一年级上册语文教案-第2单元 汉语拼音6 j q x 部编版

6j q x本课有五部分内容。

第一部分是3个声母，配有一幅夏日庭院生活图景。

院子里，一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶，地上还有两只小鸡。

“鸡”提示j的音，母鸡和蝴蝶组合构成的图形提示j的形。

一棵大树下摆放着一张小方桌和几个西瓜，小方桌上摆放着几块切好的西瓜，“西瓜”的“西”提示x的音，桌上西瓜的刀痕提示x的形。

一个小姑娘，手里拽着七只气球的线，正在仰头数着气球的数量，“气”“七”提示q的音，气球的形状提示q的形。

第二部分是j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

左边是j、q、x与韵母i组成的带调两拼音节，与介母i以及韵母a组成的带调三拼音节。

右边呈现j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则，并配有拟人化的漫画加以表现。

第三部分是“搭积木、下棋”2个词语，其中“棋”是本课要求会认的生字。

第四部分是儿歌《在一起》，其中“鸡”是本课要求会认的生字，儿歌中标红的qǐ、jī、xǐ、xì是本课新学的音节。

第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡”，要求书写的字母j、q、x的笔顺以及在四线格中的位置。

1．通过观察图片、教师引导，正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。

2．通过自主拼读、小组合作互相正音，正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

3．借助拼音和图片，正确认读并理解“搭积木、下棋”2个词语；正确朗读儿歌《在一起》并体会一起游戏的快乐。

4．通过在词语、儿歌中认读，认识“棋、鸡”2个生字。

教学重点正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

教学难点知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

1．字母教学(1)读准音。

教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，通过教师的示范指导，学生边实践边体会。

同时，还可以引导学生联系生活，思考一下有哪些含有j、q、x 的词语，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“记住、起床、游戏”等。

(2)识记形。

j、q、x的字形教学，要借助情境图中的图形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，引导学生自己创编顺口溜帮助记忆。

(3)书写字母。

引导学生观察j、q、x在四线格中的占位，尤其要引导学生重点观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。

还要注意引导学生观察q、x两个字母的笔顺。

2．拼读教学(1)j、q、x和i相拼。

学习j、q、x和单韵母i组成的音节，要放手让学生自主练习拼读，引导学生把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。

(2)j、q、x和ü相拼。

可以通过复习y和ü组成整体认读音节时ü上两点要省略的规则，引导学生结合右边拟人化的漫画，自主发现j、q、x和ü相拼也遵循这一规则。

再通过儿歌、顺口溜等帮助记忆，如，“小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü”“小ü见到j、q、x，擦干眼泪笑嘻嘻”。

(3)三拼音节。

拼读三拼音节时，要引导学生先回忆上一课学的拼读方法，然后请会拼的同学示范拼读，其他同学跟读，在这个过程中教师要及时正音。

3．词语、儿歌和识字教学(1)词语与识字。

词语的认读要结合课文中的插图进行。

教师要引导学生在看图说话的同时，进行词语的认读练习。

“搭积木、下棋”两个词语都是动宾结构的，“积木、棋”是具体的事物，前面的“搭、下”都表示动作，对于一年级学生不必过于强调动宾结构，重点在于培养学生的语感，因此朗读时教师要做好示范，读出词语的节奏，避免出现一字一顿的唱读现象。

“棋”是个形声字，对一年级学生也不必解析概念，可以联系插图中的棋盘引导学生体悟“棋”之所以是木字旁是因为最初的棋盘都是用木头制作的。

(2)儿歌与识字。

儿歌《在一起》中学生不会拼的音节和不认识的字比较多，可以先让学生自己拼读会拼的音节，然后由老师带领逐句朗读，学生只需了解儿歌的大意即可。

教师可以结合已学的生字“鸟”，帮助学生识记生字“鸡”。

1．字母卡片、生字卡片。

2．多媒体课件。

2课时第一课时正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。

板块一情境激趣，复习导入1．创设情境：今天，我们又要一起走进拼音王国了。

在前几次的旅行中，我们已经认识了拼音王国中的好多小伙伴，你还记得它们吗？(认读单韵母和声母)2．复习音节：我们还帮助声母宝宝和韵母宝宝交朋友了呢！快来跟它们打招呼！(开火车拼读音节)3．引入：今天，我们又要认识声母家族的新朋友了，快和老师一起去吧！板块二结合图画，学习声母1．学习j。

(1)(出示拼音卡片i)这是我们的老朋友，你还记得它吗？(学生回答，教师板书i)你知道吗？(边说话边板书)我们要是把我们的老朋友的第一笔稍微做一些改变，把竖写长一点，再加个弯，就成了我们今天要认识的第一个声母宝宝j，你可不要把i和j搞混了喔！(2)(出示母鸡追蝶图片)你看到了什么？图上一只母鸡在追蝴蝶，母鸡和蝴蝶构成的形状很像j。

(3)发音指导：声母宝宝j的发音就和“母鸡”的“鸡”很像，把“鸡”读得轻一些、短一些，就是j的读音。

(教师范读，学生跟读)(4)开火车读，教师正音。

(5)借助顺口溜帮助记忆：教师教读，学生跟读。

母鸡母鸡jjj。

2．学习q。

(1)(出示小女孩拿气球图)你看，小女孩儿手上拿的是什么？(生：气球)数一数，一共有几个气球？(生：7个)(2)发音指导：把“七个”的“七”读得轻一些，短一些，就是q的发音。

(教师范读，学生跟读)(3)借助顺口溜帮助记忆：教师教读，学生拍手读。

七个气球qqq。

(4)过渡：想一想，q和我们以前见过的哪些声母宝宝长得很像？(生：b、d、p)那么你能找到它们的不同，分清它们吗？(学生交流汇报，教师适时引导并明确)b的半圆在右下，d的半圆在左下，p的半圆在右上，q的半圆在左上。

(5)出示顺口溜，引导学生在读中深化感悟。

右下半圆bbb。

左下半圆ddd。

右上半圆ppp。

左下半圆qqq。

3．学习x。

(1)导学：大家在拼音王国里玩了这么久，一定累了吧？我们的声母宝宝为了给我们解渴送来了好东西呢！(出示西瓜图片)你看，这是什么？(生：西瓜)再看，西瓜被切成了几块？刀切的印记像什么？(学生发言)西瓜被切成了4块，刀切的印记像个大叉。

(2)过渡：刀切的印记就像一个大叉，这个大叉的模样就是声母宝宝x的字形。

“西瓜”的“西”可以帮助我们读声母x，想想看，声母要读得怎么样？(生：声母读得轻又短)所以把“西瓜”的“西”读得轻一些，短一些，就是x的发音。

谁能试着读给大家听？(指名读，教师正音，全班齐读)(3)借助顺口溜帮助记忆。

西瓜西瓜xxx，像个叉叉xxx，刀切西瓜xxx。

板块三观察思考，学习书写1．引导学生观察j、q、x在四线格中的占位。

j占上、中、下格，q占中、下格，x占中格。

2．课件演示j在四线格中的书写顺序，引导学生观察笔顺并汇报，教师总结。

j两笔写成，先写竖左弯，再写点。

3．教师边范写边强调，学生跟着书空：书写时要注意它是拼音王国中最高的一个字母宝宝，一个人住了三层楼，第一笔竖左弯的竖要写得直，到下格才开始往左弯，不碰第四条线。

4．学生先描红，再练写。

教师巡视指导。

5．展示评议。

6．学生自主观察q和x在四线格中的占位，以及教材呈现的笔顺。

7．指名学生说占位和笔顺。

8．全班一起一边说笔顺一边书空，教师同时范写，强调：q的竖要从中格一直写到下格，不碰第四条线；x先写右斜，再写左斜，左斜右斜角度要一致。

9．学生描红练写，教师巡视指导。

10．展示评议。

11．学生再练写。

完成本课对应的拼音书写训练。

第二课时1．正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

2．正确认读并理解“搭积木、下棋”2个词语；正确朗读儿歌《在一起》并体会一起游戏的快乐。

3．认识“棋、鸡”2个生字。

板块一复习巩固，导入新课1．复习：上节课我们一起认识了拼音王国的三个新朋友，能跟老师一起读儿歌叫出它们的名字吗？(师问生答读)2．导入：之前认识的每个声母宝宝，我们都帮它们找到了好朋友，当然不能让j、q、x 孤单了，我们快去帮它们也找找好朋友吧！板块二情境激趣，拼读音节1．拼读两拼音节。

(1)导学：想一想，我们的声母宝宝和韵母宝宝交朋友后，我们应该怎样拼？(回忆拼读方法：前音轻，后音重，两音相连猛一碰)(2)过渡：看到大家都很会拼，字母宝宝们就放心了，第一个来和j、q、x交朋友的韵母宝宝跑得可快了，快看，它是谁？(生：i)小i和j、q、x交朋友后就组成了新的音节，你会拼吗？(出示j 、q、x和i相拼)(3)小组合作，学生共同练习拼读，有不准确的地方互相纠正。

(4)开火车检查发音，教师及时正音。

(5)拓展：想一想，我们生活中常常用到的哪些词语里有这些音节？(学生自由发言)①小鸡、集合、着急、几个、自己、记住、计算……②七个、星期、下棋、企鹅、生气……③西瓜、希望、凉席、自习、喜欢、洗衣服、唱戏……(6)过渡：看到小i和j、q、x玩得这么高兴，小ü也来了。

(出示j、q、x和ü相拼及漫画)看，小ü和j、q、x交朋友后有什么变化？(小ü见到j、q、x后摘下了帽子)没错，小ü是个可有礼貌的孩子了，你还记得它见到谁也会摘掉帽子吗？(生：y)它见到大y，摘掉了帽子，长得就和u一样了啊，那它怎么读呢？(生：ü)我们一起复习一下儿歌：小ü见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。

(7)总结：所以说，小ü见到j、q、x也要摘帽子，摘掉帽子后外形变成了u，但是它依然是我们的小ü宝宝，所以它还是读ü。

跟老师来读一读儿歌，记住我们特殊的小ü宝宝。

(教师教读，学生跟读)j、q、x，真淘气，从不和u在一起。

小ü小ü有礼貌，小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。

(8)师生共同拍手读儿歌。

(9)学生自由拼读j、q、x和ü相拼组成的音节，同桌互读，纠正错误。

(10)指名拼读，读得准确的再当小老师教读，读得不准确的同学，教师正音后再当小老师教读。

(11)拓展：想一想，我们生活中常常用到的哪些词语里有这些音节？(学生自由发言)①居住、菊花、橘子、举手、句子、巨人……②区别、歌曲、有趣、去年……③需要、必须、允许……2．拼读三拼音节。

(1)过渡：j、q、x只和单韵母i、ü做朋友，但是小a也很想和他们交朋友，那该怎么办呢？正在小a苦恼的时候，小i弟弟说我来当你们的介绍人吧，我们一起玩就好啦！(出示j、q、x和i、a相拼)它们玩得很开心，你能准确地拼出来吗？想一想，三拼音节要怎样拼？(生：声轻介快韵母响，三音连读很顺当)自己试着拼一拼。