教学工作诊断与改进实施方案
- 1 -
鹰潭应用工程学校教学工作诊断与改进
实施方案
为贯彻落实《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37号），根据江西省教育厅关于印发《江西省中等职业学校教学工作诊断与改进执行方案》的通知（赣教职成字〔2016〕33号）文件精神，为推进学校建立教学质量保证体系诊断与改进制度，完善教学质量保证体系，结合我校实际，特制定我校教学工作诊断与改进实施方案。
一、指导思想
根据《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）、《教育部关于印发的通知》（教职成[2015]7号）和《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函[2016]37号）精神为指导，以完善质量标准和制度、提高人才培养工作的满意度为目标，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，引导学校切实履行人才培养工作质量保证主体的责任，建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进（以下简称“诊改”）工作机制，不断提高人才培养质量。
二、目标任务
以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，参照《江西省中等职业学校教学工作诊断项目参考表》，建设基于学校办学实际、体现工作效益的学生培养工作状态数据管理系统，充分发挥数据平台作用，利用大数据分析人才培养工- 2 -
作状况，强化人才培养过程质量监测，为省教育厅抽样复核与科学决策提供数据支持，为中等职业教育人才培养工作质量报告提供数据基础。建立学校教学工作诊改制度，建立完善内部质量保证制度体系。
（一）建立符合教育部数据系统架构要求的职校人才培养工作状态数据管理系统，并充分发挥数据管理系统的作用，促进学校自我检查、自我反思、自我提升。
（二）建立学校教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制。明确诊改工作的重点、要求、周期和组织，并按照工作制度常态化周期性实施教学工作诊改。
（三）完善内部质量保障体系，强化质量意识，构建全员、全程、全方位的内部质量监控、保证机制。
（四）以诊改工作推进学校内涵发展和特色创新。
三、组织领导
为认真做好内部质量保证体系诊断与改进工作，学校成立由校长任组长的诊改工作小组，具体如下：
组 长：易想春
副组长：俞万华、万华、甘露、唐三一、熊晖、夏翠英
诊断小组：各处室负责人（主要涉及的处室：党政办公室、组织人事处、宣传统战处、教务处、各学部、学生处、招生就业处、团委、总务基建处、对外合作交流中心、职业培训中心、网络信息中心）
改进小组：以处室为单位，组长为处室负责人，成员为处室负责人指定每个诊断点的数据采集人员。
教学工作诊断与改进领导小组下设办公室，由教务处负责人兼任办公室主任，负责协调工作诊断与改进小组日常工作。各处- 3 -
室主要负责人，负责本处室诊改工作，平台数据管理由网络信息中心负责。
四、实施步骤
（一）制定学校事业发展规划（2017年3月前）
1.制定规划
明确年度建设任务，编制年度工作计划，按目标管理法层层分解落实，任务完成与绩效考核挂钩
（1）结合诊改要素重新梳理学校十三五规划
十三五规划是学校未来五年发展的总体蓝图，规划体现学校的发展目标和方向，决定这学校未来的定位和高度，结合诊改要素制定切合学校实际、具有真实指导意义、切实可行的规划，是制定专项规划、分年度规划和处室年度计划的依据，坚决杜绝纸上画画、墙上挂挂的模式。
（2）拟定三年工作诊改推动计划
学校依据十三五规划学校年度任务，拟定三年工作诊改推动计划。作为学校本年度工作依据，也为处室制定年度计划提供依据。
（3）分年度制定各处室实施计划
各处室依据学校年度任务，结合处室发展方向，制定本处室的目标任务，目标任务要描述具体可检测，符合处室工作实际，经努力可达到。年度工作任务是根据目标任务进行的再细化，建有工作任务树，每项工作任务均有完成的标准、时间、责任人，年度工作任务有自定的目标任务，自定的目标任务着重于创新与特色。每个处室结合岗位职责，制定本处室岗位标准和相应的考核标准，考核标准包括了任务完成过程的行为和态度、完成的结果，考核权重以任务难易度、重要度、创新性进行分配。 - 4 -
（二）建立过程性考核指标（2017年10月前）
建立绩效考核系统，实现过程性考核体系。转变工作模式，优化专业、课程规划。
（三）建立数据采集平台
充分利用信息技术，建立校本人才培养工作状态数据管理系统，及时掌握和分析人才培养工作状况，依法依规发布社会关注的人才培养核心数据。运用科学的评价方法和手段，引入数据采集与管理平台，在学校进行源头采集数据，为评估提供客观依据和分析工具，同时也能引导学校规范管理和办学，以数据作为关键管理依据，了解自身问题、挖掘问题内在关联，以便针对问题进行改善，建立质量保障体系，从而带动质量提升，建立数据平台一方面完成教学工作诊断任务，一方面通过保障体系的建立提升学校教学质量和整体办学水平。
1.信息化平台管理系统建立，完成系统配置，数据初始化。（2017年9月）
2.完成对采集指标的分解工作（参照学校操作手册），并对信息采集员进行培训。（2017年10月）
3.完成数据上传工作。（2017年11月）
（四）建立诊改工作评审考核体系（2017年12月以后实施）
根据建设——诊断——自评——改进的工作思路，确定各项工作的诊断与改进流程，构建自主诊改8字螺旋上升机制，即：
规划目标——制定标准——方案实施——执行报告——生成系统处室自我诊断、提交诊改报告——学校抽样复核——学校反馈复核结论和改进建议——复核结论应用（绩效考核、校内通报）。
学校诊改工作办在共同研究、分析调查数据，汇总社区、家- 5 -
长、师生、专家和同行对学校发展的意见、完成对学校发展目标及策略的诊断分析，写出自我诊断报告。“诊改小组”根据数据平台分析结果和各处室诊断报告，总结判断学校在办学理念、教学工作状态、师资队伍建设、教学资源建设状态、制度建设与运行状态，存在的突出问题提出诊改措施和改进要达到的目标。诊改建通过校长办公会讨论通过，写入年度质量报告，并写入下一年学校年度工作目标，校内自我整改周期为三年。
1.建立诊断与改进工作的组织机构。成立学校诊断改进工作小组，并建立学校诊断与改进工作体系；
2.召开诊改工作动员会，对整改工作进行动员。并进行培训辅导，保证各处室能够按照要求开展整改自查工作；
3.主要处室对照诊断项目完成现有管理制度的清理、汇总，并写出学校现状分析报告。
4.学校诊改工作领导小组会同主要处室对学校的现状进行深入研讨。找出学校发展与建设中的短板与不足，并征集改进意见和建议、提出打造特色、培育特色的方向与思路、措施与方法。
5.主要处室结合服务对象及需求，对照本处室的管理职责标准、岗位职责标准，找出本处室的不足、特色与亮点；各学部结合专业标准、课程标准、专任教师职业能力标准和毕业生标准，对照找出学生管理与学生培养中的的不足、特色与亮点。在认真分析产生原因的基础上，提出整改措施及实施时间，写出诊改自查分析报告。
6.信息中心面向相关责任处室开展学校人才培养工作状态数据采集与管理平台的数据收集汇总工作，经学校诊改工作领导小组研究审批后在校内网公示。
7.学校诊改工作小组组织人员对主要处室进行诊改工作检- 6 -
查，找出不足，并提出整改意见；凡经学校检查不合格的处室，继续补充相关材料，完善诊改措施。
8.完成学校诊断改进工作自查报告，准备复核汇报材料、诊改资料等。
五、保障措施
（一）组织保障
为确保诊断与改进工作的顺利开展，成立学校教学诊改工作小组，为该项工作提供组织保障。
（二）机制保障
以学校绩效考核诊断制度为切入点，对实施的各项工作结果、过程、达标情况进行考核诊断，将考核结果与激励挂钩，实现各项工作目标并不断创造性地超越原定目标，为教学诊改工作运行形成动力机制。
（三）经费保障
根据诊改方案确定的目标任务，科学分析实现目标任务所需的资源条件，提供必要经费支持。按照学校“十三五”规划预算的经费，依据经费预算、使用制度，保证经费足额投入、合理使用，为目标任务完成提供资源保障。
（四）技术保障
组建由信息中心、数字媒体、后台管理专业技术人员组成的技术团队，负责学校信息化数据管理平台的规划、建设、运行维护工作，为诊改工作长期持续开展提供技术支撑。
鹰潭应用工程学校
二〇一七年九月十二日
- 7 -
鹰潭应用工程学校教学工作诊断项目参考表
诊断
项目 诊断
要素 诊断点提示 诊断部门 诊断
结果 原因
分析 规划目标 现状 主要诊断点
1.
办学
理念 1.1
办学
定位
1.学校类型和层次定位
2.专业设置数量与结构
3.在校生规模
4.社会服务面向、类型、规模 1.在校生规模
2.开设、新增、撤消、停招专业数量
3.专业招生计划：面向、类型、层次、数量等
4.社会服务类型、规模 1.在校生总数
2.升学、就业学生占比
3.招生专业数量、结构
4.各专业学生数量分布及趋势
5.毕业生去向分布及趋势
6.各类社会服务数量统计及趋势 党政办公室
1.2
人才培养目标( 1.知识、能力、素质标准
2.毕业生双证书平均获取率
3.毕业率
4.毕业生平均就业率
5.毕业生平均就业对口率 1.当年毕业率
2.当年毕业生双证书获取率
3.当年毕业生就业率
4.毕业生对口率 1.辍学学生比例及趋势
2.应届毕业生双证书获取率
3.应届毕业生就业率及趋势
4.应届毕业生对口率及趋势
5.上届毕业生满意度及趋势 招生就业办
1.3
素质
教育
1.学校德育目标、内容、途径
2.德育工作队伍建设
3.体质达标率
4.学生违纪率控制目标
5.创新创业1.当年德育课程建设计划
2.当年班主任队伍建设计划
3.在校生体质达标率
4.当年学生违纪率控制1.德育工作机构、队伍建设情况
2.德育课程开设情况及其建设成果
3.德育工作队伍建设成效
4.应届毕业生体质实际达标率
5.当年学生实际违纪率 学生处
中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案
中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案
一、背景
中等职业学校作为培养高素质技能人才的重要基地，在学校教学工作中起着至关重要的作用。然而，近年来，我们学校在教学工作中暴露出一些问题，如教师教学水平不高、教学方法单一、学生学习积极性不高等。为了促进学校教学工作的发展，提升学生的学习效果和技能水平，特制定本方案，对学校教学工作进行诊断与改进。
二、目标
1.提升教师教学水平，提高教学质量。
2.丰富教学手段，激发学生学习热情。
3.加强师生互动，提高学生学习效果。
4.建立有效的评估机制，监控教学改进效果。
三、诊断与改进方式
1.教学水平诊断
通过组织教师自评、同行互评和专家评估等方式，全面测评教师教学水平，包括教学理念、教学设计、教学方法等方面，找出存在的问题和不足之处，并根据评估结果制定个别帮扶计划，提供有针对性的培训和指导。
2.教学方法改进
引入多元化的教学方法，如案例教学、小组合作学习、角色扮演等，通过教学手段的变化来激发学生的学习兴趣和积极性。同时，加强技术手段的应用，如多媒体教学、网络资源利用等，提高教学效果。 3.学生参与度提高
鼓励学生积极参与课堂活动，提问、回答问题，进行小组讨论等，培养学生的思辨能力和团队合作精神。通过布置课后作业、小组项目等方式，增加学生学习的机会和动力，培养学生的自主学习能力。
4.教学评估机制建立
建立完善的教学评估机制，包括学生评教、同行评教、教师自评等多层次、全方位的评估，收集师生反馈意见，并进行数据分析，及时发现问题并采取针对性的措施。
四、实施步骤
1.组织教师培训
针对学校中教学水平较低的教师，开展专题培训，提升其教学能力。培训内容包括教学设计、教学方法、评估方法等，培养教师的教学理念和教学技能。
2.设计教学改进方案
结合学校实际情况，制定针对性的教学改进方案，明确改进目标、改进措施和时间表。根据学科特点，设计具体的教学活动，并安排教师进行试教。
邯郸理工学校教学工作诊断与改进工作方案
邯郸理⼯学校教学⼯作诊断与改进⼯作⽅案
邯郸理⼯学校教学⼯作诊断与改进实施⽅案
根据国家教育部《关于做好中等职业学校教学诊断与改进的通知》（教职成司函[2016]37号）、河北省教育厅《河北省中等职业学校教学⼯作诊断与改进实施⽅案》（冀教职成[2016]16号）、邯郸市教育局《关于开展中等职业学校教学诊断与改进⼯作的实施意见的通知》（邯教[2017]81号）等⽂件精神，中职学校要⼤⼒推进教学诊断与改进⼯作（以下称教学诊改⼯作），以学校⼈才培养⼯作状态数据为基础，在学校内部建⽴⼀套⾃主诊断改进体系，按照全员、全⽅位、全过程育⼈的要求不断进⾏⾃我诊断检查，⾃主查找原因、提出改进措施，⾃⾏推动实施，⾃⼰检查实施效果并进⾏评估总结，通过“诊断发现问题→分析问题原因→制定改进措施→评估实施效果”这种不断重复的⼯作循环，使学校的管理⽔平和教学质量得到不断提⾼。诊改制度的最终⽬的是履⾏学校⼈才培养⼯作质量保证主体的责任，建⽴常态化的内部质量保证体系和可持续的诊改⼯作机制，不断提⾼⼈才培养质量。为落实与推进诊改的具体⼯作，结合学校实际情况，特制定本⽅案。
⼀、指导思想
以《教育部关于深化教育教学改⾰，全⾯提升⼈才培养质量的若⼲意见》（教职成[2015]6号）为指导，以河北省实施职业教育质量提升⼯程为契机，以提升⼈才培养质量为根本，以促进学校⾃主发展、内涵发展为宗旨，坚持“需求导向、⾃我保证，多元诊断、重在改进”的⼯作⽅针，促使学校主动适应经济社会发展需要，规范学校管理、深化教学改⾰、完善制度体系、健全运⾏机制，保证学校教育教学改⾰和各项事业健康可持续发展。
⼆、⽬标与任务
完善⼈才培养质量⽬标，规范学校管理，⾃主开展诊改，保证学校的基本办学⽅向、基本办学条件、基本管理规范，推动学校⼈才培养质量的持续提⾼，具体⽬标为：1、树⽴全员管理意识。通过开展教学诊改，促进全员全过程全⽅位育⼈过程，进⼀步提⾼教职⼯对提⾼⼯作质量和教学质量⼯作重要性的认识，跟上时代发展的步伐。2、建⽴常态化和可持续的诊改⼯作机制。以⾃我诊改为⼿段，促使我校建
中职学校诊改方案：上海市贸易学校教学工作诊断与改进制度建设与运行方案
1 上海市贸易学校 教学工作诊断与改进制度建设与运行方案 为推动学校建立常态化人才培养质量自我保证机制，引导和促进学校主动适应经济社会发展需要，持续提高人才培养质量，根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知（教职成厅〔2015〕2号）》《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知（教职成司函〔2016〕37号）》及《上海市中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（沪教委职〔2016〕45号）》精神，结合学校实际情况，制定本方案。 一、指导思想 深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发〔2014〕19号）》《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见（教职成〔2015〕6号）》文件精神，以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，按照“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，促进学校主动适应经济社会发展需要，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，促进学校的健康可持续发展。 二、目标任务 本方案旨在进一步贯彻落实教育部和上海市教委相关文件精神；
2 建立和完善校本人才培养工作状态数据管理系统；形成学校自主诊断与改进制度和工作机制；完善学校内部质量保证体系，深化改革和创新发展，推动学校人才培养质量的持续提高。 通过三年左右的努力，完成以下任务： （一）建立诊断与改进工作机制，在学校、专业两个层面自上而下有序开展诊断与改进工作 （二）根据学校“十三·五”规划制定相关子规划 （三）建立并完善学校数据中心 （四）完善学校教学质量监控与反馈平台 （五）完成教育部、中等职业学校人才培养工作状态数据采集与管理平台数据填报；提交自我诊改报告、学校年度质量报告等材料 三、制度设计 通过设计教学诊断与改进工作制度，形成以学校为主体，全员共同参与，激发全体教职员工的内驱力和创造力，共同发展，保证各项工作质量稳步提升。 （一）建立质量持续改进机制 根据建设、诊断、自评、改进的工作思路，构建自主诊改、持续改进机制，制定各项工作的诊断与改进流程，即：规划目标、制定标准、年度实施、执行报告、自我诊断、诊改报告、抽样复核、反馈复核结论和改进建议、复核结论应用。新一轮诊断与改进。
高职院校诊改实施方案：滨州职业学院内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案.docx
滨州职业学院内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案
为贯彻落实《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作
诊断与改进制度的通知》 （教职成厅〔 2015〕2 号）精神，根据《教育部关于印发〈高等职业院校内部质量保证体系诊断
与改进指导方案（试行） 〉启动相关工作的通知》 （教职成司
函〔 2015〕 168 号）要求，推动学院开展内部质量保证体系
教学诊断与改进工作， 建立教学诊断与改进 （以下简称诊改）
制度，明确学院诊改试点工作要求与安排，不断提升发展能
力和人才培养质量，特制定本方案。
一、现状分析
自建院以来，学院积极服务经济社会发展和学生全面发展，围绕高素质技术技能人才的培养目标，在两次人才培养工作评估和国家骨干高职院校建设项目推动下，巩固和提升教学中心地位，深化教育教学改革，完善质量保障体系，增强教学保障能力和服务能力，人才培养质量实现了全面提高。在看到成绩的同时，在教育教学质量方面的问题也亟待解决，这主要表现在以下几个方面：一是全体师生员工的质量意识还有待进一步加强，质量保证尚未内化为自主、自觉行为，全面质量管理的文化在学院文化中渗透不够、普及不够；二是学院的质量保证主体责任有待进一步落实，质量保证的组
1
织架构、目标标准、制度流程、诊改项目等要素尚待进一步构建和完善，质量诊断与改进的程序与方法尚未运用和实施；三是学院信息化建设水平较为薄弱，校内各系统之间统一身份认证、数据标准、信息门户尚未实现，各项教育教学数据的适时性、准确性、完整性还有待进一步增强。
二、指导思想
贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》精神，围绕全省现代职业教育体系建设要求，以全面质量管理思想为指导，以提高利益相关方对学院人才培养工作的满意度为目标，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，构建包括专业建设、课程教学、学生教育、行政管理与后勤服务等领域在内的内部质量保证体系，实施全员、全程、全方位质量管理，切实发挥学院教学质量保证主体的作用，建立和完善教学诊断与改进制度，不断提升发展能力和人才培养质量，为“两区一圈”建设以及滨州市推进创新驱动发展战略和全面建成小康社会提供技术技能人才支撑。
职业技术学院内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案
职业技术学院内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案
职业技术学院内部质量保证体系的诊断与改进工作是为了提升学院的教学质量和管理水平而进行的一项重要工作。本文将围绕实施职业技术学院内部质量保证体系的诊断与改进工作，提出一套具体的实施方案。
一、制定改进目标与计划
1. 改进目标：明确改进工作的目标，例如提高教学质量、增强学生就业竞争力、提升师资队伍素质等。
2. 制定改进计划：根据改进目标，制定实施改进工作的具体计划，包括时间安排、工作重点等。
二、开展质量保证体系的诊断工作
1. 收集相关数据：对学院内部质量保证体系相关的文件、数据进行梳理和整理，包括内部评估报告、学生评价数据、教师评价数据等。
2. 分析数据与评估结果：对收集到的数据进行分析，了解各个环节的问题与不足之处，并与评估结果进行对比，找出差距和问题点。
3. 制定诊断报告：基于数据分析，编写质量保证体系的诊断报告，明确现状和存在的问题。
三、确定改进方向与措施
1. 分析问题原因：在诊断报告的基础上，分析问题的原因，包括组织管理不到位、教育教学方法滞后、师资队伍素质不高等。
2. 确定改进方向：根据问题原因，确定改进的方向和目标，例如加强对教育教学方法的研究与培训、提升师资队伍建设、加强学生实践能力培养等。
3. 制定改进措施：制定具体的改进措施，例如开展教师培训、优化教学资源配置、建立激励机制等。
四、实施改进措施
1. 组织实施：根据改进计划，组织相关人员对改进措施进行实施，并明确责任人和工作进度。
2. 监督与评估：建立改进措施的监督与评估机制，及时了解改进措施的实施情况，对改进效果进行评估。
3. 修订相关文件：根据改进实施的情况，对原有相关文件进行修订和更新，确保质量保证体系的规范性和有效性。
五、总结与反馈
1. 总结改进成果：定期对改进工作的成果进行总结，了解改进措施的有效性和成效，发现问题和不足。
2. 提出改进建议：根据总结和反馈的结果，提出进一步的改进建议，为下一轮的改进工作提供参考。
初中语文教学诊断与整改方案
初中语文教学诊断与整改方案
在初中语文教学中，为了提高教学质量，促进学生的全面发展，对教学过程进行准确的诊断并制定有效的整改方案至关重要。通过深入分析教学现状，找出存在的问题，并采取针对性的措施加以改进，能够使语文教学更加符合学生的需求和教育的目标。
一、教学现状诊断
（一）学生学习情况
1、 学习兴趣
部分学生对语文学习缺乏兴趣，认为语文学习枯燥乏味，主要是由于教学方法单一，缺乏趣味性和互动性。
2、 学习方法
许多学生没有掌握有效的语文学习方法，如阅读理解的技巧、写作的构思方法等，导致学习效果不佳。
3、 学习成绩
学生的语文成绩存在较大差距，优秀学生和学困生之间的分化较为明显，这与学生的学习基础、学习态度和学习能力等因素有关。
（二）教师教学方法
1、 教学模式 部分教师仍然采用传统的讲授式教学模式，以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏自主思考和探究的机会。
2、 教学手段
教学手段较为单一，主要依赖教材和黑板，对多媒体等现代教学手段的运用不够充分，无法有效激发学生的学习积极性。
3、 教学评价
教学评价方式不够全面和科学，过于注重考试成绩，忽视了学生的学习过程和综合素质的评价。
（三）教学资源利用
1、 教材
教师对教材的挖掘不够深入，没有充分利用教材中的资源进行拓展和延伸，导致教学内容不够丰富。
2、 课外资源
对课外资源的整合和利用不足，如优秀的文学作品、语文学习网站等，无法拓宽学生的语文学习视野。
二、整改目标
（一）提高学生的语文学习兴趣，培养学生自主学习的能力和习惯。
（二）优化教师的教学方法，提高教学效率和质量。
（三）丰富教学资源，为学生提供更加广阔的学习空间。 （四）缩小学生之间的成绩差距，促进全体学生的共同发展。
三、整改措施
（一）激发学生学习兴趣
1、 采用多样化的教学方法，如情境教学法、小组合作学习法、问题导向教学法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
2、 结合教学内容，开展丰富多彩的语文实践活动，如朗诵比赛、作文展览、课本剧表演等，增强语文学习的趣味性。
陕西省教育厅办公室关于印发《陕西省中等职业学校教学工作诊断与改进规划及实施方案》的通知
陕西省教育厅办公室关于印发《陕西省中等职业学校教学工作诊断与改进规划及实施方案》的通知
文章属性
• 【制定机关】陕西省教育厅办公室
• 【公布日期】2018.05.29
• 【字 号】陕教职办〔2018〕15号
• 【施行日期】2018.05.29
• 【效力等级】地方规范性文件
• 【时效性】现行有效
• 【主题分类】教育其他规定
正文
陕西省教育厅办公室
关于印发《陕西省中等职业学校教学工作诊断与改进规划及实施方案》的通知
陕教职办〔2018〕15号
各市教育局，杨凌示范区教育局、西咸新区教育卫体局，韩城市、神木市、府谷县教育局，省属各中等职业学校，省教科院：
按照教育部《关于全面推进职业院校教学工作诊断与改进制度建设的通知》（教职成司函〔2017〕56号）要求，省教育厅对《陕西省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案》进行了修改完善，制订了《陕西省中等职业学校教学工作诊断与改进规划及实施方案》，现印发你们，请遵照执行。
根据工作安排，2018年10月省诊改专家委员会将组织开展省级试复核，请各市（区）于7月底前将参加省级试复核的学校名单报省教科院。
联系人：滚多海（职成教处） 电 话：029—88668807
惠均芳（省教科院） 电 话：029—85370525
陕西省教育厅办公室
2018年5月29日
陕西省中等职业学校教学工作诊断与改进规划及实施方案
为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《陕西省人民政府关于加快发展现代职业教育的意见》，不断深化中等职业教育教学改革，深入实施中等职业学校教学诊断与改进工作，全面提高中等职业学校人才培养质量，根据教育部《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案（试行）》，结合陕西实际，制订本规划及实施方案。
一、指导思想
以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《陕西省人民政府关于加快发展现代职业教育的意见》等关于中等职业教育教学工作的系列政策制度为指导，以提高人才培养质量为根本，坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作原则，引导和帮助中等职业学校主动适应经济社会发展需要，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，推动中等职业学校自主发展、内涵发展。
中职学校诊改方案：河北省唐山市丰南区职业技术教育中心教学工作诊断与改进实施方案
1 河北省唐山市丰南区职教中心
教学诊断与改进工作实施方案
为落实《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度
的通知》（教职成厅[2015]2号）、《关于做好中等职业学校教学诊断与改
进工作的通知》（教职成司函[2016]37号）及《河北省中等职业学校教学
工作诊断与改进实施方案》等文件精神，推动学校建立常态化人才培养
质量自主保证机制，引导和促进学校主动适应经济社会发展需要，持续
提高人才培养质量，结合学校实际情况，制定本实施方案。
一、指导思想：
以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号），
《教育部关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意
见》（教职成[2015]6号）等文件精神为指导，以提高人才培养质量为根
本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，按照“需求导向、自我保
证、多元诊断、重在改进”的工作方针，引导学校主动适应经济社会发
展需要，促进学校的健康可持续发展。
二、目标任务：
（一）实现目标
建立常态化、规范化、科学化的自主诊改机制，引导全体师生员工
2 提升质量意识，落实主体责任。全员、全过程、全方位加强质量管理，
建立学校人才培养状态数据采集制度。形成自主诊改及监控的质量管理
机制，保证学校的基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范，不断
改善办学条件，规范学校管理，深化教学改革，完善制度体系，健全运
行机制，保障学校内涵不断提升，促进学校健康可持续发展。
（二）具体任务
1、根据2016年以来各级教育行政主管部门颁发的有关中等职业教
育的系列规范性文件要求，结合我校实际和发展要求，开展办学条件核
查和办学现状调研，修订完善《丰南职教中心十三五发展规划
（2016-2020）》，理清思路，部署学校教学诊改工作任务。
2、梳理学校原有教育教学管理制度，完善学校教育教学管理运行机
制，梳理学校年度工作要点和各处室、各专业部工作计划、专业建设规
划、师资队伍建设工作计划、信息化建设工作计划等专项计划，形成从
教学工作诊断与改进报告
教学工作诊断与改进报告
教学工作是学校发展的核心，关乎学生的成长和未来。为了提升教学质量，促进教育教学的持续发展，我校对教学工作进行了全面、深入的诊断，并在此基础上制定了相应的改进措施。本报告将详细阐述诊断的过程、发现的问题以及改进的方案。
一、诊断背景与目的
随着教育改革的不断推进，社会对人才培养的质量提出了更高的要求。我校意识到，要适应新时代的教育需求，必须对教学工作进行全面审视和反思，找出存在的问题与不足，以采取有效的改进措施，提高教学水平和人才培养质量。
本次诊断的目的在于：
1、 全面了解教学工作的现状，包括教学过程、教学资源、教学管理等方面。
2、 发现教学工作中存在的问题和薄弱环节。
3、 分析问题产生的原因，提出针对性的改进措施。
4、 促进教学工作的规范化、科学化和精细化，提升教学质量和学校整体竞争力。
二、诊断方法与过程 为了确保诊断的全面性和准确性，我们采用了多种方法进行调研和分析。
1、 问卷调查
面向教师、学生和家长发放问卷，了解他们对教学工作的满意度、意见和建议。共发放问卷_____份，回收有效问卷_____份。
2、 课堂观察
组织教学管理人员和骨干教师深入课堂，观察教师的教学过程和学生的学习表现，累计听课_____节。
3、 教师访谈
与各学科教师进行面对面的交流，了解他们在教学中的困惑和需求，访谈教师_____人。
4、 学生座谈会
召开学生座谈会，倾听学生的心声，收集他们对教学的看法和期望，共组织座谈会_____场。
5、 教学资料检查
对教师的教案、教学计划、学生作业等教学资料进行检查和评估。
通过以上多种方式的综合运用，我们对教学工作进行了全面、深入的诊断。
三、诊断结果与问题分析 （一）教学理念方面
部分教师的教学理念仍较为传统，过于注重知识的传授，忽视了学生能力和素养的培养。在教学方法上，缺乏创新意识，不能充分调动学生的积极性和主动性。
原因分析：教师对教育改革的新理念、新方法了解不够，缺乏相应的培训和学习机会，导致教学观念滞后。
中等职业学校教学诊断及改进工作运行方案
专业整理
WORD完美格式 **中等职业学校教学诊断与改进工作运行方案
根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度通知》（教职成厅[2015]2号）《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函[2016]37号）《四川省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》《浙江省“十三五”中等职业教育发展规划》以及《四川省中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案》等一系列文件精神，结合我校实际，特制订本工作实施方案。
一、指导思想
为全面落实我校“教学工作诊断与改进”工作目标，结合我校的中职业教育课程改革、现代学徒制试点、创业创新教育、产教融合等各项具体工作，以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，坚持“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，切实改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，引导学校主动融入当地经济社会发展。
二、基本原则
1.“三全”原则。全员参与、全面覆盖、全程诊改，让诊改工作成为一种常态，常做常新。全校师生人人参与诊改工作，诊改点覆盖学校工作的方方面面，从调研、制定方案、实施诊改、总结规律、建章立制，全程不间断，在首轮三年循环之后，按照年度为单位循环，持续进行，有效改进，逐步改进，逐步完善常态化教学工作诊断与改进制度体系，最终达成目标更新。
2.自主原则。学校、教职工、学生是学校发展的主体，是人才培养工作质量保证主体，也是教学工作诊改的主体。在实际工作中要唤醒主体意识，明确教学工作诊改是学校发展的需要、教职工工作的重要内容、学生成长的基础。在教学工作诊改行动中，要以问题为导向，自主查找补齐短板。同时，也要以社会需求为导向，促进产教深度融合。