《景观设计概论》教学大纲
《景观艺术设计》教学大纲(完成)
《景观艺术设计》教学大纲课程名称：景观艺术设计学时：80学分：4适用专业：环境艺术设计第一部分概论一、课程简介《景观艺术设计》课程是环境艺术设计专业的重要组成部分，其课程内容为城市空间视觉形象与建筑景观系统的综合设计。
它涉及城市规划设计、建筑设计、园林绿化设计、造型艺术以及公共设施等专业门类。
二、课程的性质、目的和任务《景观艺术设计》是我国高等院校环境艺术设计专业的主干专业课程。
通过专业基础理论知识的学习，使学生了解中外城市、建筑、园林设计的发展史，具有良好的环境整体意识和综合的审美素质，掌握系统设计的方法与技能，具有创造性思维和综合表达能力。
通过对传统、现代风格的设计典型范例的教学，使学生掌握景观艺术设计中总体平面规划、空间形态、景观构成要素的设计方法，具备对环境景观的综合判断和分析能力，设计实施和管理能力。
三、课程教学的基本要求(1)理论要求：学生要熟悉景观艺术的历史和发展、景观设计原理和设计方法、程序等知识，了解景观材料和施工构造等技术性较强的专业内容。
(2)实践要求：通过课题训练培养学生的独立思考和创新能力。
引导学生正确运用景观设计的原理指导设计，并能结合实际完成方案设计。
(3)课外作业要求：除了课堂作业外，为了学好本课程，需增加一定的课外作业量，如钢笔风景速写、快题设计的练习，和优秀作品实例的收集等，通过这些训练来不断强化学生的创新和动手能力。
五、教学方法及教学手段1、教学方法《景观艺术设计》课程的教学方法主要坚持三条原则：一是方法创新性，二是技术示范性，三是应用多样性。
(1)案例教学法：采取案例教学导入，理论与实践相结合教学方法。
同时，在“学法”上，突出以学生为中心，以教师为主导的思想，帮助同学们克服畏难情绪，激发大家学习的自信心。
(2)小组研讨法：是根据高职学生的认知心理特征而实践的一种教学方法。
学生在小组中彼此分享各人的意见和独到的见解，鼓励内向性格的同学在众多人面前发表意见，增强他们的自信心和表现自我的胆量。
景观教学大纲
景观教学大纲景观教学大纲一、引言景观设计是一门综合性的学科，它涉及环境、艺术和人类活动的相互关系。
为了培养具备景观设计专业知识和技能的人才，制定一份完善的景观教学大纲是至关重要的。
本文将探讨景观教学大纲的内容和结构，以期为景观设计教育提供一些建议。
二、基础知识1. 环境学基础：学生需要了解自然环境、人文环境和社会环境对景观设计的影响，包括地理、气候、生态等方面的知识。
2. 艺术基础：学生需要学习美学、色彩学、造型学等艺术基础知识，以提高他们的审美能力和创作技巧。
3. 社会科学基础：学生需要了解城市规划、社会学、人类学等社会科学知识，以更好地理解人类活动对景观设计的需求和影响。
三、设计理论1. 景观设计原理：学生需要学习景观设计的基本原理，包括比例、对称、重复、层次等，以及如何将这些原理应用到实际设计中。
2. 设计方法与技巧：学生需要学习不同的设计方法和技巧，包括手绘、CAD、模型制作等，以及如何运用这些方法和技巧进行景观设计。
3. 可持续设计：学生需要了解可持续设计的概念和原则，包括节能减排、水资源管理、生态保护等，以培养他们的环境意识和责任感。
四、案例分析学生需要通过分析和研究不同类型的景观设计案例，了解不同设计理念和方法在实际项目中的应用。
他们还需要学习如何评估和评价一个景观设计方案的优劣，并提出改进意见。
五、实践训练1. 实地考察：学生需要参观不同的景观项目，包括公园、广场、城市街道等，以亲身体验和感受不同景观环境对人的影响。
2. 设计项目：学生需要完成一系列的设计项目，从小规模的花园设计到大型的城市规划，以提高他们的设计能力和实践经验。
3. 团队合作：学生需要参与团队合作项目，学习如何与其他专业人员合作，如建筑师、工程师和环境科学家等，以培养他们的团队合作精神和沟通能力。
六、综合评估学生需要参加综合评估，包括考试、作品展示、口头报告等形式，以评估他们的知识掌握程度和设计能力。
评估结果将作为学生毕业和就业的重要依据。
《景观设计(1)》课程教学大纲
《景观设计（1)》课程教学大纲一、课程信息二、课程目标通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：1.初步了解景观规划设计理论、景观设计基本原理等相关专业理论知识。
2.系统掌握景观设计方面的基础知识，熟悉景观设计的基本流程，掌握小游园景观设计的内容结构以及形式。
3.掌握景观划设计的基本理论、技能和规划设计方法，并能够灵活运用这些知识到小游园景观设计实践中去。
4.加强战略性设计思维训练，并以此为指导，形成一定的小游园景观设计的能力。
5.培养多维度、多面向的景观设计能力，包括创意能力、逻辑思维能力、调控能力、专业角度解决问题的能力。
6.掌握小游园的规划设计手法，提高设计能力，并具备熟练的表现技巧。
7.掌握景观项目汇报展示技巧，提高项目组织能力、语言表达能力和团队协作能力。
课程目标对毕业要求的支撑关系表三、教学内容与预期学习成效四、教学目标达成度评价1.教学目标1的达成度通过上台演讲进行综合考评；2.教学目标2的达成度通过课堂讨论和项目的完成进行考评；3.教学目标3，4，5的达成度通过闭卷考试和课堂小组讨论的成绩综合考评；4.教学目标6的达成度通过课程项目的完成情况进行考评；5.教学目标7,8的达成度通过课堂现场项目展示进行综合考评。
五、成绩评定课程成绩包括3个部分，分别为平时出勤、课堂作业、结课考核作业。
具体要求及成绩评定方法如下：1.平时出勤。
平时出勤采用“只扣分，不加分”的方法计算成绩，无故旷课以此，将在总评成绩中扣除2分。
无故缺勤5次者，取消本门课程的考核资格。
平时出勤的成绩占总成绩的10%。
2.平时作业。
成绩占总成绩的40%。
3.结课考核作业。
要求各小组学生根据所分配的业主项目进行策划书的撰写和提案PPT的展示与答辩，并将设计文本打印成册，由校内教师和行业设计师共同完成课程考核的成绩评阅。
结课作业的成绩占总成绩的50%。
每个同学的课程项目成绩将分为两个阶段获得，即在确定小组项目成绩的基础上再计算个人的课程项目成绩。
景观设计概论.
景观设计科技名词定义中文名称：景观设计英文名称：landscape design定义1：依照特定的思想内涵、审美趋向、社会功能所做的景观规划。
应用学科：地理学（一级学科）；社会与文化地理学（二级学科）定义2：按生态学与美学原理对局地景观的结构与形态进行具体配置与布局的过程, 包括对视觉景观的塑造。
应用学科：生态学（一级学科）；景观生态学（二级学科）本内容由全国科学技术名词审定委员会审定公布编辑本段或生态系统的系统；旅游学家把景观当作资源；而更常见的是景观被城市美化运动者和开发商等同于城市的街景立面，霓虹灯，房地产中的园林绿化和小品、喷泉叠水。
而一个更文学和广泛的定义则是“能用一个画面来展示，能在某一视点上可以全览的景象。
尤其是自然景象。
”但哪怕是同一景象，对不同的人也会有很不同的理解，正如meinig所说“同一景象的十个版本”（ten versions of the same scene，1976）：景观是人所向往的自然，景观是人类的栖居地，景观是人造的工艺品，景观是需要科学分析方能被理解的物质系统，景观是有待解决的问题，景观是可以带来财富的资源，景观是反映社会伦理、道德和价值观念的意识形态，景观是历史，景观是美。
作为景观设计的对象，景观（landscape）是指土地及土地上的空间和物体所构成的综合体。
它是复杂的自然过程和人类活动在大地上的烙印，可被理解和表现为：风景：视觉审美过程的对象；栖居地：人类和其他生物生活的空间和环境；生态系统：一个具有结构和功能、具有内在和外在联系的有机系统；符号：一种记载人类过去、表达希望与理想，赖以认同和寄托的语言和精神空间。
编辑本段景观设计学景观设计景观设计学（landscape architecture）是关于景观的分析、规划布局、设计、改造、管理、保护和恢复的科学和艺术。
景观设计学是一门建立在广泛的自然科学和人文与艺术学科基础上的应用学科。
尤其强调土地的设计，即：通过对有关土地及一切人类户外空间的问题进行科学理性的分析，设计问题的解决方案和解决途径，并监理设计的实现。
风景园林概论教学大纲
以下是一份可能的《风景园林概论》课程的教学大纲：课程名称：风景园林概论课程编号：XXX学分：X 学分课程简介：本课程介绍风景园林学的基本原理和概念，探讨园林设计与规划的理论与实践，并介绍相关的历史、文化和环境背景。
通过案例分析和实地考察，培养学生对风景园林的认识和理解，为后续专业课程的学习打下基础。
教学目标：1. 理解风景园林学的基本概念、原则和方法；2. 了解风景园林设计与规划的历史发展和现状；3. 掌握风景园林设计与规划中的基本技术和工具；4. 培养对环境保护和可持续发展的意识；5. 提高解决实际园林设计问题的能力。
教学内容：1. 风景园林学的基本概念与原理-风景园林学的定义与范畴-园林设计的基本原则和要素-自然与人文环境对园林设计的影响2. 风景园林的历史与文化-古代和现代风景园林的发展演变-各国风格与文化背景的园林特色-文化遗产与园林保护3. 园林设计与规划方法-设计过程与方法论-空间组织与布局设计-植物选择与配置-材料与构造应用4. 环境保护与可持续设计-生态系统理论与应用-水资源管理与雨水利用-节能与环境友好型设计5. 案例分析与实地考察-分析和评价具有代表性的园林案例-实地考察和讨论相关景点和公共园林工程教学方法：-授课讲解：介绍理论概念、原则和案例分析；-讨论研究：引导学生参与讨论和案例分析，培养批判性思维；-实地考察：组织学生参观和考察实际园林项目，加深实践理解；-课堂演示：利用多媒体技术展示设计案例和技术工具。
评估方式：-平时表现：包括课堂参与、小组讨论等；-作业与报告：完成设计作业、案例分析和实地考察报告等；-考试：理论知识的笔试或口头答辩。
参考教材：1. 《风景园林学导论》2. 《风景园林规划与设计》3. 《风景园林设计方法与技术》4. 《园林植物学》备注：以上大纲仅供参考，实际教学大纲可能因学校和教师的要求而有所不同。
《景观设计》课程实践教学大纲
《景观设计》课程实践教学大纲英文名称：Landscape Design课程编号：130520142课程周数： 2 学分：2适用对象：环境设计专业大纲主撰人：大纲审核人：一、本实践课程教学目的与教学基本要求根据教学计划的培养目标要求，本课程实验在于了解景观设计的基本方法和程序，熟悉景观设计构成要素设计，掌握专题景观设计理论的基础上进行设计实践，使学生把握专题景观设计的原则和设计手法，全面、系统地将专题景观设计知识、规划设计理论运用于实践体系中，提高整体方案设计的能力。
二、实践教学指导书武文婷，任彝《景观设计》中国水利水电出版社（普通高等教育艺术设计类“十二五”规划教材·环境设计专业）2013-3-1三、考核方式及成绩评定考核方式为提交实践报告包括方案设计内容，以认真求实的态度以及提交相关结果作为评定依据。
四、其他必要的说明实践时间（按开课学期填写）；2周实践地点：校内外并注明，集中及分散；本大纲的使用说明：参照南昌工程学院艺术设计专业《景观设计》教学大纲为主，南昌工程学院艺术设计专业《景观设计》实践教学指导书为辅。
以作品考核为主，模型拍照留底存档。
《景观设计》实践报告书格式要求：题目：中文二号宋体加粗居中，英文Times New Roman 16号加粗居中。
正文：宋体四号①纸型：A4（ISO）纸，单面打印；②页边距：上2.5cm、下2cm、左2.5cm、右2cm；③页眉： 1.5cm, 页脚：1.75cm，左侧装订；④字体：中文全部宋体小四号，英文Times New Roman 12号；⑤行距：多倍行距：1.5，段前、段后均为0行；⑥页码：居中、五号、底部，正文起始页为1；⑦字符间距：标准⑧插图:⑨插图要求图面整洁美观。
每幅插图应有图序和图题，并用五号宋体不加粗在图位下方居中处注明，另外图、图序、图题及说明等应在一页纸上。
⑩图名称：正文中的图要有中文名称，图的中文名称为5号宋体字，不加粗，居中并位于图下 (参见以下例1)；⑪图序号：分章编号，如图2.1、图2.2、...；⑫图尺寸：图尽量以一页的页面为限，一旦超限要加续图；⑬图格式：“设置图片格式”的“版式”为“嵌入型”；⑭图位置：图居中排列，图与上文留一空行，图名与下文留一空行⑮图中字体及大小根据实际情况自行调整。
景观设计概论PPT课件
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3/28/2020
+
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溪流性的水景
瀑布性的水景
与灯管照明的结合
3/28/2020
+ 五、环境小品
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设施景观主要指各种材质的公共艺术雕塑或者是艺术化的公共设施，如 垃圾箱、座椅、公用电话、指示牌、路标等。它们作为城市中的景观， 不太引人注意，但却是城市生活总不可或缺的设施，是现代室外环境的 一个重要组成部分，有人又称它们是“城市家具”。
领域最早出现在生物学中，指自然界中不同物种占据不同的空间位置。
3、场所
场所依据中心和包围它的边界两个要素而成立，定位、行为图示、向心 性、闭合性等同时作用形成了场所的概念。
3/28/2020
+
03
景观设计的要素
3/28/2020
+
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一、地形地貌
地形地貌是景观设计最基本的场地和基础。 在规则式的景观中，一般表现为不同标高的地坪、层次；在自然式的景观 中，往往因为地形的起伏，形成平原、丘陵、山峰、盆地等地貌。 地形在景观设计中的作用
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3/28/2020
+ THE END
3/28/2020
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1、开放空间
开放空间
2、半开放空间
3、开敞的水平空间
4、封闭的水平空间
半开放空间
5、垂直空间
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开敞的水平空间
封闭的水平空间
3/28/2020
+
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垂直空间
3/28/2020
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树木的选用
1、考虑植株自身的尺寸和规格 2、植物的植栽密度 3、与树高相对应的树池尺寸
同济大学景观规划设计原理教学大纲（精选5篇）
同济大学景观规划设计原理教学大纲（精选5篇）第一篇：同济大学景观规划设计原理教学大纲同济大学景观规划设计原理教学大纲适用专业对象：建筑学专业、城市规划专业、景观规划设计专业、园林专业、环境艺术专业的大学本科学生*，以及从事景观规划设计及其相关行业的专业人员。
适用于非景观规划设计专业四年级选修课程内容提要：阐述景观规划设计的基本概念,论述景观规划设计中以景观分析为核心的基本理论, 介绍各类景观规划设计的过程内容：景观资源统筹、景观环境规划、风景名胜区规划、城市绿地系统规划、城市景观设计、公园设计、建筑外部场地设计, 使学生从中了解掌握景观调查、分析、评价、决策、规划、设计的基本方法和技术。
课程时间：课内教学36学时，课外教学72～144学时第一部分景观规划设计基本概念 1．导言1.1 景观规划设计的概念1.2景观规划设计的溯源与发展1.3 景观规划设计理论方法概要第二部分景观规划设计基础理论2.1景观规划设计的基本要素分析2.2 景观规划设计视觉形态要素2.3 景观规划设计中的心理行为要素 2.4 景观规划设计中的环境生态要素 2.5 景观分析评价第三部分景观规划设计基本内容3.1.景观环境空间规划设计 3.2景观环境感受规划设计 3.3 景观绿化与生态规划设计第四部分景观规划设计方法技术 4.1 景观调查与分析 4.2 景观规划设计4.3 景观规划设计方案表现与交流第五部分各类景观规划设计概述 5.1 公共建筑景观环境设计5.2 广场与街道景观环境设计5.3 街头绿地与公园景观设计 5.4 居住区景观环境规划设计 5.5 城市绿地系统规划5.6 旅游地景观规划设计 5.7风景名胜区规划教学教案第一部分景观规划设计基本概念 1．导言1.1 景观规划设计的概念1.1.1“景观”概念景观景观的三层含义景观概念框架景观与同类相近专业术语的比较人居环境中的景观极其价值观 1.1.2景观规划设计的基本内容宏观层面中观层面微观层面 1.1.3景观规划设计与相关学科关系人居环境科学建筑学城市规划学生态学农林学地理学人文社会科学环境艺术学旅游学文学社会心理学1.2景观规划设计的溯源与发展1.2.1景观规划设计的发源美国景观规划设计城市美化运动美国国家公园运动城市公共开敞空间规划设计环境生态保护运动1.2.2 城市公共空间景观规划设计1.2.3城乡村景观规划设计 1.2.4国土景观规划1.2.5现代景观规划设计发展趋势1.3 景观规划设计理论方法概要 1.3.1 引言1.3.2 景观形态与景观美学 1.3.3 景观环境生态与景观生态学 1.3.4 景观中的人类心理行为与游憩学第二部分景观规划设计基础理论2.1景观规划设计的基本要素分析 2.1.1 物质构成要素 2.1.2 精神构成要素 2.1.3 综合构成要素2.2 景观规划设计视觉形态要素 2.2.1 景观视觉原理 2.2.2 视点,视线,视距2.2.3 景观空间感受2.3 景观规划设计中的心理行为要素 2.3.1 景观心理 2.3.2 景观行为 2.3.3 景观审美2.4 景观规划设计中的环境生态要素 2.4.1 景观环境因素及相互关系 2.4.2 景观生态因素及相互关系 2.4.3 景观植物与景观绿化 2.5 景观分析评价 2.5.1 景观分析评价概念2.5.2景观分析评价的四大学派 2.5.3 景观分析评价的理论前沿第三部分景观规划设计基本内容3.1.景观环境空间规划设计 3.1.1 基础规划设计风、水、气候、季节、气温、植被地形与竖向标高道路与廊道水体与绿化日照与光影景观调查与分析景观场地规划设计 3.1.2 点状景观环境规划设计观景点与景点标志物与雕塑 3.1.3 带状景观环境规划设计街路景观滨水景观绿道景观3.1.4.面状景观环境规划设计公共开敞空间景观城市广场景观居住区景观 3.2景观环境感受规划设计 3.2.1 基本感受规划设计视觉: 视点、视轴与景物、色彩听觉嗅觉触觉动与静 3.2.2 景观环境行为规划设计 3.2.3景观文化策划 3.2.4景观美学3.3 景观绿化与生态规划设计 3.3.1 景观绿化植物分类植物与土壤种植规划设计 3.3.2景观生态原理斑块,廊道生态景观规划设计第四部分景观规划设计方法技术风景名胜区景观4.1 景观调查与分析4.1.1 景观现状调查与遥感技术 4.1.2景观分析评价与GIS技术4.2 景观规划设计 4.2.1景观总体布局 4.2.2 景观功能结构 4.2.3 景观交通道路 4.2.4 视觉景观 4.2.5 景观环境绿化 4.2.6 景观工程与服务设施4.3 景观规划设计方案表现与交流 4.3.1理念和构思4.3.2平面、透视、剖面、模型4.3.3景观规划设计师与委托方的交流与沟通4.3.4景观规划设计文本图纸制作 4.3.5景观规划设计组织与项目计划第五部分各类景观规划设计概述5.1 公共建筑景观环境设计5.2 广场与街道景观环境设计5.3 街头绿地与公园景观设计 5.4 居住区景观环境规划设计 5.5 城市绿地系统规划 5.6 旅游地景观规划设计 5.7风景名胜区规划第二篇：同济大学景观规划设计原理课程讲义5-带状景观规划设计《景观规划设计原理》教案第五讲带状景观规划设计刘滨谊主编1第五讲带状景观规划设计1景观感受形态景观感受(II)—景观视点、视域景观感受(III)—景观轴线、视觉走廊1.1景观感受的研究目标：研究人－景观互动：景观对人的作用，以及人对景观的作用。
《景观设计(2)》课程教学大纲
《景观设计（2）》课程教学大纲一、课程信息二、课程目标通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：1.进一步巩固园林规划设计理论、景观设计基本原理等景观专业相关专业理论知识。
2.系统掌握景观设计方面的基础知识，熟悉景观设计的基本流程，掌握公园景观设计的内容结构以及形式。
3.在掌握景观设计原理的基础上，进一步强化居住区景观的设计方法、内容设计以及资料分析等方面的实际操作能力和数据呈现能力。
4.加强战略性设计思维训练，并以此为指导，形成一定的居住区景观设计的能力。
5.培养多维度、多面向的景观设计能力，包括创意能力、逻辑思维能力、调控能力、专业角度解决问题的能力。
6.培养学生综合的设计素质、空间想象与空间组织能力，形成独自设计能力。
7.掌握景观项目汇报展示技巧，提高项目组织能力、语言表达能力和团队协作能力。
课程目标对毕业要求的支撑关系表三、教学内容与预期学习成效四、教学目标达成度评价1.教学目标1的达成度通过上台演讲进行综合考评；2.教学目标2、3的达成度通过课堂讨论和提问形式进行综合考评；3.教学目标4、5的达成度通过闭卷考试和课堂小组讨论的成绩综合考评；4.教学目标6的达成度通过课程项目的完成情况进行考评；5.教学目标7的达成度通过课堂现场项目展示进行综合考评。
五、成绩评定课程成绩包括3个部分，分别为平时出勤、课堂作业、结课考核作业。
具体要求及成绩评定方法如下：1.平时出勤。
平时出勤采用“只扣分，不加分”的方法计算成绩，无故旷课一此，将在总评成绩中扣除2分。
无故缺勤5次者，取消本门课程的考核资格。
平时出勤的成绩占总成绩的10%。
2.平时作业。
成绩占总成绩的40%。
3.结课考核作业。
要求各小组学生根据所分配的业主项目进行策划书的撰写和提案PPT的展示与答辩，并将设计文本打印成册，由校内教师和行业设计师共同完成课程考核的成绩评阅。
结课作业的成绩占总成绩的50%。
每个同学的课程项目成绩将分为两个阶段获得，即在确定小组项目成绩的基础上再计算个人的课程项目成绩。
景观设计概论
景观设计概论景观设计讲义第一部分景观设计概论第一章景观的概念的把握第一节景观的概念一、景观景观是对被围绕人的环境的观察。
或者是景观是围绕人间的环境。
—中村良夫眺望观察的成立：①外环境；②从外环境对人的视网膜的刺激；③对刺激群的理解。
三个关系的相互联系。
1、主观性（人自身）的超越景观的眺望与观察，是主观性较强的活动。
同样的景观，由于人的经历不同，对于景观的意味，景观的价值观，均有不同的理解。
比如，摄影家和植物学家。
2、景观和风景景观作为视觉审美对象的含义，等同于风景。
景观地理学概念，来自德语。
「Landschaft」landscpe(英语),lnadschft(德语),Paysage(法语).16世纪:画家テクニカルターム(アート的景观)19世纪:作为地理学用语多被利用.1863年,美国纽约セントラルパーク的建设计划, 1858年景观建筑师奥姆斯特德（F.L.Olmsted）提出“景观建筑师”，1899美国成立景观建筑师学会，Landscape Architecture的职业出现.20世纪:日本植物学家三好学将(lnadschft)译为「景观」.辻村太郎1937年在「景观地理学讲话」中被记述,最初根据植物学lnadschft(德语)的译语.日本从1920年左右「景观」运用地理学.美国的“Landscape”,主要指凡是与土地有关的空间环境和资源，中国的“Landscape”则常常是指“山水”，而日本的“Landscape”更多的是指“造园”。
“Landscape”还被说成“景观”，“风景”，“造园”，“园林”，“风景园林”等多种释译。
2003年日本的造园杂志，已改名为：“Landscape”。
区为了与造园的概念。
景观眺望观看的三要素：1、外环境的刺激（主观的）2、客观的；3、环境的特征。
二、景观的种类依据景观的对象分类，视点与对象相互关系的分类，以视点的静动为着眼点的分类。
1、依据景观的对象分类2、以地理学的观点的分类还被分为自然和文化两大类：文化景观，耕作景观，交通景观，村落景观，都市景观，工业景观。
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《景观设计概论》课程教学大纲
课程编号 开课部门
英文名称 适用专业
课程类别 先修课程
学时 学分
一、课程概述
（一）课程的性质地位
《景观设计概论》是环境设计专业的一门专业理论课程，是学生系统学习环
境设计专业课程前的基础理论课程。通过本课程的系统学习，使学生能够熟练掌
握景观设计概论的基本理论知识并运用到后期环境设计相关课程学习当中，掌握
相关国家标准与设计规定，为后续专业课程的学习做铺垫。
（二）课程的基本理念
本课程立足于理论知识与实际能力的培养，因此对课程内容的选择标准作了
根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，将理性的知识融
于个性的设计中，增强学生对环境设计专业的认识，提高学生理论与实践结合的
能力，培养学生的创造性思维，最终达到能够较为灵活地运用理论、自由表现设
计的目的。
（三）课程设计思路
1．框架设计
景观设计概论
景观设计概述
景观设计的方法与 原则 城市公共开放空间景
观设计
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景观设计基本概念 近现代西方景观设计的风格流派 现代景观设计的教育与发展 景观特征的保护 景观设计的方法 景观设计的原则 街道景观设计 公共广场景观设计 滨
水
空
间
景
观
设
计
2．教学方法与教学手段
教学方法——采用启发教学法、讨论教学法、案例教学法、项目教学法等多
种行之有效的教学方法，加强师生之间、学生之间的交流，引导学生独立思考，
强化科学思维的训练。
教学手段---采用多媒体教学为主，以教师讲授为主，有重点的讲授，辅以
优秀设计案例的方案分析、课堂讨论、实地调研等手段，注重理论联系实际。
二、课程目标
（一）总体目标
通过《景观设计概论》课程的教学，使学生掌握景观设计中的基本概念、基
本理论和方法，建立比较系统的认识和正确的理解，并逐步培养学生的分析推理
能力、空间想象能力和自学能力；训练学生抽象概括问题的能力和综合运用知识
来分析解决问题的能力，能熟练运用景观设计理论知识对城市景观进行设计。
（二）分类目标
1．知识目标
通过景观设计概论课程的教学，使学生掌握景观设计的基本理论知识及其应
用，理解景观设计的基本方法、原则及其在设计中的运用。
2.能力目标
通过全面学习景观设计的基本理论，辅以多层次设计训练，达到多方位景观
设计基本技能，需培养学生以下能力：
（1）近现代中西方景观设计风格流派的分析能力；
（2）景观设计空间的分析能力；
（3）景观设计专项的设计能力；
3.素质目标
第 3 页
通过景观设计概论课程教学,应注重培养学生以下素质：
（1）独立思考的能力——能够通过阅读课上和课外查询的有关资料和问题
的思考，掌握景观设计的基本理论知识与研究方法。
（2）分析与研究的能力——能够运用景观设计理论进行相关设计的分析与
解决问题的能力。
（3）理论联系实际的能力——能够在学习中发现问题、分析问题并学习解
决问题的科学方法，逐步提高学生综合运用所学知识和技能解决实际问题的能
力。
（4） 创新能力——能够在掌握人地关系基本理论的基础上，通过分析现实
生活中的一些问题，来提高学生的学习主动性，逐步培养学生的创新能力。
三、课程内容
（一）景观设计概论概述
1．内容要点
（1）景观设计基本概念
（2）近现代西方景观设计的风格流派
（3）现代景观设计的教育与发展
难点：近现代西方景观设计的风格流派
重点：景观设计基本概念、近现代西方景观设计的风格流派
2．教学目标及要求
知识目标要求：
1.理解景观设计基本概念；
2.了解近现代西方景观设计的风格流派；
3.了解景观设计的教育与发展；
3．教学过程方法
在讲授本章节重点和难点时，主要运用多媒体讲授法和案例教学法。介绍大
量西方景观设计风格流派，能够使学生更加清晰的理解景观设计的产生和发展。
（二）景观设计的方法与原则
1．内容要点
（1）景观特征的保护
（2）景观设计的方法
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（3）景观设计的原则
难点：景观设计的方法
重点：景观特征的保护、景观设计的方法、景观设计的原则
2．教学目标及要求
知识目标要求
1.理解景观特征的保护方法
2.掌握景观设计的方法
3.了解景观设计的原则
3．教学过程方法
在讲授本章节重点和难点时，主要运用了案例教学和项目教学法。优秀案例
和项目引用，带动理论知识的教学，使学生们更加深刻的理解景观构成要素的相
关知识。
（三）城市公共开放空间景观设计
1．内容要点
（1）街道景观设计
（2）公共广场景观设计
（3）滨水空间景观设计
难点：街道景观设计、滨水空间景观设计
重点：街道景观设计、公共广场景观设计、滨水空间景观设计
2．教学目标及要求
知识目标要求
⒈了解城市公共开放空间体系
⒉了解并能够正确的掌握街道空间的各种要素以及街道空间景观设计中的
原则和所要注意的问题
⒊通过学习让学生理解并能掌握滨水空间的景观设计的原则和内容
3．教学过程方法
在讲授本章节重点和难点时，主要采用启发式、讨论式、案例教学法等多种
行之有效的教学方法，加强师生之间、学生之间的交流，引导学生独立思考，强
化科学思维的训练。
四、实施建议
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（一）先修课程或预修知识建议
景观设计概论是环境设计专业的一门专业理论课，专业性较强，它的先修课
程包括艺术概论和景观生态学等，是环境设计专业后续专业课程的基础。
（二）教材选编和使用建议
教材名称 出版社名称 作者名称
景观设计概论 高等教育出版社 丁圆
园林规划设计 东南大学出版社 杨向青
（三）课程学时分配表
教学内容
教学
形式
理论 实践 课内小计
课内 课外 课内 课外
第一章 1.景观设计基本概念 2.近现代西方景观设计的风格流派 3.现代景观设计的教育与发展 多媒体讲授 4 0 0 0 4
第二章 1.景观特征的保护 2.景观设计的方法 3.景观设计的原则 多媒体讲授 实践 4 0 0 0 4
第三章 1.街道景观设计 2.公共广场景观设计 3.滨水空间景观设计 多媒体讲授 实践 6 0 0 0 6
（四）教学考核评价
1. 作业及课外学习要求
作业1：简述三种近现代西方景观设计的风格
作业2：简述街道景观设计的内容与方法
作业3：简述滨水空间景观设计的内容与方法
2. 考核方式及成绩评定方法
根据本门课的教学目的和要求，本门课的考核采用闭卷考试的形式。考核内
容主要以理论知识点为主，加以对各种综合知识进行考核。
本课程成绩评定由最终考试和平时表现组成；成绩评定按照环境设计课程考
核表和评价表，本着公平公正的原则进行规范评定，最后成绩为平时成绩（40%）
与期末考试成绩（60%）之和。
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（五）教学资源与教学保障
1．文字教学资源
本课程文字教学资源大部分来自于课程教材，具有较全面的课程内容体系，
除此之外还具有一定的前瞻性、科学性、创新性、针对性、有效性等，能够调动
学生学习理论知识的兴趣。
2．网络、多媒体教学资源
本课程为专业理论课，为保证学生学习效果，学校在各公共课教室配置了先
进的多媒体设备，并在教室内通上网络，便于学生和老师及时了解和查询本课程
相关知识和图片。
3．教学保障
本课程组成员由经验丰富的教师带头，整体教学队伍在教学方面经验丰富，
探索出一套适应本学科学生实际状况的教学方法，形成了理论厚实、技术专长鲜
明的教学特色，教育教学有充分的保障。
4.其它说明
本课程教师学术水平高、科研能力强，在经验丰富的教师带领下，组建了一
支业务水平精、综合素质高、教学能力强、协作精神好、人员相对稳定的教育团
队，达到了较高的教学水平。
五、附录
（一）术语解释
1.景观学：是关于土地和户外空间设计的建立在广泛的自然科学和人文艺术
学科基础上的应用学科。
2.景观规划：专业术语出现于20世纪70年代。较大范围内为了某种目的安
排最合适的地方和特定地方安排最合适的利用。