人教PEP版-英语-三年级上册-Unit1 Hello 第1课时教学设计
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Unit1 第1课时教学设计
【内容来源】人教版PEP 三下Unit1
【主 题】Welcome back to school!
【课 时】第1课时：A Let’s talk. Look and say.
一、目标依据
依据新课标，要求小学三年级学生能在图片、图像、手势的帮助下听懂课堂中简单的提
问；能根据录音模仿说英语，能做简单的角色扮演；用英语做游戏并在游戏中用英语进行简
单的交际；对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到
英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析
这是本单元的第一课时。Let’s talk为交际对话，通过介绍新同学来学习如何介绍自己的
国籍或出生地，Look and say为以上基础知识的运用。
三、学情分析
三年级上册教材中学生已经学过如何用“I’m+自己的名字”来介绍自己的名字，本节课重
在让学生学会如何用“I’m from….”介绍自己的国籍或出生地。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和
学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）
四、教学目标
1. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
2. 能够在情景中运用句型“I’m… I’m from…”。
3. 能够在语境中理解新词“boy”,“ girl”, “UK”, “USA”, “Canada” 的意思，并能正确发音。
五、教学重难点
1. 重点：能熟练地应用句型“I’m… I’m from…”来介绍自己的姓名及国籍或出生地。
2. 难点：“I’m from”后跟的国家名如果是缩写的话，国家单词前要加“the”(此难点为预
设难点，教师可根据班里实际情况调整)。
六、教学评价
1. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1
的达成情况）
2. 通过游戏击鼓传花及小小指挥家能运用重点句型编对话。（检测目标2的达成情况）
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3. 通过图片及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3的达成情况）
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 教师播放三年级上册Unit1所学歌曲“Hello”，学生跟唱。
2. 教师欢迎学生返校，师生相互问候：
教师：Today is the first class of this term. Welcome back to school! Welcome back to our
English class! Nice to see you.”（边说边做“欢迎”的动作，引导学生理解“Welcome back to …!”
的意思）
学生：……。
Step 2：Presentation
1. 教师介绍自己的名字、国籍，引导学生来介绍。
教师: “I’m… What’s your name?”
学生：…（教师多提问几名学生，个人或整体都可以）
教师出示中国国旗图片，说:“I’m from China. And you?” 学生：…；如果学生说不出，
教师可多说几遍，鼓励学生说“I’m from China.” （教师多提问几名学生，个人或整体都可）
2. 教师播放课文录音，引出新朋友Amy 和Zhang Peng：
“We have a lot of friends last term.” 教师出示学过的书上人物图片：“Today we have two
new friends.” 教师出示两个新朋友的图片：“Who are they? Listen carefully please.”
听完提问“Who are our new friends?”
3. 教师播放A Let’s talk的课文动画2遍，学生仿读。（提醒学生模仿录音中语音语调）
4. 教师播放课文录音，学生逐句仿读。
仿读后提问：
“Is Amy from China?”
“What does Amy say?”
“What does Zhang Peng say?”
多找几名学生模仿Amy和Zhang Peng来介绍自己的名字及国籍，尤其是Amy。
4. 让学生在四人小组内分角色表演对话。可请其中2组上台表演。（学生可以看着课件
中的原文）
Step 3：Practice
1. 教师戴上Amy/Mike/Sarah的头饰，模仿Amy/Mike/Sarah的语气与学生对话
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教师：Hi, …, I’m Amy. I’m from the UK. What about you?
学生：…
教师：Hi, …, I’m Mike. I’m from Canada. What about you?
学生：…
教师：Hi, …, I’m Sarah. I’m from the USA. What about you?
学生：…
如此反复练习几遍，帮助学生理解“What about you?” 的意思，了解“Canada” 和
“USA”的发音。然后，让学生分角色表演“Look and say”。可请其中2组上台表演。（学
生可以看着课件中的原文）
2. 游戏1：击鼓传花
规则：教师将班内学生分为4组，教师播放音乐，四组学生同时开始传花（可用笔袋代
替），当音乐停止时，四组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：“I’m ... I’m from …”
（教师可提醒学生，在游戏中，可以把自己当成其他国家的人）
3. 游戏2：小小指挥家
规则：教师先说“I’m ... I’m from …”,然后任意指一同学站起来介绍自己，然后这个学生
再任意指下一位学生起来介绍自己（在做这个游戏时，教师可提醒学生在介绍自己来自哪里
的时候，可以具体到省、市，或者选一个自己喜欢的地名说）
4. 教师可对基础较好的同学要提高要求：在“Let’s talk” 和”Look and say”的基础上，自
编对话。
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。（教师需提醒学生注意：
英语中人名、地名和国家名称的首字母要大写，如China；国家名称的缩写前面要加the，
如the USA；提醒学生注意句子首字母要大写）
三年级上册英语第一单元教学设计Unit1 Greetings
Unit1 Greetings【单元教材分析】功能：问好和道别；简单的自我介绍。
教学重点：能听懂、会说“Hello!”“I’m…”“How are you?” “Nice to meet you.” “Good morning/afternoon!” “Goodbye!”教学难点：单词中/ai/的发音。
【单元教学目标】1、能听懂、会说本单元的主要问候语和道别语“Hello!” “Hi!”“How are you?” “Nice to meet you.” “Good morning/afternoon!” “Goodbye!”2、能听懂、会说句型“I’m…”并能实际运用该句型做自我介绍。
3、初步认识教材中出现的主要人物Li Ming、Jenny、和Danny等。
4、能够用所学英语互致问候，养成文明礼貌的习惯，逐步形成学习兴趣。
【教学过程】Lesson 1 Hello!(第一课时)一、热身（Warm-up）播放一首优美纯正的英语歌曲，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。
教师用英语进行自我介绍，然后请学生列举自己所了解的单词或句子，如VCD，TV, apple, dog, goodbye等。
建议教师简要讲述学习英语的意义，让学生感到英语就在日常生活中，英语并不难学，并初步感知学习英语的重要性。
在交流过程中，对敢于说英语的同学，不管对错，老师都要及时加以鼓励。
导入本节课要学习的话题。
例如：今天我们要结识几位新朋友，他们将陪伴我们一起学习英语，让我们来认识一下他们吧！二、呈现（Presenation）结合主情景图向学生介绍教材中的主人公：“Look! This is Danny/Li Ming/Jenny.”带上Jenny的头饰和全班同学打招呼：“Hello! I’m Jenny.”引导学生说出“Hello! I’m …”提示：“Hello!”意为“喂；嗨；你好”，主要是于朋友、熟人和同学间的招呼语，还可以用来唤起注意等。
Unit1 Part A Let's learn(教学设计)三年级英语上册(人教PEP版2024秋)
Unit 1 Making friends单元：Unit1 课时：第1课时教学内容分析：本课时以Mike Black和Sarah Miller相互问候为场景，主要词汇为身体部位词汇：ear, eye, mouth, arm, hand，同时学习以下指令语：Wave your hand. Hello!; Look into my eyes. Hi!; Wave your arm. Bye!; Point to your ear. Listen!; Point to your mouth. Smile! 三年级学生比较好动，在学习过程中加入肢体语言将更有助于学生理解本节课重点词汇和指令语。
教学目标：1.通过本课时的学习，学生能够通过做动作和利用图片信息学习有关身体部位的单词。
2.通过本课时的学习，学生能够用表情与肢体语言表达友好。
3.通过本课时的学习，学生能够能够介绍自己的名字。
4.通过本课时的学习，学生对英语学习有强烈的好奇心，积极参与课堂活动，愿意与同学合作、交流。
教学重点：1.通过本课时的学习，学生能够通过做动作和利用图片信息学习有关身体部位的单词。
2.通过本课时的学习，学生能够用表情与肢体语言表达友好。
教学难点：1.通过本课时的学习，学生能够通过做动作和利用图片信息学习有关身体部位的单词。
2.通过本课时的学习，学生对英语学习有强烈的好奇心，积极参与课堂活动，愿意与同学合作、交流。
教学方法：情境教学法，任务型教学法，合作交流法教学过程：Step I: Lead in1.Sing a body song2.Let’s sayT:Boys and girls, do you know how we make friends. In this period, let’s learn about that.Ss: ... .T: Now let’s look and say who they are. You are supposed to say Hi or Hello to them. Ss: ... .T: Who is he/she? Please read their names aloud and greet he or she.Ss: ... .设计意图：歌曲导入，活跃课堂氛围，让学生在放松的状态下学习英语。
三年级英语上册Unit1Hello说课稿1人教PEP版
U1说课稿一、说教材1、教材所处的地位和作用：本单元在全书中作用及地位是：《Hello》是小学英语三年级上册中的第一单元的内容。
在此之前学生还没接触过英语，所以本单元内容为学习下几个单元的内容起着铺垫作用。
2、教学目标与要求：(1).知识目标，能够在情景中理解、会说Hello! Hi! Goodbye! Bye-bye! I’m… What’s your name? My name’s… Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night! 并能够在真实的语言环境中初步运用。
(2).能力目标，能够听、说、认读cat，monkey，dog，duck，panda，bear，pig，rabbit，mouse，并能扮演这些角色，进行情景对话。
(3). 情感目标，能够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。
3、教学重难点：教材由浅到深，让学生慢慢接触英语，并喜欢上英语。
本单元针对学生初步接触英语，进行初始阶段的引导。
(1).教学的重点：让学生能够使用最简单的句子进行情景对话。
(2).教学的难点：在情景对话的时候因情景不同，作出不同的反应。
二、说教法、学法1、教法设计：根据英语这门课本身的特点及三年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。
同时创设数个任务活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2、学法指导：引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3、教学手段：根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。
教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
三年级英语上册人教PEP版_Unit1_B_Start_to_read教学设计【河南郑州】
《Unit1Hello!B Start to read》教学设计课题Unit1Hello!B Start to read设计者郑州市金水区文化路第一小学樊怡丽教材版本PEP小学英语学生年级三年级上期学习目标1.能听、说、认读单词本节课8个文具的单词，能用I have a/an…介绍自己的文具；2.能够在情境中使用Hello/Hi,I’m…What’s your name?My name is…Goodbye/Bye进行交流；3.通过字母歌的学习，初步感知26个字母的读音及其形式，能够按顺序说出26个字母，并能识别字母；4.乐于开口说英语，对英语有有浓厚的兴趣。
教学重难点本单元词汇与句型的综合运用学习过程设计意图1.Warm-up老师用改编过的歌曲Hello向同学们打招呼。
2.Review Activity1（1）出示句型：Hello/Hi,I’m…What’s your name?My name is…Goodbye/Bye，师生对话，生生对话练习。
（2）用头饰为学生提供不同的人物角色，生生之间以上练习句型。
(3)完成课本第十页Listen and number.3.Review Activity2(1)使用单词卡片复习本单元学习的单词。
（2）出示图片及句型，学生用I have a/an…介绍自己的文具。
（3）完成课本第九页Read and count以及第十页Look and match.4.Learn the letter song（1）播放字母歌，学生练习跟唱。
用歌曲迅速拉近师生距离，帮助学生以愉悦的心情进入学习状态。
在情境中加强学生对核心句型的综合运用能力。
根据复习的内容将教材中的活动进行调整，帮助学生有针对性的巩固语言知识，强化语言能力。
巧用单词卡片这一方便、快捷的教具，组织多样化的活动帮助学生整体感知单词。
（2）出示字母表，小组开火车按顺序说字母，每一次开始的字母由老师或学生指定。
（3）同桌两人练习识别字母表中的字母。
Unit1 Start to read-Story time教学设计-三年级英语上册(人教PEP版)
学习任务
教学活动
设计意图
Part 1：
Review & Lead in
通过跟唱歌曲和快闪小游戏复习导入本单元重点。
Step 1 :Lead in
1.Sing a song—ABC song.（出示课件）.
Let students clap hands and sing the song together.
角色扮演的活动寓教于乐教授趣味故事。
Part 4：
Consolidation&Summary
进行知识点讲解后，配合适当练习，再通过归纳总结，将本节课内容进行整体梳理。
Step6 : Exercise
将本课时重点进行具体汇总讲解，配合适量的题目训练，请学生课上完成并回答。
将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Step7 : Summary
总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆归纳。
知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实。
Step8: Homework
1.复做一张思维导图整理本单元所学文具。
2.熟读主情景图部分的对话。
3.练习角色扮演“Story time”部分的
故事。
作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
2.能够观察图片，根据图片信息预测听力考查点，并有意识地去听录音排序。
3.能够观察图片，朗读词汇，并完成配对练习。
4.教育学生要热爱学习，要爱惜自己的学习用品。
5.能够听懂、跟唱歌曲，并能创编新的歌曲。
教学
重难点
重点：能够识别、认读26个字母。复习本单元与学习用品有关的词汇，并做到能听懂、会说、认读这些词汇。
人教PEP版小学《英语》教材三年级上册《Unit1 Hello!(Part C)》教学设计
《Unit 1 Hello！（Part C）》教学设计一、教学内容：Unit1 Hello！(PartC Story time )二、教学目标：1.听懂、会说、会读、会运用日常用语：Hi/ Hello, Good morning/afternoon并会用句型I’m…做自我介绍。
2.理解故事意思并能正确朗读及表演故事。
3.能通过对西方国家打招呼的习惯介绍，培养学生乐于接触外国文化。
使学生对中西方文化有进一步的了解。
三、教学重难点：1.能听懂、会说、会读、会运用日常用语：Hi/ Hello, Good morning/afternoon并会用句型I’m…做自我介绍。
2.理解故事意思并能正确朗读及表演故事。
3.初步会用英语表达介绍自己的名字等。
四、教学准备：卡片、PPT、头饰五、教学过程：Step 1: Greeting1.Song Time：Hello!2.T：Hello, I’m Miss Li. What’s your name?.Ss: Hi, my name’s....3.出示Zip和Zoom的图片，T:Who are they? Ss:They’re Zip and Zoom.T:What do they say? Do you want to know? Now!This class wewill learn “Unit 1 Hello!(PartC Story time)”(揭题)Step 2: Presentation1.T: Now,let’s look and listen.关闭字幕播放录音两次，让学生带着问题“Who’s there?”听录音。
（设计意图：让学生初步感知故事内容。
）2.听完录音后，逐幅图分解，个别提问学生，让学生说出对话内容，检查学生的听力效果。
（设计意图：让学生进一步理解故事情节。
）3.帮助学生解决生词句：Who’s there, guess,play,great.通过齐读、小组读形式进行操练。
乐东黎族自治县一小三年级英语上册Unit1Hello说课稿1人教PEP版
U1说课稿一、说教材1、教材所处的地位和作用：本单元在全书中作用及地位是：《Hello》是小学英语三年级上册中的第一单元的内容。
在此之前学生还没接触过英语，所以本单元内容为学习下几个单元的内容起着铺垫作用。
2、教学目标与要求：(1).知识目标，能够在情景中理解、会说Hello! Hi! Goodbye! Bye-bye! I’m… What’s your name? My name’s… Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night! 并能够在真实的语言环境中初步运用。
(2).能力目标，能够听、说、认读cat，monkey，dog，duck，panda，bear，pig，rabbit，mouse，并能扮演这些角色，进行情景对话。
(3). 情感目标，能够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。
3、教学重难点：教材由浅到深，让学生慢慢接触英语，并喜欢上英语。
本单元针对学生初步接触英语，进行初始阶段的引导。
(1).教学的重点：让学生能够使用最简单的句子进行情景对话。
(2).教学的难点：在情景对话的时候因情景不同，作出不同的反应。
二、说教法、学法1、教法设计：根据英语这门课本身的特点及三年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。
同时创设数个任务活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2、学法指导：引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3、教学手段：根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。
教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
人教版三年级英语上册Unit1Hello(第1课时)课件
小练习: Hello, ___B___ Mei Yangyang.
A. I’ am
B. I’m
【讲解】B。 根据句意：你好，我是美羊羊。
Words
miss / mɪs/
名词，（用于姓名或姓之前，对未婚女子的称呼）小姐；女士。 动词，错过，想念。
eg：Hello, I’m Miss Zhang. 你好，我是张老师。 He missed the 9:30 train. 他没赶上9：30的火车。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
(A) 1. 当你和别人见面打招呼时，你说：______________. A. Hello ! B. Miss ! C. Mike !
(C) 2. 当你告诉别人你叫 Mingming时，你说_____________. A. Hello ! Mingming! B. Mingming ! C. Hello ! I’m Mingming.
Expressions
Hello, I’m Miss White. 你好，我是怀特老师。
Hello 为“您好” ，一般作为亲朋好友之间的打招呼用语。 eg：Hello, I’m Sam. 你好，我是Sam。
Hello, I’m Amy. 你好，我是Amy。
小练习： --___A___ , I’m Zhang Tao. --______, Zhang Tao. A. Hello, Hi B. Hello, Good morning
【讲解】A。根据句意：--你好，我是张涛。 -- 你好，张涛。hello = hi
Expressions
Hello, I’m Wu Yifan. 你好，我是Wu Yifan。
人教版(PEP)三年级英语上册Unit1 Hello PartB教案(2课时)[1]
2022年人教版三年级英语上册Unit 1 Hello PartB 教案第一课时I. Learning Contents人教版三年级起始第一学期第一单元Part B第一课时。
本部分通过情景会话，Let’s talk 的学习与第二部分Let’s paly的学习。
让学生学习如何用What’s your name? 询问对方的姓名以及另一种表达道别的说法：See you.II. Learning Aims1．Knowledge Aims复习所学的日常用语，并在实际的情景中进行运用。
学习怎样用英语进行自我介绍。
并能按指令做游戏。
2．Ability Aims激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学习积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
3．Emotion Aims培养学生的听、说、读的能力及想象力，发展学生综合运用语言的能力。
Ⅲ. Important points and difficult points1.Important Points:询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.2.Difficult Points:W hat’s your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。
IV.Teaching Aids1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；2 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
V．Teaching Methods and Study Tactics教师通过创设情境，引入本课教学重点句型，运用四环节教学法，展开本课教学活动。
学生在情境中通过小组合作学习，游戏等活动巩固并学习新旧知识。
并通过表演的方式进行对话操练，将所学到的英语知识转化为英语技能，运用于实践活动中。
VI. Learning Procedures Step1.Warm-up and presentation1) 唱“Hello”歌2) 师生互相问候Hello! /Hi!3) 学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。
三上PEP2024版Unit1 A Let’s sing基于深度学习的教学设计
教师活动2：Meet the letters
教师向学生提问“How many letters do you know?”并引导学生了解英语字母一共有26个，每个字母都有大小写之分，然后带领学生初步感知26个字母的读音和形式，让学生学习每个字母的读音，区分字母大小写的形式，并试着用肢体模仿每个字母。教Warm-up/Lead-in
教师活动1:Let’s watch!
教师与学生互相问候，并播放歌曲“Shark ABC”。
师生跟着歌曲的节奏打招呼。
教师语言:
Hello, boys and girls! How are you today?
Let’s listen to a song, and you can sing together and shake your body with the music!
2.学习态度分析：三年级的学生对英语课程充满了好奇，想要了解英语究竟是怎么一回事，学习热情也比较高，这也是学生对英语从无知向求知发展的动力，这对他们学好英语有很大的帮助，教师应该抓住这一有利因素在新学期里充分展示英语的魅力，让他们从一开始就爱上这门学科，激发学习兴趣。本课与实际生活紧密联系，学生能够通过将本课知识与自己的经验相结合，快速学会并应用本课语言知识。
四、学习目标
在本课学习结束时，学生能够：
语言能力：正确演唱字母歌ABC songs；能够感知26个字母的读音及其形式，能按顺序说出26个字母。
文化意识：通过日常生活中见到英语字母，感知英文字母与汉语拼音的区别。
思维品质：培养学生的抽象逻辑思维，如归类、概括、归纳。
学习能力：建议字母发音与形式之间联系，整体学习字母；保持对语音学习的兴趣，积极参与学习活动。