导致在工作理念上将传统的思想教育与管理工作局限于政治教育的单一目标，在工作内容上过于注重抽象的理论灌输，在工作方法上呈现以粗放型、经验型管理为主，偏重于外在的形式，缺乏对服务对象的精确把握和对服务成效的细致检验。大而化之的东西多，务虚的成分多，量化落实、量化考核的内容少，缺乏令人耳目一新、愉快接受的管理方式。对比企业精细化管理，高职学生工作的吸引力、影响力和感染力还远远不够。
高校学生工作的精细化管理思考
自２１世纪以来，我国的高等教育从精英教育阶段步入
了高等教育大众化阶段，目前高考报考人数已经达到了６００
万大关，大学生的招生数量比以前增加很多，达到了７０％以
上．高等教育大众化在很大程度上满足了人民群众渴望接受
高等教育的强烈愿望，为社会主义现代化建设输送了大量
人才，这是高等教育的一个积极方面，另一方面，也在客观
上对高校的管理提出了更高的要求．传统的粗犷式的管理已
经不能适应社会发展的需要，精细化管理成为学校管理的
必然选择．
1精细化管理的内涵所谓精细化管理，就是指在管理的过程中对管理的对
象，其中管理的对象包罗万象，主要包含的是管理中的每个
成员、每个组织、每个程序或者每个环节，进行精心组织和
安排，实行规范化、专业化、严格化管理．这里的“精”体现为
注重质量提升、注重标准严格，把管理做到精确，精准，精
心，从学校领导的层面精准把握管理的各项要求；“细”体现
为注重细节、注重基础、注重实践，注重服务，做到细致，细
心，细腻，从全学校每位教职工做起，对工作，对学生细致入
微．精细化管理是竞争时代现代社会分工专业化和服务质量
精细化的必然产物，它是精益求精的管理理念和不折不扣
的执行行为的具体结合．
因此，传统的粗犷式的教学管理方法，已经不能满足现
在的学校需求．必须要适应新时期的需要，尽快转变为精细
化的管理方式．
2高校学生工作精细化管理的意义２．１实行精细化管理有利于形成规范的人才培养模式
夫为治有体，上下不可相侵！学校管理是一种严肃的
爱，是关注并修正行为，影响并引导人生的一种行为．中共中
央、国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治
教育的意见》中指出：“要加强和改进大学生的思想政治教
育，坚持以人为本，努力提高思想政治教育的针对性，培养
德、智、体、美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠
接班人．”这就对高校人才培养提出了新要求，学校教育要面向全体学生，又要关注学生的全面发展，为其职业发展和终
身发展打下良好的基础．学生是新的主力军，是党和国家事
精细化管理提升学校整体发展路径
精细化管理提升学校整体发展路径
在当今教育领域，精细化管理作为一种新的管理理念，逐渐被越来越多的学校所接受和实践。精细化管理不仅仅是对日常事务的繁琐处理，更是一种通过细致入微的管理手段，促进学校整体发展的系统方法。面对教育形势的变化和社会的需求，学校需要在课程设置、师资配置、资源管理、学生发展等方面进行全面的精细化管理，从而提升整体发展水平。
精细化管理的核心在于对每一个管理环节、每一个流程的深入分析与优化。在学校管理中，不同于传统的以结果为导向的管理模式，精细化管理强调过程的科学性和可控性。管理者需要从整体发展战略出发，对每一项决策、每一笔支出、每一个项目进行全方位的调研与评估。这一过程可以通过数据分析、目标设定、过程跟踪等手段来实现，以确保每一项管理措施都能够有效地促进学校的发展。
学校的课程设置是精细化管理的一个重要方面。课程作为教育的核心，其设置不仅要符合国家的教育政策，还要结合学校自身的特色与学生的实际需求。通过对学生兴趣、社会需求以及教师专业特长的深入调研，学校可以制定出更加符合实际的课程计划。例如，某些职业技术类学校可以根据当地经济发展的方向，设置相关的专业课程，以实现校企合作，培养符合市场需求的人才。在课程实施过程中，学校要及时进行反馈与调整，以确保教学质量的持续提升。
师资是学校发展的又一重要因素。在精细化管理中，教师的选拔、培训与考核都是极为关键的环节。学校应当根据教师的教学水平、专业知识及其与学生的互动能力进行细致的考评。在此基础上，学校可以制定相应的培训计划，以提高教师的专业素养和教学能力。此外，可以通过建立教师成长档案、开展常态化的教学观摩与互评活动，促进教师之间的学习与交流，从而提升整体教学水平。
在资源管理方面，精细化管理强调资源的合理配置与高效使用。学校在进行财务预算时，应当对每一项支出进行详尽的分析，以确保资金的投入能够产生最大的效益。同时，可以引入现代信息技术，通过数字化管理平台，实现对资源使用情况的实时监控与统计分析。这样，学校不仅可以及时发现潜在的问题与不足，还能够对未来的资源配置进行科学的预测与规划。
学校精细化管理实施方案
学校精细化管理实施方案
向管理要质量，这是当今管理者说得最多的一句话。但工作不细化，责任不到人，办事无章程，单打独斗，问管理要质量就是一句空话。精细化管理要做到精、准、细、严。精是做精、做好，精益求精;准是准确、准时，信息与决策准确无误;细是操作细化、管理细化，重视细节;严是严格执行制度标准和程序规定，严格控制偏差。
为了实现有效实现管理目标，将我们的管理理念在学校管理中实施细致、高效、人文化，调动全体教职工爱岗敬业的工作积极性；构建爱校如家的主人翁意识；培养爱生如子的人民教师情怀；在坚持依法治校，在民主氛围中促进广大教职工发挥主动性和创造性，落实“促学生成才、助教师成功”的办学理念。以高度的责任感和使命感让学校各项工作不断向前推进，营造和谐安详的育人环境，当人民满意的教师，办人民满意的学校，为大方教育增添新的光彩。结合我校实际，特制定本实施方案。
一、工作目标
通过党建引领，让全体教职工认识到实施精细化的学校管理有利于学校依法治校工作的推进。同时在全校师生中构成严谨、和谐、健康、人文化的工作氛围，感受到学校管理中既有严谨的制度、严格的要求，又有亲情关爱、俨然如家的人文关怀。激发广大师生主动支持和配合学校管理，关心学校发展，由“精细化”带来“高效化”的变化。全面完成教育主管部门下达的各类工作任务，推进学校养成教育工作，进一步深化素质教育的改革，实现“管理出效益、管理出质量”的终极目标。
二、具体工作
1、学校行政管理
对学校发展出台中长期发展规划，从学校的办学方向、办学宗旨、办学目标、管理举措等各方面提出严密、细致、可行的要求，做到职责明确、制度完善。学校出台的各项具体工作的计划、方案、管理制度等要细致，把可能出现的状况及处理办法都思考进去，经过必要程序论证、审议之后实施，尽可能减少具体工作中不必要的失误和损失。学校行政管理人员深入一线，坚持“一日三巡”，走到师生中去，在检查、督促的同时掌握第一手素材，为决策收集依据，实现学校的有序运转。培育在群众中的模范带头作用，身先士卒，身体力行，多关心教职工的生活，做教职工的知心朋友，体现人性化的民主管理。
精细化管理工作方案范文(三篇)
第1页共13页 精细化管理工作方案范文
今年秋季开学工作会议上，教育局把精细化管理学校工作作为学校管理工作的重中之中重。因此，县勤办紧紧围绕规划、协调、指导、监督、服务的思想，把创建学校“放心食堂”，“放心小卖部”，改善学生在校生活营养，加强学校勤工俭学精细化管理工作作为今秋工作的中心。为此，县勤办从精细化管理入手，积极抓如下工作：
一、狠抓食品安全精细化管理，督办学校办学生满意的“放心食堂和放心小卖部”。
(一)监督学校在食品安全上严把“五关”。
1、严把食品采购关。食品原料采购由学校专人集中统一采购，食品原料采购人员应对所采购的食品质量负全责。在米、面、油、副食品等物资的采购上，严格要求学校实行索证采购，小卖部副食品的采购要有qs标识，要有厂名厂址、出厂日期和保质期，并由学校质量监督员对购回来的食品进行验收登记，严防腐烂变质、霉变、混有异物的食品进入食堂和小卖部。
2、严把食品储藏关。入库验收后的食品原料全部由库房保管人员验收，并做好原料的通风、灭鼠、灭虫等工作。
3、严把食品生产加工关。食堂饭菜加工方面，抓环节、流程的卫生管理，不使用不符合卫生标准的原材料，烹饪时要做到煮透烧熟。
4、严把食品保质供应关。食堂做好的成品菜要有罩子罩着，要保温。餐具要一洗、二刷、三冲、四消毒。小卖部货物要摆放整齐，要与杂物、药物等物品隔离。销售的货物价格应不高入市场价格。不得第2页共13页 销售超过保质期限、标签(识)不完整的食品和“三无食品”(厂名厂址、出厂日期和保质期)
5、严把从业人员准入关。对食堂工作人员每年进行培训，实行持证、着装上岗，同时严把工作人员个人卫生。
(二)、根据各校实际和我县生活习俗以及中小学生营养要求，拟订了各中小学食堂供菜标准。
(1)小学中、晚餐必须保证二个以上荤菜，三个以上素菜，供学生选择一荤二素；初中中、晚餐必须保证二个以上荤菜，四个以上素菜，供学生选择一荤三素；高中中、晚餐必须保证三个以上荤菜，五个以上素菜，供学生选择一荤三素。中晚餐都必须有汤类。
高校学生学籍的精细化管理
高校学生学籍的精细化管理
摘 要：学生学籍信息是高校各项工作开展的前提、基础和核心。学籍的精细化管理分为体制建设、层次建设、信息技术平台建设和思想观念建设等部分，在管理人才队伍的培养、管理机制的转变、管理与服务水平的提升的方面发挥巨大的作用。本文就学籍精细化管理的主要方法和手段、重要作用和意义做了详细的论述。
关键词：学籍；管理；服务；精细化
中图分类号：c93 文献标识码：a
文章编号：1009-0118（2012）08-0020-02
随着学生学籍信息涵盖的范畴和内容不断扩充，高校学籍管理的能力和水平亟待进一步提升。现代学籍管理必须融合“精细化”概念，提高自身的定位，将学籍信息作为高校重要的战略资源，实现由粗放型管理模式向集约型管理模式的飞跃式变革。
一、高校学生学籍的精细化管理必须通过全面、完善的管理体制构建坚实的框架
（一）建立和健全科学、严密的制度体系作为学籍管理工作的执行依据和坚实保障。依法治校是高校管理的重要原则之一，学籍管理工作也必须遵从。高校的学籍管理制度体系是国家相关法律法规和教育部相关文件精神在高校实际情况下的具体化，必须体现公平、合理的准则。这些相关制度的贯彻和实施为学籍管理工作的全面质量控制奠定基础。
（二）学籍信息是学籍管理的关键对象，学籍管理工作的主要任务就是管理学籍信息，建设和完善符合国家方针、政策和法规的学籍信息数据库是学籍管理工作的核心。标准的学籍信息数据库是现代学籍管理数字化、智能化、集成化的必然要求，也是学籍的精细化管理的基本条件。
值得注意的是，以流程为主线，规范各个节点、各个环节的操作，形成有效的监督和反馈机制是高校学生学籍的精细化管理的重要方法。传统的学籍管理方式不仅存在重叠管理的现象，而且割裂了流程的连续性。以时间、质量、成本、服务（tqcs）等当代绩效考核的综合指标来看，学籍的精细化管理应强调全局意识，提高整体效能，同时关注局部运作，重视优化细节，并且利用监督、反馈机制及时、准确地发现管理中出现的问题并予以解决，进而强化各项制度和措施的执行力度，避免执行偏差，保证执行效果。
学校精细化管理
学校精细化管理实施方案
向管理要质量，这是当今管理者说得最多的一句话。但工作不细化，责任不到人，办事无章程，单打独斗，问管理要质量就是一句空话。精细化管理要做到精、准、细、严。精是做精、做好，精益求精;准是准确、准时，信息与决策准确无误;细是操作细化、管理细化，重视细节;严是严格执行制度标准和程序规定，严格控制偏差。
为了实现有效实现管理目标，将我们的管理理念在学校管理中实施细致、高效、人文化，调动全体教职工爱岗敬业的工作积极性；构建爱校如家的主人翁意识；培养爱生如子的人民教师情怀；在坚持依法治校，在民主氛围中促进广大教职工发挥主动性和创造性，落实“促学生成才、助教师成功”的办学理念。以高度的责任感和使命感让学校各项工作不断向前推进，营造和谐安详的育人环境，当人民满意的教师，办人民满意的学校，为大方教育增添新的光彩。结合我校实际，特制定本实施方案。
一、工作目标
通过党建引领，让全体教职工认识到实施精细化的学校管理有利于学校依法治校工作的推进。同时在全校师生中构成严谨、和谐、健康、人文化的工作氛围，感受到学校管理中既有严谨的制度、严格的要求，又有亲情关爱、俨然如家的人文关怀。激发广大师生主动支持和配合学校管理，关心学校发展，由“精细化”带来“高效化”的变化。全面完成教育主管部门下达的各类工作任务，推进学校养成教育工作，进一步深化素质教育的改革，实现“管理出效益、管理出质量”的终极目标。
二、具体工作
1、学校行政管理
对学校发展出台中长期发展规划，从学校的办学方向、办学宗旨、办学目标、管理举措等各方面提出严密、细致、可行的要求，做到职责明确、制度完善。学校出台的各项具体工作的计划、方案、管理制度等要细致，把可能出现的状况及处理办法都思考进去，经过必要程序论证、审议之后实施，尽可能减少具体工作中不必要的失误和损失。学校行政管理人员深入一线，坚持“一日三巡”，走到师生中去，在检查、督促的同时掌握第一手素材，为决策收集依据，实现学校的有序运转。培育在群众中的模范带头作用，身先士卒，身体力行，多关心教职工的生活，做教职工的知心朋友，体现人性化的民主管理。
加强精细化管理提高工作标准的措施
加强精细化管理提高工作标准的措施
加强精细化管理以提高工作标准是一个复杂的过程，需要综合考虑多个方面。首先，可以通过制定明确的工作流程和标准操作程序来规范工作流程。这包括确保每个步骤都有清晰的责任人和时间表，以及明确定义的工作目标和质量标准。其次，可以通过培训和教育员工来提高他们的技能和意识，确保他们理解和遵守工作标准。此外，建立有效的监督和反馈机制也是至关重要的，包括定期检查和评估工作进展，及时发现问题并进行纠正。另外，引入先进的信息技术和管理工具，如ERP系统、项目管理软件等，可以帮助实现精细化管理，提高工作效率和标准化程度。最后，领导者的示范和激励也是关键因素，他们需要树立榜样，倡导执行标准化工作流程的重要性，并通过奖惩机制激励员工遵守标准。总之，加强精细化管理提高工作标准需要从制度建设、员工培训、监督机制、技术支持和领导示范等多个方面全面考虑和落实。
精细化管理制度(五篇)
第1页共10页 精细化管理制度
一、主要职责
(一)班长
1.全面负责班级同学德、智、体、美、劳各项活动的开展，组织、领导、协调、监督班委抓好班级各项事务工作。
2.及时传达学校及班主任老师对班级活动的要求。
3.做好班级的出勤情况汇总，负责指挥值日班长积极主动地开展工作。
4.了解学生思想状况，主动向班主任汇报情况并提出工作建议，及时听取班主任对班级的管理及意见，班主任不在校时，代行班主任的责权。
5.定期主持班委会和班会，领导指挥班委会成员开展工作。(每月一次班干部会议)
(二)副班长
1.协助班长抓好班级各项事务工作，班长不在时代行班长的职权。
2.协助科任老师做好课堂偶发事件的处理、记载工作。
3.及时向班主任和德育处报告违反法纪的事件。特别要与班干部、同学一起及时发现、制止那些自己力所能及的突发事件，控制事态，然后汇报处理。
(三)值日班长(轮流制)
1.负责记载当天的出缺席情况，及时在班级日报上登载，对迟到的同学提出批评，予以处罚。 第2页共10页 2.维护自习课纪律，对自习课说话的同学予以批评、扣分。
3.维护课间纪律，监督并制止课间大声喧哗以及在走廊追逐打闹的行为。
4.督促同学做好两操，若发现做眼保健操不认真的同学，予以批评、扣分；
5.督促检查教室、环境值日生搞好卫生。
6.监督老师一日的上课情况。
7.对当天的情况在班级日值上作详细的记录，不得徇私枉法。评出优秀组和优秀个人。
每日值日班长在离开学校前需将班级日志交予班主任反馈，在班级日志中被屡次点名的同学，将采取告知家长的方式。
(四)班委会委员(班委会设学习、卫生、体育委员)
1.学习委员。负责全班同学期末统考科目学习活动的组织、指导工作；负责指导各学科科代表开展工作；负责指导各学科兴趣小组的工作；负责考试后统计各学科成绩；负责在班内定期开展学习心得交流活动。
2.卫生委员。督促检查教室值日生搞好班级卫生，一日三扫三拖。若发现地面上有垃圾，谁的座位底下谁负责，及时征求同学们对班级卫生的意见。同时负责指导、监督班级卫生清扫工作，组织好大扫除，并作好每天的常规检查。
高校学生主题教育活动精细化管理的实施路径选择
Ｎｏ．１ 塾 ＴＩＭＥ ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ Ｊａｎ 高校学生主题教育活动精细化管理的实施路径选择 于晓飞 摘要：主题教育活动已成为加强和改进大学生思想政治教育的重要途径。本文着眼于主题教育活动的精细化管理，从教育对象、 教育主题、教育途径以及辅导员队伍建设等方面探讨了精细化管理的实施路径，最后分析了精细化管理实施的注意事项。 关键词：高校主题教育精细化管理路径 中图分类号：Ｇ６４０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—８１８１（２ＯｌＯ）Ｏｌ一００３６—０２ 为深入贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进 大学生思想政治教育的意见》，适应新形势、新任务的要求，各高 校在大学生思想政治教育的工作思路、教育方法等方面开展了积 极广泛并卓有成效的探索。其中，主题教育活动已被实践证实为 进一步加强和改进大学生思想政治教育的重要途径，在实际教育 中起到了积极的作用。 将精细化管理引入主题教育活动，旨在完善主题教育活动的 管理，进一步发挥主题教育活动的教育作用，为积极探索高校大 学生思想政治教育工作的新思路、新方法做一些思考与尝试。 １精细化管理的内涵与主题教育活动实施精细化管理的必要性 精细化管理是源于发达国家的一种管理理念，其核心理念是 “精”与“细”。“精”是指做精，精益求精，追求最好，努力把事情做 到极致，挑战极限；“细”是指工作细化、管理细化、执行细化，最大 限度地优化每一个细节；而“化”是让“精细”成为具体要求、工作 规程、个人习惯和共同追求。 主题教育活动实施精细化管理有着积极的现实意义，对于增 强主题教育活动的教育效果，提升主题教育活动的品牌层次，促 进辅导员队伍的专业化、职业化建设都有着显著的推动作用。 １．１对主题教育活动实施精细化管理是增强主题教育活动教育 效果的有效手段 当代大学生思想活动的独立性、选择性、多样性与差异性明 显增强，使得传统注重“教育面”的教育活动的教育效果逐渐下 降，依照大学生思想活动的特点划分教育群体，已成为提高教育 效果的必然；目前主题教育活动的主题大多内涵比较丰富，教育 活动的广度有余而深度不足，活动往往蜻蜓点水，对活动内涵挖 掘尚欠深度，对大学生的影响还不够深刻。因此教育对象、活动 主题的细化，是增加教育效果的有效措施。 １．２对主题教育活动实施精细化管理是满足主题教育活动改革 的客观需要 主题教育活动要发挥其鲜明的教育效果，就势必要突出学生 知行合一，满足学生的实际需求，做到“ 贴近”。因此，主题教育 活动要开辟新的教育载体，将网络、宿舍、丰十会、家庭等资源引入 到活动中来；要转变“理论宣讲为主，自身体验为辅”的教育方式， 不断丰富“体验式”教育活动内容与形式；要扭转“为考核而活动” 的观点，树立教育活动的品牌观念，积极打造经典、精品主题教育 活动。 １．３对主题教育活动实施精细化管理是打造专业化、职业化辅导 员队伍的重要内容 主题教育活动是进一步加强和改进大学生思想政治教育活 动的重要途径，也是学生工作的重要组成部分。辅导员结合自身 兴趣与特长，针对某一领域的主题教育活动进行深人学习与研 究，对主题教育活动的策划、实施、反馈、完善、维护、深化等进行 长期跟踪，逐步在某一领域拥有相当的理论知识与实践经验积 累，促进辅导员队伍的专业化、职业化成长。 ２主题教育活动精细化管理的实施路径 管理是一项复杂的系统工程，是计划、组织、实施、控制、反馈 等一系列活动的组合。精细化管理更是要求在具体工作环节中 做到精准、细致，结合主题教育活动的特点，可以从如下几个方面 实施精细化管理： ２．１以分层分类管理为基础，促进教育对象的精细化 主题教育活动的目的是促进大学生的全面发展和综合素质 的提高。而目前大学生思想活动的多样性和差异性日益显著。 我们在前期凋研与实际工作中发现不同性别、不同生源地、不同 专业等大学生对特定教育主题的认识水平和实际素质具备等方 面都有不同程度的差异。如果在主题教育活动实施过程中，我们 忽视这样的差异而开展较“大众化”的活动，一方面会影响大学生 参与活动的积极性，自身素质较高的大学生认为活动意义不大， 而素质较低的大学生却认为活动意义略高，不能满足自身的认知 与接受水平；另一方面会降低教育活动的针对性与实效性，由于 照顾到大学生的普遍水平，势必会牺牲部分大学生的特殊需求， 由此会影响到这部分大学生的教育效果。我们建议以年级、专 业、能力等对大学生进行分层分类管理，细化教育对象。 ２．２以追求教育实效为目标，促进活动主题的精细化 主题教育活动的特点是内容突出、目标集中、主题鲜明。而 目前主题教育活动的目标偏广，深度不够，有些活动浅尝辄止，未 能使得大学生在某个特定的主题上接受更为深刻的教育。如在 开展“八荣八耻”的教育活动中，我们在总体宣讲的基础上，可以 尝试针对其中的某一“荣”、某一“耻”开展系列活动，进行集中教 育，使得大学生对某一细化后的主题有较为深刻的认识，提高活 动的教育效果。又如，在开展以“诚信”为主题的教育活动中，我 们可以将“诚信”细化为“考场与诚信”、“贷款与诚信”、“交往与诚 信”等若干子主题，针对细化后子主题开展集中教育活动，可以强 化某一特定主题的教育作用，在一定程度上提高了主题教育活动 的针对性与实效性。 ２．３以丰富教育渠道为手段，促进教育途径的精细化 伴随着社会的不断发展与高校的持续改革，主题教育活动的 开展环境发生了深刻的变化，传统的报告宣讲、知识竞赛等教育 渠道已不能满足大学生的实际教育需求。我们需要根据出现的 新形势、新变化，努力丰富主题教育活动的教育渠道，切实做到贴 近学生、贴近生活、贴近实际。例如在学生宿舍网络开通之际，抢 抓网络教育阵地，开展相应的教育活动；又如抢占学生宿舍教育 阵地，开展宿舍文化建设、安全教育、集体归属感教育等主题教育 活动……考虑到不同教育渠道有着不同的适用性，我们需要根据 主题教育活动的特点，利用和开拓新的教育渠道，既要注意教育 （下转第４１页） 一３６