2010年幼儿教育学考试考点内容第一章
幼儿教育学第一章试题
第一章幼儿教育得产生与发展一、选择１、世界上第一所幼儿社会教育机构就是(）A、幼儿之家B、幼儿学校C、湖北幼稚园Ｄ、南京鼓楼幼稚园2、下列不属于陶行知教育思想得就是(）Ａ、主张“教学做”合一B、强调“生活就是教育得中心”Ｃ、提出“活教育”理论D、要解放幼儿得头脑、双手与嘴3、在原始社会时期，幼儿教育就是完全融合在生产与生活中得,其主要任务就是(）A、保证幼儿存活B、增强幼儿体质C、开发幼儿智力D、培养幼儿处理事情得能力4、我国自己创办得第一所幼儿教育机构就是（)年在湖北武昌创办得湖北幼稚园。
Ａ、１840Ｂ、1903Ｃ、１90４D、1947５、近现代人类社会教育活动得核心部分就是（）A、家庭教育Ｂ、社会教育C、学校教育D、课堂教学６、第一个阐述游戏教育价值得人就是（)A、福禄贝尔B、蒙台梭利C、陶行知D、陈鹤琴7、狭义得教育就是指()A、家庭教育B、社会教育C、学校教育D、社区教育8、幼儿园在我国属于()体系Ａ、家庭教育B、社会教育C、学校教育D、社区教育9、智力发展得关键期就是（)Ａ、幼儿期B、婴儿期C、幼儿前期D、学龄期1０、幼儿教育产生于（)A、原始社会B、奴隶社会Ｃ、封建社会D、资本主义社会11、幼儿受教育机会平等得社会就是()Ａ、原始社会B、奴隶社会Ｃ、封建社会D、资本主义社会1２、教育没有阶级性得社会就是()A、原始社会B、奴隶社会C、封建社会D、资本主义社会13、幼儿社会教育机构就是()得产物A、物质基础B、上层建筑C、大工业生产D、经济发展14、最早得幼儿教育机构在()诞生Ａ、美国B、欧洲C、中国D、印度15、（）创办了为平民子女服务得幼儿园“乡村儿童团”A、张雪门B、陶行知C、陈鹤琴D、晏阳初1６、“幼儿得行为就是其内在生命形式得表现”就是谁得教育理论（)A、福禄贝尔B、蒙台梭利C、陶行知D、陈鹤琴17、（）１９07年在罗马贫民区创办一所幼儿之家,用于实践自己得教育理论A、福禄贝尔Ｂ、蒙台梭利C、陶行知Ｄ、陈鹤琴18、()在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园－南京燕子矶幼稚园。
学前教育学考试重点【可编辑全文】
可编辑修改精选全文完整版第一章教育的根本概念一、名词解释1.学校教育P5是由特意机构和专职人员依据肯定的社会要求和受教育者的特点，进行的有目的的、有系统、有组织的影响活动，将受教育者培养成为肯定社会需要的人活动.2.教育者P5但凡对受教育者施加影响的人以及对教育活动承当教育责任的人都是教育者。
3.受教育者P6在教育中承当学习责任，是接受教育的人4.教育内容P7是指在教育活动中所传递的信息，没有教育内容也无从产生教育活动。
5.终身教育P12是指人在一生中都应当和都需要受到各种教育。
6.全民教育P12保证每个国民都有接受教育的根本权利，并且必须接受肯定程度的教育，它以普及义务教育实行之。
二、简答题1．现代教育的开展趋势P12〔1〕全民教育是教育开展的方向；〔2〕终身教育；〔3〕教育民主化；〔4〕教育现代化；〔5〕教育与社会紧密交叉、相互影响、相互联系；〔6〕教育科学研究是教育决策的先导。
2．现代教育的主要特征。
P10〔1〕教育的开展急剧增长〔2〕教育体制和结构的显著变化〔3〕教育的内涵扩大〔4〕教育作用愈加重要〔5〕教育的不公平依旧存在3．教育对个体开展的主导作用表达在哪些方面？P10〔1〕教育是一种有目的的培养人的活动，教育目的表达了培养人的方向，也就是个体开展的方向〔2〕教育，尤其是学校的教育，由受过特意训练的教师负责，给予个体开展更科学、更系统、更全面、更深刻的影响〔3〕教育为个体能动的开展制造主客观条件〔4〕促进个体社会化的开展。
第二章学前教育与社会因素一、名词解释1．物质环境P14由天然环境和人工环境所组成。
气候、山、河、海洋、空气、水等为天然环境；城市、农村的建设，工作劳动环境条件，个人居住条件等为人工环境。
2．精神环境P15称非物质环境或社会环境，它的内涵是指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息。
3. 广义的文化P19人类在社会历史实践过程中所制造的物质财富和精神财富的总和。
4．狭义的文化P19较普遍地把文化看作为社会的精神文化，即社会的理想、道德、科技、教育、艺术、文学、ZJ、传统民俗等及其制度的一种复合体。
幼儿教育学基础知识点
幼儿教育学基础知识点｛请认真读完｝第一章幼儿教育得产生与发展第一节幼儿教育得概念与意义一、广义得教育（概念15页）：这里得教育包括了家庭教育、社会教育与学校教育，范ffl 很广,一般称为广得教育。
二、学校得独特结构与功能,使其成为近代以来教育活动中得核心部分，在各种教育中起着（示范）打（主导）得作用。
三、幼儿教育（概念）：对3-6岁年龄阶段得幼儿所实施得教育就称为幼儿教育。
从广义上说，凡就是能够影响幼儿身体成长与认知、情感、性格等心理各方面发展得活动都就是幼儿教育，而狭义得幼儿教育则指幼儿园教育。
幼儿教育学就是教育学得一个分支，它专门研究3 -6岁幼儿得教育，探索其特点与规律。
四、幼儿教育得意义：（简答与论述）（一）促进生长发育，提高身体素质；（二）开发大脑潜力, 促进智力发展；（三）发展个性，促进人格得健康发展；（四）培育美感,促进想象力、创造性得发展;总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展得重任。
第二节幼儿教育得发展一、幼儿教育思想得发展（一）德国福禄培尔（游戏）1、幼儿自我发展得原理:福禄培尔认为，幼儿得行为就是其内在生命形式得表现，命令式得命令式得、幼儿自我发展得原理命令式得强制得、干涉得教育方法对幼儿得发展就是无效得,而必须尊重幼儿得自主性,《视幼儿得自强制得、干涉得我活动。
2、游戏理论:福禄培尔就是第一个阐明游戏教育价值得人，她强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。
3、协调原理:让孩子与周H得环境、社会、自然结合，协调一致。
4、亲子教育：她创立了世界上第一个为母亲们开办得“讲习会”，后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》（二）蒙台梭利被誉为20世纪初得“幼儿园改革家”于1907年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”、1、幼儿自我学习得法则:每个儿童都就是一个遵循自身内部法则得生物体,都有各自不同得需要与发展进程表。
2、重视教育环境得作用有准备得幼儿教育环境得特点？（简答）（1）-个自山发展得环境；（2）-个有秩序得环境;（3）-个生气勃勃得环境；（4）一个愉快得环境。
第一章第一节幼儿教育学概述
请思考：上述现象说明了什么？我们应该怎么做26？
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• 【总结】 • 上述两个例子表明，在当前，有相当一
部分家长的幼儿教育观存在误区。在学 习幼儿教育学的过程中，我们必须关注 并研究此类现象，了解他们的错误原因， 并能够给予正确回答，从而逐渐养成正 确的儿童教育观和正确的儿童教育立场。
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三、幼儿教育思想的发展
（一）福禄培尔 1、幼儿自我发展的原理 自主性、自我活动 2、游戏理论 第一个阐明游戏教育价值的人。 3、协调原理 环境、社会、自然结合。 4、亲子教育 创建了世界上第一个为母亲们开办的 “讲习会”。
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(二)蒙台梭利 1、幼儿自我学习的法则。
幼儿园课程与教学活动 幼儿园教育评价
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二、幼儿教育事业的产生和发展
• 1、学校的诞生时间 英国—欧文—1816年—幼儿学校
2、第一所幼儿园 德国—福禄培尔—幼儿之父—世界第一
个幼儿园
3、幼儿学习方式 游戏是幼儿的主要活动。
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• 4、我国幼儿教育机构
我国自己创办的第一所幼儿教育机构： 1903年—湖北武昌创办的湖北幼稚园
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幼儿教育学课件第一章
1.教学难点与重点的明确；
2.教学过程中的实践情景引入；
3.作业设计中的题目和答案；
4.课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的明确
教学难点与重点的明确有助于学生集中精力学习关键知识点，提高教学效果。针对本节课的内容，以下为重点细节的补充：
1.幼儿教育的性质、任务、目标、原则是重点内容。在讲解过程中，应详细阐述每个概念的含义、特点及在实际教学中的应用。
1.提问要有针对性，围绕课程的重点和难点进行设计。
2.鼓励学生主动回答问题，对学生的回答给予积极的评价和反馈。
四、情景导入
1.选择具有趣味性和代表性的实践情景，激发学生的学习兴趣。
2.通过情景导入，引导学生主动思考问题，为理论讲解做好铺垫。
教案反思
1.教学内容方面：本节课是否充分讲解了幼儿教育学课件第一章的重点内容，是否结合实际案例让学生更好地理解理论知识。
课后反思及拓展延伸有助于学生巩固所学知识，提高自身专业素养。以下为详细说明：
1.反思：教师应关注学生在课堂上的表现，发现不足之处，如课堂互动环节学生参与度不高，可在课后进行反思，寻求改进方法。
2.拓展延伸：鼓励学生阅读国内外幼儿教育相关资料，了解先进理念和实践经验。同时，关注身边的幼儿教育现象，结合所学知识进行思考，为幼儿教育事业贡献自己的力量。
b.结合实际，谈谈你对幼儿教育原则的理解。
答案：幼儿教育原则包括尊重幼儿的人格尊严、关注个体差异、激发幼儿的主动性和创造性等。在实际教学中，教师应遵循这些原则，创设良好的教育环境，促进幼儿全面发展。
2.答案要求：要求学生用自己的语言表述，避免直接复制教材内容，以达到检验学生学习效果的目的。
四、课后反思及拓展延伸
2.通过分析实践情景中的具体问题，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的实践能力。
2010年教师资格证考试幼儿教育学试题及答案解析p2[1]
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2010年教师资格证考试幼儿教育学试题及答案解析2一、单项选择题1.某次教育活动需要达成的目标是指(C)。
A.全园教育目标B.中期目标C.近期目标D.行为目标2.( B)是我国一贯的教育方针。
A.重点发展B.全面发展C.局部发展D.智力发展3.(A )是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。
A.学前教育目标B.学前教育手段C.学前教育启蒙D.学前教育内容7.我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合( B)。
A.独立自主性原则B.发展适宜性原则C.保教结合原则D.综合性原则8.活动性原则源自于(D)的“做中学”。
A.皮亚杰B.夸美纽斯C.福禄倍尔D.杜威9.发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念，提出这一教育原则的是(C ) 。
A.中国学前教育研究会B.日本幼儿教育协会C.美国幼儿教育协会D.英国幼儿教育协会10.幼儿教育发展的规模和速度取决于(A )。
A.经济发展水平B.社会政治制度C.社会文化水平D.环境因素11.活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指(B )。
A.教师设计和指导的活动B.儿童主动积极的活动C.儿童的自选活动D.儿童的游戏活动12.社会要求与(A)是制定幼儿园教育目标的主要依据。
A.幼儿身心发展特征和规律B.教育机构C.政府D.父母13.(C )是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员。
A.园长B.阿姨C.保育员D.幼儿教师14.保育员应具备心理素质与(C)。
A.合作精神B.爱心C.专业素质D.丰富的知识15.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( A) 。
A.发挥一日生活的整体功能原则B.重视年龄特点和个体差异原则C.尊重儿童原则D.实践性原则16.幼儿园教育的任务是( D)。
A.为儿童将来的职业做准备B.培养儿童成为专家C.培养特长儿童D.培养完整儿童17.国家规定保育员的最低学历是(A )。
2010年教师资格考试小学教育学考纲第一章
第一章教育与教育学第一节教育的发展一、教育的概念教育是培养人的一种社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
二、学校教育制度(一)学校教育制度在形式上的发展正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。
教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。
前制度化教育始于与社会同一的人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。
中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》(又称壬寅学制)以及1904年的《奏定学堂章程》(又称“癸卯学制”)。
非制度化教育相对于制度化教育而言，所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。
”(二)现代教育制度发展趋势1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接2.强化普及义务教育并延长义务教育年限3.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4.高等教育的类型日益多样化5.学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化6.教育制度有利于国际交流三、教育发展的过程(一)古代中国教育中国早在4000多年前的夏代，就有了学校教育的形态。
西周以后，学校教育制度已经比较完备，建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了六艺教育，即六门课程：礼、乐、射、御、书、数。
到了春秋战国时期，官学衰微，私学大兴，儒、墨两家的私学成为当时的显学。
隋唐以后盛行科举制度。
宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为《四书》、《五经》，特别是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据，明代以后，八股文被规定为考科举的固定格式，一直到光绪三十一年(1905)，清政府才下令废科举开学堂。
(二)近代教育16世纪以后，世界进入近、现代社会。
幼儿教育学基础知识点
幼儿教育学基础知识点第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义一、广义的教育（概念 15 页）：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广的教育。
二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。
三、幼儿教育（概念）：对 3－6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。
从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。
幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究 3－6 岁幼儿的教育，探索其特点和规律。
四、幼儿教育的意义：（简答和论述）（一）促进生长发育，提高身体素质；（二）开发大脑潜力，促进智力发展；（三）发展个性，促进人格的健康发展；（四）培育美感，促进想象力、创造性的发展；总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。
五、敏感期（概念）幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。
我们把这个阶段称为敏感期。
第二节幼儿教育事业的产生和发展一、幼儿教育机构的产生1、学校诞生时间：幼儿教育机构首先在欧洲诞生，最值得一提的是由英国空想社会主义者欧文于 1816 年创办的幼儿学校，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已。
2、德国幼儿教育家福禄培尔被世界誉为“幼儿之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。
（游戏）是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具－——（“恩物”）来学习。
3、我国幼儿教育机构：我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903 年湖北武昌创办的湖北幼稚园。
当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本，显示出半封建半殖民地教育的特点。
4、幼儿园如著名教育家陶行知先生尖锐抨击的三种大病：一是外国病，二是花钱病，三是富贵病。
5、1989 年 8 月，国家教委制定发布了《幼儿园管理条例》，这是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。
幼儿教育学第一章_幼儿教育的产生和发展
三、幼儿教育思想的发展
（一）福禄贝尔 （二）蒙台梭利 （三）陶行知 （四）陈鹤琴
在教育发展的漫长历史过程中，幼儿教育思想不断发展 深入，形成了丰富的幼儿教育思想，下面我们就来了解 几位中外著名幼儿教育家的教育思想。（记住4个人物，P28-36）
福禄培尔 福禄培尔Friedrich Wilhelm August Fröbel （1782-1852） 德国教育家、幼儿园创始人、 现代学前教育的鼻祖 代表作：《人的教育》、 《幼儿园教育学》、《母亲与 儿歌》等
陶行知
行是知之始，知是行之成
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑 中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到 坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年 的小学生。
（三）陶行知
教育贡献： 1、开拓农村幼儿教育事业 在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园——南 京燕子矶幼稚园 2、重视幼儿教育 3、生活是教育的中心 4、教、学、做合一的教育方法 5、解放儿童的创造力： 解放儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间
三、判断并说明理由
1、幼儿教育是晚于人类社会产生和发展的（ × ） 幼儿教育是与人类社会一起产生和发展的 2、幼儿在成人指导下看电视、做家务、参加社会
活动等都是幼儿园教育。（ × ）
幼儿在成人指导下看电视、做家务、参加社会活动 等都是广义的幼儿园教育。 3、原始社会的幼儿教育具有阶级性。（
×）
有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向 社会要求的方向发展的一种社会实践活动。包括家 庭教育、社会教育和学校教育。
2、狭义的教育： 仅指学校教育
学校教育由专业教师承担，教育的目的性、计划性、 组织性、系统性很强，是一种可控性很强的、规范
2010年山东教师资格考试幼儿教育学真题试题及答案
山东省教师资格认定考试教育学真题(学前教育部分)(总分120分时间120分钟)一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1.“完整儿童”，是指获得了()整合性发展的儿童。
A.身体的B.认知的C.情感的D.社会的E.人格的2.以()为标志，学前教育理论从普通教育学中分化出来。
由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。
A.福禄倍尔B.亚里士多德c.杜威D.柏拉图E.洛克3.国外对学前教育任务的提法经历了一个历史过程，20世纪中期到60年代的学前教育大多把儿童的()作为主要任务。
A.保育B.智力教育C.社会性发展D.照管E.营养4.()第一次把学前教育纳入其具有民主色彩的单轨学制。
A.夸美纽斯B.福禄倍尔C.亚里士多德D.柏拉图E.杜威5.我国的教育目的是建立在()基础之上的。
A.唯物主义B.党的教育方针c.教育制度D.马克思关于人的全面发展学说E.文化制度6.幼儿园要重视各种体育活动，特别是户外体育活动，每天应保证儿童至少有()的户外体育活动时间。
A.半小时B.一小时C.两小时D.三小时E.四小时7.()是国民教育的奠基阶段。
A.幼儿教育B.小学教育C.中学教育D.高中教育E.大学教育8.学前教育的有些内容、任务和方法并不是随着政治的改变而改变的，反映出学前教育具有()。
A.绝对性B.停滞性C.长远性D.相对独立性E.持续性9.玩具是幼儿游戏的()。
A.主要工具B.物质基础C.物质中心D.介质E.主体内容10.角色游戏的教育作用是()。
A.帮助幼儿认识社会B.给幼儿提供实践的机会c.发展幼儿的智力D.促进幼儿身心的健康发展E.培养爱好11.现代幼儿教师的职业角色是()。
A.教育者B.伙伴C.第二任母亲D.知心朋友E.研究者12.幼儿园常用的活动法主要有()A.课外训练法B.交流法c.游戏法D.实验法E.操作练习法13.五指活动课程的课程目标有()。
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2010年幼儿教育学考试考点内容第一章：现代幼儿教育的产生与发展学习目标
1.识记幼儿教育和幼儿教育学的基本概念;
2.了解幼儿教育的意义;
3.掌握幼儿教育事业的产生和发展;
4.掌握主要人物的幼儿教育思想。
核心内容纲要
一、幼儿教育的概念和意义
(2)开发大脑潜力，促进智力发展
(3)发展个性，促进人格的健康发展
(4)培育美感，促进想像力、创造力的发展
二、幼儿教育事业的产生和发展
1.幼儿教育的发展历程
从原始社会到资本主义社会、社会主义社会，幼儿教育始终与人类社会一起产生和发展。
原始社会生产力低下，没有阶级性，幼儿教育融于生产生活中，其主要任务是保证幼儿的存活，在封建社会中，统治阶级的子女才有机会接受教育，这时的幼儿教育主要是在家庭中分散进行;在资本主义社会中，生产力极大发展，出现了独立的幼儿教育机构。
2.幼儿教育机构的产生和发展
(1)世界上第一个幼儿园的诞生∶德国幼儿教育家，被世界誉为“幼儿园之父”的福禄培尔创办了世界上第一所有真正意义的幼儿教育机构，并在1840年正式命名为幼儿园。
(2)幼儿教育机构的发展
①国外幼儿教育机构的发展∶第一，幼儿教育机构数量增加迅速;第二，幼儿教育机构越来越多样化;第三，幼儿教育的质量在不断提高。
②我国幼教机构∶1978年以后，幼儿教育机构逐渐发展，办学形式也开始多元化。
特
别是1989年以后，国家颁布了一系列管理法律法规，使我国幼儿教育管理从此跨入了规范化、法制化的轨道。
(3)主要的幼儿教育思想
①洛克(1632～1704年)∶
首先，洛克提出了著名的“白板说”。
其次，他提出教育的目的就是培养绅士。
②卢梭(1712～1778年)∶
卢梭指出教育要顺应自然，并强调教育要培养“自然人”。
其代表作《爱弥尔》集中阐述了他的“自然教育理论”。
③福禄培尔(1782～1852年)∶
19世纪中叶，德国的福禄培儿创办了世界上第一个幼儿园，而且创立了一整套幼儿教育理论和相应的教育方法、教材、玩具等。
他的主要幼儿教育思想有∶第一，幼儿自我发展的原理;第二，游戏理论;第三，协调原理;第四，重视亲子教育。
④杜威(1859～1952年)∶
杜威在自然主义理论的哲学基础上提出了“教育即生活”的概念。
他强调学生的直接知识的获得，倡导“从做中学”，确立了新的课程观。
在教师与学生的问题上，他提出了“儿童中心论”的观点。
⑦张雪门(1891～1973年)∶
张雪门反对以培植士大夫和宗教信徒为目标的幼稚教育，主张以发展儿童个性和以改造中华民族为目标的幼稚教育。
他与南京的陈鹤琴有“南陈北张”之称。
⑧陈鹤琴(1892～1982年)∶
陈鹤琴先生于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。
他的幼儿教育理论观点有∶第一，提倡适合国情的中国化幼儿教育;第二，反对死教育，提倡活教育;第三，提出幼儿园课程理论;第四，重视幼儿园与家庭的合作。
⑨皮亚杰(1896～1980年)∶
皮亚杰的学前教育观是以其儿童心理学理论作为基础的，其儿童心理学的理论核心是“发生认识论”。
(4)我国幼儿教育制度的发展
目前我国幼儿园已成为我国学制系统的一部分。
在发展历程中，比较重要的影响幼儿园教育的法规有∶1932年10月教育部公布的《幼稚园课程标准》;1939年12月教育部公布的《幼稚园规程》;1951年制定的《幼儿园暂行规程》(试行草案)、《幼儿园暂行教学纲要》(试行草案);1981年10月颁布的《幼儿园教育纲要》;1996年6月正式施行的《幼儿园工作规程》(1989年试行)。
2010年幼儿教育学考试考点内容第二章：幼儿园教育目标、任务和原则学习目标
1.了解幼儿园教育目标的内涵;
2.了解幼儿园教育目标制定的依据;
3.明确幼儿园的双重任务;
4.掌握幼儿园教育的原则。
核心内容纲要
一、幼儿园教育的目标
1.幼儿园教育目标的内涵
幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。
2.制订幼儿园教育目标的依据
(1)依据社会发展的客观要求
(2)依据幼儿身心发展规律及其需求
3.制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题
(1)教育目标分解的方法要恰当
(2)教育目标的涵盖面要全面
(3)教育目标要有连续性和一致性
三、幼儿园教育的原则
1.教育的一般原则
(1)尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则
①尊重儿童的人格尊严;
②保障儿童的合法权利。
(2)促进儿童全面发展的原则
促进儿童全面发展的原则指的是教师在制定教育计划、设计教育活动时，应当注意∶
①儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展;
②儿童的发展应是协调的发展;
③儿童的发展是有个性的发展。
(3)面向全体，重视个别差异的原则
①教育要促进每个儿童的发展;
②教育要促进每个儿童在原有基础上的发展;
③多种组织形式促进儿童的发展。
(4)充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则
2.幼儿园教育的原则
(1)保教结合的原则把握这一原则应明确以下几点∶
①保育和教育是幼儿园两大方面的工作;
②保育和教育工作互相联系、互相渗透;
③保育和教育是在同一过程中实现的。
(2)以游戏为基本活动的原则
(3)教育的活动性和活动的多样性原则
①教育的活动性;
②教育活动的多样性。
(4)发挥一日活动整体教育功能的原则
①一日活动中的各种活动不可偏废;
②各种活动必须有机统一为一个整体。
2010年幼儿教育学考试考点内容第三章：幼儿园全面发展教育
学习目标
1.识记幼儿全面发展教育的含义;
2.掌握幼儿全面发展教育的意义;
3.理解体、智、德、美各育之间的关系;
4.掌握幼儿体、智、德、美各育的概念、目标以及内容;
5.掌握幼儿体、智、德、美各育实施的途径以及应注意的问题。
核心内容纲要
一、全面发展教育与幼儿的发展
1.幼儿园全面发展教育的含义
幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。
2.幼儿园全面发展教育的意义
(1)体、智、德、美四育的意义
(2)体、智、德、美四育的关系
二、幼儿体育
1.幼儿体育的概念
幼儿体育是指幼儿园进行的、遵循幼儿身体生长发育的规律，运用科学的方法以增强幼儿的体质、保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。
2.幼儿体育的目标与内容
(1)幼儿体育的目标
(2)幼儿园体育的内容
①促进幼儿健康成长;
②发展幼儿的基本动作;
③培养幼儿良好的生活、卫生习惯;
④增强幼儿自我保护意识。
三、幼儿智育
1.幼儿智育的概念
幼儿智育是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣、学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。
2.幼儿智育的目标与内容
(1)幼儿智育的目标
幼儿智育的目标是∶培养幼儿的学习兴趣和求知欲望，发展幼儿智力，培养正确运用多种感官和运用语言的基本技能能力，以及初步的动手能力。
(2)幼儿智育的内容
①发展幼儿的智力;
②引导幼儿获得粗浅的知识;
③培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。
3.幼儿智育的实施
(1)幼儿智育的途径
①组织多种形式的教育活动，发展幼儿智力;
②创设宽松、自由的环境，让幼儿自主活动。
(2)实施幼儿智育应该注意的问题
①处理好智力与知识技能之间的关系;
②重视幼儿非智力因素的培养;
③注意幼儿知识的结构化。
四、幼儿德育
1.幼儿德育的概念
幼儿德育是道德教育的起始阶段，是根据幼儿身心发展的特点和实际情况，对幼儿实施的品德教育。
2.幼儿德育的目标与内容
(1)幼儿德育的目标
(2)幼儿德育的内容
①发展幼儿社会性;
②发展幼儿个性。
3.幼儿德育的实施
(1)幼儿德育的途径
①日常生活是实施幼儿德育最基本的途径;
②专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段;
③利用游戏培养幼儿良好的道德行为。
(2)实施幼儿德育应注意的问题
①热爱与尊重幼儿;
②遵从德育的规律实施德育;
③重视指导幼儿行为的技巧。