冀教版六年级下册科学教案全册
1 / 26 冀教版六年级下册科学教案全册 授课时间：年月日 教学设计思想： 本课围绕着建筑物，从学生熟悉的房屋入手，按照分析、观察和实验的顺 序，设计了 3个活动，利用图文形式交代了活动的过程和方法。教学时，教师 要调动学生的积极性，通过活动，达到教学目标。
教学目标： 一、 科学探究目标 1 .能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。
2. 能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。
3. 能设定标准对建筑物进行分类。
二、 情感态度与价值观目标 1. 能大胆进行推测，敢于发表白己的观点。
2. 能与其他同学一起分析研究各种问题。
三、 科学知识目标 1. 能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。
2. 能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。
四、 科学、技术、社会、环境目标 1. 能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用。
2. 能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。
教学重点和难点：本课的重点是活动 2不同风格的房屋”。 教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法 2 / 26
教学媒体：多媒体设备，各种建筑物的图片。 课时建议：2课时。 第一课时 教学过程： （一） 导课 谈话：房屋是人类居住、生存的地方。有了房屋，人类才结束了露宿旷野 的历史；有了房屋，人类才有了稳定的生活。房屋对于大家来说并不陌生，那 大家知不知道古代的房屋是什么样子的？今天我们就来学习房屋的变化。
（二） 新课教学 ♦活动1:房屋的变化 1. 教师出示不同时期的房屋组图。
提问：冈才你们看到的这组图片都是什么？ 学生回答。（房屋） 教师：你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排序吗？ 小组讨论，排序，说说排序的理由。 讲述：早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找能够遮风、避雨、 御寒的 房屋”，后来他们终于找到了能够当房子的山洞。从山洞到现在的高楼 大厦，人类的房屋发生了很大变化。
提问：引起房屋发展变化的主要原因是什么？（人类为了生存，为了更好 的适应白然环境，抗御白然灾害和野生动物的伤害，发明了房屋。）
2. 房屋的发展过程。
(1) 阅读教材P2、P3的材料，说说房屋的发展过程？ 3 / 26
洞穴、草棚一一木屋一一砖瓦房一一钢筋混凝建筑。 (2) 列举不同历史时期有代表性的房屋，分析并记录它们的外形、材料、 功能、
采用的工具和技术。
3. 讨论。
(1) 人类的房屋是怎样发展变化的？
人类房屋的发展经历了由天然洞穴到人造住所，结构由简单到复杂，功能 由单一到综合的过程。
(2) 建筑技术的进步对人类房屋的发展有什么作用？
建筑材料和建筑工具、建筑机械的进步促进了人类房屋的发展。 板书设计： 第一课常见的建筑 1. 房屋发展变化的原因。
生存、适应环境、抗御白然灾害。 2. 房屋的发展过程。
天然洞穴------人造住所 结构简单------结构复杂 功能单一 ----- 功能综合。 第二课时 教学过程： (一)导课 谈话：上节课，我们学习了房屋的变化，知道人类房屋的发展经历了由天 然洞穴到人造住所，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程。这节课我 们从另一个角度来4 / 26
学习房屋。 （二）新课教学 ♦活动2:不同风格的房屋 1. 认识不同风格的房屋。
教师：课件出示不同风格的房屋图片。这些房屋在外形、材料和功能等方 面有什么不同？学生：观察比较，分析，交流。
教师：介绍各个不同地区的环境与建筑间的关系。 教师：除了以上这些，你还知道哪些有特色的民居？ 学生：交流资料，进一步领悟房屋的建造要与当地环境相适应。 2. 分析房屋的构成。
讲述：不同地区、不同民族的房屋在很多方面有差别，但它们在构成方面 有一定的层次，你知道房屋是按照什么层次构成的吗？
教师出示楼房构成层次图，学生诉说楼房是按照什么层次构成的。 提问：外形不同的房屋它们在构成上有何相似之处？ 楼房构成的简图： 一栋楼房（相当于一个系统） 一一单元房一一房间一一墙一一砖 3. 分析白己熟悉的房屋是如何构成的，用简图表示出来。
★拓展活动：不同功能的建筑 1. 提问：除了我们居住的房屋外，在我们周围还有哪些建筑物呢？
2. 出示各种各样建筑物的图片。
讨论：图片所表示的建筑物是什么？有什么用途？ 5 / 26
教师：请学生根据不同功能对这些建筑物进行分类。 学生：小组讨论，分类。 课后调查：我们周围的建筑是用什么材料建造的，他们有哪些特点和功 能？ 板书设计： 第一课常见的建筑 1 .认识不同风格的房屋。
傣族竹楼、四川民居、内蒙古圆顶土房、伊斯兰教特色的房屋、北京四合 院等。 2. 楼房的构成
一栋楼房（相当于一个系统） 一一单元房一一房间一一墙一一砖 教学反思： 2.巧妙的结构
授课时间：年月日 教学设计思想： 在学生认识了房屋的产生、外形和功能、结构与层次的基础上，本课将进 一步引导学生认识房屋的内部结构与功能之间的关系，探究建筑物中力与结构 的关系。通过活动，引导学生去
发现生命世界中某些结构的奇美，培养学生定性或定量地探究力与结构之 间关系的能力。
教学目标： 一、 科学探究目标 1. 能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。
2 .能用实验的方法探究白己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问 题。 6 / 26
3. 能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。
4. 能从周围环境中找到各种巧妙白然的结构。
二、 情感态度与价值观目标 能从多个角度分析同类事物的不同特点。 三、 科学知识目标 1 .能举例说明建筑结构有哪些基本类型。
2. 能举例说明建筑物结构与功能相适应。
四、 科学、技术、社会、环境目标 1. 能分析出各种建筑结构与哪些白然结构有相似之处。
2 .能对仿生建筑感兴趣并大胆设计。
教学重点和难点：培养学生通过实验定性或定量地探究力与结构之间关系 的能力。 教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体：多媒体设备，各种建筑的图片。 课时建议：2课时。 第一课时 （一）导课 1. 讲述：各种建筑物都有一定的结构，有的简单，有的复杂，这些不同的 结构与
建筑物的功能有什么关系呢？
2. 板书课题：巧妙的结构。
（二）新课教学 ♦活动1:常见建筑物的结构 7 / 26
1. 讲述：上节课布置了查找关于建筑物结构的资料的作业，现在全班分组 讨论，
观察我们周围的建筑物有哪些形状和结构。
2. 汇报讨论结果。
3. 教师总结发言。
4. 全班一起讨论第八页的几幅图，各属于何种结构。
5. 讲述：书上的第九页总结了三种不同的建筑结构，大家还能找出更多与 之对应
的建筑吗？ 6.分组讨论并填图。
乙汇报讨论结果。 8. 讲述：想一想你还能制定哪些分类标准，举手回答。
9. 汇报结果并将第九页的建筑物结构分类卡填好。
板书设计： 第二课巧妙的结构 xx:拱形结构。
xxxx的xx卡特中心：球形结构。
xx?xx陵：圆屋顶结构。
xx地下隧道：柱型结构。
xx:三角结构
埃菲尔铁塔：框架结构。 第二课时 教学过程： （一） 导课 8 / 26
讲述：结构各异的建筑物为什么那么稳固呢？与力有着怎样的关系呢？今 天这节课我们就来研究这个问题。
（二） 新课教学 ♦活动2:探究建筑物结构与力的关系 1. 出示赵州桥、埃菲尔铁塔等有特色的建筑的图片。
提问：关于建筑物的结构，你想知道什么？ A. xx为什么是拱形的？
B. 楼板、xx为什么做成空心的？
C. 屋顶或墙体的钢架结构为什么是三角形的？
2. 设计研究方案并白由选择其中一个问题研究讨论。
3. 汇报讨论结果。
4. 教师小结。
5. 讲述：在第10页的几个实验项目中同学们可任意选择一个实验进行研 究（一个
小组合作一个项目）。
步骤： （1） 根据实验方案选择实验材料；
（2） 将实验材料组装成实验模型；
(3) 改变实验条件，观察、记录实验现象，尝试进行定量、定性实验研 究。
6. 分组展示研究结果。
乙 让学生根据实验结果分析某种建筑物的选材和结构有什么科学道理。 ★拓展活动：各具特色的形状和结构
冀教版六年级下册科学教案
冀教版六年级下册科学教案
一、教学目标
1.了解人类在太空活动的现状与发展。
2.掌握原理简单、易制作的简易火箭模型。
3.在实践中加深对科学探索和创新的初步认识和理解。
二、教学重点
1.了解航天技术和太空探索的历史背景和近况。
2.制作简易火箭模型。
三、教学难点
1.加深对科学探索和创新的认识，鼓励学生立志成为有志于航天事业的工作者。
四、教学过程
1.引出新课
通过图片和海报让学生感知一下太空探索历程的重大事件，如“苏联的卫星”、“人类登月”等，激起学生的学习兴趣。
2.知识讲解
通过讲解，让学生了解太空探索的背景和发展历程，以及现在的一些太空项目和太空探索的意义、作用。
3.制作简易火箭模型
先向学生展示一个简易的火箭模型，了解它的构成和原理。
让学生在老师的指导下动手制作，帮助他们加深对火箭发射的认识。
4.实验操作
将制作好的火箭模型放在特制的底座上，点燃火药发射，让学生目睹火箭起飞，体验一下火箭发射的神奇。
5.总结
学生跟老师分享自己的制作心得，以及发射实验的感想，引导他们思考航天探索带来的收获和挑战，鼓励他们立志成为有志于航天事业的工作者。
五、教学方式
讲解、实验操作。
六、教学评价
1.教师可以通过讲解、实验操作等方式，鼓励学生对太空探索和航空技
术有更深入的了解和认识。
2.通过制作简易火箭模型和发射实验，培养学生动手能力和科学探索的兴趣。
3.可以通过学生的介绍和展示，对学生的学习效果进行评价。
冀教版六年级科学下册教案
一、常见的建筑授课时间：年月日教学设计思想：本课围绕着建筑物，从学生熟悉的房屋入手，按照分析、观察和实验的顺序，设计了3个活动，利用图文形式交代了活动的过程和方法。
教学时，教师要调动学生的积极性，通过活动，达到教学目标。
教学目标：一、科学探究目标1．能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。
2．能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。
3．能设定标准对建筑物进行分类。
二、情感态度与价值观目标1．能大胆进行推测，敢于发表自己的观点。
2．能与其他同学一起分析研究各种问题。
三、科学知识目标1．能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。
2．能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用。
2．能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。
教学重点和难点：本课的重点是活动2“不同风格的房屋”。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，各种建筑物的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课谈话：房屋是人类居住、生存的地方。
有了房屋，人类才结束了露宿旷野的历史；有了房屋，人类才有了稳定的生活。
房屋对于大家来说并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么样子的？今天我们就来学习房屋的变化。
（二）新课教学◆活动1：房屋的变化1．教师出示不同时期的房屋组图。
提问：刚才你们看到的这组图片都是什么？学生回答。
（房屋）教师：你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排序吗？小组讨论，排序，说说排序的理由。
讲述：早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找能够遮风、避雨、御寒的“房屋”，后来他们终于找到了能够当房子的山洞。
从山洞到现在的高楼大厦，人类的房屋发生了很大变化。
提问：引起房屋发展变化的主要原因是什么？（人类为了生存，为了更好的适应自然环境，抗御自然灾害和野生动物的伤害，发明了房屋。
）2．房屋的发展过程。
冀教版六年级科学下册《常见的建筑 》教案
冀教版六年级科学下册教案常见的建筑教学目标：1、能力：能收集有关房屋建筑的资料；能根据资料分析不同地区房屋的外行、材料和功能的不同；能根据一定标准给建筑进行分类。
2、知识：对建筑发展史有一个简要的认知；了解不同地区房屋建筑的特点。
3、情感态度价值观：感受劳动人民在建筑中融入的汗水和智慧，以及科技对建筑发展的推进作用。
教学重点：认识房屋变化的主要原因。
教学难点：能分析不同地区房屋的外形、材料和功能的不同。
教学准备：教师：搜集有关房屋、建筑的资料（图片），制作成课件。
学生：搜集有关房屋、建筑的资料教学时间：两课时第一课时教学目标：1、能收集有关房屋建筑的资料；能根据资料分析不同地区房屋的外行、材料和功能的不同；能根据一定标准给建筑进行分类。
2、对建筑发展史有一个简要的认知3、感受劳动人民在建筑中融入的汗水和智慧，以及科技对建筑发展的推进作用。
教学过程：导入老师：课件出示组图（不同时期的房屋）。
学生：欣赏。
老师：刚才你们看到的这组图片都是什么？（房屋）关于房屋，你知道哪些？还想知道什么？学生：交谈。
活动房屋的变化老师：课件出示刚才所有的图片。
你们能给这几幅图片中的房屋按照出现的年代的早晚给它们排序吗？学生：小组讨论，排序，说说排序的理由。
老师：提问：从古至今房屋发生了很大的变化，引起房屋发展变化的主要原因是什么？学生：小组交流自己搜集的资料，讨论；整理资料，填写记录表。
汇报交流。
结论：人们的生活需要、科学技术的发展……第二课时教学目标：1、能收集有关房屋建筑的资料；能根据资料分析不同地区房屋的外行、材料和功能的不同；能根据一定标准给建筑进行分类。
2、了解不同地区房屋建筑的特点。
3、感受劳动人民在建筑中融入的汗水和智慧，以及科技对建筑发展的推进作用。
教学过程：活动不同风格的房屋[不同点]老师：课件出示不同风格的房屋图片。
这些房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？学生：观察比较，分析，交流。
老师：介绍各个不同地区的环境与建筑间的关系。
冀教版六年级科学下册教案[1]
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冀教版六年级科学下册全册教案1．常见的建筑教学设计思想：本课围绕着建筑物，从学生熟悉的房屋入手，按照分析、观察和实验的顺序，设计了3个活动，利用图文形式交代了活动的过程和方法。
教学时，教师要调动学生的积极性，通过活动，达到教学目标.教学目标：一、科学探究目标1．能设法收集不同历史时期关于房屋的资料.2．能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。
3．能设定标准对建筑物进行分类。
二、情感态度与价值观目标1．能大胆进行推测，敢于发表自己的观点。
2．能与其他同学一起分析研究各种问题。
三、科学知识目标1．能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。
2．能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用。
2．能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。
教学重点和难点：本课的重点是活动2“不同风格的房屋”。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备,各种建筑物的图片.课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课谈话:房屋是人类居住、生存的地方。
有了房屋,人类才结束了露宿旷野的历史；有了房屋，人类才有了稳定的生活。
房屋对于大家来说并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么样子的？今天我们就来学习房屋的变化。
(二）新课教学活动1:房屋的变化1．教师出示不同时期的房屋组图.提问：刚才你们看到的这组图片都是什么？学生回答。
(房屋）教师：你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排序吗?小组讨论,排序，说说排序的理由。
讲述：早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找能够遮风、避雨、御寒的“房屋”，后来他们终于找到了能够当房子的山洞.从山洞到现在的高楼大厦，人类的房屋发生了很大变化。
提问：引起房屋发展变化的主要原因是什么?（人类为了生存，为了更好的适应自然环境,抗御自然灾害和野生动物的伤害，发明了房屋.)2．房屋的发展过程.（1）阅读教材P2、P3的材料,说说房屋的发展过程？洞穴、草棚——木屋-—砖瓦房——钢筋混凝建筑。
冀教版六年级科学下册教案全册之欧阳地创编
一、罕见的建筑授课时间：年月日教学设计思想：本课围绕着建筑物，从学生熟悉的衡宇入手，依照阐发、观察和实验的顺序，设计了3个活动，利用图文形式交代了活动的过程和办法。
教学时，教师要调动学生的积极性，通过活动，达到教学目标。
教学目标：一、科学探究目标1．能设法收集不合历史时期关于衡宇的资料。
2．能阐发出一座砖结构衡宇的结构、条理与构成。
3．能设定标准对建筑物进行分类。
二、情感态度与价值观目标1．能年夜胆进行推测，勇于颁发自己的观点。
2．能与其他同学一起阐发研究各种问题。
三、科学知识目标1．能有根据地说明古往今来人类衡宇成长变更的原因。
2．能具体说出某一个建筑物所用的建筑资料有哪些特点和功能。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能阐发出建筑资料和技术的成长进步对衡宇变更的作用。
2．能通过推理解释不合地区民居具有不合气概的原因。
教学重点和难点：本课的重点是活动2“不合气概的衡宇”。
教学办法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，各种建筑物的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课谈话：衡宇是人类居住、生存的处所。
有了衡宇，人类才结束了露宿旷野的历史；有了衡宇，人类才有了稳定的生活。
衡宇对年夜家来说其实不陌生，那年夜家知不知道古代的衡宇是什么样子的？今天我们就来学习衡宇的变更。
（二）新课教学◆活动1：衡宇的变更1．教师出示不合时期的衡宇组图。
提问：刚才你们看到的这组图片都是什么？学生回答。
（衡宇）教师：你们能给这几幅图片中的衡宇依照呈现年代的早晚给它们排序吗？小组讨论，排序，说说排序的理由。
讲述：早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找能够遮风、避雨、御寒的“衡宇”，后来他们终于找到了能够当屋子的山洞。
从山洞到现在的高楼年夜厦，人类的衡宇产生了很年夜变更。
提问：引起衡宇成长变更的主要原因是什么？（人类为了生存，为了更好的适应自然环境，抗御自然灾害和野生植物的伤害，创造了衡宇。
冀教版六年级科学下册全册教案
2020-2021学年第二学期六年级科学教学工作计划一、学生学习本学科基本情况分析（包括学生的学习兴趣、态度、习惯、方法，学习成绩以及知识基础，以及能力发展水平，差生情况等）。
通过近四年的科学教学，本年级的学生对科学课有了好感。
学生爱科学，并且在科学课上表现得很出色。
对提出的问题能够大胆的猜想，并且能够独立的用实验进行验证。
偶尔个别实验需要教师的帮助。
课下同学们对教师留的任务认真完成。
遇到困难利用电话与教师联系，找到正确答案。
可见学生对科学的学习态度是很好的。
因此学生们也就能够综合正确运用各种科学方法和技能。
对科学探究有了深厚的兴趣，所以在期末考试中同学们取得了优异的成绩。
二、本册教材的分析（包括编排体系、特点，各部分教材之间的联系，重点难点，基本知识，基本技能，能力培养，思想教育的要求等内容）。
六年级主要围绕结构与系统这组统一概念。
复合课程标准中科学探究，生命世界，物质世界。
地球与宇宙世界以及科学态度、情感、价值等方面的内容。
本册共设计5个单元，18个课题和2 个专题研究活动。
目的是引导学生探究物质世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物个体结构功能，以及由不同个体或成员按照一定结构层次所构成的系统。
研究某些系统是如何通过相互作用而达到平衡，保持稳定的。
从而从系统的角度更好地认识每一组成部分的结构和功能以及相互作用，激发学生欣赏一些结构系统本身及其与自然环境之间形成的美。
三、本学期教学的目的、任务和教学要求。
（要认真学习课程标准、大纲、教材、教参后制定）（1）能运用访谈、调查、网上查询等方法搜集获得相关的资料；能综合正确运用各种科学探究活动有兴趣。
（2）能从结构和功能的角度具体说明人体个系统器官之间的关系；能举例说明各种常见简单生理现象产生的原因。
（3）能大胆进行设想和推测，敢于发展自己的观点；能关注科学技术的新进展，表现对科学探究活动有兴趣。
四、完成教学任务，改进教学工作，提高教学质量的措施（包括提高自身业务素质，落实活动课程，转化差生，培养尖子生及全面提高教学质量的措施）。
冀教版六年级科学下册教案全册之欧阳与创编
一、罕见的建筑授课时间：年月日教学设计思想：本课围绕着建筑物，从学生熟悉的衡宇入手，依照阐发、观察和实验的顺序，设计了3个活动，利用图文形式交代了活动的过程和办法。
教学时，教师要调动学生的积极性，通过活动，达到教学目标。
教学目标：一、科学探究目标1．能设法收集不合历史时期关于衡宇的资料。
2．能阐发出一座砖结构衡宇的结构、条理与构成。
3．能设定标准对建筑物进行分类。
二、情感态度与价值观目标1．能年夜胆进行推测，勇于颁发自己的观点。
2．能与其他同学一起阐发研究各种问题。
三、科学知识目标1．能有根据地说明古往今来人类衡宇成长变更的原因。
2．能具体说出某一个建筑物所用的建筑资料有哪些特点和功能。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能阐发出建筑资料和技术的成长进步对衡宇变更的作用。
2．能通过推理解释不合地区民居具有不合气概的原因。
教学重点和难点：本课的重点是活动2“不合气概的衡宇”。
教学办法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，各种建筑物的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课谈话：衡宇是人类居住、生存的处所。
有了衡宇，人类才结束了露宿旷野的历史；有了衡宇，人类才有了稳定的生活。
衡宇对年夜家来说其实不陌生，那年夜家知不知道古代的衡宇是什么样子的？今天我们就来学习衡宇的变更。
（二）新课教学◆活动1：衡宇的变更1．教师出示不合时期的衡宇组图。
提问：刚才你们看到的这组图片都是什么？学生回答。
（衡宇）教师：你们能给这几幅图片中的衡宇依照呈现年代的早晚给它们排序吗？小组讨论，排序，说说排序的理由。
讲述：早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找能够遮风、避雨、御寒的“衡宇”，后来他们终于找到了能够当屋子的山洞。
从山洞到现在的高楼年夜厦，人类的衡宇产生了很年夜变更。
提问：引起衡宇成长变更的主要原因是什么？（人类为了生存，为了更好的适应自然环境，抗御自然灾害和野生植物的伤害，创造了衡宇。
六年级下册科学教案-4.15 人造地球卫星｜冀教版(10)
《人造地球卫星》教学设计一、教材分析：学习人造地球卫星方面的知识，就是要让学生初步了解航天技术的杰出成就，通过查阅资料和图片，使学生了解更多地球卫星方面的知识，激发学生研究探索地球卫星运动规律和原理的兴趣。
模拟实验进一步培养学生推理思维能力，体会地球的引力导致卫星围绕地球做圆周运动的原理。
二、学情分析：学生对人造卫星不是很熟悉，但是，对于中央气象台每天的天气预报很关注，因此，教学中从学生熟悉的事物入手，很容易让学生掌握相关知识。
教学中采取观察思考、材料分析从而达到教学的目标，并通过设计探究方案发展学生的逻辑思维能力。
三、教学目标：（一）科学探究目标：1．能设法调查出各国人造地球卫星的资料。
2．能按照一定标准对人造地球卫星进行分类。
3．能有根据地对所研究的问题提出自己的假设。
4．能设计模拟实验证实自己的假设。
5.能用自己的话解释人造地球卫星的飞行原理。
（二）情感态度与价值观目标：能主动与同学交流各种人造地球卫星的用途。
（三）科学知识目标：能用自己的话解释人造地球卫星的飞行原理。
四、教学重点和难点：重点：指导学生查阅资料，获得卫星用途方面的知识。
难点：用模拟实验来研究卫星的运动规律。
五、教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
六、教学准备：1.课前查阅有关资料。
2.课前做好实验器材。
3.课件。
七、教学过程：（一）导入新课：师：同学们，假期如果你和爸爸、妈妈一起开车出去玩，不认识路怎么办？生：导航师：你们有没有想过导航为什么认识路？这是谁的功劳？生：卫星师：那生活中哪些地方还用到了卫星？生：天气预报、电视直播……师：看来人造地球卫星在我们的生活中真的很重要。
今天这节课我们学习15课《人造地球卫星》。
（板书：人造地球卫星）师：谁来说一说什么是卫星？什么是人造卫星？生：师：课件展示（二）活动1：了解多种功能的卫星：(1)师：课本73页“活动一”和74页“科学在线”为我们介绍了更加丰富的有关人造卫星的知识，请同学们小组合作学习，共同完成思考的内容：1.人类历史上第一颗人造卫星是哪个国家在什么时候发射的？2.第一颗人造卫星的发射标志着什么?3.我国什么时候发射了第一颗人造地球卫星？4.截止到1998年底，我国有多少颗卫星上天？5.人造卫星有哪些重要的用途？6. 如今，灿烂的星河中已经有多少颗人造卫星？（2）学生汇报，教师适时课件展示（适时板书）（3）根据卫星用途，引导学生给人造卫星分类。
冀教版科学六年级下册教案
冀教版科学六年级下册教案教案标题：探索光的传播与折射教学目标：1. 理解光的传播方式以及折射现象。
2. 能够通过实验观察和解释光的传播和折射现象。
3. 培养学生的观察和实验能力，培养科学探究精神。
教学重点：1. 理解光的传播方式。
2. 理解光的折射现象。
教学难点：1. 解释光的折射现象。
2. 运用所学知识解决与光的传播和折射相关的问题。
教学准备：1. 教材：冀教版科学六年级下册。
2. 实验器材：光线、平面镜、直尺、小容器、水。
3. 图片或视频资料：光的传播和折射现象的图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频资料展示光的传播和折射现象，引发学生的兴趣。
2. 提问：你们在日常生活中观察到过光的传播和折射现象吗？能举例说明吗？二、理论讲解（10分钟）1. 讲解光的传播方式：直线传播和反射传播。
2. 讲解光的折射现象：当光从一种介质射向另一种介质时，会发生折射现象。
3. 讲解光的折射规律：光线在折射时，入射角和折射角之间的关系。
三、实验探究（20分钟）1. 实验一：利用平面镜观察光的反射传播。
a. 将平面镜竖直放置在桌子上，并将一束光照射到镜子上。
b. 观察光线的传播方向和反射方向，并记录实验结果。
c. 提问：光线为什么会发生反射？反射的规律是什么？2. 实验二：观察光的折射现象。
a. 将小容器装满水，将光线从空气射入水中。
b. 观察光线在水中的传播方向和折射角度，并记录实验结果。
c. 提问：光线为什么会发生折射？折射的规律是什么？四、讨论与总结（10分钟）1. 学生交流实验结果，归纳光的传播和折射规律。
2. 提问：为什么光在不同介质中传播时会发生折射？请举例说明。
3. 总结本节课的内容，并强调光的传播和折射在日常生活中的应用。
五、拓展延伸（5分钟）1. 提出一个与光的传播和折射相关的问题，让学生思考并给出自己的解答。
2. 鼓励学生进行实际观察和实验，进一步探究光的传播和折射现象。
最新冀教版科学小学六年级下册《小池塘大世界》公开课教学设计
《小池塘大世界》教案教学目标一、知识与技能1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。
2．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。
二、过程与方法通过展示池塘生态系统的图片，引导出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。
三、情感态度和价值观1．指导学生通过观察认识生态系统的构成。
2．与其他同学积极、和谐地研究问题。
教学重点观察认识生态系统的构成。
教学难点理解生态系统的构成。
教学方法互动教学法、探索发现法。
课前准备准备池塘生态系统图片，课件以及相关多媒体教学器材。
课时安排一课时。
教学过程一、导入新课同学们，你们好，很高兴今天能和大家一起上课，希望我们的合作愉快。
课下和同学们聊天的时候我听说有很多同学都去过池塘边，谁能为大家简单的描述一下你见到过的池塘。
（池塘和池塘周围都有什么。
）学生主动站起来说。
学生可能会说：我见到的池塘很美，池塘的水很清，池塘里有小鱼，有鸭子，有水草，池塘边有柳树。
教师可适时引导（看哪个学生说的最动情），你们说的太好了，听了你们的讲述，我都想马上去池塘边看看，可惜今天我们不能去，不过没关系今天老师带来了一张小池塘的图片和一首非常好听的歌，下面就让我们一起在歌声的陪伴下去观察池塘吧！二、新课学习1．论什么是生态系统。
生态系统的概念：我们将在一定地域中，生物之间、生物与无机环境之间相互作用而形成的一个整体，称为生态系统。
根据地域不同，生态系统可以分为各种类型，如草原生态系统、森林生态系统、农田生态系统、湖泊生态系统，等等。
关于“生态系统的组成”。
讨论：（1）各小组介绍本小组在校园观察时看到的生物。
教师可以将学生看到的生物根据其营养方式写在黑板上。
（2）校园中这些生物的营养方式是否相同？若不同，说明各类生物的特点。
（3）以校园为一定的地域，在校园这个生态系统中，各类生物发挥的作用是否相同？若不同，各类生物各具有什么作用？植物可以通过光合作用制造有机物，在生态系统中被称为生产者。