小学语文“积累与运用”复习策略
六年级语文复习策略与技巧
六年级语文复习策略与技巧语文学科作为学生基础教育的核心科目之一，对于六年级学生来说显得尤为重要。
在面临期末考试前的复习阶段，掌握一些复习策略和技巧能够帮助学生高效地准备考试，提高学习成绩。
本文将介绍一些适用于六年级语文复习的策略与技巧，帮助学生取得优异的成绩。
一、制定复习计划制定一个合理的复习计划是高效复习的关键。
首先，根据自己的实际情况和复习进度，确定每天的复习时间和内容，合理分配各科目的学习时间。
其次，将复习计划细化为每天的任务清单，明确每天需要完成的复习内容和目标。
最后，要坚持按照复习计划执行，不推迟和拖延。
二、系统复习课本内容对于六年级语文学科而言，复习重点应放在课本内容上。
学生可以按照课本章节的顺序，有条理地进行复习。
重点复习重要知识点和考点，并做好相关习题和例题的梳理和总结。
同时，在复习过程中，注意归纳整理知识点，形成自己的复习笔记，以便于日后的回顾和巩固。
三、善用辅助资料除了课本内容，学生还可以善用一些辅助资料进行复习。
例如，语文辞典、词典、古代文献等。
这些辅助资料能够帮助学生更深入地理解课文，扩展自己的知识面。
同时，关注一些优秀的语文学习网站和学习资源，通过阅读优秀的文章和作品来提升自己的写作水平和阅读理解能力。
四、多做模拟试题针对六年级语文学科的复习，多做模拟试题是必不可少的。
模拟试题能够让学生熟悉考试题型、考点和命题风格，增强应试能力。
可以选择一些历年的中考试题或者模拟试卷进行练习，同时结合试题的解析和反思，找出自己的不足之处，加以改进和提升。
五、注重写作训练语文学科中的写作训练是非常重要的一部分。
学生要注重写作能力的培养和提高。
可以选择一些常见的作文题进行练习，同时请教老师和学长学姐的意见，不断改进和完善自己的写作技巧。
同时，读一些优秀的作文，学习其中的表达和写作手法，提高自己的写作水平。
六、多做阅读理解阅读理解是语文学科中的一个重要能力，也是考试中常见的题型。
学生在复习中要注重阅读理解能力的培养。
小学六年级语文总复习重点内容复习策略
【备考点】
掌握标点符号的用法，会正确使用标点符号。
第五：阅读部分。
阅读板块涉及的知识点庞杂，能力点容量大，难成系统，因此，是历来语文复习的难点。
【备考点】
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
缩句可按三步进行：
1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。
2、找每部分的主干部分。
3、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。
（五）修辞手法
【备考点】
掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。
【应考点】
要掌握几种修辞手法的特点：
1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。
（1）兼顾人文性与工具性，知识与能力，积累和运用
（2）双向互动，主导到位，主体参与。
（3）面向全体，兼顾两头，因人施教。
（4）课型灵活，激发兴趣，讲究成效。
二、构建复习框架
通过分析近几年的小学毕业考试试题,我们可以发现，这些试题难易适中、紧扣书本、联系实际。本着“对症下药、有的放矢”的原则,我们可以把复习内容基本分为七项内容扎实进行：汉语拼音、识字写字、词语、句子、阅读、习作、口语交际。
（六）排列句子
【备考点】
会把错误的句子排列成一段通顺的话，整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系，确定应按什么结构排列。
【应考点】
1、把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。
2、用“排除法”找出首句。
3、再读剩下的句子，思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。（写作顺序：时间先后、事情发展、地点空间转换等）
成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理；含糊不清等。
统编小学语文期末复习新策略
统编小学语文期末复习新策略期末临近，对于小学生来说，语文复习是巩固知识、提升能力的关键阶段。
作为教师，如何引导学生进行高效、有针对性的复习至关重要。
以下是一些统编小学语文期末复习的新策略，希望能对广大师生有所帮助。
一、系统梳理知识，构建知识框架语文知识繁杂琐碎，涵盖了字词、句子、阅读、写作等多个方面。
在复习时，首先要引导学生对所学知识进行系统梳理，构建一个清晰的知识框架。
字词是语文学习的基础。
可以让学生按照课本的单元顺序，将生字词进行分类整理，包括多音字、形近字、同音字等，并通过听写、默写等方式加以巩固。
同时，要注重词语的理解和运用，让学生结合具体语境理解词语的含义，学会用恰当的词语造句。
句子方面，要复习把字句、被字句、陈述句、反问句等句式的转换，以及扩句、缩句、修改病句等常见题型。
对于修辞手法，如比喻、拟人、排比等，要让学生能够准确判断并模仿运用。
阅读和写作是语文学习的重点和难点。
在复习阅读时，要总结不同文体的阅读方法，如记叙文要抓住六要素，说明文要了解说明方法等。
同时，要培养学生的阅读理解能力，通过做练习题、分析文章结构等方式，提高学生的阅读速度和理解水平。
写作方面，要引导学生回顾本学期的写作主题，总结写作方法和技巧，如如何审题、立意、选材、组织语言等。
二、注重积累运用，丰富语言素材语文学习离不开积累，在期末复习阶段，要更加注重积累的巩固和运用。
背诵是积累的重要方式。
要求学生熟练背诵课本中的古诗词、文言文、重点段落等，同时要理解其含义，能够准确默写。
此外，还可以推荐一些优秀的课外诗词、名言警句等让学生背诵，丰富学生的语言积累。
在积累的基础上，要注重运用。
可以通过造句、仿写、写作等方式，让学生将积累的语言素材运用到实际中，提高语言表达能力。
例如，让学生用积累的成语写一段话，或者模仿优秀的句子进行仿写。
三、开展专项训练，突破重点难点针对学生在平时学习中存在的薄弱环节，开展专项训练是提高复习效果的有效途径。
小学语文学习中的积累与运用方法
小学语文学习中的积累与运用方法语文学习是小学阶段学生们学习的重要课程之一，通过语文学习，学生们可以提高语言表达能力、培养阅读理解能力以及拓展思维发展。
然而，语文学习并不是一蹴而就的，而是需要积累和运用的过程。
以下是一些小学语文学习中的积累与运用方法。
一、读书积累阅读是提高语文素养的重要途径，而读书积累是培养语文能力的关键一步。
学生们可以通过读一些经典的文学作品、寓言故事等来积累词汇、了解词义，并且感受语言的美妙。
同时，读书还可以培养学生的表达能力和理解能力，提高阅读理解能力。
因此，学生们需要养成良好的读书习惯，每天都保持一定的阅读时间。
除了读书，学生们还可以通过扩大阅读范围来提高积累。
可以尝试阅读一些报纸、杂志、科普读物等，增加各类文体的接触，丰富自己的阅读体验和语言经验，从而积累更多的语言素材。
二、写作积累写作是语文学习中的重要环节，通过写作，学生们可以提升自己的语言表达能力、逻辑思维能力以及创造思维能力。
因此，写作积累也是十分必要的。
首先，学生们可以通过写日记、写作文等方式进行写作积累。
写日记可以帮助学生们记录自己的生活，对所学语文知识进行巩固和运用，同时还可以培养学生的观察力和思考能力。
写作文可以训练学生的逻辑思维，激发学生的创造力，锻炼学生的文字表达能力。
通过不断地写作，学生们可以积累更多的写作经验和写作素材。
其次，学生们还可以进行写作锻炼。
可以参加一些写作比赛、写作活动，借助老师或同学的帮助，不断进行写作训练，提高自己的写作水平。
同时，学生们还可以积极参与课堂上的写作讨论和写作练习，通过与他人的交流和互动，积累更多的写作技巧和经验。
三、积极参与课堂课堂是学生们学习的重要场所，积极参与课堂活动是提高语文学习的有效途径。
在课堂中，学生们需要认真听讲，积极思考，争取更多的参与机会。
通过课堂中的讨论、解读、分析等活动，学生们可以加深对所学知识的理解和掌握，提高语文运用能力。
同时，学生们需要养成主动请教老师的好习惯。
六年级语文复习备考策略与技巧
六年级语文复习备考策略与技巧语文作为一门基础学科，在学习中占据着重要的地位。
对于六年级的学生们来说，语文考试是一个重要的节点，需要用心备考。
为了帮助大家高效备考，下面将介绍一些六年级语文复习的策略与技巧。
一、明确学习目标在复习语文时，首先需要明确学习目标。
根据教材和教师的要求，明确所要学习的知识点和题型，针对性地制定学习计划。
例如，确定每天需要学习的课文和习题数量，以及需要掌握的写作技巧和阅读策略等。
二、注重基础知识的巩固语文的基础知识包括字词的认读与应用、句子的分析与合成、篇章的理解与写作等。
在复习备考过程中，要注重巩固这些基础知识。
可以通过做一些基础题，如词语填空、句子改错等，加深对知识点的理解和掌握，并及时纠正错误。
三、重视课文的理解与归纳六年级语文复习中，课文的理解和归纳是非常重要的环节。
要通过认真阅读课文，理解作者的意图和观点，抓住文章的主题和重要细节。
同时，要善于归纳总结，将课文中的重要知识点、典型例句和常用表达归纳整理出来，方便复习时查看和巩固。
四、多做题，提高解题技巧做题是复习语文不可或缺的一部分。
要选择一些模拟试卷或历年真题进行练习，特别是针对常考题型进行有针对性的训练。
在解题的过程中，要学会分析题目的要求，掌握解题技巧，培养与题目相符的阅读思维方式。
同时，要查漏补缺，及时总结错题和难题，加以强化和巩固。
五、注意写作技巧的培养语文考试中的写作是一个重要的部分，需要学生们熟悉常见的写作题型和写作技巧。
在复习备考中，可以多进行写作训练，例如写作概要、写作提纲等。
同时，要注意积累一些优秀的写作素材和句型，提高写作表达的能力。
六、拓宽阅读广度与深度阅读是提升语文水平的有效途径之一。
在复习备考中，要注重阅读的训练。
除了教材中的课文外，还可以选择一些优秀的文学作品、报刊杂志等进行阅读。
通过多读书、多读文章，增加词汇量、扩大语言理解的广度与深度。
七、培养自主学习能力在复习备考过程中，要培养学生的自主学习能力。
小学语文复习教学策略.doc
小学语文复习教学策略语文，顾名思义就是通过教学提高学生文字和语言积累运用。
小学语文复习不仅要引导学生积累小学阶段学生必须掌握的语文基础知识，而且要引导学生在最大程度上去运用。
在复习的过程中教师的“教”是至关重要的。
不仅关系到学生复习的效率和质量，而且影响学生的学习方式的改变和能力的提高。
这里的教不是单一的老师的讲，注入式的满堂灌，而是学生在教师不断变化的教学组织形式的过程中习得语言，运用语言，真正实现把复习课也上成新授课一样的精彩。
同时，只有学生的主动性得到充分的发挥，才能使复习省时高效，收到最佳的复习效果，机械重复是复习的大忌，应该努力避免。
应努力求“活”，就是在复习中引导学生通过“变式、变序、综合” 的方法，把知识活学活用；另一层含义就是如前面所说的开展丰富多采的综合性学习，让每个学生都身心愉快地投入到复习中来，并且尽力做到鼓励学生自己组织，自己准备，自己主持，自己总结，使学生在兴趣盎然的活动中巩固知识，提高能力，或者说引导学生对某一题型进行变式训练，让他们自己能真正把握题型的变化。
进一步激发主动探究的精神。
具体复习教学策略如下：(-)将阅读复习与基础知识的复习结合起来交替进行。
（-）课内课外相结合的策略：课内加强积累，总结方法，以课外的练习来强化。
（三）学会学习的策略：在阅读复习中重在指导方法，养成良好的阅读习惯，培养语感，促进发展。
要求每一次有所侧重，力争一练一得。
（四）以读为本、个性解读的策略：语文的实践性决定了培养语文能力的主要途径应是语文实践。
所以在阅读复习中我们也要好好把握语文实践这一个途径。
让学生带着问题反复读，读出自己独特的见解。
（五）分层训练与综合训练相结合的原则。
根据学生的不同层次及需求来选择和设计阅读复习练习。
1、识字写字方面，重点是纠正错别字。
应要求学生找出这学期写1—2遍, 同桌可互相检查。
课堂的复习，主要是针对多数同学写来作业本、习作本中的错别字，分析写错的原因，再把正确的字连词错的字指导辨析。
小学语文复习策略交流材料
小学语文复习策略交流材料小学语文复习策略交流材料一、容易错词汇的记忆方法小学语文中存在很多易混淆的字词，如“知”和“智”，“疑”和“嫌”等。
针对这些易错词汇，可以采用以下几种记忆方法：1.比较法。
将易混淆的字词进行对比，找出它们之间的区别，然后进行理解记忆。
如“知”表示了解、清楚，而“智”表示聪明、才智，通过将它们进行比较，可以加深记忆。
2.联想法。
将易混淆的字词联想到具体的事物或形象，形成稳固的记忆。
如“疑”字可以联想为一个人站在十字路口犹豫不决的样子，“嫌”字可以联想为一个人皱着眉头表示不满的样子，这样可以帮助记忆。
3.练习法。
针对易混淆的字词进行大量的练习，通过不断的巩固和重复，可以避免混淆的发生。
可以利用课本、习题册等进行练习，也可以编写一些小练习题进行巩固。
二、诗歌的背诵方法小学语文中需要背诵一些古诗、现代诗等。
为了提高背诵的效果，可以采用以下几种方法：1.分段背诵法。
将一首诗按意思或语义进行划分，分段背诵，先背一个段落，再背一个段落，最后整体背诵。
这样可以减轻记忆负担，提高背诵效果。
2.理解理会法。
在背诵之前，先明确诗歌的意思和主题，通过理解诗歌的内容和背景，可以更好地记忆诗歌。
理解诗歌的意思是背诵的基础。
3.朗读反复法。
背诵之后，进行反复朗读，借助声音的反馈，可以更好地记忆诗歌。
可以请家长、同学或老师进行朗读对比，更好地表达诗歌的含义和情感。
三、阅读理解题的解题方法阅读理解题是小学语文中的重要内容，为了提高阅读理解的能力，可以采用以下几种解题方法：1.先读题法。
在阅读文章之前，先阅读题目，了解要求和答题格式，然后有目的地阅读文章，对题目中的关键词进行标记。
这样可以提高解题效率。
2.巧用排除法。
在选择题和判断题中可以巧用排除法，通过排除错误的选项，找到正确答案。
可以根据文章的内容进行判断，将明显错误的选项排除掉，然后再进行比较。
3.注意细节法。
阅读理解题中经常涉及文章的细节和具体事实，需要注意细节的把握。
六年级语文复习策略与方法总结
六年级语文复习策略与方法总结语文学科在小学阶段起到了非常重要的作用，不仅仅考察学生的语言表达和理解能力，更是培养学生综合素养的关键学科之一。
为了能够顺利复习并掌握语文知识，六年级的学生们需要探索适合自己的复习策略与方法。
本文将从几个方面总结适用于六年级语文复习的有效策略和方法。
一、合理安排学习时间六年级是小学生活的最后一个阶段，在面对即将到来的升入初中的考试压力时，学生们需要学会合理安排自己的学习时间。
语文课程内容较多，包括文字、语法、阅读理解等方面，因此需要充足的时间进行吸收和理解。
常规的学习时间一般为每天2-3小时，可以根据自身情况做适当调整。
二、多渠道获取学习资源六年级语文复习需要丰富的学习资源支持，学生们可以通过多渠道获取学习资料，包括课本、参考书、网络资源等。
课本是基础，可以通过反复阅读来巩固知识点；参考书能够提供更深入的解析和习题练习，帮助学生提高应用能力；网络资源则可以提供更多的学习资料和学习工具，例如在线课程、学习平台等。
多渠道获取学习资源有助于提高学生的学习效果和兴趣。
三、制定学习计划制定学习计划是提高学习效率的重要环节。
六年级学生可以将每周的学习内容进行规划，并进行时间分配。
在每个学习计划中，学生可以明确学习的目标、重点和难点，并制定相应的学习策略和方法。
同时，在学习计划中也要留出适当的休息时间，保证学习质量。
四、注重课堂学习六年级的课堂学习是学生掌握语文知识的主要途径，因此学生们应该积极参与课堂互动。
在课堂上，要认真听讲，做好笔记，及时解答老师的提问。
可以通过积极发言、与同学们的交流来加深对知识的理解和记忆。
此外，课后可以进行复习和巩固，查漏补缺，加深对知识的理解。
五、多做习题巩固知识语文学科需要通过不断的实践来巩固知识。
六年级学生可以根据课本的习题进行练习，也可以寻找相应的习题资料进行练习。
在做习题时，可以将重难点部分重点突破，加强对知识点的理解和运用能力。
可以尝试不同类型的习题，提升解题能力和思维素养。
小学语文复习的有效性策略
小学语文复习的有效性策略一、广泛积累、蓄势待发。
语言积累的要求包括三个方面：1. 能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等;2. 能注意在课外阅读中积累语言材料。
3. 能在生活中广泛积累语言材料。
(一)积累的类型主要包括A、教材方面：①拼音板块：正确读准字音，辨析正确读音等。
②汉字板块：改正词、句中的错别字;形近字与音近字归类积累等。
③词语板块：成语，分类描写的词语，反义词与近义词，关联词等。
④句子板块：名人名言，谚语，歇后语，对联，古诗名句，文言文中的重点句等。
⑤段篇板块：古诗，名段，名家名篇等。
这样做便于学生知道教材方面的积累从哪些类型入手，教师引导之后，就可以调动学生的积极性进行自主的归类积累了。
(二)每个类型根据内容的不同引导学生进行分类整理。
A、教材的分类整理：各个板块根据相应的类型进行分类积累，这是积累的主要阵地，是学生积累量能否达到的一个主要来源。
可以根据上面板块中的提示进行广泛积累，将第一至十二册教材综合运用，真正实现“牵一发而动全身式”的积累，把相应的知识都收录于相应的类型之中。
例如：①成语的分类整理：表示注意力高度集中的成语：(聚精会神，全神贯注等)。
再如写出以“一、百、千、海、不、有等字开头的成语;写出表示“时间过得快”、“速度快”的成语。
在这个过程中要注意词语数量量的积累与分类积累结合。
②句子的分类整理：可以把对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等全部融入其中，并且每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。
③古诗的分类整理：描写春光的古诗：(叶绍翁的《游园不值》、贺之章的《咏柳》、杜甫的《江畔独步寻花》。
)描写“离别”的古诗：(李白的《赠汪伦》、高适的《别董大》。
)从你学过的古诗中写出描写春、夏、秋、冬四季特征的古诗各一句④各种句式的综合训练：包括：反问句与陈述句的互换;把字句与被字句的互换;肯定句与双重否定句的互换;比喻句;拟人句;修改病句; 关联词合成句子等。
谈有效进行小学语文期末总复习策略
谈有效进行小学语文期末总复习策略
小学语文期末总复习是一个非常重要的任务，对于孩子的学业成绩产生直接影响。
然而，孩子们在复习的过程中可能会遇到很多困难，所以家长需要采取有效的策略来帮助他们进行复习。
以下是一些有效的小学语文期末总复习策略：
1. 制定计划
制定复习计划是关键。
首先，要确定复习的内容和时间表。
将复习内容分成若干个模块，每天复习一个模块。
每个模块也可以分成若干个小节，每天复习一个小节。
安排一个合理的时间表，以确保孩子有足够的时间来复习和回顾。
2. 学习笔记
帮助孩子制定并整理学习笔记是一个很好的策略。
通过记录笔记，他们可以更好地掌握所学内容，加深记忆。
3. 运用多种媒介
多种媒介可以用来帮助孩子学习语文，包括电子书、在线视频、教学视频等。
家长可以从这些媒介中选择一些适合自己孩子的内容，让他们在视听上获得丰富的知识。
4. 通过游戏学习
儿童天生喜欢玩游戏。
在复习的过程中，可以设计一些语文类游戏，如拼音攻略、倒叙词语、成语连连看等，让孩子在游戏中轻松地学习。
5. 学习小结
在每个模块的复习结束后，帮助孩子进行总结，以帮助他们回顾所学知识。
家长可以通过问问题、口试等方式来测试孩子的掌握情况。
6. 与老师联络
孩子的语文老师可以提供更多的支持。
家长应该积极与学校联系，向老师请教策略。
通过与老师的沟通，家长可以更好地了解孩子的学习进展，帮助孩子更有效地复习。
总之，小学语文期末总复习是一个必要的过程，但只有通过制定有效的策略和实施有针对性的计划，才能真正使孩子的努力得到回报。
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小学语文“积累与运用”复习策略
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家上午好！
我是来至大观中心校XX的教师XX。
今天能在这里和大家一起研讨交流小学语文毕业复习的方法，我感到很荣幸，同时也要感谢师训中心的领导提供了平台，邓校长给了我这个宝贵的学习机会。
复习，其实就是对教材教学内容进行梳理、对学生知识掌握情况进行整理的活动过程。
有效的复习指导，有助于学生整体水平的提高。
（出示PPT1）具近几年的调研试卷，我们发现，“积累运用”部分的分值都在35分左右，所占比值很大。
但在实际复习中，相信很多老师都有过这样的体会：大多数学生在分析自己语文学科存在的问题时，都会觉得阅读和习作是最大的问题，很少有学生会很担心“积累运用”部分。
而从实际试卷分析来看，这部分失分的比重也不轻，试想：如果这基础部分都丢分，高分上得去吗？况且，积累运用部分涉及的知识点多而繁杂，所涉及到的有：出示（PPT2）拼音、字、词语、句子、标点、诗词、文学常识等内容，题型灵活多变，但复习的时间有限。
征对这些问题我谈谈对于这部分内容复习的一点肤浅的想法，供大家参考，同时有抛砖引玉的作用。
一、首先谈谈对“积累”和“运用”两个词的理解出示（PPT3)
“积累”是基础知识的聚集，考查的是学生对知识的聚集储备；“运用”是技能，考查的是学生运用知识的能力。
没有积累就谈不上运用，有了积累还得要学会运用。
所以只有会运用了，才说明真正具备了语文能力。
二、关于“积累”
关键词：重“点”、“滴”谈积累
语文知识的积累不是靠总复习训练形成的，而是长期语言实践与积累的结果。
1、“音、字”重平时，“点滴”筑“堡垒”
首先复习拼音：分清23个声母、单韵母6个、复韵母8个、特殊音节1个、前鼻韵5个、后鼻韵4个、16个整体认读、；26个大写字母。
出示（PPT4)老师们更应该做个有心人，注意收集学生容易读错、写错的字，同时注意对一些形近字、多音字等进行适当梳理。
让孩子在平时的错题集中逐步消化，避免将来出现不必要的丢分。
建议重点注意：（1）ü上两点的省写规则；考题多以写韵母出现；
（2）多音字；（3）形近字的读音；（4）同音字；（5）音序考法的题型：常常是查字典或者给出人名、地名按音序排列等。
（6）汉字的笔画、笔顺、部首、结构也不容放过。
（7）难点是一字多义的选择。
六年级的学生已经有了一定的自主学习能力，我们还可以发挥他们的主体作用，交给他们的方法，由他们对自己的问题归类、整理、自主听写，教师起到组织牵头、督促检查的作用。
这项工作必须常抓不懈，点点滴滴中就会筑起一道坚实的城墙。
2、词语重积累，更善于归类出示（PPT5）
a、词语理解方法：扩词法理解、找近义词理解、反义词否定理解、联系上下文理解、借助工具书理解。
常见题型：给加点词写意思；一个词不同意思写句子；根据语境选词填空、按要求写出词语、词语归类等。
b、词的感情色彩。
C、关联词的运用。
我建议：复习中抓住“读读背背”和课文中出现的成语、四字词语，多读多背，务必牢记。
同时发动学生随时收集、主动交流，扩大词语的积累面。
在此基础上，教师引导学生进行归类整理将学生头脑中的零散知识条理化，努力让学生形成举一反三、学以致用的能力。
3、句子重变化，练习中悟方法
近几年的试卷中，关于“句子”这一项，分值都有4-8分，可见其重要性，我们必须集中复习，主要是习题复习。
考查的形式多种多样，主要有：（1）改错题。
出示(PPT6)常见题：成分残缺、搭配不当、前后矛盾、重复啰嗦、用词不当、词序混乱、指代不明、关联词使用不当、归类不当、不合情理等。
（2）仿写或续写。
句子的仿写实际上是语法、修辞、标点等知识的综合运用，从考查情况看：①对对子②仿写词语③仿写短语④句子仿写⑤句式变换等。
（3）造句。
一般都为特殊句式，或以一词多义的形式出现。
如用“新鲜”造句，一种意思为空气，另一种意思为蔬菜。
我们应要求学生首先辨析词义，而后联系生活造句，还要力求句子的完整性、生动性。
无论是哪种题型，我们都不能要求学生强记知识点，而应重在理解，加强运用。
在运用的过程中增强语感，总结规律，丰富词汇。
要经常组织学生展开讨论，总结做题思路和方法，真正弄清解题的思路和方法，“授之以渔”。
4、古诗文
每年的试卷中都有背诵默写的内容，主要分为古诗文（包括《古诗70首》）和课文背诵默写两部分。
对于这部分内容，要求学生将所有的知识点整理出来，
然后逐个检查、逐篇落实。
复习时要做到：
（1）准确无误地背诵和记忆，不添字，不漏字，不改字，专心致志，要求人人默写过关。
（2）在名句上下功夫。
（3）要在理解的基础上背诵，切忌机械记忆。
（4）背诵要分类进行，如写春夏秋冬的名句，写惜时、爱国、友谊、团结的名句等，积少成多。
出示（PPT7）
（5）建立错题集，及时记录默写中的错字，使记忆更有针对性。
（6）建议采用分散复习的方法，每天给学生布置一些记忆的内容，并要求人人过关。
总之，“积累”这一部分，我们每位老师都应夯实基础，尽量做到不丢分。
三、关于“运用”
关键词：强调语境加强综合理解
“运用”部分考查的内容是丰富的、开放的。
主要体现为语文知识与技能的综合运用，语文课程与其它课程的融通，书本知识与实践活动的紧密结合。
命题中，语文与自然、与生活、与社会的联系非常强，考查学生运用语言的综合能力。
常常已这样的题型出现：①写宣传标语，②开展哪些活动，③向学校提出富有创意的建议。
再如：调查活动：①精彩的广告词集锦②绝妙对联一幅等诸多问题，尽在综合性学习与探究中。
强调语境：立足于具体语言环境，考查语言运用能力。
对于语言运用的考查，注重的是实践运用，所以，试题都是在具体的语言环境中考查学生的语言运用能力。
加强综合：从试题来看，更加侧重于考查学生语文知识、方法掌握运用的情况，实践性强、综合性强。
出示（PPT8）语言知识的运用能力不是靠复习就能形成的，而是长期语言实践与积累的结果。
只有从培养语言基本素养入手，基本语言知识的运用能力才会达到应有水平。
总复习训练的任务则是在平时的实践运用基础上，总结规律，归纳方法，提高水平。
以上只是我自己对“积累运用”部分复习的一些个人感悟，肯定会有不到、不当之处，希望我们在即将开始的复习中经常交流，取长补短，努力提升学生的语文能力和素养。
2015.4.25。