小学生阅读与作文阶梯训练五年级
小学生阅读与作文阶梯训练三年级

小学生阅读与作文阶梯训练三年级一、概述小学生阅读与作文阶梯训练三年级,是为学生量身定制的一套系统性训练计划。
在这个阶段,孩子们正处于语言学习的关键时期,阅读理解和作文表达能力的提升显得尤为重要。
通过阅读训练,孩子们可以丰富自己的词汇量和语言表达方式,增强对文学作品的鉴赏能力;而作文训练则有助于孩子们锻炼逻辑思维能力,提高书面表达能力。
这套阶梯训练方案旨在通过科学、系统的方法,引导三年级学生逐步形成良好的阅读和作文习惯,为将来的语文学习打下坚实的基础。
我们将从阅读兴趣的培养、基础阅读技能的提升、作文结构的认知以及表达能力的发展等方面展开,帮助学生在三年级这个关键阶段,提高学习效果。
1. 介绍阅读与作文的重要性阅读是人类智慧的源泉,是小学生拓宽视野、增长知识、丰富情感的重要途径。
对于三年级的小学生来说,阅读不仅能培养他们的语言表达能力和理解能力,还能激发他们的想象力和创造力。
孩子们可以接触到丰富多彩的世界,了解不同文化、不同人的生活和思想,为他们今后的学习和成长打下坚实的基础。
而作文则是孩子们语言运用和表达能力的重要体现。
孩子们可以将阅读中所学到的知识、生活中的见闻和感受,以及内心的想象和创意,用文字的形式表达出来。
作文训练不仅能够帮助孩子们更好地理解和运用语言,还能够培养他们的观察力、思维能力和创新精神。
阅读和作文是相辅相成、密不可分的。
对于三年级的孩子们来说,进行阅读与作文的阶梯训练,是非常必要的。
通过系统的训练,孩子们能够在阅读中积累知识,在作文中运用所学,逐步提高自己的语文综合素养。
2. 强调三年级学生在阅读和写作方面的关键发展阶段三年级是小学生阅读和写作的关键时期。
在这一阶段,孩子们的语言能力迅速发展,他们的理解能力、思维逻辑能力以及表达能力都呈现出明显的提升趋势。
强调三年级学生在阅读和写作方面的关键发展阶段是非常必要的。
在阅读方面,三年级学生开始接触更加复杂的文本,如故事、寓言、科普文章等。
四年级小学生作文的阶梯式训练方法分析

四年级小学生作文的阶梯式训练方法分析四年级是小学生学习阶段的关键时期,对于他们的写作能力的培养和训练尤为重要。
而阶梯式训练方法是一种逐步提高难度的训练方式,适合四年级小学生的作文训练。
在实践中,如何有效地使用阶梯式训练方法来提高四年级小学生的写作能力,是一个需要深入研究和探讨的问题。
四年级小学生的作文训练需要从易到难进行阶梯式训练。
这意味着老师在设计写作训练任务时,应该从简单到复杂、从浅入深地设置作文练习内容。
在四年级小学生的作文训练中,可以先从简单的叙事作文开始,引导学生熟悉写作的基本要素和结构,如开头、事件的展开、情节的发展、结尾等。
接着,可以逐步引导学生写一些描写性作文,让他们尝试运用形容词和修辞手法来描绘所看到的事物或者经历过的事情。
可以引导学生写一些议论性的作文,让他们逐步提升自己的论述能力和逻辑思维能力。
通过阶梯式训练,可以帮助学生循序渐进地提高写作能力,避免了训练任务难度过大或者过小所带来的问题,让学生在适当的难度下不断提升自己的写作水平。
四年级小学生的作文训练需要关注学生的实际水平和兴趣爱好,有针对性地设置训练任务。
在阶梯式训练方法中,老师应该根据学生的实际水平和兴趣爱好来设计作文训练任务,让每一个学生都能够找到适合自己的训练内容,并且保持对写作的积极性和兴趣。
对于一些对写作感兴趣并且具有较好写作基础的学生,可以设置一些更具挑战性的作文训练任务,鼓励他们在写作中勇于尝试和创新;而对于一些写作基础薄弱或者对写作兴趣不浓的学生,可以从他们感兴趣的话题或者日常生活中的事物入手,着重培养他们的写作兴趣和基础,逐步提高他们的写作能力。
在实践中,老师应该根据学生的实际情况有针对性地设置作文训练任务,帮助学生不断提升写作能力。
在四年级小学生的作文训练中,老师应该注重对学生的写作过程进行指导和辅导。
阶梯式训练方法强调的不仅是训练任务的设置,还有对学生写作过程的指导和辅导。
在阶梯式训练方法中,老师不应该只是布置作文题目,而是应该在学生写作的过程中给予他们指导和帮助,让他们在写作中发现问题并加以解决。
四年级小学生作文的阶梯式训练方法分析

四年级小学生作文的阶梯式训练方法分析作文是学习语文的重要组成部分,通过作文训练可以提升学生的语言表达能力、思维能力和创造力。
为了培养四年级小学生的作文能力,可以采用阶梯式训练方法,逐步提高学生的写作水平。
阶梯一:培养思维能力在四年级开始阶段,学生的语言表达能力和思维能力还比较薄弱,因此第一步要培养学生的思维能力。
可以通过给学生提问的方式,引导他们思考具体问题和抽象问题。
给学生一个主题,让他们围绕这个主题写一篇短文。
在写作过程中,教师可以提出问题,引导学生思考如何展开内容以及如何用语言表达。
通过这样的思维训练,学生可以逐渐培养起思维能力,从而更好地组织和表达思想。
阶梯二:提升文采和语言表达能力一旦学生掌握了基本的思维技巧,就可以进一步提升他们的文采和语言表达能力。
在这个阶段,可以开展一些课外阅读活动,让学生接触更多的优秀文学作品。
教师可以组织阅读小组讨论,让学生分享自己的阅读体验和理解。
教师还可以通过阅读课外作文的方式,让学生欣赏其他同学的好作文,并从中学习和借鉴。
这样,学生的文采和语言表达能力可以得到进一步提升。
阶梯三:拓宽写作题材和写作形式在学生掌握了基本的思维和语言表达能力后,可以进一步拓宽写作题材和写作形式,提高学生的创作能力。
在这个阶段,可以给学生提供更多样的写作题材,如描写自然景物、叙述人物经历、说明事物原理等。
还可以引导学生尝试不同的写作形式,如记叙文、说明文、议论文等。
通过多样化的写作题材和形式,学生可以锻炼不同类型的写作能力,提高自己的创作水平。
阶梯四:加强写作技巧训练在学生的写作能力基本形成后,可以加强对写作技巧的训练。
可以引导学生学习并运用一些常用的写作技巧,如合理用词、恰当运用修辞手法、注重结构和段落过渡等。
还可以通过修改作文的方式,帮助学生找到自己写作中存在的问题,并提出改进意见。
通过写作技巧的训练,学生可以进一步提升作文的质量和表达的准确性。
阶梯五:开展写作比赛和展示在四年级结束阶段,可以组织写作比赛和展示,让学生有机会展示自己的作品并与他人交流。
小学四五年级阅读讲解与训练

7.整篇文章是_大__道_两__旁_'_''''_''''_景_色__宜_人______________这句话来写的,写 出林荫大道_景_色__宜_人__的特点.
10、记叙的顺序---顺叙,倒叙,插叙〔补叙属于插叙的一种
11、写作人称的好处---第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人 称, 可以多角度描写,不受时间和空间的限制.
〔3概述法,用自己的语言概述全段的主要意思. 〔4联合法.有些段落讲的不止一个意思,概括时必须用简 练的语言把几个意思表述出来,缺一不可,这就是联合内 容要点佳艺概述.
例:春天,枝上萌出嫩芽,闪着黄绿的眉眼.微风拂过,眨 眼似的,多像少女那充满活力的妩媚的眼睛.夏天,叶子长 成小扇子的模样,绿得似乎碰就会滴下油来.到秋天,叶子 变黄了,一阵风过,摇下一树金片.抬头仰望,就像大地举 起一支饱蘸黄色油彩的大笔,要为蓝色天空添一幅美丽的 画图.秋天吹得更紧了,片片黄叶纷纷扬扬飘落下来,像一 只只黄蝴蝶在追逐嬉戏.冬天,落在地面的叶子渐渐地被 尘土掩埋,慢慢地化成肥料融进大地,为来年新叶生长提 供养料. 概括本段的大意:
6、根据短文内我是容百填花中空最.了不起的花了
我是百花中最寒碜的花了
〔1 文章第1自然段,用简单的几笔写出了小蝴蝶花的
_________和_________.
〔2 全文颜运色用了____清_的香手法来写的.请你从文中找出两 句话来证实这种写法对比
7她、看读看了...这...什篇么短清文香,你有它什看么着感那白想玉?栏......气中迂回流淌
春夏秋冬叶子的变化
3、概括全文的主要内容的答题模式 谁----为了什么-----做了什么----结果怎样
四年级小学生作文的阶梯式训练方法分析

四年级小学生作文的阶梯式训练方法分析阶梯式训练指的是逐步提升训练难度,从简单到复杂,从基础到高级的训练方法。
对于四年级的小学生来说,阶梯式训练是非常重要的,可以帮助他们逐渐提升写作水平,从而更好地表达自己的想法和观点。
下面将介绍四年级小学生作文的阶梯式训练方法。
第一阶段:简单句子练习四年级小学生刚开始接触作文时,可以从简单句子开始训练。
简单句子是指只有一个主谓宾成分的句子,例如:“我喜欢吃水果。
” “妈妈在厨房做饭。
”等等。
简单句子的写作可以帮助小学生培养语感,提升基础写作能力。
老师可以通过给小学生一些简单的写作练习来帮助他们熟悉语言的表达方式,学习如何准确地使用各种句型,如陈述句、疑问句等等。
当小学生掌握了简单句的写作技巧后,可以进入复合句阶段的写作训练。
复合句是指包含从句的句子,如:“我的妈妈很漂亮,她每天都会给我讲故事。
”、“我喜欢玩游戏,因为它可以让我放松身心。
”等等。
复合句的写作可以帮助小学生提高写作水平,让他们学会如何准确地使用各种从句,并懂得如何正确地使用连接词。
第三阶段:描写性作文练习在这个阶段,小学生已经掌握了基本的写作技巧,可以进入描写性作文练习。
描写性作文是指对某个事件、场景、人物等进行细致的描写和刻画。
例如:“家乡的小河”、“我的好朋友”等等。
通过写描写性作文,小学生可以提高自己的想象力和表达能力,同时也可以锻炼自己的观察力和思维能力。
最后一个阶段是议论性作文练习。
议论性作文是指对某个事件、问题、观点等进行辩证分析、逻辑推理和论证,表达自己的看法和观点。
例如:“节约用水”、“是否应该给小学生发手机”等等。
议论性作文的写作要求孩子掌握比较严谨的逻辑分析能力,理性、客观地分析问题,同时需要他们运用丰富的词汇和句式来表达自己的观点和论证。
总之,四年级小学生作文的阶梯式训练方法是一个逐步提高写作难度的过程,需要根据小学生的情况进行个性化的训练。
只要采用适当的方法,耐心地教导,小学生一定可以逐步提升自己的写作能力,写出更好的作文。
四年级小学生作文的阶梯式训练方法分析

四年级小学生作文的阶梯式训练方法分析作文是一种表达思想、情感和观点的重要手段,对于小学生来说,作文训练是培养他们语言表达能力和思维能力的重要途径。
在四年级阶段,孩子们已经具备一定的语言基础,可以开始接触一些更加复杂的作文类型。
以下是四年级小学生作文的阶梯式训练方法的分析。
1. 培养写作兴趣和积累素材(阶梯一)在四年级开始,老师可以通过一些有趣的话题或活动,引发学生对写作的兴趣。
组织小学生参观博物馆、参加户外活动、进行小组讨论等,让他们亲身体验并收集素材。
老师还可以鼓励学生多阅读优秀的作文,培养他们对文字的敏感性和写作的灵感。
2. 培养构思能力和提高表达水平(阶梯二)在四年级,学生的思维能力逐渐发展,可以通过训练培养他们的构思能力。
老师可以设计一些情景或故事,要求学生根据给定的题目或情节进行构思,并完成相关的作文。
老师还可以进行一些写作训练,如“造句游戏”、“词语拼接游戏”等,帮助学生提高表达水平和丰富词汇量。
3. 模仿和仿写(阶梯三)通过模仿和仿写名人作品或优秀的学生作文,可以帮助学生学习到一些优秀的写作技巧和表达方式。
老师可以选取一些经典的、符合学生认知水平的作品,让学生进行模仿,帮助他们理解和掌握写作的结构、篇章的组织以及语言的运用。
老师还可以要求学生仿写一些简单的段落,逐步培养他们对不同文体的理解和运用能力。
4. 提高修改和润色能力(阶梯四)写作不仅仅是一次完成,还需要经过修改和润色。
在四年级阶段,老师可以鼓励学生多次修改自己的作文,帮助他们发现和纠正错误,提高自己的书写和表达能力。
老师还可以让学生相互交流和批改作文,提供互相反馈和建议,让学生在不断的修改和润色中提高自己的写作水平。
通过以上的阶梯式训练方法,可以逐步提高四年级小学生的作文能力。
重要的是,老师要及时给予学生积极的鼓励和肯定,让他们感受到写作的成就感和快乐,从而激发他们对学习作文的热情,不断进步。
家长也要给予孩子足够的支持和鼓励,在家庭环境中提供写作的机会,帮助他们在实践中不断提高自己的作文能力。
四年级小学生作文的阶梯式训练方法分析
四年级小学生作文的阶梯式训练方法分析作文是小学语文学习的重要组成部分,对于培养学生的语言表达能力和思维能力十分重要。
为了帮助四年级小学生提高作文写作水平,可以采取阶梯式训练方法。
阶梯式训练方法包括以下几个步骤:1. 口头表达阶段在开始正式写作之前,可以引导学生通过口头表达的方式,逐渐培养他们的写作思维能力。
老师可以提出一个话题,如“我喜欢的动物”,让学生围绕这个话题进行口头表达。
在这个过程中,可以鼓励学生自由发挥,让他们尝试用简单的句子表达自己的想法和感受。
这样可以帮助学生逐渐培养自信和对写作的兴趣。
2. 示范写作阶段在口头表达的基础上,可以进行示范写作。
老师可以向学生展示一篇简短的范文,让学生对比自己的表达方式并思考如何改进。
在示范写作的过程中,老师可以引导学生注意词语的搭配、句子的连贯性以及段落的组织结构等方面。
老师也可以鼓励学生模仿范文的写作风格,在写作中学习借鉴他人的经验和方法。
3. 逐步增加难度随着学生写作能力的提升,可以逐渐增加写作的难度。
起初,可以要求学生写几句话的简短作文,然后逐渐增加作文的篇幅和要求。
可以要求学生写一篇100字的作文,再逐步增加到200字、300字,甚至500字。
可以引入一些新的写作要求,如情景写作、议论文写作等,让学生在不同的写作形式中得到锻炼。
4. 写作指导与修改在学生完成作文后,老师应及时进行指导和修改。
老师可以对学生的作文进行点评,指出其中的问题和不足,并给予正确的指导和建议。
老师也可以引导学生自我评价,让他们意识到自己的进步和可改进的地方。
通过不断的写作指导和修改,学生可以逐渐提高自己的写作水平。
阶梯式训练方法可以帮助学生循序渐进地提高写作能力,同时也能够激发学生的学习兴趣和自信心。
通过这种方法,学生可以在实践中不断积累经验和提高写作技巧,逐步成长为熟练的作文作者。
五年级语文阅读与作文训练附答案
五年级语文阅读与作文训练附答案一、______________1 泸定桥离水面有几十丈高,是由十三根铁链做成的;两边各有两根,算是桥栏;底下并排九根,铺上木板,就是桥面;人走在上面摇摇晃晃,就像荡秋千一样;现在连木板也被敌人抽掉了,只剩下铁链;向桥下一看,真叫人心惊胆寒,红褐色的河水像瀑布一样,从上游山峡里直泻下来,撞击在岩石上,飞溅起一丈多高的浪花,震耳欲聋;桥的对岸就是泸定城;城背靠着山,西门正堵住桥头;守城的两个团敌人,早已在城墙和山坡上筑好工事;他们凭着天险,疯狂地向红军喊叫:“来吧,看你们飞过来吧”2 红四团马上发起总攻;团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗;号手们吹起冲锋号,所有武器一起开火,枪炮声、喊杀声,霎时间震动山谷;二连担任突击队,二十二位英雄着短枪,着马刀, 着手榴弹,着敌人①密集的枪弹,着铁链向对岸冲去,跟在他们后面的是三连,战士除了武器,每人带一块木板,一边前进一边铺桥;3 突击队刚刚冲到对面,敌人就放起火来,桥头立刻被大火包围了;在这②情况十分危急的时刻,传来了团长和政委的喊声:“同志们为了党的事业,为了最后的胜利,冲呀”英雄们听到党的号召,更加③奋勇向前,不考虑自身的安危,都箭一般地穿过熊熊大火,冲进城里,和城里的敌人展开了激烈的搏斗;激战了两个小时,守城的敌人被消灭了大半,其余的都④狼狈地逃跑了;红四团英勇地夺下了泸定桥,取得了长征中的又一次决定性的胜利;1.给课文片断加一个小标题,写在前面的横线上;2.在这段课文的第二段的括号里填上恰当的表示动作的词;3.将文中划横线的部分换成相应的成语;①_____________②____________③_____________④_____________4.为每个自然段选合适的段意,把序号写在括号内;第一自然段A.泸定桥的桥面; B.两个团的敌人守住泸定桥这个天险;C.夺取泸定桥的准备;第二自然段A.我军发起总攻,冲到对面; B.我军发起总攻,冲向对面;C.二连突击,三连铺桥;第三自然段A.我军夺桥的经过; B.我军在桥头跟敌人激战,夺下泸定桥;C.敌人被我军打得大败;5.按照“桥上、桥下、对岸”的顺序用“│”线给第一自然段分三层;6.结合你对课文的理解,“党的号召”具体指下面哪句话在括号内打“√”;①“29日早晨夺下泸定桥”②“同志们为了党的事业,为了最后的胜利;冲呀”作文;25分写一件自己经历过的有意义的事;要求:按事情发展的顺序写;重要的地方写详细、具体;二、台湾神游1 中秋节的夜晚,一轮明月高高地悬挂在深蓝色的天空中;我注视着它,好像看见美丽的嫦娥仙子正坐在桂花树下,遥望着美好的人间,思念着久别的亲人;晚饭后,我们全家围坐在电视机旁,今晚的节目有些特殊,不管是新闻,还是歌舞、电视剧,大都表现了台湾人民思念故土、盼望祖国早日统一,和祖国人民想念台湾骨肉亲人的主题;2 看完电视,我躺在床上,久久不能入睡;望着那轮皎洁的圆月,我好像乘着飞机,飞到了美丽的台湾省;在飞机上我俯视全岛,它真像一座美丽的海上公园;接着,飞机降落在台湾岛东部,这里大部分是山地;远远望去,有险峻的奇峰、悬崖,飞奔的急流、瀑布,平静的湖泊,茂密的森林,景色优美;3 台湾岛上还有世界闻名的游览区——日月潭;于是我慕名前去,饱览那湖光山色;我坐在汽车里,看到重峦叠嶂,潭水碧蓝,波光如镜,朵朵白云在翠峰山间飘浮;当夕阳把最后的余辉射向湖面时,日月潭烟霞四起,轻纱般的薄雾在湖面上飘来荡去,我陶醉在这美丽的景色之中;4 我又来到了台湾西部平原;我了解到这里盛产甘蔗、水稻,还有香蕉、菠萝、桔子等;随后,我又赶往北部海边,参观了著名的海港——基隆;这里,拥有多种矿产资源和水产资源;看到这一切,我心里情不自禁地赞叹道:“台湾真是名不虚传的宝岛”5 “喵——”小花猫一声叫唤,把我从美丽的幻境中唤醒过来,但我的思绪久久不能平静;为了祖国的统一大业,为了让宝岛早日回到祖国的怀抱,我要贡献一份力量6 夜更深了,中秋节之夜的月亮更圆更亮了;我想:此时台湾的少年朋友也在月光之下神游祖国的大陆吧;我相信,总有一天,海峡两岸的人民会团聚在一起,祖国一定会统一的;我怀着这美好的愿望进入甜蜜的梦乡;1.联系课文,理解词语;4分1慕名:_______________ 2陶醉:____________________3名不虚传:________________ 4神游:____________________2.概括第三、四自然段的大意;4分3.课文中第____个和第______个破折号的用法是一样的,另一个破折号表示________________;1分4.“我”为什么会神游台湾呢2分_________________________________________________________________________5.从作者的神游中,你觉得台湾是一个怎样的地方2分__________________________________________________________________________6.这篇文章表达了作者怎样的思想感情2分__________________________________________________________________________作文30分题目:想起这件事,我真后悔要求:选材要真实,事情的经过要写具体;三、爸爸错怪了我语文课上,倪老师正在有感情地朗读冬眠;她的语调十分动人,我们班上每一个同学都非常喜欢听,我还常常模仿她的语调朗读课文呢;忽然,我听到倪老师把惊螫zh6的“螫”读成了第四声;“老师,您读错了;”我站起来说道;倪老师先是愣了愣,看了看我,随即让我坐下;这时,前后左右的同学都向我瞪眼睛,歪鼻子……放学回家,我把语文课上发生的事告诉了爸爸,没想到爸爸发火了,他冲着我说道:“你还懂不懂礼貌你这是对老师不遵重的行为;”我解师是你的长辈,乱提意见这还了得”“这是你的看法,我们老师可从来没这样说过;”我嘟着嘴,只是轻轻地说了一句;谁知爸爸听见了,走过来,朝我就是一巴掌,我委屈地哭了;第二天,倪老师知道了,就到我家来访问,她对爸爸说:“昨天,刘刚同学向我指出了读错的字音,下课后,我查了查字典,刘刚的意见是正确的;”倪老师又回过身来对我说:“刘刚,谢谢你向我指出了错误,希望你今后再向我提出更多的意见;”我低着头,激动地说:“我不该不举手发言;……”倪老师走后,爸爸抚摸着我的头说:“是爸爸不好,爸爸错怪了你;”1.联系课文解释词语;2分1十全十美:___________________ 2嘴硬:_____________________________2.用“‖”将短文分成三段,写出各段大意;6分3.本文第4小节中有三个错别字,把错别字圈出来,依次写上正确的字:1分____________________________________________________4.爸爸知道了语文课上发生的事后,神态是怎样变化的1分______________________________________________________________5.倪老师在家访时的言行反映了她怎样的品质_______________________________________________________6.写出文章的中心思想;______________________________________________________作文;30分选择班级里最近发生的一件好事,写一则表扬稿;注意条理清楚,语言生动,格式正确,200字左右;四、灯光1 夏夜,静悄悄的,星星眨着眼睛,月亮姑娘出外飘游;她那柔和的金黄色的光芒,像轻纱一样笼罩着大地;她在天空中飘呀,飘呀;夜渐渐深了,一家家的灯火相继熄灭了,人们进入了梦乡;2 夜更深了,月亮姑娘在静寂的夜空继续慢慢地飘着;忽然,她发现有一盏灯还亮着,那灯光和天上的星光相互辉映;月亮姑娘好奇地探头一望,只见那明亮的灯光下有一位老师,她面前放着厚厚的一摞学生作业本;这位老师正在埋头批改学生作业;她改得那么认真,那么仔细,连一个小小的错误也不放过;额上渗出了细小的汗珠,她也顾不上擦;咦,她怎么笑了月亮姑娘又往前探了探头,啊,她改到了一篇好文章;哟,怎么又皱眉了咳,原来是批到了“淘气大王”的胡涂作业;3 啊,这就是老师的甘和苦;在这盏“长明灯”下,她的双鬓银丝不断增多,她的额上皱纹逐渐加深;为了孩子们的成长,她在默默地、无私地奉献着她的每一分光;4 月亮姑娘叹息着悄悄离去,她不忍心打扰老师的工作;5 啊,夏天的夜晚是多么宁静月亮是那么柔和,星星是那么闪烁迷人;老师屋里的那盏灯,比月亮、星星更柔和,更迷人;1、用“||”给短文分段;2、概括第二、五自然段段意;3.用“~~~~”画出文中点明中心思想的句子;4、为什么说:“老师屋里的那盏灯比月亮、星星更柔和,更迷人”______________________________________________________________________作文;40分题目:我的课余生活五、春笋1 我爱竹山,我爱竹林,我更爱竹山的春色,竹林的后代——春笋;△2 春日,春雨潇潇,绿幽幽的竹山,翠生生的竹林,像一幅烟雾迷蒙的水墨画;雨雾纷扬,洒在竹叶上,沙沙沙,像少女轻抚琴弦,像春蚕吞食桑叶;滴嗒——滴嗒——小水珠掉落在地上,渗进土里了;地里的笋芽儿如同婴儿吮吸着母亲的乳汁,咂呀咂,积聚着力量;3 嗬,一夜之间,又有无数春笋拔地而起啦瞧,漫坡遍地,麻麻密密;一个个像尖锥似的;4 啊,春笋生得多么顽强啊春雷一动就破土而出,冲破地皮蹦出来,顶开沙砾冒出来,窜过石缝钻出来……别看它们嫩生生的,浑身可充满活力,比钢钎更刚强,比风钻更锐利,任何阻碍也压制不住它们向上的生机;5 啊,春笋长得多欢畅啊迎着阳光、吸着雨露,一个劲地拔节;叭叭叭,一节,一节,又一节……你追我赶,竞争着向上;6 长吧,长吧高高的蓝空多广阔,看谁快快长成材,比谁早日作贡献;△1.按分好的段落写出段意;2.从第2自然段里,用“——”画出作者看到的景物,用“~~~~”画出作者听到的声音,用“ ”画出作者的联想;3.文章中主要运用了________和________的修辞方法;4.本文的中心思想是:对的画“√”,不对的画“×”1作者看到了充满勃勃生机的春笋;2作者热情赞颂了春笋“竞争着向上”的精神;作文;40分题目:我爱动脑筋六、____________________________没想到,为了一篇表扬稿,我竟和班长生起气来;前几天,我班教室的一个破窗户不知是谁修好,还换上了一块新玻璃;我就根据这件事写了一篇表扬稿,交给了班长李明,他是广播室的播音员;李明接过表扬稿,看了看,媚头一皱,便向广播室走去;中午的广播结束了,没有广播我写的那遍表扬稿;班长从广播室出来我就上前问他李明为什么不播我写的表扬稿今天稿件太多你那篇下次再广播吧班长微笑着摆了摆手一副满不在乎的样子是的开展文明礼貌月活动以来学校好人好事太多了他把表扬的机会让给了别的班我理解班长的心情可是第二天,还是没有广播我那篇稿子,我又去问李明;“今天的稿太多,你那篇下次广播吧”说完,他脸红了红;一个星期过去了,我那篇表扬稿仍然没有广播;也许班长把这件事忘记了,也许是把那篇稿弄丢了,我生气了;班长过去并不是这样的;上学期,班上出现的每一件好人好事,都逃不过他的眼晴,他都写了表扬稿;我记得一次王明拾到一笔钱,归还了失主,班长知道了,马上用午休时间写了一篇表扬稿,及时表扬了这种拾金不味的精神;你看他工作多么仔细精细可是现在,他对工作却这样不负责任,对班级出现这样一件好事,漫不经心不行,我一定要弄清楚,为什么不广播我那篇表扬稿;可是第二天,班长生病了,播音员由副班长担任,我那篇稿子广播了;我高兴地迎住从广播室走出来的副班长,伸出大拇指夸耀夸奖地说:“副班长,你对工作真是认真负责啊”接着,我把班长放置搁置我那篇表扬稿的经过告诉了他;谁知,副班长听了哈哈大笑说:“谁做的好事你还不知道啊”“噢是班长”我这才晃然大悟;1.给短文加个合适的题目,写在文章上面的横线上;2.联系上下文,解释下面词语:满不在乎:恍然大悟:3.用“Ⅱ”把短文分为四段,并写出段意;第一段:_____________________________第二段:_____________________________第三段:______________________________第四段:_______________________________4.认真读读文中两处画横线的句子,联系上下文说说各反映了班长什么内心活动:第一处,班长想:_____________________________________第二处,班长想:__________________________________________5.下面的中心思想,你认为最准确的“√”;反映了班长做好事不声张、不夸耀的好品质;说明班长对工作不负责任,对班级的好事漫不经心;赞扬了副班长对工作认真负责的好品质;6、文中有五个错别字,请找出来并改正;7.请在第三小节的空白处加上标点;8、划去文中括号内不恰当的词9、请写出本文的主要内容;10、文中的我又是一个怎样的人七、书1 放了学,第一件事就是往书店里跑——那是我的习惯;今天,也不例外;2 站在那一排排的书架前,我总觉得自己变得十分渺小;我不住地搓着手,仰望那些令人眼花缭乱的书名——格林童话选、世界旅行记、十万个为什么……哦,那是一片多么广阔的世界啊忽然,我欣喜地发现了一套两册的意大利童话选,老师向我介绍过,说是一部不可多得的名著,我跑了好几家书店都没买到,我心儿一阵狂跳,连忙对售货员说:“阿姨,那本书”3 当我捧起书时,双手竟兴奋得有点颤抖了,久久不忍放下,这书太吸引我了;但不一会儿我的心一沉,头脑里闪出一个念头,这两册书要七元多,太贵了,买还是不买我的手不由自主地捏了捏袋中汗津津的钱……买书有价,学得知识是无价的,强烈买书的愿望终于使我从售货员那里买了这本书;‖4 兴冲冲的,微笑还挂在脸上的我捧着那两本散发着墨香的书,边走边看着,自然又陶醉在那迷人的文学海洋中了;猛然地,天空中一个闷雷,“轰”接着,蕴藏已久的大雨点终于从阴沉沉的天空中,像无数颗小石粒似地砸向地面,敲打着一切;我的新书也被淋着几点;旋即,暴雨倾盆,劈头盖脸地倒下来,击在我头上,溅在书上;5 “糟了,我的书”雨还在无情地下着,我不及细想,马上脱下外衣,迅速把书严严实实包了起来;一阵凉风袭来,我不由自主打了一个哆嗦;6 大雨滂沱,风声、雨声、雷声交织在一起,但我只听见皮鞋踏着泥泞小路的“嚓嚓”声和心中发出的节奏强烈的“砰砰”声;我怀抱着我的宝贝书,像母亲抱着新生的婴孩一样……‖7 “怎么淋成这样”一进门,妈妈就问我;8 “啊,买到了”我牛头不对马嘴地说道;我打开衣包,书一点儿没湿,安然无恙,我松了一口气;嘻,我这才发现自己已成了个落汤鸡,水珠正沿着裤腿往下滴,浑身起了鸡皮疙瘩,心儿还轻跳着“迪斯科”;9 我换了一身衣服钻进被窝美美地捧起那心爱的书,低声朗读起来;10 哦书像一叶小舟,载着我向那五光十色的文学大海驶去;‖1.划去带点字的错误读音;觉得jué jiào泥泞lìng nìng2.在文章中找出与下面的词语意思相近的词语写在括号厘;颤抖暴雨倾盆3.联系上下文写出下列词语的意思;1安然无恙:________________________2眼花缭乱:_______________________3大雨滂沱:________________________4.缩句;1我捧着那两本散发着油墨香的书;____________________________2我心儿一阵狂跳;________________________________________5.按已划分好的段落写出各段的大意;第一段1—3:___________________________________第二段4—6:____________________________________第三段7—9:____________________________________6.作者站在书架前,总觉得自己变得十分渺小;这里的“渺小”是什么意思他为什么会有这种感觉_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ____________________________7.从书店回家的路上,天下起大雨了,他是怎么做的________________________________8.写出文章的中心思想; _______________________________________________________________________________________________________________________________作文;30分给自己的幼儿园老师写一封信,汇报你几年来的变化;要求重点介绍一、二个方面,注意选择合适的语言;八、我画鸡斗架1 受爸爸的影响,我从小就喜欢画国画,还是校美术组的组长呢2 一天早上,我正坐在阳台上吃早饭;突然,一声声沉闷的“咯咯”声从下面传来;我低头一看,哟,原来是两只大公鸡在斗架:一只红公鸡伸着胀得通红的头冲着对方,颈上一圈勃发的羽毛竖起,两只翅膀由于使足了劲微微地晃动抖动着,鸡冠像小山一样耸立着,双腿微微向后弓着,随时准备打算向对面那只芦花鸡扑去;对面那只芦花公鸡也毫不示弱,张开的翅膀使劲拍动着,红里透绿的眼睛一动也不动地瞪着红公鸡,似乎在寻找机会袭击对方;相持片刻,终于相搏了;两只公鸡随着两脚一进一退,整个身子也是一扑一闪,疯狂地发疯地“咕咕”叫着;双方慢慢在地上转着圈子;或攻或守,斗一阵,歇一阵,我默默地凝视着相斗的公鸡;突然心头一闪,这不是一个很好的画面吗我马上拿来铅笔和画板,飞快地迅速地勾画着这个决斗场面;3 晚上,我铺开宣纸和早上画的草图,回忆着平时看到的斗鸡场面,并把回忆起来的场面与图上画的场面融合起来;渐渐地,一幅公鸡相斗的画便清晰地出现在我的脑海里;我挥动毛笔急促地画着,雪白的宣纸上出现了两只神气十足的大公鸡:大的一只微微蹲着,稍小的一只则是拍着翅膀正伺机待扑;两鸡争强斗胜,互不相让;这不是奋发竞争,敢于拼搏精神的体现吗这幅取名为相持不下的国画,在市里举办的“六一”儿童画比赛中,得到一等奖;1.将括号中不合适的词语用“\”划去;2.结合下文,解释下列词语;毫不示弱——袭击——伺机——3.找出短文中的反问句,抄写一句,并将它改写成陈述句;抄:______________________________________________改写:_____________________________________________4.给三个自然段拟出小标题;1______________ 2__________________ 3_____________作文;30分我很感激她要求:审清题目,重点写一件事情,将经过写具体;九、他教我怎样做人1 我七岁的时候,才回到父母身边;在这以前,我一直住在慈爱的姥爷家里;因为我是他唯一的孙女,他将他那全部的爱和关怀都给了我;最让我由衷感激的是他教给了我怎样做人的道理;2 姥爷虽然是退休工人,但是他的身上无不渗透着标准式农民那种辛勤劳动和艰苦朴素的作风;他虽已年过七旬,但仍然在自家后院开辟的园地里种菜;我经常跟着他去拔草啦,浇水啦,治虫子啦;等我再大一点的时候,姥爷就教我扎棵了;记得有一次,我干活累了,就停下了手,抬头看着姥爷,见他也在淌汗,喘气,就小声问:“姥爷,你不是累了吗歇会儿吧;”“姥爷不歇,干活都得流汗哪”“姥爷,咱们家的菜不够吃吗”“够吃,你妈和舅舅都寄钱;我是不想闲着呀;”“我长大了也要种菜,流好多汗吗”“当然,人都要用劲干活,要不怎么会有舒坦日子过”3 这一段话,还有姥爷说话时那滴下的颗颗汗珠,那坚定而和蔼的面容,现在还时常浮现在我的脑海里;每当我在工作和劳动中拈轻怕重的时候,姥爷的话就会给我以启发;“人都要用劲干活,要不怎么会有舒坦日子过”这可是做人的起码道理呀;4 姥爷不仅爱劳动,他还注意节约,凡是他的家什,都有八成破旧,照小舅的话说,是“古董店里的新货;”他的拖鞋已经看不出原来的“庐山面目”,上面全是胶皮;他的小马扎用旧布缠了一层又一层;他的茶缸也被逝去的年月卷去了白瓷漆……5 我不用再问他老人家这是为什么,他那多年不改的倔劲,我就知道了,这也是做人的道理呀;6 现在,我长大了,姥爷却永远去了;但是,姥爷的古铜色的面容和谆谆和教诲,连同他劳动时佝偻的背,破旧的茶缸,都一并会重现在我心头;7 因为,姥爷教给了我做人的道理;1.给下列带点的字注音;2.用“‖”给课文分四段,写出段意;3.姥爷教给我哪些做人的道理________________________________________________ _______________________________________________________________________________4.联系上下文,写出下面句子的意思;“人都要用劲干活,要不怎么会有舒坦日子过”___________________________________________________________________作文;我们玩得真快活30分要求:1.按照事情的发展顺序,抓住重点写;2.注意写出快活的情感;十、1 我爱水,所以我爱大海,爱长江,也爱小溪流;但是,我最爱的还是湖;2 静静的湖,像是一块无瑕的翡翠,在阳光的照射下,闪烁着美丽的光泽;3 我喜欢独自一个人坐在湖畔,看着平静的湖面幻想;我想,湖中一定有一个明亮的水晶宫,那是鱼儿的家园,不然它们为什么会整天那么欢快水晶宫里一定有一块巨大、发光的翡翠,不然湖水为什么绿得这样美我凝视湖面,偶尔投一枚石子,让它激起一道道波纹,或是放一只纸船,让它随着湖波漂荡;4 静静的湖是可爱的,但雨中的湖更动人;5 细丝般的春雨飘下来,不停地织啊织,织出湖——这块绿色的“锦”;“锦”上无穷无尽的圆环,像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花;6 雷雨到来的湖真热闹;你看,天空中一道亮光,那是开幕的礼花上了天;你听,“轰隆”,礼炮响了,大会就要开始了,等大雨一落,联欢会立刻开始;你看见湖面上竞相开放的雨花了吗那正是翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花;你想知道节目是否精彩吗那“哗哗”的雷鸣般的掌声会把一切都告诉你;7 湖是美的……1、“畔”字用音序查字法查字母_____,它在短文的意思是____①田地的界限②边;“翡”字用部首查字法应先查___部;再查________画;2、用“‖”把短文分成三段;3、作者从____________和____________两个方面生动具体地描写了雨中的湖,全文记叙了___________,表达了____________________;4、文中的过渡句是___________________________________;前呼的句子是________________,后应的句子是_______________________;5、文中的“礼花”指的是_________________________,“礼炮”指的是____________________,“玉花”指的是___________ _________,“掌声”指的是_____ ____________;6、根据短文的中心给短文命个题目;7、“湖是美的……”一句中省略号所表达的意思是;①表示文中语言的省略; ②表示声音话语被打断; ③表示意味深长语言未尽;作文20%题目:告诉你一件新鲜事要求:选材要新颖,按事情发展顺序写,条理清楚,结构完整,字数400个以上;十一、剪贴报1 我有一个爱剪贴报的习惯;2 这是受了表姐的启发;去年寒假的一天,我到表姐家去玩;表姐让我欣赏了她的剪报本;我翻开了第一页,“哇,”我大叫起来,“太漂亮了,太棒了;”我简直不敢相信自己的眼睛了;封面上三个鲜艳的大字“剪报本”,上方几朵七色花,两角几张小金纸剪贴的小星星金光耀眼,使整个画面显得美观、生动;翻开内页,里面简直是知识的海洋,一篇篇全是从报纸上剪贴下来的;有小说,有名人名言,有优秀作文,有科学小知识……我看得入了迷,真是爱不释手;我从那时起便下了决心——我也剪报;3 回到家,我找了个硬皮本,学着表姐的样子,精心地布置了封面;内页贴什么呢我想了想,还是把跟我同龄的小学生写的优秀作文和作文指导从报上剪下来贴上吧4 这一剪不要紧,越剪越觉得有意思;日子一天天过去,我的剪报本一天天“厚”了起来;5 我天天看我的剪报本,从中吸取那些好作文的优点,从中积累好词好句,我的剪贴报也就成了积累知识的仓库;6 过了一段时间,我发现剪贴本子上有不少空白处,我就注意收集小插图,如小鸭子、米老鼠、花束这类,把它们剪下来贴在空白处补白;另外,我还学会了分类,每剪下一篇材料,我都要想一想,根据内容贴好;剪贴报不仅丰富了我的课余生活,而且丰富了我的知识,开阔了我的视野;我的作文水平得到了不断的提高,这都是得益于剪贴报;1联系上下句解释“爱不释手”这个词语;爱不释手—2第2自然段中的省略号表示的意思是;①表示声音被打断②表示声音断断续续③表示文中的省略的部分3这篇短文层次清楚,条理分明,先写__________,再写____________,最后写________________;4短文的主要内容是:_________________________________________________________十二、蠢狼1 有一只狼,住在狼窝里;这狼窝从不打扫,也不整修,又肮脏又破烂,眼看就要倒塌了;。
拾级而上,登写作高峰——以写人作文阶梯式训练为例
XIAOXUE SHIDAI ·2019年第26期(下转8页)7书山有路·学之路·【摘要】写作就如同登山,创作出优秀的文章就如同登到山顶欣赏到美景。
登山需要拾级而上,小学写作教学要循序渐进,不可倒置或者跨越式开展教学。
文章以写人作文训练为例,从仿写到扩写,再到续写,最后到自由创造,探寻阶梯式训练的教学策略,循序渐进地一步步提高学生的写作水平。
【关键词】写作;阶梯式;仿写;扩写;续写;创作;策略一、模仿并非羞怯事如《慈母情深》一文用朴实无华的语言,向我们讲述了作者在少年时期,为了读小说而向母亲要钱的一件小事。
故事按照事情发展的顺序来写,作者不紧不慢地向读者娓娓道来,表达的情感真挚感人,这正是学生写作时所缺少的。
笔者引导学生从母亲的语言、外貌、动作、神态描写着手,品味文本,并在品味后进行仿写练习。
比如向家人要钱买一件贵重的礼物,自己的家人是什么态度,自己是怎么说的,怎么做的,结果如何,把当时的情景仿照文本的格式写下来。
学生一般都有这个经历,所以他们把整个过程描写得十分生动,尤其在人物语言、动作、神态等的描写上模仿得比较成功。
二、裁成蜀国添花锦如《司马光》是一篇文言文,篇目短小精悍,但人物描写十分生动,司马光砸缸救人的机智、镇定,与其他人的慌乱无措形成了鲜明的对比。
为了更好地表现司马光的形象特征,笔者引导学生根据自己对文本的理解,再加上合理的想象,把文本改写成现代汉语,并进行适当的扩写。
很多学生因为以前也听过这个故事,再加上对文本的深刻理解,故事扩写非常成功。
故事里司马光砸缸的机智勇敢、镇定自若,通过扩写一一形象地表现出来,并具体描写了其他小朋友的慌乱、胆小、怕事等,和司马光形成了有力的对比,让司马光的形象顿时高大起来。
三、护竹培花陆续春如《穷人》这篇文章里的穷人虽穷,但他们的精神不穷,这些穷人似乎比一些漠不关心别人的富人形象更伟大,也更有人情味。
笔者为了学生更好地认识旧沙俄时代的境况,拓展了许多课外资料,帮助学生了解渔夫一家人,及和他们一样勤劳善良却依然穷困潦倒的一类人。
四年级小学生作文的阶梯式训练方法分析
四年级小学生作文的阶梯式训练方法分析在小学四年级,作文开始逐渐成为学生学习的一部分。
四年级小学生的作文水平,通常会有很大的差距,一些学生可能已经可以写出较为流畅的文章,而另一些学生可能还在摸索基础。
针对四年级小学生的作文训练,需要采用一种阶梯式的方法,根据学生的实际水平和需求,逐步提升他们的作文能力。
阶梯一:培养兴趣对于四年级小学生来说,兴趣是学习的最好动力。
在作文训练的初期,老师应该引导学生从自己的生活和经历中找到题材,让他们写一些简单而实际的内容,比如描述自己的一天、周末的活动、或者家乡的风景等。
鼓励学生通过亲身经历来写作,可以增强他们的写作兴趣,并且能够激发他们对写作的自信心。
阶梯二:扩大词汇量四年级小学生的词汇量还比较有限,因此在作文训练中,需要着重扩大学生的词汇量。
可以通过课外阅读、词汇练习、写作游戏等方式,让学生逐步掌握更多的词汇。
老师还可以引导学生在写作中使用一些生动形象的词语来描述人物、情景等,让作文内容更加丰富生动。
阶梯三:提升句型结构在四年级,学生已经学会了一些基本的句型结构,但往往还停留在简单句和并列句的层面上。
针对这一情况,老师可以通过模仿、改写、仿写等方法,让学生逐步掌握更复杂的句型结构,比如使用定语从句、状语从句、虚拟语气等,从而让他们的作文表达更加地道和丰富。
阶梯四:训练逻辑思维四年级小学生在写作过程中,往往会显得语言表达不够流畅和连贯,这通常与他们的逻辑思维能力不足有关。
老师需要引导学生在写作中注重逻辑顺序,让他们的文字更具有条理性。
可以通过编写提纲、梳理思路、写作框架等方式,让学生学会对文章进行合理组织和安排,使得作文内容更加连贯和有条理。
阶梯五:培养审美意识四年级小学生的写作往往比较朴实和幼稚,缺乏一定的审美意识。
在作文训练中,老师可以引导学生注重用词和句式的优美程度,让他们的作文更具有艺术感染力。
也可以通过鼓励学生进行自评和互评,让他们学会欣赏和评价优秀作品,从而激发他们对写作的审美追求。
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我爱家乡的油菜花 夏天是绿色的。村庄、田野都笼罩在绿色中,绿荫中有不绝于耳的蝉鸣。秋天是金色的。雪白的棉花挂在枝头,金灿灿的稻穗随风摆动。冬天是白色的,雪地里偶尔跑过一两只野兔,在地上留下一串凌乱的脚印。但我最爱油菜花盛开的春天! 家乡的油菜花是那么的繁盛,春天一到,田野里、沟渠边、河沿上一大片一大片满眼都是,站在田野上,简直就是花的海洋。到处都是一片金黄色,黄得那么纯,那么浓,仿佛是画家用柠檬黄调出来的。蜜蜂在忙着采蜜,蝴蝶在花丛中飞舞。这时,飞来一只黄蝴蝶,一转眼又不见了。我立刻想起了古人:“儿童疾走追黄蝶,飞入菜花远处寻”的诗句。走着走着,我看见一些农民伯伯,他们正在翻土,他们甩掉冬天的棉衣,额头上依然有密密的汗珠。这时,我在想:美丽的家乡美丽的景,不正是改革开放的成果,不正是千千万万劳动人民用勤劳的双手创造出来的吗? 每当油菜花盛开的时节,我心里总会产生一种特别的情感。
达标演练 1.联系上下文理解词语。 不绝于耳: 繁盛: 2.仿写词语。 金灿灿 3.按原文填空。 夏天是绿色的。 秋天是金色的。 冬天是白色的。 但我最爱 4.将文中画线的句子改为陈述句。
5.根据对课文的理解填空。 本文通过对 的描写,赞美了 。 融情于景,情景交融,字里行间体现出对 的挚爱深情。
我爱家乡的海 我爱家乡的海。她是一幅彩色的画,时时刻刻印在我的心上;她是一首抒情的诗,时时刻刻絮绕在我的心间;她是一首迷人的歌,时时刻刻回荡在我的耳边。 夏夜的风,悄悄送来海城傍晚醉人的气息,我漫步在海岸边。远眺大海,海天相接处还燃烧着玫瑰色的霞光。落日的余辉给大海铺上一层红纱,温柔的风轻拂海面,海水泛着微波,涌着碎浪,那是大海迷人的笑靥;海浪一层又一层地向岸边滚动,那是大海美丽裙幅上的褶皱;排排浪尖上跳动着晶莹的浪花,那是大海裙幅上俏丽的花边;哗、哗……涛声阵阵,那是大海优美的歌声。啊,好一幅壮观的海浪图! “哈哈!”“哇塞!”串串银铃般的笑声吸引了我:啊,原来是岸边的孩子们在戏潮逐浪。层层白缎子似的浪花一次次轻轻地抚摩着金色的沙滩。潮退去了,片片泛着白沫的沙滩显露出来了,这该是拾贝壳、捡海螺的时刻。人们高高兴兴地喊:“赶海啦!”看,提小桶、小网兜的孩子们飞跑来了,大人们也说笑着涌来了,沙滩上热闹起来了。人们的欢声笑语和大海的歌声汇成了一部交响曲。 我也跟着去踏浪花,任海浪溅一身水花,心中顿觉投进了母亲的怀抱,任她亲吻自己的脸颊。 夜幕垂下来了,街灯亮了,栈桥上华灯齐放,我在桥边的长椅上坐下,耳边飘来游人们清幽的歌声、朗朗的笑声。海浪轻轻地有节奏地拍打着桥基,哗,哗……多美的旋律啊!我仿佛置身于神话仙境,心儿陶醉在迷人的夜色中。 家乡的涨呀,我多么爱你呀!
基础知识 1.“靥”按部首查字法应查( )部,再查( )画。“笑靥”的意思是 。 2.将短文分成三段,并概括段意:
3.文章先写 ,再写 ,由景别人,不仅条理清楚,而且表达了作者对家乡的 。 4.用“ ”画出文中的拟人句,用“ ”画出文中的比喻句。 5.抄写文中的一段排比句,并体会这样写的好处。 摘抄:
好处:
我爱家乡的火锅 我的家乡在重庆。说起重庆的名小吃,当首推遐迩闻名的火锅。 重庆的火锅品种繁多。按其汤汁分,有清汤火锅、红汤火锅、或二者兼有的鸳鸯火锅、药膳火锅等;就肉质分有,有牛肉火锅、羊肉火锅、鱼头火锅等。重庆火锅味道独特,它集麻、辣、烫、鲜于一锅,让人吃了三生难忘。在重庆的大街小巷无处不见火锅馆,无处不闻火锅味。可以毫不夸张地说,重庆简直就是一座地道、典型的火锅城。 在重庆吃火锅不分时节。一年四季那麻、辣、烫、鲜的火锅始终出现在山城人民的餐桌上。大概长期受火锅氛围的熏陶、感染吧,我从小就对重庆的火锅情有独钟,每到节假日,总缠着爸爸、妈妈带我到火锅店吃一顿火锅,过把瘾。 今天是周末,爸爸、妈妈带我到“小天鹅火锅店”一饱口福。进了店堂,只见里面顾客盈门,座无虚席。我们好不容易找到一个餐桌坐下来。热情的服务员端来一盆火锅汤,放在燃气灶上烧,过了十多分钟,深红色的火锅汤沸腾起来,姜、花椒、辣椒等调料在锅里“翩翩起舞”。渐渐地,火锅那又麻、又辣、又鲜的香味熬出来了。我使劲闻了闻,情不自禁地说:“棒极啦!”爸爸用筷子蘸了一点汤汁尝了,喜笑言开地说:“这味道之香,简直没法说。”我忙把服务员刚上的菜肴一骨碌倒进锅里,刚才热闹的汤锅一下子变得沉寂起来:我抑制住食欲,耐心地等待着。终于,火锅汤又泛起波浪,只见那黄澄澄的豆皮、红艳艳的腰片、银闪闪的鲫鱼,绿浸浸的海带、白净净的黄喉……在沸腾的锅里此起彼伏,看起来就像春天里绽开的五颜六色的花朵。锅里的菜煮好了,性急的我夹起了一块腰片在油碟里蘸一下,就吃起来。 “哇!太爽口了!”我大口大口地吃着,尽管辣得直嘘嘴,但仍然“冲锋在前”,毫无放筷之意。 重庆的火锅太有魅力了,它让人吃了还想吃。如果外地人来到重庆,不品尝火锅的味道,那将是终身遗憾。
基础知识 1.根据原文内容把下面的词语补充完整。 闻名( )( ) ( )( )终生 ( )( )独钟 ( )( )虚席 ( )( )起舞 ( )( )自禁 2.结合原文写出下面词语的意思。 座无虚席: 情有独钟: 3.摘录文中的一个似人句,并谈谈从这句话中你感受到了什么?
4.“重庆的火锅太有魅力了”,你认为重庆火锅的魅力在哪里?
5.读了这篇短文,让人仿佛亲自享用了重庆火锅的美味,你想对作者说些什么?
6. “过了十多分钟,深红色的火锅汤沸腾起来,姜、花椒、辣椒等调料在锅里‘翩翩起舞’。渐渐地,火锅那又麻、又辣、又鲜的香味熬出来了……” “终于,火锅汤又泛起波浪,只见那黄澄澄的豆皮、红艳艳的腰片、银闪闪的鲫鱼,绿浸浸的海带、白净净的黄喉……在沸腾的锅里此起彼伏,看起来就像春天里绽开的五颜六色的花朵。” 作者对家乡火锅从色、香、味等不同方面进行描写,真令人垂涎三尺。在你的家乡有什么特色美食(小吃),请你用一段话把它介绍给大家。
给家乡孩子的信(节选) 不要把我当成什么杰出人物,我只是一个普通的人,我写作( )我有才华,( )我有感情。对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的感情。我今年87岁,今天回顾过去,说不上失败,也谈不上成功,我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生,我思索,我追求,我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。我在回答和平街小学同学们的信中说:“我愿意再活一次,重新学习,重新工作,让我的生命开花结果。”有人问我“生命开花结果”是什么意思,我说:“人活着不是为了白吃干饭,我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到,( )我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的经历,更多的时间,比维持我们生存所需要的多得多。只有为别人花费它们,我们的生命才会开花。一心为自己,一生为自己的人什么也得不到。”
达标演练 1.在括号内填上适当的关联词语。 2.找出文中“AABB”式的词语,再另写几个。
3.你认为“生命开花结果”是什么意思?
相逢是首歌——写给我的学生 孩子们: ①我纯真可爱的孩子们,不久你们就要告别生活了6年的校园。6年来,我们在一起的日子虽说平平常常,然而,看着你们开始准备行囊,带着憧憬,即将踏上新的旅程,我的心情异常复杂。我感觉自己像个导游,在与我的团队一起跋山涉水,领略迷人的风光之后,在我与你们友好相识、真心相知后,你们却要各奔东西了,因为远方还有更美好的景致在等待着你们。车子启动,你们趴在窗口朝我挥手,我也同样挥手,心中默念着对你们的祝福——我的孩子,祝你们人生的旅途一切安好。 ②感谢你们,我可爱的孩子。或许我不苟言笑,距离你们心目中和蔼可亲的形象也许很远;或许我过于实际,距离你们心目中的浪漫也许很远。但是,我所传递的是真实的情感,你们看到的是真实的老师。 ③感谢你们,我善良的孩子。从你们甜甜的笑容和对我的爱中,我感受到了作为教师的圣洁与美好,让我的生命如鲜花般绽放。感谢你们,我聪慧的孩子。那些从你们心里流淌出来的文字,让我看到了一个清纯的世界。 ④“相逢是首歌,相聚是种缘。”这是我们的约定,永远的约定。 基础知识 1.“远方还有更美好的景致在等待着你们”,“远方还有更美好的景致”指的是 。 2.下面一段话你认为安插在哪两段之间比较合理,为什么?
人生就是这样聚散离合,来去匆匆。回首一起走过的日子,苦中有甜,累中有乐。我们互相欣赏,彼此信赖。太多的爱,太多的善,凝结在我心头的感谢。
3.写出你心目中的老师和蔼可亲的形象。
给父母的一封信 亲爱的爸爸妈妈: 你们好! 12年来,是你们含辛茹苦地把我养大。12年,一段不长也不短的日子里,你们像春天里的一支康乃馨,而我就像花瓣中的花蕊,你们为我遮风、为我挡雨,为我付出了青春,付出了汗水……你们是世界上最伟大的父母。也许在这12年中,我有时候会惹你们生气,惹你们伤心,让我也在此对您们说一声:“对不起!” 妈妈,您在这个家是最辛苦、付出最多的一个!您在生活上任劳任怨、无微不至地照顾好爸爸和我,在我很小的时候您就开始教导我要做一个心地善良,正直的人。我以前觉得您这样说很啰嗦,但我现在知道,这才是最珍贵,最应该珍惜的。在您平凡的背后,有着无数个动人心扉的故事。是谁在我伤心、困难时来安慰我?又是谁在我最快乐的时候与我分享?是您,妈妈。在您的“辛勤哺育”下,我已渐渐长大了,但我不会从记忆中抹去您对我的爱。 爸爸,您有时会在别人面前夸奖我,我听了您赞美我的话,总觉得惭愧,我总是想:“我真的值得您引以为豪吗?”试问,我真的尽到了一个做儿子的责任了吗?可能我有时会惹您生气,惹您担心,但是您却总能包容我的所作所为。我真的不知道怎么感谢您。记得有一次期中考试,我因为考试时不够认真,只得了班级第六名。回到家,我哭了,您见状,走了过来,和蔼地对我说:“幸幸,别难过了,输了一次并不可怕,重要的是总结经验、吸取教训。在我的心中,你永远是最棒的,我相信你不会让我失望。”爸爸!是您的话给了我勇气,给了我力量,让我又恢复了往日的信心,去迎接新的挑战。 在此,我想为您们奉上一句话:“爸爸、妈妈,我爱您们!”也许这句话比起您们对我的爱,是很微不足道的,但我会永远铭记我们是相亲相爱的一家人,我们有缘才会相聚,有福就该同享,有难必然同当!在以后的日子里我一定会好好的孝顺您们,让您们享尽上天恩赐的天伦之乐。 此致