教学活动设计(共7篇)

教学活动设计（共7篇）第1篇：教学设计或教学活动设计学习内容分析学习目标描述：1、认知目标：使90%的学生初步理解耐久跑的动作方法； 2、技能目标：使85%---90%的学生初步掌握短跑途中跑的基本技术； 3、情感目标：培养学生顽强的意志和组织能力，形成良好的体育道德和合作精神，引导学生积极参与体育活动，形成良好的生活方式。

学习内容分析：短跑，即短距离跑的简称，是最古老的竞技运动项目，其可以发展我们的神经系统和运动系统，加强我们的爆发力和协调性。

短跑全过程技术可分为起跑、起跑后的加速、途中跑和终点跑4个部分教学重点：重点: 双臂摆动和两腿蹬与摆的协调配合教学难点：难点：跑时的协调放松技术学生学情分析1、身体素质差2、积极参加体育运动的人较少3、怕哭怕累的学生较多4、缺少团结拼搏精神教学策略设计一、准备部分： 1.慢跑2圈准备部分：徒手操（4×8拍） 1、头部运动2、俯背运动3、柔韧练习4、膝关节运动5、手腕、踝关节运动三、游戏游戏名称：惊弓之鸟游戏目的：集中注意力游戏方法：在空地上划出相隔20米的两条平行线，规定口令：“1”为同手同脚（即右手前摆同时右脚向前进迈步）向前走；“2”为同手同脚后退走；“3”为同手同脚慢跑。

把学生分成2个队，成2路纵队齐步走，听到老师“1”“2”“3”的口令时，在3步以内按口令要求把动作变换过来，变换慢者或者换错者退出游戏，最后剩余人数多者为胜队。

游戏规则: 1.必须在3步内变换动作 2.行进中始终保留出前后左右间隔距离 3.输的队做深蹲2次二、基础部分： 1.学习短跑途中跑技术 (1)介绍短跑的一般知识短跑，即短距离跑的简称，是最古老的竞技运动项目，其可以发展我们的神经系统和运动系统，加强我们的爆发力和协调性。

短跑全过程技术可分为起跑、起跑后的加速、途中跑和终点跑4个部分。

(2)讲解途中跑的动作要领途中跑是短跑全程中距离最长速度最快的一段，其任务是继续发挥和保持高速度跑，摆动腿的膝关节迅速有力地向前上方摆出，支撑腿在摆动腿积极前摆的配合下，快速有力地伸展髋膝和踝关节，蹬离地面，形成支撑腿，与摆动腿协调配合动作。

着地缓冲动作：着地动作应是非常积极的，在途中跑时头部正直，上体稍有前倾。

两臂前后摆动要轻快有力素质练习： 1 仰卧起坐5x20个 2 俯卧撑 5x10个 3 收腹跳 5x20个结束部分： 1 放松练习（1）上肢放松自由抖动上肢，自己揉捏；（2）下肢放松自由抖动下肢，或者静力拉动下肢韧带； 2、集合，对课进行小结 3、安排课后作业 4、安排学生收还器材，下课信息技术运用说明通过观察图片激发学生随问随堂练习的欲望关键词：第2篇：教学活动设计教学活动设计活动时间：活动领域：语言活动名称：家活动目标：1.激发幼儿对语言活动兴趣，乐于参与活动。

2.培养幼儿的想像力和创造力。

3.学习诗歌，掌握诗歌的结构特点：什么是什么的家。

活动准备：1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园图片。

2.制作好的白云、小鸟、小羊、蝴蝶、小鱼教师教具一份、幼儿（人手一份）。

音乐（找朋友）活动过程：开始部分1.出示(白云、小鸟、小羊、蝴蝶、小鱼)贴在教室里。

今天老师给你们请来了许多小客人，我们一起去教室里找找看，找到后让他跟我们做朋友。

音乐（找朋友）二、基本部分师：找到了的小朋友请跟我站一起，告诉我它们都是谁呀？出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊2.师:小朋友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?（幼儿自由议论）师：那到底是不是这样呢？请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。

1.出示图片，教师有感情的朗诵诗歌。

（背景音乐钢琴曲）2.帮助幼儿理解诗歌内容。

小朋友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来回答。

（幼儿回答一句，其他幼儿跟学一句）3.游戏：找找家在哪里。

4.集体完整朗诵诗歌一遍。

你们知道小羊为什么喜欢住在绿绿的草地上？小鱼喜欢清清的河里？……师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀？幼：燕子（提醒幼儿用诗歌中的话来告诉大家，说完整，什么是什么的家。

）二、结束部分分角色进行仿编。

师：小客人们要回家了，他们都是怎样回家的，我们一起学学他们回家的样子，将他们送回家吧！（集体朗诵诗歌，部分幼儿进行表演）活动反思：第3篇：教学活动设计我的学习观活动意图：本活动与下一活动“学习方法是非辨析”为本单元内容的引子。

通过活动引导学生反省自己的学习方法，总结、交流自己日常的学习方法，为下一阶段的学习打好基础。

本活动可以与下一活动结合起来开展。

活动过程：（１）就公式Ｗ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ展开讨论，学生谈自己对这个公式的看法和感想，说说自己是如何理解这个公式的。

学生还可以根据自己的学习经验提出自己的公式，并说明理由。

（２）在以上讨论的基础上，学生总结影响学习成绩和学习效率的因素，如学习方法、勤奋刻苦、时间的管理等。

学习方法是非辨析活动意图：本活动与上一活动“我的学习观”为本单元内容的引子。

通过活动引导学生回顾自己以往学习中使用的学习方法，总结、交流这些学习方法的有效性，为下一阶段的学习打好基础。

本活动可以与上一活动结合起来开展。

活动过程：（１）学生列举自己日常学习中所使用的学习方法，教师将学生所列举的学习方法分类列在黑板上。

（２）针对学生所列举的学习方法展开讨论，分析哪些学习方法是科学有效的，哪些学习方法是不科学的。

（３）将科学的学习方法整理出来供学生参考。

时间有多宝贵活动意图：树立时间观念是中学生学会学习的重要内容。

对中学生而言，很多还不大懂得珍惜时间，浪费时间和虚度时光的现象还很普遍。

但是，人的一生很短暂，尤其是年轻人的时间最为宝贵，失去了年轻时代就等于失去了自己的一生。

本活动目的就在于引导学生懂得人生的短暂和时间的宝贵，形成珍惜时间的意识。

活动过程：（１）学生查找关于时间的名言警句，制作书签，课堂上进行交流。

（２）学生交流对时间的看法，自己写一句关于时间的“名言警句”。

（３）学生交流自己的“名言警句”，条件许可的情况下在教室里开辟一个专栏，展示这些“名言警句”。

（４）学生交流各自利用时间的经验和教训。

要让学生充分讨论，详细讲述自己平时学习过程中利用时间的具体细节。

（５）给学生呈现一些他人在时间利用方面的做法——正面的和反面的，学生辨析哪些做法是好的，哪些做法不好。

（内容见多媒体资源）（６）将好的做法记录下来。

科学管理时间活动意图：懂得珍惜时间，还要学会利用时间。

科学管理时间，包括规划有效的学习时间、合理安排学习任务，巧妙地利用零星的时间等。

本活动就是从这两方面引导学生学会科学地安排利用时间，完成学习任务。

同时，学会保持合理的学习和生活节奏，科学规划自己的学习、娱乐等日常生活。

活动过程：（１）学生交流从上一活动中总结出来的利用时间的好的做法，对照自己的做法进行吸收借鉴。

（２）学生根据本校、本班和本人的实际情况，将自己一天的时间划分为几个阶段，如起床、早读、上课、课间、自习、晚上等，并制定在这些时间内有效利用时间的计划。

有的同学可能会利用起床时间背外语，有的可能利用课间一两分钟回顾课堂学习内容，等等。

这些办法都是可取的。

学生制定好计划后，可以采取一些办法，同学间互相监督或者互相鼓励来执行计划。

（３）在学生各自制定计划的基础上，全班同学可以制定一个集体共同要执行的计划，如全班同学都利用早上起床后的时间记忆5个单词，到校后利用早读时间互相检查。

我的独立学习计划活动意图：养成主动自觉学习的习惯；学会独立思考、自主探索。

活动过程：（1）学生观看同伴独立学习的录像（内容见多媒体资源），就录像中同伴的做法开展讨论，寻找可以借鉴的地方。

（2）学生交流自己独立学习方面的经验。

对照录像中同伴的做法，看看自己哪些方面做得更好，哪些方面做得不够好。

将本班好的做法进行整理，供同学们学习。

可以采取小组交流的方法，各小组将本组交流的结果整理后在全班交流。

（3）学生各自制定独立学习的计划并进行交流。

（4）给教师的建议：为了培养自己独立学习的能力和习惯，学生可以给各科教师提教学建议，教师应在哪些方面如何做才能给培养自己的独立学习能力和习惯留出空间。

同样，学生也可以给家长提建议。

（5）学生可以拟订一个倡议书，提出独立学习的倡议，形成独立学习的良好氛围。

自我特长分析活动意图：学会发挥个人特长，培养多方面的兴趣；培养热爱学习的品质。

活动过程：（1）学生列举自己喜欢的课程和自己的特长爱好，说说自己为什么喜欢这些课程，自己的爱好特长是如何培养起来的。

（2）在交流特长爱好的基础上，学生谈感受，尤其要谈从别人身上吸取的经验、自己今后的计划等。

我不喜欢的课程活动意图：开阔眼界，学习通过多种渠道获得知识。

活动方式：（1）学生交流自己不喜欢的课程。

无论学习成绩如何，每个人都可以根据自己对所学课程的喜欢程度，列举两三门相对不喜欢的课程，并说说不喜欢这些课程的原因。

（有不少同学不喜欢某门课程的原因是不喜欢这门课的任课教师，这种情况，教师不必强求学生说出原因，只要他们心里明白就可以了）（2）不喜欢某门课的同学听听喜欢这门课的同学对这门课的看法，看他们从这门课中获得了哪些乐趣。

（3）学生读下面的两段话并谈感想。

（见多媒体资源）在我们的生活中，很多有意义的事情并不都是有趣的，或者，在开始并不有趣。

有许多事，往往是当你做完了，尝到成功的滋味后，才激起了兴趣。

因此，千万不要回避那些自己不感兴趣但却非常有意义的事情，而要积极地去面对，运用合理的方法，鼓励自己去改变这种状况。

有研究表明，是否喜欢某一学科，有时候主要是看基础好不好，也就是说，学习的成绩、效果在很大程度上决定对学科的兴趣。

（4）学生就如下论点展开辩论：有兴趣而成绩好，成绩好才有兴趣。

（5）每个学生选一门自己不感兴趣的学科，从今天开始尝试转变对这门课的态度，对其多花些心思，一段时间后，看看自己对这门课的兴趣是否增强了。

第4篇：教学活动设计教学活动设计活动名称：《滚一滚》内容选择：《幼儿园教育指导》对科学领域的目标则突出了“体验”“感受”“喜欢”等傾感、态度、兴趣方面的价值取向。

因此，科学活动的目标应涉及科学知识，科学过程和方法，科学态度、情感与价值观这三个维度，并在教学中积极地去实现这三个目标。

因此我设计了一堂科学领域课程《滚一滚》，目的是为了让幼儿思考探究活动中的一些现象和问题.并通过讨论从中获得有关科学知识经验。

在科学教育活动中，观察是最基本的、运用最多的方法，而实验能培养幼儿的动手能力，充分激发幼儿学科学的兴趣。

这两种方法若能灵活运用，可以使幼儿既感知科学现象，又学习探索方法。

活动设计：（1）物品展示，让幼儿选一种认为能滚动的东西试一试，并说说它为什么能滚？小结：像圆柱、球这样，没有棱、角的东西在合适条件下能滚动起来。