五年级英语下册Unit5单元教材及学情分析(人教版)
小学英语五年级下册Unit 5单元教材及学情分析
（人教版）
单元教材及学情分析
1.单元教材分析
本单元主要通过学习物主代词和现在进行时,让学生掌握名词性物主代词和形容词性物主代词及动词的现在分词,并学习现在进行时态,培养学生日常口语的交际能力。
学会用特殊疑问词whose,会变动词的现在分词和会使用现在进行时态,学会用名词性物主代词和形容词性物主代词,涉及的主要句型有:Whose is this? It's Zhang Peng's. Is he drinking water? No, he isn't. He's eating.教师在教学过程中要注意现在分词的应用,这也是我们这单元的重点。
同时,要注重对学生关爱小动物的思想的渗透,从小培养学生热爱大自然的好习惯。
涉及这方面的内容时,要结合学生已有的认知水平,并进行适当拓展。
本单元涉及了很多动词短语,因此, 我们要把新旧知识融合在一起,学习新知识的时候也要巩固以前的知识,让学生对知识有系统的了解。
本单元的教学重点是学习物主代词和动词的现在分词:my, her, his, your, their, our, mine, hers, his, yours, ours, eating, drinking …以及询问某个物品的归属问题的句型:Whose book is this? It's mine.表达现在正在发生的事情的句型:主语+is/am/are + doing.这些也是本单元的教学难点。
此外A和B部分的Let's talk的对话也是本单元的难点。
教师要给学生提供适当情景,在情景中认知、熟悉新知,在交际中运用新知。
另外,对于Read and write部分,教师要侧重阅读方法的指导,要有目的地引导学生,带着问题去阅读,并适当处理好生词。
Let's wrap it up 为我们归纳了物主代词的基本用法,在学会了应用后,我们可以适当地进行拓展,让学生了解更多的英语知识。
在教学中,注意结合学生的已有知识水平和生活实际,以旧引新、联系实际交流运用,培养学生团结友爱、合作互助、勇于探究的良好品质。
并且要让学生树立关爱动物,善于观察生活细节的理念,从生活中学习知识,在生活中不断成长。
2.学情分析
通过前几个单元的学习,学生的英语水平有了一定程度的提高,并且能够进行基本的日常用语交流。
由于本单元的话题和学生的日常生活很接近,因此,在教学上建议以对话练习为主,从而对物主代词和句型进行学习和巩固。
另外,本单元涉及的现在分词可以用音频和视频或照片的形式展示给学生,这样既能相应地降低教学难度,也能让学生对所学的知识产生浓厚的兴趣,教师在教授的过程中更要把一些有趣的动作直接展示出来,而且要设计一些有趣的活动引起学生的兴趣,以便达到更好的教学目的。
单元教学目标
1.知识目标
(1)能听、说、读、写Part A和Part B中Let's learn呈现的四会单词。
(2)能听懂、会说Part A和Part B中Let's talk呈现的四会句型并能在实际情景中加以运用。
(3)能听、说、认读Part A和Part B中Let's talk 中的句子。
(4)能够掌握字母组合nk, ng的发音规则,并能读出例词。
(5)能够了解Story time部分内容。
(6)理解并掌握Read and write, Let's play, Look, say and complete 部分的习题,掌握阅读的解题技巧,让学生独立完成课后习题。
(7)能听懂Let's check, Let's try 中的听力内容,独立完成课后习题。
(8)能够通过合作学习完成Let's wrap it up部分的归纳总结,掌握物主代词的用法,并能够按要求完成练习。
2.能力目标
(1)能够根据物品说出它的主人,如:Whose storybooks are these? They are mine. Whose book is this? It's Mike's. It's his.并能在对话中应用。
(2)能够掌握物主代词和现在进行时的应用。
(3)能够掌握字母组合nk,ng的发音并能读出例词。
(4)能够按要求较好地完成Look, say and complete, Let's play, Read and write, Let's wrap it up等活动。
(5)结合实际,利用多种方法反复练习本单元的重点语句,进行问答练习,然后再进一步扩展。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:
通过本单元的学习让学生热爱生活,关爱小动物。
(2)学习策略:
引导学生通过对话问答,自主学习和合作学习相结合的方式学习。
(3)文化目标:
培养学生观察问题、解决问题的能力。
单元教学课时安排(六课时)
第一课时:
Main Scene
A Let's try Let's talk
第二课时:
A Let's learn
Look, say and complete
第三课时:A Let's spell
第四课时:B Let's try Let's talk
第五课时:
B Let's learn Let's play
第六课时:
B Read and write
Let's check Let's wrap it up
C Story time
活动建议
本单元重点词汇:物主代词和现在分词。
可选用的活动为:
活动1:打电话
每个纵队为一组,全班分成若干组,教师分别发给每组最后一排的学生一张纸,上面写一个单词,在教师说“开始”后,最后一排的学生马上用耳语将纸上的单词告诉前面的学生,这位学生再把听到的单词告诉前面的学生……这样依次下去,第
一排的学生把所传的单词写在黑板上或者说出来,传得最快最准确的组获胜。
要求学生之间互相监督,禁止学生大声说出来。
活动2:萨姆说
教师找一名学生到前面做指挥说:Sam says…再找另一名学生做相应的动作,如果动作对了,然后这个学生到前面来做指挥,指挥其他人,教师给他加个人成绩并奖励小贴画。
活动3:火眼金睛
教师把我们学过的一些单词展示给学生,然后,让他们找到不属于同类的单词,看哪一组用的时间最少。
活动4:看图猜词大家答
教师找两个学生上来,一个学生背对其他学生,然后教师偷偷给另外一个学生一张图片,该学生高高地举起那张图片。
而背对学生们的那个学生就要猜到底是什么单词,他可以询问别的学生到底是什么,但是只能用一般疑问句,如果猜正确,那么就一定要给这个学生奖励贴画。
本单元的重点句型:
Whose …is…?
It's…
What are you doing?
I'm…
可选用的活动为:
活动1:失物招领
教师手里有很多学生不小心丢掉的物品,它们都是谁的呢? 让我们来认领吧!
活动2:躲猫猫
全班按排分组,教师把单词卡片放在讲台上,每排找一名或几名学生到前面来,给几分钟时间看,然后,转身,教师迅速拿走一张或几张卡片,让学生找找藏起来的单词是什么。
活动3:五问猜动作
教师找一名学生到前面,背对着大家站好,然后让一位学生站起来,表演一个动作,然后坐下。
猜的学生转过来问全班任意一个学生,问:
S: Is he eating?
S: Is he dancing?
S: Is he singing?
…
五个问题问完,猜的学生还不能够猜出来就算输。
活动4:高低声转换
在游戏开始前,教师在黑板上画两个滑稽的三毛图像(注意随手画,不要太正规),一个三毛是学生,一个是教师。
教师说句子,教师大大声,学生小小声;教师小小声,学生大大声(为了提高学生的注意力,教师可以句子的前部分大大声,后部分小小声)。
如果学生三次都不错, 教师就要拔掉自己一根头发,但是只要学生错一次,就要拔掉他们一根头发,然后擦掉耳朵、眼睛、鼻子,最后是脸。
游戏结束时,谁在黑板上剩的五官多,谁就胜出。
本单元的难点:名词性物主代词的应用和现在进行时,结合实际,教师利用多种方法反复练习重点单词和语句,可选用的活动为:
活动1:起立,坐下
学生按自然排分组,教师说Stand up,学生站起,并按教师的要求做; 老师接着说Sit down,学生坐下,并且完成教师的一个任务。
看哪一组的学生完全按教师的指令去做而且英语没有错误,教师给予奖励。
活动2:抛沙包(用于巩固拓展句型What are you doing?及其回答)
学生坐在座位上,或者站成一队,教师站在学生前面,背向学生抛沙包,沙包离手后转身面对学生。
谁接到沙包就和教师进行对话练习。
对话结束后,由他取代教师的位置,上前抛沙包继续游戏。
此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。
精通版五年级英语下册全册教案
1）回归教材，系统学习教材内容。
2）面向全体，合作学习，并及时得到同学和老师的帮助。
3）检查学生对教材内容掌握情况。
让学生体验真实语言运用的过程，并在运用过程中创新展示，获得成就感。
通过不断的鼓励表扬，激发学生学习的热情与成就感，小组加分机制对学生每天的学习都有激励作用。
-- Do you often come to the library?
-- Yes, we often borrow books from the library.
-- This way, please. This is our meeting room.
-- Do you often have meetings here?
语言知识：能够听，说，读，写library, meeting room, borrow books, have a meeting
能够听说认读句型: Welcome to our school.
We oftenborrow books from the library.
语言技能：能在真实情景运用句型介绍自己的学校，进一步巩固表达欢迎某人到学校参观的语言。
Presentation
Step 3
Practice
Step 4
Languageuse
Step 5
Assessment
Step 6
Homework
1. Act out the dialogue of Lesson1 in groups.
2. Brain storming. Revise words about school.
-- Yes.We’ll have a meeting in it this afternoon.
小学英语五年级下册Unit2单元教材及学情分析(外研版)
小学英语五年级下册Unit2单元教材及学情分析(外研版)教材内容概述本单元教材主要涵盖以下内容：- 单词与短语：单元中重点单词包括xxx和xxx，重点短语包括xxx和xxx。
- 句型与语法：单元中主要研究了xxx句型和基本的xxx语法规则。
- 对话与情景：通过生动的对话和情景描写，学生能够学会如何表达自己在不同场合下的观点和需求。
学情分析研究英语的五年级学生已经具备了一定的英语基础，能够理解简单的英语对话，并能够简单地用英语表达自己的意思。
在这个年级，学生应该有能力掌握一些基本的英语词汇和语法知识，并能够在日常生活中进行基本的英语交流。
然而，根据对学生的学情分析，我们也要注意以下几个方面：- 词汇量有限：五年级学生的词汇量相对有限，需要重点扩充和巩固常用的基础词汇。
- 口语表达需要提升：学生在口语表达上还存在一定的困难，需要通过大量的听说练来提高口语表达能力。
- 理解长句和复杂语法：五年级学生对于长句和复杂语法结构的理解能力相对较弱，需要通过分步骤的教学和练来帮助学生理解和掌握。
教学建议基于以上学情分析，我们可以采取以下教学建议：1. 设计有趣的课堂活动：通过游戏、歌曲、故事等有趣的形式来引入课堂，激发学生研究英语的兴趣和积极性。
2. 创造实际语境：通过模拟真实生活场景，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流，提升口语表达能力。
3. 分步骤教学：对于较长的句子和复杂的语法结构，逐步引导学生理解每个部分，并加以练和巩固。
4. 合理安排词汇研究：根据学生的实际情况，选择常用的基础词汇进行扩充和巩固，注重词汇的听说训练。
5. 提供多样化的练机会：在课堂上设置各种练环节，如对话练、角色扮演、听力训练等，以提高学生的听说读写综合能力。
以上是对小学英语五年级下册Unit2单元教材及学情分析的概述和教学建议。
希望能对您有所帮助！。
精通版五年级英语下册全册教案
组长：张庆华主任：王洪霞校长：陈虹检查日期：
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新人教版精通英语五年级下册全册教案 第二学期全套教学设计
教学计划
一、教材分析
小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度；使他们初步具备用因英语进行简单日常交流的能力。
掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。
教材充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。
二、教学目标
1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2、初步养成良好的书写习惯。
3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4、能按四会要求掌握所学句型。
5、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
三、教学重点
1、四会句型、单词。
2、在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
3、运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
四、教学难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
五、教学手段和主要措施。
1、以活动为课堂教学的主要形式
2、在教学过程中，采用情景教学法
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式进行大量的语言操练和练习。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5、设计全面高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范和正确地书写。
教学进度表：。
五年级下册英语课本教案
五年级下册英语课本教案人教版五年级下册英语课本教案设计教学过程，避免出现知识性错误。
那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。
以下是店铺整理的关于五年级下册英语课本教案，希望大家啊认真阅读!【1】五年级下册英语课本教案一、教材分析:这是孩子们学习英语的第三年，二级目标的第二个学期。
与其他教材一样有扉页、人物介绍等内容。
话题分别是“外貌特征”“ 课程和周末活动”“食物与饮料”“家务活”“房间与家具”“自然界”。
本册书的内容与目标记录如下:1、能听、说、读、写 68 个短语和单词以及 12 组句子和 4 个单句(包括日常活动、季节、学校日历、复活节、物品归属和正在做的事情等几个话题) 。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读 87 个单词。
3、能听懂、会唱 6 首歌曲。
4、能听懂、会吟唱 6 首歌谣。
5、能完成 8 个自我评价活动。
6、能理解 6 个幽默小故事。
7、能了解 6 项简单的中西方文化生活知识。
8、能听懂，理解 6 个谚语。
二、学情分析:五年级学生已学过两年多的英语，已有一定的语言基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度逐渐加大，少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，两极分化逐渐比较严重。
教师应以学生的发展为宗旨，把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
在开学起始阶段，教师带领学生对即将学习的教材采用“巡游”的方式，将本学期的评价、习惯规范、学习内容和目标进行讲解和说明，有助于学生保持英语学习兴趣、提高学生英语学习效率。
三、教学目标1.学生知道本学期的评价方式和基本要求。
2.学生初步了解本册书的学习内容。
3.学生明白自己在本学期的英语学习中该做哪些准备。
4.学生放松心态，更好地投入英语学习。
四、教具准备:英语书、教学课件、评价表格五、教学流程:(一) 自由交流，热身导入→师生谈话，引入教材巡游→情境创设，树立目标(学生每人两句话，写在英语书的扉页上)(二) 教材巡游的步骤:1.阅读教材的“说明”部分，交流阅读后的收获。
PEP人教版小学五年级下册英语教案 全册
英语五年级下册教案学校PEP小学英语五年级下册全册备课一、教材分析:本册教材共6个单元、2个复习单元。
每个单元分“A、B、C”三个部分，共12页。
复习单元为6页。
A、B两部分主要教学单词和对话。
通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。
二、学情分析我校五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。
三、教学目标1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，继续培养五年级学生对英语的学习兴趣。
2．初步养成良好的书写习惯。
3.能掌握本册所学三会、四会词语,如：do morning exercises, eat breakfast, have English class等。
4．能掌握本册所学功能句型，如:When is your birthday? It’s in May. My birthday is in June. Uncle Bill’s birthday is in June,too.等。
5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
四、教学重点难点。
1．重点：①四会句型、单词如do morning exercises, eat breakfast, have English class等。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
2018年五年级英语下册(人教版pep)全册教案
五年级分四个班，从上个学期的情况来看五三班在英语学习上掌握较
好，五一班中学生的学习情况有明显退步的情况，差生人数居多。五年级
学生 情况 分析
的学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有部分学生由于遇到困难，学 习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养 听、说、读、写的技能。班级英语学习产生了两极分化现象。所以教师应 该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在
教学计划
教材 版本
PEP 人民教育出版社
教 本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（五年级下）》 材 （PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 6）,本册教材分为 分 六个单元，两个复习单元。本册教材强调语言的运用，注重能力的培养， 析 突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现
答“At…o’clock.”。
教学重点 掌握 A 部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题
教学难点 exercises 的发音
教学准备 教师准备 1．教师准备课件。 2．教师准备本课时的五张单词卡。 3．教师准备录音。
7、能理解 6 个幽默小故事。
8、能了解 6 项简单的中西方文化生活知识。
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 教学 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开 重难 口，发音正确。 点 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录 音。 5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
单元目标 1、能力目标 （1）能够使用频度副词问答作息时间，如：When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 7 o’clock. （2）能够使用频度副词问答周末活动，如：What do you do on the weekend? I often go shopping. （3）能够听说读写与日常作息有关的动词短语及介词短语。 （4）能够用所学语言知识描述一天中的生活起居及周末活动等。 2、知识目标： （1）能够掌握 AB 部分中的四会单词。 （2）能够听说认读 AB 部分 Let’s talk 中的单词和句型。 （3）能够掌握 AB 部分 Read and write 中的四会句型，并能灵活运 用。 3、情感、策略、文化等有关目标 1）引导学生养成良好的作息习惯。 2）训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程 中学会思考如何更好的安排作息时间。
最新人教版PEP小学英语五年级下册全册说课稿
人教版PEP小学英语五年级下册全册说课稿Unit 1 This my daypartB .................................................................. . (1)Unit 2 My FavouriteSeason ................................................................. (3)Unit2《My favourite season》说课稿 ..................................................................... . (8)Unit 2 My FavouriteSeason ................................................................. . (14)Unit3 B Let’s talk(说课稿) .................................................................... (19)Unit3 My birthday 说课稿 ..................................................................... .. (25)26 Unit4 第三课时 ..................................................................... .............................................................pep Unit4 第三课时说课稿 ..................................................................... (29)PEP五年级第四单元说课稿全英文 ..................................................................... (36)PEP Unit 4 what are youdoing .................................................................. .. (38)PEP Unit 5 look at themonkeys ................................................................ (40)Unit 1 This my day partB的Let't learnWhat do you do一, 说教学理念:有了前面两年学习英语的经历,五年级学生了一定的英语水平,更何况这一课时的设计是来源于学生日常生活的实际,因此,这一课时主要是训练学生的口语交际能力,让学生能说,让学生会说,让学生想说,本课时主要通过已学知识点,从日常的生活中入手,激发学生想说的欲望,在由浅到深,循序渐进,运用"脑筋激荡法"引导学生回忆旧有的英语词组,如家务类clean the bedroom运动类 play pingpong 休闲类play chess等二,说教学内容今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book 6 Unit 1 This my day part B 的Let't learn的学习和创编,主要学习句型 what do you do on the weekend 以及词组climbmountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 引导学生说出play pingpong flykite play basketball go swimming play chess 等,家务类和休闲类的词组三, 说教材本节课是词组教学.它是在学生巩固已学句型"when do you do…(getup go to bed go to school等)引导下学习句型"What do you do onSaturdays "从而引出词组"climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以通过学生对句型和词组的掌握,引导学生尽可能多的新的词组,如"play pingpong fly kite playbasketball go swimming play chess 等"家务,休闲以及体育类的词组本课时虽然容量大,但难度不大,主要是在文本益友的基础上,强化学生对句型的巩固,并且让学生在轻松愉悦的环境中,集思广义,让学生在小组讨论中,挖掘与文本有关的知识点,让学生插上记忆的翅膀,回忆出三,四年级时,学过的英语知识点,形成总的知识点,碰撞出思维的火花,这样的学习氛围深受学生的喜欢.四, 说教学目标《英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务.在认真分析教材的基础上,我针对学生实际,将本课时的教学目标及重,难点确定如下:1,知识目标(1) 使学生能听,说,读,写climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking等词组.以及在小组讨论下,挖掘出原有的知识play pingpong fly kite play basketball go swimmingplay chess 以及家务类与休闲类词组(2) 理解掌握句型:"What do you do on…… 以及回答"I often……"等句子,并且能运用到日常的生活当中.go shopping2,能力目标:(1) 能听懂Let'chant中的指令并做出相应动作.,如climb mountains回忆旧知识点,或者是部分学生说出更多的新词组 (2) 能根据本新词组,3,情感目标:使学生树立学习英语的自信心. (1) 激发学生学习英语的兴趣,(2) 培养学生的合作交流能力.五, 说教学重点1,学习新词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以及句型"What do you do on…… 以及回答"I often……2,以文本知识为基础,挖掘体育,家务,休闲类词组六, 说教学难点1. 培养学生合作学习的能力.,同时注意培养学生学习英语的兴趣, 树立自信心. 2,单词mountain引导学生分音节模仿读音,掌握拼写,强调字母组合ou 发( ),ai发( ).将单词grandparents分为grant和parents让学生掌握3,在小组讨论的前提下,在学生挖掘已有的知识点和新的词组七, 说教学准备Let'learn ,let'sing 和Let'chant的录音磁带.以及卡片go to bed get up have dinner eat breakfast playsports do morning exercises .以及短语卡片 climb mountains goshopping play the piano visitgrandparents go hiking 以及卡纸八,说教法,学法为了突破这堂课的重,难点,根据小学五年级学生好奇,好胜,内敛,爱面子,表现欲旺盛等生理和心理特点,我主要采取了以任务型教学模式为主,以活动,合作为主线,让学生在教师的指导下,通过感知,体验,实践,参与和合作,游戏感悟等多法并用的方式组织教学.彻底改变传统的"讲授"的教学模式,促进语言实际运用能力的提高.九, 说教学过程Review 复习活动一,复习句子 when do you do……以及已教的单词get up 等教师说:on Saturdays and Sundays, we don't go to school ,It is fun Ok Let's chantWarm up (热身)活动二仔细听Let's chant ,让学生说出在chant中听到的单词或短语教师问:What do we do on the weekend 学生答:I often ………复习巩固词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hikingPresentation(新课呈现)活动三:教师呈现课件很多形象生动的图片有 climb mountain go shopping play the piano 也有课外创编的play pingpong fly kite等教师让学生同桌合作一问一答教师问学生,学生来回答:I often play pingpong,fly kite and goshopping 等等活动四:脑筋激荡法小组讨论,除了原由的词组,还有那些也是我们已学的,或者其他同学课外学的.如休闲类, 体育类家务类等,各小组集思广义把讨论的结果记录在小组的卡纸上.活动五:我的地盘我做主各小组汇报讨论的结果,让代表者用句型I often…… on the weekend而讨论的词组则以动作的形式来表现,让全体同学参与竟猜,猜对,把词组书写在黑板和幻灯片上,这样有利于活跃课堂气氛Consolidation and extension活动六 :小记者用句型What do you do on the weekend 收集班级的其他同学和老师的时间安排,从而进行汇报活动七:人口大普查有学生选择自己喜欢的同学进行采访,记录下来,可以是关于他的外貌,年龄以及双休日的安排,让其他同学精猜教师在课件上出示引导性的句子供学生参考1, He /she is……2, He /she has……3, He /she likes………4, He /she often ……………on the weekend5, He /she…………十,教学总结这节课不论是新旧知识的创编,还是游戏的设计,都尽可能紧地抓住学生,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来.学生在玩中学,学中用,提高了课堂实效,培养了学生学习的兴趣.充分让学生主体参与,体验感悟,游戏巩固,尽量帮助学生树立学习英语的兴趣Unit 2 My Favourite SeasonB Read and Write一、说教材。
2015年最新版PEP人教版五年级下册英语全册教案教学设计
2015年最新版五年级下册英语教案目录Unit 1 My dayUnit 2 My favourite seasonUnit 3 My school calendarRecycle 1Unit 4 When is Easter?Unit 5 Whose dog is it?.Unit 6 Work quietly!Recycle 2五年级英语下册全册分析一. 指导思想全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕构建“高效课堂”这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，与时俱进，以培养学生创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
二．教材分析本册教材的编写思路是：话题——功能——结构——任务，以话题为纲，以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语言任务。
本册教材共6个单元加2个复习单元，每个单元分A\B\C 三部分，A\B部分要求掌握，B部分是A部分的语言扩展，C部分是选学部分。
A、B部分的Let’s learn/ Let’s talk是每个单元的重点。
本册教材的特点是：1．强调语言运用。
2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。
三．教学目标1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。
（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读85个单词。
3、能听懂、会唱6首歌曲。
4、能理解6个幽默小故事。
5、能了解6项简单的语法知识。
四．教材重难点1.重点：（1）四会句型、单词。
（2）在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
（3）运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
人教版英语五年级下册重点辅导学生计划
人教版英语五年级下册重点辅导学生计划全文共5篇示例，供读者参考人教版英语五年级下册重点辅导学生计划1一、学情分析这学期开始接任五年级教学任务。
通过其他老师对五年级学生的学习情况了解，部分学生已能听懂有关熟悉话题的语句，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。
但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。
有部分学生因为基础不够好，学习很吃力而，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。
总的来说，面对学生两极分化较严重，教学上还得因材施教。
二、教材分析五年级下册学生用书let’slearn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。
这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。
本册let’slearn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。
用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及let’sfindout 等启发学生主动思考的活动。
五年级下册学生用书的'let’stry也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。
另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。
le t’stalk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。
为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。
readandwrite部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
let’sspell部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了26个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈现了5个元音字母在单词中长短不同的发音，五年级上册学生用书编排了22个常见字母组合的发音，在此基础上，本册又安排了10个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。