部编人教版语文七年级下册第1课《邓稼先》学案2
《邓稼先》学案
学习目标：
1、感受本文凝练蕴藉激情涌动的语言
2、学习邓稼先英勇无畏的精神和不计名利、无私奉献、忠诚纯正的人格。
课前预习：
1、应掌握的加粗字的读音。
河水萦带（ ） 至死不懈（ ）
鞠躬尽瘁( ) 鲜为人知 （ ）
妇孺皆知（ ） 风悲日曛（ ）
彷徨（ ） 死而后已（ ）
2、词语解释
可歌可泣：
鞠躬尽瘁：
截然不同：
锋芒毕露：
妇孺皆知：
马革裹尸：
3、搜集有关邓稼先与杨振宁的资料
第一课时：
一、内容理解
1、速读全文，试着用一句话说说“我眼中的邓稼先”
2、写邓稼先，为何要从一百年以前的甲午战争写起？
3、文章共由六部分组成，阅读后概括各部分主要内容，及体现的精神品质。
标示出你认为最感人的并能揭示邓稼先精神和人格的句子来。然后按照“我最感动的句子是，
原因在于它……”的句式组织语言，准备发言。
4、交流汇报
二、讨论：为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？
三、作业：
1、《同步》基础题与课外阅读
2、小习作：我眼中的邓稼先（选做）
第二课时
一、重点研读“我不能走”部分
1、翻译《吊古战场文》
2、分析作者引用《吊古战场文》的用意是什么？
3、结合文本，谈谈你是怎样理解“我不能走”这句话的。
4、体会《中国男儿歌》的壮美以及在文中的内涵。
《中国男儿歌》，气壮河山，唱出了多少中华儿女的心声， “要将双手撑天空”，是一种气
概，同时也是一种使命，千百年来，无数中华儿女用自己的双手，撑起了自己的天空。
二、整体感悟
当作者得知中国是靠自己的力量研制出原子弹时，为何热泪盈眶，为何说“民族感情”，
“友情”，我始终想不明白？你能想明白吗？
三、迁移延伸
你认为邓稼先的哪些精神品质值得我们终身学习？
四、小结：（6’）
国防部长张爱萍将军写给邓稼先的悼念词。
踏遍戈壁共草原，
二十五年前。
连克千重关，
群力奋战君当先。
捷音频年传，
蔑视核讹诈，
华夏创新篇。
群视名利如粪土，
许身国威壮河山。
哀君早辞世，
功勋泽人间。
五、作业（2’）
1、写读后感，说说我们得到的启示。
2、课外阅读杨振宁的《父亲和我》
拓展链接
邓稼先：1924年出生于安徽省怀宁县一个书香门第之家。翌年，他随母到北京，在担任
清华、北大哲学教授的父亲身边长大。他5岁入小学，在父亲指点下打下了很好的中西文化基
础。1935年，他考入志成中学，与比他高两班且是清华大学院内邻居的杨振宁结为最好的朋
友。邓稼先在校园中深受爱国救亡运动的影响、1937年北平沦陷后秘密参加抗日聚会。在父
亲安排下，他随大姐去了大后方昆明，并于1941年考入西南联合大学物理系。
1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，在昆明参加了共产党的外围组织“民青”，
投身于争取民主、反对国民党卖国独裁的斗争。：翌年，他回到北平，受聘担任了北京大学物
理系助教，并在学生运动中担任了北大教职工联合会主席。抱着学更多的本领以建设新中国之
志，他于1947年通过了赴美研究生考试。于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称
“娃娃博士”。 1950年8月，邓稼先在美国获得博土学位九天后，便谢绝了恩师和同校
好友的挽留，毅然决定回国。
1950年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间。他进行
了中国原子核理论的研究。1954年，邓稼先加入了中国共产党。 1958年秋，二机部副部长
钱三强找到邓稼先，说“国家要放一个‘大炮仗’”，征询他是否愿意参加这项必须严格保密的
工作。邓稼先义无反顾地同意了，回家对妻子只说自己“要调动工作”，不能再照顾家和孩子，
通信也困难。从小受爱国思想熏陶的妻子明白，丈夫肯定是从事对国家有重大意义的工作，表
示坚决支持。从此，邓稼先的名字便在刊物和对外联络中消失，他的身影只出现在严格警卫的
深院和大漠戈壁。 l964年10月，中国成功爆炸的第一颗原子弹，就是由他最后签字确
定了设计方案。并于原子弹爆炸后的两年零8个月氢弹试验成功。这同法国用8年、美国用7
年、苏联用4年的时间相比，创造了世界上最快的速度。 1999年国庆50周年前夕，党中央、
国务院和中央军委向邓稼先追授了金质的“两弹一星功勋奖章”。
第1课 《邓稼先》教案 七年级语文下册部编版
课时：一课时课题：《邓稼先》日期：2023年2月22日课型：新授课课标要求：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
3.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，品味作品中富于表现力的语言。
课标分析：语文课程是人文性和工具性的统一，德育的渗透要通过语言的学习来实现。
在通读课文的基础上，要求学生理清思路，理解主要内容，学习他的无私爱国，促进学生德、智、体、美的和谐发展。
体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言，积累语言素材，渗透“写”的能力的培养。
教材来源：部编版七年级语文第一单元第一课教材分析：《邓稼先》是七年级下册语文第一单元的一篇课文，本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。
这些名人，是那些在历史上做出杰出贡献的人物。
这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。
《邓稼先》记叙了卓越的科学家、爱国者邓稼先为我国成功研制原子弹等核武器所做出的重大贡献。
本文选自1993年8月21日《人民日报》，这是一篇回忆性散文，作者以几千年的文化为背景，以近一百多年的民族为情结，以50年朋友的深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。
品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。
本单元主要学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。
还要注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。
授课对象：初一五六班学生学情分析：通过第一课时的学习，学生了解了关于邓稼先的生平事迹，初步感知了邓稼先伟大的精神品质，同时也梳理了文章的结构脉络。
(名师整理)人教部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》精品教案
《邓稼先》教学设计教学方法三、学习第二部分教师明确：在危险面前，邓稼先说：“我不能走”。
四、学习第三部分教师明确：课文把邓稼先与奥本海默对比着写，有烘托作用。
奥本海默出类拔萃，是美国一流核物理专家，在世界早有声望。
此处对比，不仅说明邓稼先的贡献与奥齐名，还比他多了好多优秀品质。
旨在更生动形象的表现出邓稼先的人格魅力，更鲜明地突出邓稼先的坚毅和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几默读第二部分，说说邓稼先的生平：文中哪件事最能说明他“鞠躬尽瘁，死而后已”？学生充分讨论学生朗读第三部分思考交流讨论：为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？小组讨论4—5分钟，然后组织全班讨论交流。
千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“是中国共产党的理想党员。
”五、学习第四部分教师明确：朴实的语言中蕴含着作者的深情，如：“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立学生默读第四部分思考交流讨论：说说你对“事后我连想自己为什么会有那样大的感情震荡…终想不清楚”这句话的理解。
品味典型句子地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。
（还有其他的句子，请同学们在书中找一找，并体会体会。
六、朗读第五部分（“我不能走”）。
七、学习第六部分。
教师明确：“永恒的骄傲”这里的“永恒”是指邓稼先的爱国精神和他对社会的科学贡献,已经获得了永恒.当之无愧的“两弹之父”,引领中国在核物理方面走在了世界的前列,为中国的战略威慑力量增添的重要至关重要的一笔.另一方面,他的爱恒的骄傲”，这里的“永恒”指邓稼先的哪些方面？国主义精神更是永垂不朽,放弃美国绝好的科研条件,毅然绝然回国,为中国的国防事业作出了不朽贡献.作者热情洋溢地赞颂了邓稼先为国家、为民族建立的功勋,表达了表达了对邓稼先的崇敬之情.八、总结课文：邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。
人教部编版七年级下学期语文第一课 邓稼先 精品导学案(word版)
本课的设计初衷，是为全体学生的共同提高。
作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。
“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。
所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。
正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。
本课在单元中，属于承上而启下的教学内容。
一邓稼先（导学案）【学习目标】1.阅读全文，理解认识文章内容。
能够在阅读内容时理清结构、层次。
发现关键语句或段落，并分析期中含义。
2.综合全文认识邓稼先所处年代的格局，理解人物的人格精神。
3.感受邓稼先的性格特征，了解邓稼先为祖国所做出的贡献。
4.了解消息的相关知识，提高阅读消息的能力。
【学习重点】1. 认识邓稼先所处年代的格局，理解人物的人格精神。
2.感受邓稼先的性格特征，了解邓稼先为祖国所做出的贡献。
【学习难点】揣摩语言，学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国的无私奉献精神，体会作者的思想感情。
【热点导入】新中国成立初期，许多才华横溢、功成名就的科学家，放弃国外优厚的条件，义无反顾地回到祖国。
许多科研工作者甘当无名英雄，隐姓埋名，默默奉献，有的甚至献出了宝贵的生命。
他们用自己的热血和生命，写就了一部为祖国和人民鞠躬尽瘁，死而后已的壮丽史诗。
邓稼先就是其中杰出的一位。
【课前预习】邓稼先，著名核物理学家，为我国“两弹一星”的研制立下赫赫功劳，被誉为“中国原子弹之父”。
邓稼先的名言是：“一不为名，二不为利，但工作目标要奔世界先进水平！”1986年7月29日，邓稼先在北京逝世，挚友杨振宁为邓稼先立传。
【预习检查】一.辨义1.邓稼先（1924—1986），九三学社社员，中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的奠基者和开拓者，为中国核武器的研发做出了重要贡献。
第1课《邓稼先》教案 部编版语文七年级下册
《邓稼先》教学设计教学目标及重难点1.整体感知文章内容，体会作者谋篇布局的方法。
（重点）2.学习选取典型事例和运用对比表现人物形象的写作手法。
（重点）3.体会课文语言平实、感情真挚的特点。
4.学习邓稼先的思想品格和奉献精神，体会作者对邓稼先的敬爱、钦佩、怀念的情感。
（难点）教学方法：1.诵读法；2.讨论探究法。
课时安排：2 课时。
教学过程第一课时新课导入二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚、伟大的人物。
今天，就让我们一起来学习杨振宁先生写的回忆性文章《邓稼先》。
新课教学（一）认识作者，了解背景1.作者档案杨振宁，1922年出生于安徽合肥，1957年获诺贝尔物理学奖。
他在粒子物理学、统计力学和凝聚态物理等领域具有里程碑性的贡献。
2.背景链接1986年7月29日，邓稼先因全身大出血而逝世，这位始终站在中国核武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。
对于邓稼先的逝世，杨振宁教授无限悲痛。
为了缅怀好友，作者以中华几千年文化为背景，以一百多年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言写下了这篇传记。
（二）初读课文，夯实基础1.掌握生字至死不懈（xiè）鞠躬尽瘁（cuì）选聘（pìn）殷红（yān）无垠（yín）萦带（yíng）日曛（xūn）兽铤亡群（tǐng）2.理解重点词语鲜为人知：很少有人知道。
鞠躬尽瘁，死而后已：勤勤恳恳，竭尽劳苦，直到死为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
鞠躬，弯着身子，表示恭敬谨慎；尽瘁，竭尽劳苦；瘁，辛劳；已，止。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
当，承当，承受；无愧，不惭愧。
部编版七年级语文下册《邓稼先》教案[精选]
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教案一一、教材分析《邓稼先》选自1993年8月21日《人民日报》，这是一篇回忆性散文，作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。
二、学生分析学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；同时讲述核研究的危险性和艰难，为课堂上有表情朗读酝酿情感。
三、教学目标（一）知识与能力目标：1.整体感知课文内容，理解文章主题。
2.抓住文章语言进行整体把握。
3.培养学生在语文实践中运用语言的能力。
（二）过程与方法目标：1.采取自主、合作、探究的学习方式（以合作学习为主）。
2.小组学习，责任分工。
3.朗读法、讨论法等。
（三）情感态度价值观目标：1.在名人的感染中升华自己的爱国情怀。
2.树立远大志向，立志报效祖国，唱响“我的中国心”。
确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
四、教学重难点教学重点：了解邓稼先生平，学习他伟大的抱负和精忠报国的伟大精神。
教学难点：1.本文通过对比表现人物的方法。
2.在记叙基础上议论、抒情的特点。
五、教法与学法（一）教法1.朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中让学生反复读，读出感情来才能体会强烈的爱国情感和献身科学的情怀。
2．情境设置法：在本节课上，充分利用音乐设置情境。
3．讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
（二）学法一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。
教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。
本节课的教学充分体现了新课程标准的学生自主学习、合作解决问题的要求。
要求学生朗读课文，多方面接受信息，合作探究解决问题。
六、课型新授课七、教具多媒体课件八、教学时数两课时九、教学过程第一课时（一）导入新课（激情引入法）教师先播放1999年9月中央为“两弹一星”有功人员授勋的有关报道，然后介绍一些与之有关的具体事件。
【精选】部编版七年级下册语文第一课《邓稼先》优秀教案
【精选】部编版七年级下册语文第一课《邓稼先》优秀教案【学习目标】1．能勾画出让人感动的句段，揣摩其含义。
2．能通过了解人物生平及时代背景，理解邓稼先的成就和襟怀。
3．能通过品味关键语句，体会其表达效果。
预习成果一、基础积累1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
元勋．( xūn )奠．基( diàn )选聘．( pìn )可歌可泣．( qì )yáo( 谣 )言背sònɡ( 诵) zhòu ( 昼 )夜鲜．为人知( xiǎn )昆仑．( lún ) 挚．友( zhì ) 鞠躬尽cuì( 瘁 ) 锋máng( 芒 )毕露2．根据意思写出词语。
__至死不懈__：到死都不松懈，比喻对某件事(信念)有着执着的追求。
(含褒义)__鞠躬尽瘁__：指小心谨慎，贡献出全部精力。
__当之无愧__：担得起某种荣誉，无须感到惭愧。
__家喻户晓__：每家每户都知道。
__锋芒毕露__：指锐气和才干全都表现出来。
多形容人气盛逞强。
__妇孺皆知__：妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。
3．文学常识填空。
(1)杨振宁，1922年生于安徽合肥，____物理____学家，中国科学院院士。
1957年与李政道一起获得____诺贝尔物理学____奖。
(2)人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。
人物传记的首要特征是____真实____，另一个显著特征是____生动____。
(即真实性和文学性)二、我的疑问互动课堂【课文感知】1．文章分六个部分，请简要概括这六部分的内容。
答案：①在历史的背景中引出邓稼先。
②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。
④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达作者对邓稼先的情感。
⑤描写邓稼先在古罗布泊的工作情形，突出他的献身精神。
最新人教部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》导学案
人教部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》导学案【教学目标】1、指导学生在精读时找到那些能牵动全篇的关键语句或段落,字斟句酌,揣摩品析其含义。
2、指导学生阅读时结合人物生平及其所处时代,把握人物的性格特征,理解人物的崇高品格。
引导学生体会本文语言表达方面的特色,体会其表达效果，明确句式的运用服从于情感表现的需要。
【教学重点】1.精读课文勾画课文关键语句或段落,揣摩其含义。
2.理解邓稼先的成就和襟怀,把握课文的思想内涵。
3.把握课文在语言表达方面的特色,体会其表达效果。
【教学难点】把握课文在语言表达方面的特色,体会其表达效果。
【导学环节】任务一、作者及时代背景、作品人物一、作者链接杨振宁：1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出“弱相互作用中宇称不守恒”理论，荣获1957年诺贝尔物理学奖。
他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
二、人物链接1、关于“两弹一星”。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
1964年10月16日，中国在新疆罗布泊爆炸了第一颗原子弹。
中国人就是从这一天开始拥有了自己“铁的脊梁骨”，挺直了腰板。
中国于1966年12月28日成功地进行了氢弹原理试验。
1967年6月17日由飞机空投的300万吨级氢弹试验获得圆满成功。
从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零2个月的时间，其速度是世界上最快的。
2、两弹元勋，指为核弹、导弹的研究做出突出贡献的人。
分别是王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀、于敏、王大珩、王希季、朱光亚、孙家栋、任新民、吴自良、陈芳允、陈能宽、杨嘉墀、周光召、钱学森、屠守锷、黄纬禄、程开甲、彭桓武；截止2019年10月，在世的两弹元勋：王希季、孙家栋、周光召。
3、邓稼先的小故事（1）在一次原子弹爆炸失败后，为了找到真正的原因，邓稼先一个人走进了那片地区──那片意味着死亡之地。
初中语文《邓稼先》第二课时 教案
2.有感情地朗读《吊古战场文》，想想这部分开头引用《吊古战场文》有什么作用？
引用《吊古战场文》,渲染了悲壮、凄凉的气氛，表现了邓稼先工作环境的恶劣、艰苦，突出他为国家而木辞辛劳的精神，还含蓄地将研制“两弹”比作一场艰苦的战役，科学家们工作的地方就是不见硝烟的战场。
评估要点
一、复习导入（1分钟）
二、精读第一部分，深入探究理解（默读2分钟，交流3分钟）
三、精读第三部分，对比探究。（10分钟）
三、精读第五部分，思考探究。（8分钟）
四、精读第六部分，品味探究。（5分钟）
五、当堂检测（5分钟）
六、作业
上节课我们概括了文章的主要内容，了解了邓稼先的崇高人格和卓越功勋。这节课我们继续学习，深入探究。
课题：邓稼先（第二课时）
教材版本：人教部编版课型：新授阅读课主备人：审核人：
授课人：授课班级：一年级班授课时间：20年2月28日
学பைடு நூலகம்
习
目
标
确
立
依
据
课
标
分
析
一、课标摘录：（2011版）
本课为阅读课。《义务教育语文课程标准（2011版）》中针对本节课的相关要求如下：
养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
3.学到什么程度：
能进行默读，保持每分钟500字的速度，在5分钟内读完本文；能用自己的话语对文章主要内容进行复述与概括，语言表达准确通顺简洁；能结合文章内容对女娲这一人物形象进行分析，能概括出人物的突出特征；能在对比阅读中明确本文的想象成分，能理解这些内容的表达效果。
教
《邓稼先》教案2021-2022学年部编版语文七年级下册
其次，关于教学难点，我发现学生们在理解修辞手法方面存在一定困难。这让我意识到，在讲解修辞手法时，需要结合具体实例进行详细解释，让学生更好地理解其作用和效果。此外，还应加强课堂互动，鼓励学生主动运用修辞手法，提高他们的文学鉴赏能力。
- 课文内容的情感体验：要求学生从课文中感悟到科学家邓稼先的精神品质，如敬业、爱国等，这对于情感体验较浅的学生来说是一大挑战。
- 修辞手法的运用与鉴赏：学生需在理解修辞手法的基础上，能分析其作用和效果，对于初中生来说难度较大。
- 口语表达能力的提升：如何引导学生从被动的听众转变为主动的参与者，有效表达自己的思考和观点，是教学过程中的难点。
在实践活动方面，我发现学生们在分组讨论和角色扮演活动中表现积极，但在成果展示环节，部分学生表达能力较弱。为了提高学生的口语表达能力，我计划在今后的教学中增加一些针对性的训练，如课前演讲、小组辩论等，帮助他们提升自信，敢于表达。
此外，关于课堂氛围，我认为在本次教学中，课堂氛围较为活跃，学生们积极参与讨论。但我也注意到，部分学生较为内向，课堂参与度不高。为了激发这部分学生的积极性，我将在教学中更加关注他们的需求，鼓励他们勇敢地发表自己的观点。
《邓稼先》教案2021-2022学年部编版语文七年级下册
一、教学内容
《邓稼先》教案，选自2021-2022学年部编版语文七年级下册第四单元第14课。本节课主要内容包括：课文朗读与理解，掌握生字词，分析课文结构，了解邓稼先的生平事迹及对中国科学事业的贡献；通过课文学习，感悟科学家精神，培养爱国情怀；探讨课文中运用的修辞手法，提高文学鉴赏能力；结合课文内容，进行课堂讨论与互动，锻炼口语表达能力。教学内容紧密围绕教材，确保与七年级学生的学习实际相结合，提高语文素养。
部编版七年级下册语文第1课《邓稼先》课文原文、知识点及教案
【导语】《邓稼先》是杨振宁写的⼀篇记⼈传记型⽂章，以中华⼏千年来的⽂化为背景，以近⼀百多年来民族情结、五⼗年朋友深情为基调，⽤饱含感情的语⾔介绍了⼀位卓越的科学家、爱国者。
为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。
部编版七年级下册语⽂第1课《邓稼先》课⽂原⽂ 从“任⼈宰割”到“站起来了” ⼀百年以前，甲午战争和⼋国联军时代，恐怕是中华民族五千年历最⿊暗最悲惨的时代，只举1898年为例： 德国强占⼭东胶州湾，“租借”99年。
*强占辽宁旅顺⼤连，“租借”25年。
法国强占⼴东⼴州湾，“租借”99年。
英国强占⼭东威海卫与⾹港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。
那是中华民族任⼈宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
今天，⼀个世纪以后，中国⼈民站起来了。
这是千千万万⼈努⼒的结果，是许许多多可歌可泣的英雄⼈物创造出来的伟⼤胜利。
在20世纪⼈类历，这可能是最重要的、影响最深远的巨⼤转变。
对这⼀转变作出了巨⼤贡献的，有⼀位长期以来鲜为⼈知的科学家：邓稼先。
“两弹”元勋 邓稼先于1924年出⽣在安徽省怀宁县。
在北平上了⼩学和中学以后，于1945年⾃昆明西南联⼤毕业。
1948年到1950年赴美国普渡⼤学读理论物理，获得博⼠学位后⽴即乘船回国，1950年10⽉到中国科学院⼯作。
1958年8⽉奉命带领⼏⼗个⼤学毕业⽣开始研究原⼦弹制造的理论。
这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原⼦武器设计制造和研究的第⼀线，领导许多学者和技术⼈员，成功地设计了中国的原⼦弹和氢弹，把中华民族国防⾃卫武器引导到了世界先进⽔平。
1964年10⽉16⽇中国爆炸了第⼀颗原⼦弹。
1967年6⽉17⽇中国爆炸了第⼀颗氢弹。
这些⽇⼦是中华民族五千年历的重要⽇⼦，是中华民族完全摆脱任⼈宰割危机的新⽣⽇⼦！ 1967年以后邓稼先继续他的⼯作，⾄死不懈，对国防武器作出了许多新的巨⼤贡献。
1985年8⽉邓稼先做了切除直肠癌的⼿术。