校本课程课题申请书
课题申请书模板（2篇）
课题申请书课题申请书模板(2篇)随着社会在进步，需要使用申请的场合越来越多，写申请书的时候要注意内容的完整。
大家知道申请书的格式吗？下面是小编精心整理的课题申请书模板，仅供参考，希望能够帮助到大家。
课题申请书模板1填报须知1 、按照《威海市教育科学规划重点研究课题及其成果管理办法(试行)》规定，课题负责人须具有高级专业技术职务(或相应行政职务)。
课题负责人不具有高级专业技术职务(或相应行政职务)，而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐。
2 、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。
3 、课题负责人原则上限报 1 名。
4 、课题论证充分。
5 、研究计划和阶段成果应明确。
6 、申请书须经负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。
7 、《申报评审书》所规定的有关栏目均须由课题主持人用黑色钢笔或毛笔填写。
8 、《申报评审书》一式三份报送威海市教育科学规划领导小组办公室。
一、课题研究论证报告⒈ 课题提出的背景与所要解决的主要问题(1)课题提出的背景21世纪人类正以惊人的速度步入信息时代，信息时代的到来不仅极大地改变着人们的生产方式和生活方式，而且极大地改变着人们的思维方式和学习方式。
当前在中小学校，信息技术与教学改革、信息技术的应用和学科教学的优化已经成为人们关注的焦点。
如何运用现代教育技术推进和落实素质教育、发展学生主体性和创造性、培养学生创新精神和实践能力是当前亟待解决的重大课题。
为了赶上这一具有历史意义的步伐，《信息技术在小学学科教学中的应用与实践》，旨在探索实现信息技术的应用与学科课程教学过程有效整合的规律、途径、模式、策略和方法，最终实现把信息技术教育任务、学科教育任务和学生动手动脑能力优化在同一教学过程中，推动我校教育现代化发展的进程。
(2)所要解决的主要问题信息技术在小学学科教学中的运用，能够促进教育观念的更新。
生物校本课程资源的开发与实施研究(课题立项申请书)
（2）实施步骤
第一阶段为分析、调研阶段，2011年1～3月。主要对市教育科学规划办“十一五”课题“中学生物新课程资源的开发整合及应用的研究”的研究过程、成果进行分析研讨，并通过问卷、访谈方式进一步了解学校课程资源开发利用的现状，完成调研分析报告，确定研究方向、人员、内容等。
第二阶段为准备阶段，2011年4～5月。学习、收集、处理文献资料，建立实验组织，制定方案，从理论和心理上做好研究准备，做好申请立项工作。
（3）研究价值
面对新课程的挑战，结合教学实践合理开发有效利用课程资源是时代赋予我们的使命。这一课题是根据新课程教学实践过程中存在的问题而提出的，我们预见通过课题研究，这种源于教师、服务于教师教学活动的课程资源开发、利用方式，对实现校际间资源共享有特别的实效性，使课程资源成为教学上的“酶”——教学催化剂，降低反应的“活化能”——重难点，优化教学更具可能。
可见，这一课题的研究，对于教育资源的开发、学生实践能力的培养及教师专业化的发展和学校特色的创建都具有重要的实践意义和理论价值。
2.课题研究的主要内容和拟解决的关键问题（研究的切入点、重点、难点、主要创新点等）
我们以多元智力理论与成功智力学说、建构主义理论、系统科学论为支撑性理论，运用方法论和现代教学论、素质教育理论、和谐教育理论来指导工作，保证研究的顺利实施和研究成果的可信性。塘沽是一座资源丰富的海滨城市，为校本资源的开发提供了大量的素材，在“十一五”市教育规划课题“中学生物新课程资源开发整合及应用的研究”的基础上，经过讨论分析，我们达成共识：进一步对校本资源的开发进行深入研究。以学校的资源为切入点，将校本资源开发与地方资源进行有效整合，探索校本资源开发的途径和方法，建立校本资源开发的理论基础，开发出适合本校、本地区实际情况和发展状况，有地方特色的校本资源，促进教师的专业成长与发展，锻炼培养教师开发校本课程资源的能力，形成一批具有实践活动能力的教师群体，建立一支具有课程资源开发能力和实施能力的骨干教师队伍，推动基础性课程，拓展课堂教学的改革，为学生的终身学习和可持续发展打好基础。依据研究内容和课题组成员的研究特长，分三个方面进行研究：
校本课题申报书范本
三、如何规和加强学校食堂食品卫生安全的管理
（一）强化政务值守和思想教育。学校食堂食品安全工作责任重于泰山，是创建“平安校园”的重要容，为了把学校饮食安全教育工作抓到实处，各学校必须要通过加强领导，健全机制，强化管理等措施，提高各级领导和干部员工的认识，明确各级部门和各类人员的职责，规学校食堂硬件建设，严把食品安全的各个环节，确保了师生饮食安全。
课题组成员
罗海青
男
58
高级
王永康
男
56
高级
课题
提出
缘由
及其
意义
●课题提出缘由
学校食堂是学生主要的用餐地点,若对其管理不当,很容易引起学生消化道疾病甚至发生食物中毒。虽然随着学校后勤工作的改进,学校食堂食品的质量逐渐提高,但一些学校食堂的食品安全仍然存在严重问题。这与食品原材料质量低劣、食堂管理混乱等各项因素有很大关系。所以,学校食堂必须从食品原料、食品加工、器具消毒、员工个人卫生状况等方面严格把关,层层控制,保障学校食堂食品安全,从而为处于成长期的学生提供充足的营养。
（四）强化食堂承包、转包和托管经营的管理。学校食堂要以服务师生为目的，坚持规运转、略有结余的原则。对实行承包、转包或托管的食堂，要强化安全管理，最好是学校自己经营，以免在私人经营途中为了获得盈利，偷工减料。
（五）强化食堂食品安全关。一是严把食品采购关。进货要建立进货台帐，要索取票证，要索取供货人的联系和等，采购食品必须件件验收，并有专人负责，把好第一关。二是严把食品原材料的清洗关。各类食品原材料必须分类分开清洗，必须洗净，原材料、半成品、成品必须用不同的容器盛装洗净。三是严把食品加工关。所有食品，无论是蒸、煮还是炒，必须烧熟煮透，严防外熟生的假熟现象，严防生熟食品污染。烹饪人员必须使用新鲜原料，对变质、霉变、虫蛀的原辅料，绝不能加工制作。四是严把质量关。对不合格、不卫生、不安全的食品坚决不准使用和销售，严格执行食品 48小时留样制度。五是严把消毒关，餐饮具要严格消毒，熟菜盆、打饭用具均应在开窗出售食物前进行消毒处理，并有专人负责，所有食堂餐饮用具做到一洗、二刷、三冲、四消毒。六是严把存放关。所有食品原材料必须有专门的贮藏室，予以贮藏;食品必须做到生与熟隔离，成品与半成品隔离，食品与杂物、药物隔离。七是严把卫生关。对食堂及周围环境卫生实行定人、定物、定时、定质量，划片分工，包干负责;食堂从业人员必须穿戴工作服上班，必须做到勤洗手、剪指甲，勤洗澡、理发，勤换衣，勤换工作服。八是严把监督关。以上七个环节，必须明确人员和责任，认真监督到位，并做好详细记载，不能走过场。
1、校本研修课题申报书
1、校本研修课题申报书1、校本研修课题申报书洋县城西小学校本研修课题申请·评审书课题名称小学语文备课、上课、评课初探学科分类基础教育课题负责人张莉填表日期2015年9月洋县城西小学 2015年9月印制一、数据表课题名称教师备课、说课、上课、评课案例研究关键词备课说课上课评课课题类别微型课题学科分类教育基本理论研究类型基础研究负责人姓名张莉专业职务二级教师研究专长课堂教学电子信箱****************邮政编码723300联系电话151********这样的教学使学生对学习语文没有兴趣，学生在课堂上仅仅学习到了语文知识，谈不上语言运用和语文方法的学习，更谈不上创新能力的培养，基本忽略了如何有效促进学生的有效发展上。
（3）教师的评课鉴于自身的局限性，评课的积极性不高，评课的观察点主要是教师如何教，而对于学生学习方式、情感、态度、兴趣、经验、习惯很少关注，更不能做到从学生的角度来评价一节课。
（4）由于受自然因素的制约，外出学习、观摩的机会不是很多，参与一些高层次的教学研讨更是微乎其微。
大多数老师基本上是自学成才或随波逐流获得一些所谓的提升。
因此，教师们大都认识不高，对于教学中的备课、上课、评课认识肤浅，认为那是常规，不用下功夫钻研与探索；（5）我们的有效教学研究缺乏理论储备，大多教师在理论素养上极为欠缺，开展教学研究与教学实践都基本停留在经验层面上。
综上所述，在我校进行的有效教学研究的基础上，基于我们的认识和看法，立足《国家中长期教育改革和发展纲要规划纲要》(2010-2020年)中关于教育公平的界定，我们进行极为切合教学实际的《小学语文教师备课、上课、评课方法初探》的课题研究，是我校有效教学研究的纵深推进，是促进教师专业成长和学生素养发展的具体途径，是实现教学中教育公平的具体体现，是凸显师生教与学生命潜能的最佳方式。
为此，2015年9月，我们三位二年级语文老师申报了《小学语文教师备课、上课、评课方法初探》的课题研究。
课题申请书
课题申请书
尊敬的评审委员会：
我是XXX，来自XXX大学XXX专业，现向贵校申请一项关于XXX
的课题研究项目。
我对这个课题有浓厚的兴趣，并且有着深厚的学
术背景和研究经验，相信我有能力完成这项研究并取得有意义的成果。
本课题的研究目的是XXX。
在当今社会，XXX问题已经成为了一
个严重的社会问题，给人们的生活和健康带来了很大的困扰。
因此，我希望通过这个课题的研究，能够深入了解XXX问题的根源和发展
规律，为解决这一问题提供理论和实践上的支持。
在研究方法上，我将采用XXX方法进行研究，并结合实地调查
和实验数据进行分析。
我相信这样的方法能够更好地揭示XXX问题
的本质和规律，为解决这一问题提供更有力的证据和建议。
我深知这项研究的重要性和复杂性，也清楚这项研究的挑战和
困难。
但我相信通过我的努力和不懈的探索，一定能够取得令人满
意的成果。
同时，我也希望得到贵校的支持和指导，让我能够更好
地开展这项研究。
最后，我再次向贵校申请XXX课题的研究项目，希望能够得到您的认可和支持。
我将不负所托，全力以赴完成这项研究，为学术界和社会做出更大的贡献。
谢谢！。
校本课程个人申请书范文
校本课程个人申请书尊敬的校本课程委员会：您好！我是一名热爱教学事业的教师，一直致力于为学生提供优质的教育。
在此，我向您提交一份关于开设校本课程的个人申请书，希望能够得到您的支持和批准。
一、课程背景和意义在当今社会，科技日新月异，知识更新迅速。
学校教育不仅要传授给学生基础知识，还要培养他们的创新精神和实践能力。
然而，传统的课堂教学模式往往难以满足这一目标。
因此，我认为开设校本课程对于学生的全面发展具有重要意义。
二、课程目标和内容本课程旨在培养学生的创新思维和实践能力，提高他们的科技素养。
具体目标如下：1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发他们探索未知的精神。
2. 培养学生运用科学方法解决问题的能力，提高他们的实践操作技能。
3. 培养学生团队合作意识，培养沟通协作能力。
课程内容主要包括：1. 科学实验：通过实验操作，让学生亲身体验科学的魅力，培养观察、思考、解决问题的能力。
2. 科学项目：引导学生开展科技项目研究，培养创新思维、实践能力和团队合作精神。
3. 科学讲座：邀请专家进行讲座，拓宽学生的科技视野，激发他们的科技兴趣。
三、课程实施步骤1. 组织学生进行科学实验，引导学生观察现象，分析问题，解决问题。
2. 引导学生开展科技项目研究，给予学生必要的指导和帮助。
3. 定期举办科学讲座，邀请相关领域的专家进行讲解。
4. 组织学生进行作品展示和交流，鼓励学生分享自己的成果。
5. 对学生进行评价，关注他们的学习过程和成果。
四、课程资源需求1. 实验室设备：需要实验室设备和相关仪器，以支持学生的实验操作。
2. 专业书籍：需要购买相关领域的专业书籍，为学生提供阅读材料。
3. 专家讲座：需要联系相关领域的专家，为学生提供讲座机会。
五、课程预期效果通过本课程的实施，我希望能够达到以下效果：1. 提高学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们的创新精神。
2. 培养学生运用科学方法解决问题的能力，提高他们的实践操作技能。
3. 培养学生的团队合作意识，提高他们的沟通协作能力。
课题申请书
课题申请书
尊敬的评审委员会：
我是XXX，来自XXX学院，现就XXX课题向贵委员会提交申请书，希望能够得到您的支持和认可。
本课题的研究主题是XXX，主要研究目的是XXX。
通过对XXX的深入分析和探讨，我们旨在揭示XXX的内在规律和特点，为XXX领域的发展和应用提供理论和实践的支持。
在研究方法上，我们将采用XXX方法进行实证研究，结合XXX 理论进行分析和论证。
同时，我们还将借鉴国内外相关研究成果，充分利用现有的理论和技术手段，以期能够得出准确和可靠的研究结论。
本课题的研究意义在于XXX，对于促进XXX领域的发展和应用具有重要的实践意义。
同时，本课题的研究成果还将为相关领域的学术研究提供新的思路和方法，为学科发展做出积极的贡献。
最后，我们真诚希望能够得到贵委员会的支持和认可，愿意接
受您的审查和指导。
我们将严格遵守学术规范，认真履行研究诚信，力求做出优质的研究成果，回报社会和学术界的支持和关爱。
谨此申请，敬请评阅。
感谢您的关注和支持。
此致。
敬礼。
XXX。
日期，XXXX年XX月XX日。
校本课程个人申请书
尊敬的校本课程负责人：您好！我是来自XXX学校的XXX，此刻，我怀着无比激动的心情，向您提交我的校本课程个人申请书。
我希望通过参加这次校本课程，能够拓展我的知识面，提高我的综合素质，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
首先，我想介绍一下我自己。
我一直是一个热爱学习、善于探索的学生。
在学习过程中，我不仅注重课堂知识的吸收，还热衷于参加各类课外活动，如科技创新大赛、社会实践等。
这些活动不仅锻炼了我的动手能力和团队协作能力，也让我对世界有了更为广泛的认知。
然而，我也意识到，现有的课程设置无法满足我对知识的渴求，特别是在某些特定领域，如人文社科、艺术体育等方面，学校的课程安排相对较少。
而校本课程恰恰为我提供了一个弥补这一不足的绝佳机会。
我选择这门校本课程的原因有以下几点：1. 课程内容丰富。
校本课程涵盖了多个领域，如文学、历史、艺术、科技等，学生可以根据自己的兴趣和特长进行选择。
我相信，在这门课程中，我能够接触到更多的知识，开阔我的视野。
2. 课程形式多样。
校本课程采用了讨论、实践、考察等多种教学形式，这使得学习过程更加生动有趣，有助于提高学生的学习积极性。
3. 课程师资优良。
校本课程的教师都是学校精选的专业老师，他们在各自的领域有着丰富的教学经验和专业知识，能够为学生提供高质量的教学。
4. 课程有利于个人成长。
参加校本课程，不仅可以提高我的综合素质，还可以培养我的自主学习能力、团队协作能力和创新能力。
这些能力对于我未来的学习和生活都具有极大的帮助。
在校本课程的学习过程中，我将努力做到以下几点：1. 认真听讲，积极参与课堂讨论，充分发挥自己的主观能动性。
2. 按时完成作业，认真对待每一次实践任务，确保学习效果。
3. 主动与同学、老师交流，分享学习心得，互相学习，共同进步。
4. 将所学知识与实际生活相结合，不断提高自己的综合素质。
最后，请相信我的决心和实力，我一定会珍惜这次难得的机会，努力学习，争取在校本课程中取得优异的成绩。
课题申请书
课题申请书
尊敬的评审委员会：
我是XXX，来自XXX学院，现就XXX课题向贵委员会提交申请。
本课题的研究背景是XXX，目的是XXX。
通过对XXX的深入研究，我们希望能够解决XXX问题，推动相关领域的发展。
本课题具有重
要的理论和实践意义，对于XXX具有积极的推动作用。
我作为本课题的申请人，具有丰富的研究经验和扎实的学术基础。
在此之前，我已经完成了XXX方面的研究，并在国内外学术期
刊上发表了多篇相关论文。
我相信我有能力领导并完成这项课题的
研究工作，为学术界和社会做出贡献。
在此，我诚挚地申请贵委员会对本课题进行评审，并希望能够
得到您的支持和指导。
我将以最大的努力和诚意，来完成这项研究
工作，并为学术界和社会做出应有的贡献。
谢谢！
此致。
敬礼。
XXX。
课题申请书
课题申请书
尊敬的评审委员会：
我是XXX，来自XXX学校XXX专业，现就XXX课题向贵委员会
申请支持。
本课题旨在探讨XXX领域的XXX问题，通过XXX方法进行研究，希望能够为XXX领域的发展做出一定的贡献。
在此，我将简要介绍
一下本课题的背景、意义、研究内容和研究方法。
首先，本课题的背景是XXX，这是一个具有重要意义的问题，
对XXX领域的发展具有重要意义。
通过本课题的研究，我们可以深
入了解XXX的内在规律，为XXX的发展提供理论和实践的支持。
其次，本课题的意义在于XXX。
通过对XXX问题的深入研究，
可以为XXX领域的发展提供新的思路和方法，为解决实际问题提供
理论支持。
接下来，本课题将围绕XXX展开研究，主要包括XXX。
通过对XXX的研究，我们希望能够揭示其中的规律和特点，为XXX领域的
发展提供新的思路和方法。
最后，本课题将采用XXX方法进行研究，主要包括XXX。
通过这些方法的运用，我们希望能够全面深入地了解XXX问题，并为XXX领域的发展提供理论和实践的支持。
综上所述，我对本课题的研究充满信心，也希望贵委员会能够给予支持和指导。
我将严格按照研究计划进行研究，力求取得令人满意的研究成果。
谢谢！
此致。
敬礼。
XXX。
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课题名称：
申请人：唐 猛
申请日期：2014 年11月
一、数据表
课题名称
皖北农村薄弱学校新教师专业成长现状的调查研究
关键词
农村薄弱地区 教师专业发展 新教师 现状
课题
负责人
性别
民族
出生日期
行政职务
专业职务
最后学历
本科
最后学位
担任导师
工作单位
电子
通讯地址
邮政编码
联系
号
二、负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果
3、集体动力论集体动力论：具有不同的智慧水平、知识结构、思维方式、认知风格的成员在合作中可以互补，且有利于自尊自重情感的产生。合作成员“聚在一起为了一个共同目标而工作时，靠的是相互团结的力量”，他们在合作中互勉、互助、互爱，因目的相同而产生社会凝聚力，并希望彼此都获得共同的成功。
实践依据：《教师专业发展的理论》（王建军副教授中文大学哲学博士华东师大学教育科学学院党委副书记、副院长）运用这一理论，结合各地区的实际，能使学校通过不断的反思，真正发现农村薄弱学校新教师专业发展中存在的问题，有效地促进教师自身的专业成长。
概念的界定：薄弱地区：指经济欠发达，教育基础薄弱。教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。新教师：指09年以来皖北地区公开招聘教师和特岗教师。
研究目标：以教师的专业成长为起点，建立校际间教研网络平台，加强学校以及教师之间的对话、交流与合作，以案搭桥，以案论教，以案促研，以案促思，共享资源，共享经验，相互欣赏，相互支持。寻找一条有效引领、适合薄弱地区新教师专业成长的模式，构建出一个卓有成效的研究共同体，从而提升新教师研究品质，提升新教师实践智慧，促进薄弱地区教育均衡发展。
3、《初探建构农村新教师立体式学习共同体培养模式》(省祁门县教师进修学校
4 、《农村教师生存状况的调查与思考》大学 教育科学学院， 。
综观以上单位和个人的研究容和成果发现，本课题现阶段的研究还处于“模式再构建”和 “综合应用与实践”阶段，本课题组通过对以上经验的搜集、学习和反思，认为本课题的研究应该不断向纵深推进，构建更加完善的研究体系。
序号研究阶段起止时间成果形式负责人调查与研究报告组建网络平台调研报告开题开题报告初步实施方案制度建立研究方案中期报告研究论文报告论文201年月继续完善方案形成不同模式方案实施方案分析报告方案报告研究报告案例集报告序号完成时间研究报告报告论文集论文案例集案例六推荐人意见不具有小学高级职称中学高级职称或其他高级专业职务称的申请人须由两名具有副高级及以上专业技术职务的专家推荐
①、调研教学存在的普遍问题，形成课例与网络研讨的要点
→②、形成调研报告
→③、开题
→④、利用网络研讨，初步形成课例研究方案、
→⑤、调查、研讨、反馈教学效果、初步完善研究方案
→⑥、中期报告，
→⑦、教学，研讨，撰写论文、进一步完善研究方案
→⑧、形成可行方案、推广方案、形成案例集。
→⑨、结题。
·已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）
→⑦、进一步完善研究方案
→⑧、推广方案、结题。
8、研究措施、步骤
（1）本课题研究主要采取以下措施：
①、构建可操作性目标体系
②、完善培训研讨网络、形成研究体系
③、建立教师学进行理论、案例学习和专题研讨制度。
④、发挥中心学校、信息技术教研组、专家组的指导作用
⑤、利用绩效工资的促进教学研究的有效开展。
（2）、采用以下步骤：
论文集
论文
3
201 年 月
----------
201 年 月
案例集
案例
六、推荐人意见
不具有小学高级职称、中学高级职称或其他高级专业职务（称）的申请人，须由两名具有副高级及以上专业技术职务的专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。
·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）
1、我校已有相关成果：《农村初班额教学的对策研究》(市级课题已结题)
《校园文化建设与提升教育教学质量的关系》(省级级课题已结题)
2、参考文献：安保生《信息技术与教学》，祝智庭《教育技术培训》，顾明远《教育技术学和21世纪的教育》，。
2、学校领导的高度重视。我校领导班子十分重视教科研工作，对教研工作常抓不懈，在教科研上提供了足够的研究经费作保障。
3、专家队伍的支撑。我们邀请师学院的专家教授对课题进行理论和实践的指导，通过个案分析、研究、反思，去粗取精，获取有推广价值的经验和研究成果，请专家论证、提升研究成果，能保证研究的顺利进行。
3、主要参加者学术背景和研究经验、组成结构：
4、完成课题保障条件：
1、科研手段和资料准备。课题组成员人人电脑操作娴熟，因此，我们构建网络平台，组建专家团队，利用文献研究、比较研究、案例研究、行动研究及问卷调查、个案跟踪、经验总结等研究方法，形成以“教学设计——课堂观察——课后研讨——交流反馈——同课再构——全程总结”为六个基本步骤。在资料准备上，首先拥有中央电教馆资源库的使用权，各校均建立班班通，备有课题研究专用科研理论书籍，多媒体视听教材多套（各学科优秀课例,电脑光盘），课题研究组专门配用多媒体备课教室。为开展教科研工作奠定了坚实的基础。
选题的意义：本课题研究的是农村薄弱学校新教师专业发展现状，跨校教研，探索案例研究实施的方法与途径，并通过对案例研究的推进，促进薄弱地区教师专业成长，从而促进农村薄弱学校教学质量的提高。
选题的价值：教师专业素养的提升需要正确的引领与指导，随着新课程改革的推进，对教师提出了新的更高的要求。案例研究确实是解决教学问题的源泉，是教师专业成长的阶梯。以教师为研究主体是解决课程改革的核心问题，从皖北农村薄弱学校教师的专业成长的现状与需求进行认真的分析，认为教师整体的专业素质与“教师是学习的组织者、引导者与合作者”等要求还有差距，原因：一是各学校教研活动的容缺乏针对性，流于形式，形式单一与教师的教学实践相脱离，缺乏完善的教研制度和专业引领；二是教师是各有所长，年轻新教师，理论水平较充足，但实践经验不足，年长的教师，积累了丰富的教学实践经验，但是专业的理论水平、尤其是新的教育理念还亟待于深入和加强；三是校际间教研差别大，缺少专业引领，部分学校教师教育活动开展不深入，教师专业水平难以提高。 基于我校的校情，以及我们对案例研究与教师专业成长的基本认识，本选题能起到这一效用，达到“组建一个网络，剖析一个学校，带动一批人”的效果，形成一批在课程改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型新教师。。
2、本课题在于结合现代网络优势，整合优质资源，探索薄弱地区教师发展的路径，以师师互动方式，形成研究共同体，促进薄弱地区教师专业发展，实现教师专业成长和学校科研发展的“双赢”。形成有一定教科研能力的研究型专家型教师。促进薄弱地区教研、教育均衡发展。
研究思路：利用现代网络技术的优势，结合优质教师资源，组建伙伴计划，依据案例例研究这一载体，实行网络教研、结合教师的教学方式，促进师师互动方式的变革，为教师提供教研环境和有力的学习工具， 实现教育资源共享，教育资源的优化从而为教师的全面发展奠定基础，促进教育均衡的发展。
初步实施方案，制度建立研究
方案
4
201 年 月
----------
201年6月
中期报告、研究论文
报告、论文
5
201 年月
----------
201年 月
继续完善方案，形成不同模式
方案
6
201 年 月
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201 年 月
实施方案分析报告
方案、报告
7
201 年 月
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201 年 月
成 果 名 称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
论文
论文
国外的研究状况：20世纪80年代，强调培养教师专业化的教育思潮首先在美国、英国、澳大利亚等国家的教育部门兴起，。
国的研究状况
1、《农村教师薪酬问题研究——来自、、三省的调研报告》容中逵，师大学教师发展研究中心副教授、博士。
2 、《我国农村教师专业情感态度问题研究发展趋势》王平师大学 教育学部
研究容：本课题研究的容包含以下三方面：
1、构建网络研究共同体。组建教研网络，组织教师以案例研究为基础的多形式的学习培训，构建合作伙伴，拓展教师群体的视野，并提高教师的教育理论素养；结合各校和有价值的案例进行整理、研讨，提高教师的教学与研究水平，促进全体教师共同发展。
2、案例研究过程。开展案例研究，目标是通过各校新教师成长存在的具体问题为切入点，促进学校对新教师专业成长过程进行反思、改进，总结经验，形成教师个性化专业化发展的有效模式。 探索建立与案例研究相适应的研究制度，从而促进和规教师的研究与学习行为，激发教师的参与自觉性和积极性，保障教师专业成长，促进教育均衡发展。
推荐意见：
第一推荐人： 专业职务： 研究专长：
工作单位： 推荐人亲笔签名：
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第二推荐人： 专业职务： 研究专长：
工作单位： 推荐人亲笔签名：
七、课题申请单位意见
本单位完全了解省课题办的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。证明课题负责人之申请书所填写的容完全属实，该课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成该课题所需的时间和条件；本单位同意承担该课题的管理职责和信誉保证。
研究报告、案例集
报告
8
201 年 月
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201 年 月
结题
结题报告
最 终 研 究 成 果 （ 限 报 3项，其中必含研究报告 ）