八年级生物上册 5.1.7 哺乳动物教案 (新版)新人教版
1
第七节 哺乳动物
【教材分析】
《哺乳动物》是人教版生物学八年级上册第五单元第一章第七节内容。根据学生的认知
规律和初中生的心理特征，本章主要按照动物的进化顺序（如从简单到复杂、从水生到陆生、
从低等到高等）先后学习，所以本节安排在动物的主要类群这一章的最后面。在我们的生活
中经常会遇见各种各样的动物，每一种动物都有自己的特征与生活习性，而不同的种类的动
物与人类生活的关系也是不同的。哺乳动物主要突出识记其主要特征，而前面学习的其它类
型的动物特征以及这些动物与人类生活的关系为本节课做了良好的铺垫。
【教学目标】
1.概述哺乳动物的主要特征。
2.说出常见哺乳动物与人类生产、生活的关系及其资源价值。
3.举例说出动物的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点。
【教学重难点】
1.教学重点：哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。
2.教学难点：辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
【教学准备】
兔子实物及标本、大屏幕、幻灯机、投影仪、多媒体设备等。
【教学过程】
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 导入新课 播放竹林生活熊猫的图片，城市里生活狗的图片，森林里栖息小狗图片，水里生活鲸鱼的图片……它们形态差各异，生活环境差别很大，但是都属于哺乳动物，判断的理由是什么？ 播放毛绒绒猫的图片，引 认真的观看图片，思考为什么他们都是哺乳动物？
趣味情景
引入，设疑诱
思，激发学生
兴趣。
2
二、哺乳动物的主要特征 1.体表被毛、体温恒定 2.胎生、哺乳 3. 用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物 导学生从形态上说出哺乳动物的体表被毛、体温恒定的特征 播放袋鼠、熊猫、猴子哺乳的图片，引导学生从生殖、发育说出哺乳动物胎生、哺乳的特征 引导学生思考胎生哺乳的优越性，为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？ （1）胚胎在母体里发育，母体直接产出幼崽。胎生比卵生提高了后代的出生存活率。 （2）母体都有乳腺，能分泌乳汁哺育幼崽，在短时间内解决了幼崽的温饱和营养问题，因而大大提高了后代的成活率、增强了对自然环境的适应能力。 播放狼和兔子的牙齿结构的图片 引导学生讨论课本38页的问题 （1）兔和狼的结构有什么共同特点？ （2）兔和狼的牙齿有什么不同？这与他们的生活习仔细观察图片 回答 学生观察思考回答 联系比较青蛙产小蝌蚪的数量存活率，小鱼产鱼仔的数量和存活率，以及哺乳动物产仔的数量和存活率，思考回答问题 学生讨论，畅培养学
生的观察能
力
培养学
生善于思考、
积极解决问
题的能力
出示图
片让学生观
察，自主学
习，培养学生
自主学习和
观察能力
通过回
3
4. 具有高度发达的神经系统和感觉器官 三、与人类的关系 有利： 1、提供动物蛋白 2、维持生态系统的稳定 3、皮毛具有特有的经济价值 4、人类得力的助手 有害： 鼠类猖獗会对农、林、牧业造成危害，有时还会传播病。 四、拓展延伸 性有什么关系？ （3）牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？ 播放图片引导学生说出具有高度发达的神经系统 播放图片引导学生结合课本，概括哺乳动物与人类的关系 教师出示题目 讨论：以小狗为例说出哺乳动物哪些特征适于陆地生活？ 所欲言 学生在教师引导下，有条不素地进行观察小结 学生思考，畅所欲言 答问题让学生提高语言表达能力。 培养善于观察学生和归纳能力
关于哺
乳动物与人
类关系的教
学，用讨论归
纳的方式进
行。
课堂上
已经总结的
内容加以整
理，养成良好
的复习习惯。
【板书设计】
第七节 哺乳动物
一、哺乳动物的主要特征
1.体表被毛、体温恒定
2.胎生、哺乳
3.用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物
4
4.具有高度发达的神经系统和感觉器官
二、哺乳动物与人类的关系
有利：
1.提供动物蛋白
2.维持生态系统的稳定
3.皮毛具有特有的经济价值
4.人类得力的助手
有害：鼠类猖獗会对农、林、牧业造成危害，有时还会传播疾病。
【教学反思】
本节课的核心是哺乳动物的主要特征，是为了让学生知道什么是哺乳动物，虽然学生在
日常生活中见到不少哺乳动物，但是对于哺乳动物还是缺乏科学合理的认识，对于哺乳动物
与人类生活的关系了解的也很是有限。教学中应利用多媒体的现代教育手段，以大量的视频
和图片，让学生通过观察，思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到哺乳动物的主要
特征以及与人类生活的关系。
5.1.7 哺乳动物课件(人教版)
———保温作用
神经系统和感觉器官发达 ———对外界刺激反应灵敏
四肢和肌肉发达
——快速运动，支持运动
牙齿分化，有门齿、犬齿、臼齿 ——提高摄食能力，增强消化能力
用肺呼吸，心脏分四腔，体内有膈，恒温动物 ——提高适应环境能力
哺乳、胎生
——提高后代的成活率
哺乳动物的主要特征
体表被毛； 胎生，哺乳； 牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化
哺乳动物体表被毛——具有保温作用 ——这也是哺乳动物保持体温恒定的原因之一 变 脊椎动物 体表被覆物 主要作用 生活环境
温鱼 两栖动物
动 （成体）
物 爬行动物
鳞片和黏液 保护 裸露有黏液 气体交换
保护和防止 鳞片或甲 水分散失
水中 水中或潮湿 的陆地
陆地
恒鸟
温
动 物
哺乳动物
羽毛 毛
保温 保温
陆地或空 中
（D ）
A．体表被毛
B．用肺呼吸
C．牙齿分化
D．神经系统发达
课堂练习
讨论：
1．“鲸”人们俗称“鲸鱼”。为什么说“鲸”是哺乳动物，而不是鱼？ 鲸尽管生活在水中，但它具有哺乳动物的特征，体内有膈，体温恒定， 胎生、哺乳。 2．我国洞庭湖区曾爆发过一场触目惊心的“人鼠大战”。想一想，鼠 害成灾的原因有那些？人们应该怎样将有害动物的数量控制在合理水 平？ 鼠类怀孕时间短，幼体成活率高；
哺乳动物与人类生活的关系
皮毛有经济价值
导盲犬
鼠类危害农、林、牧业，传播疾病
讨论：为什么国家禁止施用“毒鼠强”等剧毒鼠药灭鼠？
你认为是否应该将鼠类彻底消灭？
老鼠被毒鼠强等剧毒鼠药毒死后被其它动物食用后，会
沿着食物链和食物网传递，最终会像DDT一样散播到生物
5.1.7 哺乳动物 教案
A.鸟类 B.哺乳类 C.两栖类 D.爬行类
【答案】B
【解析】由题干可知，羊具有胎生、哺乳的特性，因此羊属于哺乳动物，应选B。
5.下列关于家兔的叙述中，错误的是（）
A.用肺呼吸
B.盲肠发达、牙齿分化，适于食草
D、绝大多数哺乳动物以胎生的方式繁殖后代，D不符合题意。故答案为A。
3.胎生相对于其他生殖方式的优势在于（）
A.提高了后代的成活率 B.使后代数量大大增加 C.使后代体质得到加强 D.减轻了母体的负担
【答案】A
【解析】哺乳动物在繁殖期间哺乳动物雌雄交配，雄性的精子进入雌性的体内，和卵细胞结合，形成受精卵，在雌性动物的子宫内发育形成胚胎，胚胎在母体的子宫内，通过胎盘和母体之间进行物质交换，发育成胎儿，胎儿从母体生出来，这种生殖方式叫胎生，刚出生的幼体身上无毛，眼睛没有睁开，不能行走，只能靠母体的乳汁生活，叫哺乳，所以称为哺乳动物，大大提高了后代的成活率，增强了对陆上生活的适应能力。
1.关于哺乳动物在生物圈中作用的叙述中，错误的是（ ）
A.哺乳动物的生存能影响环境，调节气候
B.能维持生态系统的稳定性
C.能促进生态系统中的物质循环
D.能为人类提供各种食品、药材等
【答案】A
【解析】哺乳动物在维持生态系统的稳定性、促进生态系统物质循环起着重要的作用，也能为人类提供食品、药材等。因此选A。
A.①②④⑥ B.②③④⑥ C. ①③④⑥ D. ②③⑤⑥
【答案】C
【解析】食草性动物没有犬齿，只有门齿和臼齿，因此选择①③，不选择②，故选C。
4.哺乳动物与鸟类的共同特征是（ ）
A.都有羽毛 B.都是恒温动物 C.都是胎生 D.都有翅膀
人教版八年级上册生物教案：5.1.7哺乳动物
《哺乳动物》教学设计一、教学目标：知识目标：概述哺乳动物的主要特征；举例说明哺乳动物与人类的关系。
能力目标：通过对教材信息的阅读分析，发展学生对信息进行整理、归纳的能力。
情感目标：通过对哺乳动物与人类关系的学习，养成爱护动物，自觉维护生态平衡的意识和习惯。
二、教学重点：哺乳动物的主要特征三、教学难点：通过对哺乳动物与人类关系的学习，达成爱护动物，自觉维护生态平衡的意识和习惯的情感目标。
四、教学方法：讲授法、讨论法五、学习方法：带着问题进行自主学习、小组讨论，积极观察和思考。
六、教学过程：（一）、教师以课件展示小狗吃奶图片，引发学生识图思考（二）、导入新课：教师展示图片野马、象、蝙蝠和鲸的图片，提问1：这些动物属于哪一个动物类群？学生思考回答：哺乳动物提问2：他们的形态各异。
生活环境差异也很大，为什么都属于哺乳动物呢？下面我们开始学习这些哺乳动物有哪些不同于其他动物的特征。
（三）、自主学习：学生各自阅读教材P36—37哺乳动物的主要特征，1、哺乳动物的体表有什么特征？什么作用？学生思考回答：体表被毛，有保温的作用。
教师讲解：哺乳动物是恒温动物。
2、哺乳动物与爬行动物的生殖方式和哺育后代的方式有何不同？学生结合课本及多媒体图片思考回答;胎生、哺乳。
提问;为什么说胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？（胎生比卵生提高了后代的出生存活率，哺乳则在短时间内解决了幼崽的温饱和营养问题。
因此，胎生和哺乳提高了后代的存活率。
）3、小组合作:完成教材P37的观察与思考。
（哺乳动物牙齿的分化）同学针对问题进行小组讨论，教师巡视收集学生讨论的情况。
学生展示自学和讨论的成果，教师作点评和补充讲解：4、哺乳动物还有哪些特征使得它们能很好的适应复杂多变的陆地环境？（高度发达的神经系统和感觉器官）5、总结哺乳动物的特征。
6、哺乳动物特征的应用小活动。
（四）、教师展示哺乳动物与人类生活的图片，引导学生归纳总结出哺乳动物与人类生活的关系：1、是人类食物中动物蛋白的重要来源；2、维持生态系统的稳定；3、是人类得力的助手；4、危害人类生活，比如传播疾病。
人教版生物八年级上册5.1.7哺乳动物说课稿
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.基础知识介绍：首先介绍哺乳动物的基本概念和特征，通过实物模型和图片展示，让学生对哺乳动物有一个直观的认识。
2.生殖发育讲解：接着详细讲解哺乳动物的生殖发育过程，通过视频和动画展示胚胎发育的不同阶段，帮助学生理解复杂的生殖发育过程。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一定的动物分类知识，了解了一些动物的生殖发育特点，但可能对哺乳动物的具体特征和生殖发育细节了解不多。可能存在的学习障碍包括：
1.对哺乳动物特征的理解可能不够深入，难以把握哺乳动物与其他动物的区别。
2.对哺乳动物生殖发育过程的复杂性可能难以理解，特别是胚胎发育过程。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生对复杂概念的理解困难、课堂互动不足等。为应对这些问题，我会适时调整教学节奏，使用更多实例和比喻来解释复杂概念，以及增加小组讨论和提问环节以促进互动。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和问卷调查来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学方法，对难以理解的知识点进行针对性讲解，以及增加课后辅导时间，帮助学生克服学习难题。此外，我会定期回顾教学设计和实施过程，不断优化教学策略，以提高教学质量。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课的导入将采用情境导入法，我会首先播放一段关于哺乳动物的视频，如大熊猫吃竹子的画面，或者哺乳动物亲子互动的温馨场景，通过生动形象的视觉冲击，快速吸引学生的注意力。随后，我会提出一个引发思考的问题，例如：“你们知道这段视频中的动物是什么吗？它有什么特别之处？”通过这种方式，激发学生的好奇心和探索欲望，使他们对接下来的课程内容产生兴趣。
3.分类与特点分析：然后介绍不同种类的哺乳动物，并通过比较分析它们的共同点和不同点，让学生掌握哺乳动物的分类方法。
【人教版】2017年秋八年级生物上册5.1.7《哺乳动物》ppt教学课件15页(共15张PPT)
问题三
3.牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？
牙齿的分化既提高了哺乳动物摄取食物的能力，又增强了对食物的消化能力 。
讨论
各组讨论哺乳动物的其他特征
兔的脑
兔的神经系统
a. 具有高度发达的神经系统和感觉器官，能够灵敏地感知 外界环境的变化，对环境的复杂多变及时作出反应。
探究主题二
哺乳动物的生殖方式
胎生：绝大多数哺乳动物的胚胎在 雌性体内（子宫）发育，通过胎盘 从母体获得营养，发育到一定阶段 后从母体中产出。 哺乳：雌性用自己的乳汁哺育后代， 使后代在优越的营养条件下成长。
思考
为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？
（1）胚生的方式，为发育的胚胎提供了营养、保 护以及稳定的发育条件，减少了外界环境对胚胎发 育的不利影响。 （2）哺乳使得后代在优越的营养条件下迅速的生 长和发育，同时哺乳动物的雌性能较好地保护幼仔， 因而哺乳动物后代的成活率较高，但与此同时，哺 乳动物产仔的数量也显著减少。
才下
你能说出下面几种动物的名称吗？
猕猴： 在森林里群 居生活，栖 息在树上， 以野果为食， 也吃鸟卵和 昆虫。
野马：栖息 于草原荒漠，原 分布于我国新疆 北部等地。野生 野马已经灭绝， 我国于20世纪 80年代从欧美重 新引入野马，饲 养后放归野外。
问题导入
非洲象：陆地最大的哺乳动 物，栖息于森林和稀树草原， 主要吃香蕉等果实及树叶、 树皮。
需要。 一、责任 在 日 益 激 烈 的环境 ,我们深 感网点 转型对 我们未 来发展 业务的 重要意 义。局 领导对 兰 坊 提 的 每 一个要 求,做到 有求必 应;转 型大使 和xx所 员工同 吃同住 ,对出现 的问题 认 真 去 解 决 ;xx 所 的全体 员工在 转型过 程,做好 每一件 事、注 重每一 个环节 、不放 过 每 一 个 细 节。 二 .坚 持 真 正 导 入 开 始后,可 以用一 个字来 形容---苦 。转 型期间 , 全 所 员 工 停 止工休 ,每天早 出晚归 。早上 7点上 班,晚上 9、10点 下班,有 时甚 至11点
5.1.7(用2)哺乳动物
P39
课本练习的讨论与解答
课本练习
P39 1、 （B）
P39 2、（D） P39 3、 因为鲸的生殖方式是胎生、哺乳的 P39 4、 应有效控制其数量至合理数量，即 既不完全消灭，也不任其泛滥。
生，容易；
活，容易。 生活，不容易，
珍爱生命，坚强生活。
• 哺乳动物的消化系统包括消化管和消化腺。在结构和功能上表现出的主 要特点是，消化管分化程度高，出现了口腔消化，消化能力得到显著提 高。与之相关联的是消化腺十分发达。 • 消化管：包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门等。 • 消化腺：有唾液腺、胃腺、肠腺，小肠附近还有肝脏和胰脏，分别分泌 胆汁和胰液，注入十二指肠。肝脏除分泌胆汁外，还有贮存糖原、调节 血糖，使多余的氨基酸脱氧形成尿及其他化合物，将某些有毒物质转变 为无毒物质，合成血浆蛋白质等功能。 • 哺乳动物的呼吸系统十分发达，特别在呼吸效率方面有了显著提高。空 气经外鼻孔、鼻腔、喉、气管而入肺。 • 哺乳动物的循环系统包括血液、心脏、血管及淋巴系统。其显著特征是 在维持快速循环方面十分突出，以保证有足够的氧气和养料来维持体温 的恒定。具左体动脉弓。成熟的红细胞无核。 • 哺乳动物的排泄系统构造完善，包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道。此外， 皮肤也是哺乳类特有的排泄器官。排泄系统主要的功能是，将细胞代谢 的废物排出体外，以及保持细胞生存所依赖的内环境相对稳定。肾脏是 主要的排泄器官，哺乳动物的肾通常由一对组成，位于腹腔背面，脊柱 的两侧。
人教版生物八年级上册5.1.7哺乳动物说课稿
2.过程与方法目标
（1）通过观察、分析哺乳动物的图片，培养学生的观察力和想象力。
（2）通过小组讨论、交流，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标
（1）培养学生对生物多样性的认识，激发对自然界的热爱。
（2）使学生了解哺乳动物与人类的关系，提高环保意识。
在整个课程体系中，本节课起到了承上启下的作用。它既是对前面所学动物分类知识的巩固，也为后续学习其他类群动物打下基础。通过本节课的学习，学生能够更加全面地了解哺乳动物，提高生物素养。
（二）教学目标
1.知识与技能目标
（1）了解哺乳动物的定义、特征及其分类。
（2）掌握哺乳动物的主要特征，如体表被毛、体温恒定、哺乳等。
3.结合生活实际，引导学生关注哺乳动物保护，培养他们的责任感和使命感。
4.创设问题情境，引导学生主动探究，发现知识，提高学生的成就感。
5.针对不同学生的学习需求，给予个性化指导，帮助他们克服学习障碍，增强学习信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、探究式学习和合作学习。这些方法的理论依据如下：
（3）互帮互助：在学习过程中，鼓励学生相互解答疑问，培养学生乐于助人的品质。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以生活中的实例作为导入：向学生展示一些常见的哺乳动物图片，如猫、狗、熊猫等，引导学生说出这些动物的特点，从而引出本节课的主题——哺乳动物。
2.哺乳动物分类方法较多，学生可能在分类过程中感到困惑。
3.部分学生对动物保护的意识较弱，难以理解哺乳动物与人类生活的紧密关系。
人教版初中生物八年级上册第五单元第一章1.7哺乳动物教案
初二（生物）学科学习指导案课题 5.1.7哺乳动物课型新授课时 1教材分析《哺乳动物》是人教版生物学八年级上册第一章第七节内容。
根据学生的认知规律和初中生的心理特征，本章主要按照动物的进化顺序（如从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等）先后学习，所以本节安排在动物的主要类群这一章的最后面。
学情分析学生在生活中经常会遇见各种各样的动物，每一种动物都有自己的特征与生活习性，而不同的种类的动物与人类生活的关系也是不同的。
哺乳动物主要突出识记其主要特征，而前面学习的其它类型的动物特征以及这些动物与人类生活的关系为本节课做了良好的铺垫。
课程目标知识与技能目标：１识记哺乳动物的主要特征２描述哺乳动物与人类生活有什么关系。
情感、态度价值观目标：在教学过程中渗透关爱生命，保护环境的意识，使学生知道为什么要保护动物。
学习重点识记哺乳动物的主要特征学习难点识记哺乳动物的特征和描述哺乳动物与人类的生活有什么关系教具准备多媒体课件学习过程学习内容学习形式教师指导时间创设情境、讨论问题、引入概念初步讨论哺乳动物的主要特征思考：与其他抚育后代的方式相比，哺乳动物有什么优越性？哪些动物属于哺乳动物？请说出理由。
用“想一想，议一议”引入。
阅读教材“想一想，议一议”中的素材，结合争相吃奶的小狗图片和文字5最有价值的知识是关于方法的知识。
——达尔文学习过程学习内容学习形式教师指导时间通过观察、分析、讨论，内化概念----进一步概述哺乳动物的主要特征联系生活实际，渗透情感教育----辩证看待哺乳动物与人类生活的关系注重在教学过程中渗透科学方法----综合和概括结合自己的生活经验，很容易概括出“哺乳动物体表被毛”这一特征。
思考：鼠害成灾的原因有哪些？人类应该怎样将有害动物的数量控制在合理水平？：为什么国家禁止施用“毒鼠强”等剧毒鼠药灭鼠？你认为是否应该将鼠类彻底消灭？引导学生认同对鼠类等有害动物要合理防控。
日常生活经验，引导学生思考如下问题：你在冬季穿过羊毛衫吗？羊毛衫的保暖如何？由此推测，哺乳动物是如何保暖的呢？想一想，哺乳动物有哪些重要用途？引导学生联系生活实际展开讨论，在此基础上概括出哺乳动物的重要用途。
5.1.7《哺乳动物》课件(34张PPT)
猴
哺乳动物
马 鸭嘴兽
大熊猫
藏羚羊
蝙蝠
想一想，议一议 (P36 )
上图争相吃奶的小狗多可爱！哺乳动物用乳汁哺育幼崽。小 动物一般在出生后，就会吮吸乳汁。与其他抚育后代的方式 相比，哺乳有什么优越性？ 乳汁中含有丰富的营养物质，使哺乳动物的后代在优越的营 养条件下迅速生长发育，同时，雌兽能较好地保护幼仔。
2.胎生、哺乳
胎生：绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘 从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体中产出。 哺乳：雌性用自己的乳汁哺育后代，使后代在优越的营养条 件下成长。
生殖:
胎生、哺乳 胎生、哺乳提高了后代成活率
[问题]为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？P36 （1）胎生的方式，为发育的胚胎提供了营养，保护以及稳定 的发育条件，减少了外界环境对胚胎发育的不利影响。 （2）哺乳使得后代在优越的营养条件下迅速的生长和发育， 同时，哺乳动物的雌兽能较好地保护幼仔。而大大提高了后 代的成活率、增强了对自然环境的适应能力。
你能说出下面几种动物的名称吗？
猕猴：在森林里群居生活，栖息在树上，以野果为食，也吃 鸟卵和昆虫。
野马：栖息于草原、荒漠，原分布于我国新疆北部等地。野 生的野马已经灭绝，我国于20世纪80年代从欧美重新引入野 马，经饲养后放归野外。
非洲象：陆地最大的哺乳动物，栖息于森林和稀树草原，主 要吃香蕉等果实及树叶、树皮。
探究主题 一 哺乳动物的主要特征
1.除鲸等少数水生种类的体毛退化以外，哺乳动物的体表都 被毛。体毛有很好的保温作用。是恒温动物。
想一想,光靠体表的毛就能使兔的体温恒定吗?
哺乳动物 (包括兔)的体温恒定，除了靠体表的被毛保温 外，还要靠发达的神经系统、循环系统、呼吸系统等协调 作用共同完成。呼吸系统使气体交换能力加强；发达的循 环系统可以使血液携带氧的能力提高；神经和体液的调节 则可使兔(哺乳动物)的代谢加强或减弱，并调控散热过程。
八年级生物上册第五单元第一章第七节哺乳动物课件(新版)新人教版
3、哺乳动物的主要特征？
体表被毛；胎生，哺乳；牙 齿有门齿、犬齿和臼齿的分化
2、门齿、犬齿和臼齿的作用？ 门齿：切断食物 ；犬齿：撕裂食物； 臼齿：磨碎食物 3、哺乳动物的主要特征？ 体表被毛；胎生，哺乳；牙齿有门齿、 犬齿和臼齿的分化
1、哺乳动物一般具有发达的皮毛，其作用是
A．伪装 B．保护 C．防御
1、狼的牙齿和兔的牙齿的区别？（38）
2、门齿、犬齿和臼齿的作用？（36）
3、哺乳动物的主要特征？（38） 4、哺乳动物与人类生活的关系？（38）
1、狼的牙齿和兔的牙齿的区别？
2、门齿、犬齿和臼齿的作用？
3、哺乳动物的主要特征？ 4、哺乳动物与人类生活的关系？
2、门齿、犬齿和臼齿的作用？
门齿：切断食物 ；犬齿：撕裂食物；臼齿：磨碎食物
门齿、犬齿和臼齿的作用：
门齿：切断食物 ；犬齿：撕裂食物； 臼齿：磨碎食物
哺 乳 动 物
哺乳动物的主要特征： 体表被毛；胎生，哺乳；牙齿有门齿、 犬齿和臼参观，发现有：①鳄鱼；②兔子；③鸽子；④青蛙；
⑤黑猩猩；⑥鲤鱼等动物。在这些动物中： （1）用鳃呼吸的是_____________。（2）鸽子的前肢变成____________，具 有迅速飞翔能力。 （3）共同特征最多的两种动物是___________。(填序号)
同学们想一想本节 课你有什么收获？
第六节
哺乳动物
鸟适于空中飞行的特点？
鸟适于空中飞行的特点？
1、身体流线型，减少阻力。 2、体表覆羽，前肢变成翼。 3、骨骼轻、薄、坚固，有些中空，减轻体重胸骨 的突起叫龙骨突。 4、胸肌发达。 5、视觉发达。 6、有喙无齿，食量大，消化能力强，直肠短，排 出粪便迅速，减少体重。 7、鸟用肺呼吸，气囊辅助呼吸 8、心脏占体重比例大，心跳频率快，体温高而恒 定。