姜堰市淤溪中心小学《汉语拼音zcs》教学设计
《zcs》教案
《zcs》教案《zcs》教案《zcs》教案1z c s 第一课时基础性目标：1、学会z c s 三个声母，能够读准音，认清形。
2学会zi ci si 三个整体认读音节，会读它们的四声。
3.正确书写z c s。
教学过程：一、导入：这节课我们又要学习三个声母z c s，我们要学会它们的读音，字形，能美美地把它们写出来。
二、第一个目标：读准z c s的音，认清形自学指导：1、今天，看，四只小刺猬来到我们教室里，看看它们在干什么呢？请跟我读儿歌：四只小刺猬，一齐学字母。
老师领着念，学生跟着读。
咱们再来一遍，好吗？我们小朋友敢不敢挑战小刺猬，看谁学得好，记得牢。
2、读准z c s我们先来挑战第一关：读准z c s先学后教：让会读的同学先读，做小老师教读教师总结这三个声母的发音方法（出示表音表形图的卡片）读这三个声母的时候，要把舌头放得平平的，（师做出手势）你看，老师上面的手表示口腔上腭，下面的手就表示舌头。
看老师读：z z z，舌头一直要保持平平的。
请跟我读：z z z，就是把写字的“字”读得轻些短些，c c c，把刺猬的“刺”读轻短，s s s，就发丝瓜的“丝”音，但要注意声母发音的特点。
发z c s这三个音的时候，舌头始终是平平的，所以我们叫这三个声母为平舌音。
请同学们自己来读一遍。
再请小朋友读给同桌听一听，让他感觉感觉你的舌头放得平不平。
自己练、开火车读第一轮我们小朋友挑战成功，第二轮挑战开始，这次我们要记住zc s的形。
3、认清z c s你准备用什么办法来记住这三个声母呢？当堂反馈4．听音游戏：小朋友挑战又成功了，奖励大家玩个游戏好不好？（z 1 c 2 s 3）又到了练耳朵的时间了。
我来读，你们伸出手指来表示我读的是哪一个音。
准备好了吗？游戏开始。
三、第二个目标：学会zi ci si 三个整体认读音节。
第一轮闯关我们两次挑战小刺猬都获胜了，想不想继续第二轮闯关游戏啦？这轮闯关挑战小刺猬，学会zi ci si 三个整体认读音节。
小学一年级语文公开课《zcs》说课稿范文
小学一年级语文公开课《zcs》说课稿范文小学一年级语文公开课《zcs》说课稿范文作为一名教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的小学一年级语文公开课《zcs》说课稿范文，希望能够帮助到大家。
小学一年级语文公开课《zcs》说课稿1一、说教材《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第二单元“学拼音”中的第二部分。
本课包括五部分内容。
第一部分是一首儿歌，配有情景图，既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母z c s。
有这三个音节的四声练习。
第三部分是拼读练习,分别与e,u拼。
第三部分是音节练习，有9个音节，其中三个是三拼音节。
第五部分z、c、s的书写格式和笔顺笔画。
二、说学情学生发zcs的音有一定困难，可以充分利用图，让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准“字”“刺”“丝”的音，在具体的语言环境中初步感知zcs的读音。
然后教师讲解发音部位和发音方法，特别强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。
教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。
教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。
”三、说教学重难点教学目标：1、通过图片认知，学会z c s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、通过故事引导，学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它的四声。
3、通过练习及游戏，巩固对z c s （zi ci si ）认识。
教学重点：学会z c s (zi ci si )，读准音，认清形，比较学习它们的不同。
教学难点：z c s 的发音是本课的难点。
四、说教法《z c s 》一课的教学设计，根据新课标精神，以学生为主体，教师为主导，使拼音教学与媒体运用形成新的整合模式。
教师在整个教学过程中成为学生学习的组织者、引导者、参与者。
2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案
2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案一、教学内容本节课选自2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》章节，主要内容包括：z、c、s三个声母的发音及书写，与韵母相拼读，掌握相关的汉字。
二、教学目标1. 学生能够正确发音z、c、s，并区分它们与相似声母的发音。
2. 学生能够书写z、c、s，并了解它们的笔画顺序。
3. 学生能够运用z、c、s与韵母相拼读，并掌握相关汉字。
三、教学难点与重点教学难点：z、c、s与相似声母的发音区分。
教学重点：z、c、s的正确发音与书写，以及与韵母的拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、录音机、汉语拼音挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、拼音卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用汉语拼音挂图，引导学生观察并发现z、c、s三个声母的特点，激发学生学习兴趣。
2. 发音教学（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意指导学生发音时的口型。
（2）学生互相练习，教师纠正发音。
3. 书写教学（10分钟）（1）教师板书z、c、s，讲解笔画顺序。
（2）学生跟随教师一起书写，教师指导并纠正错误。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，如“zā”、“cé”、“sī”。
（2）教师带领学生拼读，并解释拼读规则。
5. 随堂练习（5分钟）学生自主完成练习本上的相关题目，教师个别指导。
（2）教师出示相关汉字，让学生运用z、c、s拼读。
六、板书设计1. z、c、s三个声母的大写字母，旁边标注小写字母。
2. 例题及拼读规则。
3. 相关汉字。
七、作业设计1. 作业题目：练习本第5页第14题。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在发音、书写方面的掌握情况，及时发现问题并进行针对性指导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音，如广告、商品包装上的拼音，提高学生实际应用能力。
重点和难点解析1. 发音教学过程中，学生发音的准确性和口型。
统编版一年级上册汉语拼音《zcs》教学设计
统编版一年级上册汉语拼音《zcs》教学设计教学目标：1.知识目标：让学生掌握声母“zcs”的正确发音，了解它们的书写规则和发音特点。
2.能力目标：培养学生正确书写声母的能力，能够正确拼读含有这些声母的拼音。
3.情感目标：激发学生学习拼音的兴趣，培养他们的自信心和合作精神。
教学重点：1.掌握“zcs”的正确发音和书写规则。
2.培养学生正确书写声母的能力。
教学难点：1.如何激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心和合作精神。
2.如何让学生正确掌握“zcs”的发音和书写规则。
教学准备：1.准备声母“zcs”的拼音卡片。
2.制作多媒体课件，包括PPT演示文稿和一些与拼音相关的图片和视频素材。
3.准备一些小贴纸或小红花等奖励物品。
教学过程：一、激趣导入（5分钟）1.通过播放一段拼音儿歌，吸引学生的注意力。
2.提问：“你们喜欢唱歌吗？谁能告诉老师刚才唱的是哪个儿歌？”引导学生回答问题并自由发言。
3.引入课题：“今天我们要学习三个新的声母‘zcs’，它们是我们的新朋友，我们经常在拼音王国里见到它们。
”通过歌曲和提问的方式，激发学生的兴趣和好奇心，为接下来的学习做好铺垫。
二、新课学习（15分钟）1.发音指导（5分钟）：教师示范正确的发音方法，引导学生模仿并练习发音。
教师可以结合一些有趣的图片或动画，帮助学生理解声母的发音规律。
通过反复练习和纠正，让学生掌握正确的发音方法。
同时，教师可以引入一些小游戏或比赛，激发学生的竞争意识和发音热情。
例如，教师可以让学生分组进行声母发音比赛，看哪个小组的学生发音最标准、最准确。
通过这样的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习声母的发音。
2.书写指导（5分钟）：教师示范书写“zcs”声母的正确笔顺和占格规则，并让学生模仿练习。
教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误。
为了增加学习的趣味性，教师可以引入一些小游戏。
比如，教师可以准备一些拼音卡片，让学生挑选自己喜欢的卡片进行书写练习。
写完后，教师可以引导学生互相评价作品，看看谁的书写最规范、最漂亮。
汉语拼音zcs教学教案教学设计(优秀
汉语拼音z c s教学教案教学设计(优秀一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册，主要涉及第三章《汉语拼音》中的z c s音节学习。
具体内容包括：1. 认识z c s三个音节的发音特点；2. 学会正确书写z c s三个字母；3. 能够准确拼读含有z c s音节的词语；4. 熟练掌握z c s与韵母相拼的规则。
二、教学目标1. 让学生掌握z c s三个音节的正确发音，并能够准确书写；2. 学会拼读含有z c s音节的词语，提高学生的拼音阅读能力；三、教学难点与重点1. 教学难点：z c s与韵母相拼的发音规律；2. 教学重点：z c s的正确发音和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于小动物的实践情景引入，让学生关注到zc s三个音节；a. 展示小猪、刺猬、松鼠的图片，引导学生观察并说出它们的名称；b. 引导学生发现这三个词语中都含有z c s三个音节。
2. 新课内容呈现：a. 讲解z c s的发音特点，并通过示范让学生模仿；b. 学生跟读，教师纠正发音；c. 讲解z c s的书写方法，并示范书写。
3. 例题讲解：a. 展示例题：zcs与韵母相拼的词语；b. 讲解拼读方法，并引导学生尝试拼读；c. 学生回答，教师点评并纠正。
4. 随堂练习：a. 让学生自主拼读练习本上的词语；b. 教师挑选部分学生进行展示，并给予评价。
5. 小结：回顾本节课所学内容，强调z c s的发音和书写。
六、板书设计1. 板书汉语拼音z c s教学；2. 板书内容：a. z c s的发音特点；b. z c s的书写方法；c. z c s与韵母相拼的词语。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写z c s三个字母，各写5遍；2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了z c s的发音、书写和拼读。
汉语拼音《zcs》优秀教学设计+教学反思
汉语拼音《zcs》优秀教学设计+教学反思设计说明依据一年级先生的认知规律和学习需求，汉语拼音教学要尽能够风兴趣，教学宜以活动和游戏为主，以唤起先生学习拼音的兴味。
所以本课教学设计意在为先生创设一个生活化的课堂，经过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种方式朗诵等教学方式引导先生在言语实际中轻松愉快地学习拼音。
将学拼音与识字、读文无机结合起来，从而提高先生的综合才干，最终使先生到达学会声母z、c、s，会读全体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、先生字的目的。
课前预备1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、全体认读音节zi、ci、si的卡片。
(教员)2.萝卜外形的带调全体认读音节卡片。
(教员)3.生字和词语卡片。
(先生)课时布置2课时。
教学进程第一课时一、创设情境，导入新课1.教员逐一出示字母卡片，引导先生温习学过的声母和韵母。
(教员依据先生的回答出示相应的字母卡片。
)2.创设情境，引出新课:明天，是拼音宝宝小i的生日，我们一同为小i唱«生日歌»好吗?(课件出示:卡通的韵母i，面前放着一个扑灭蜡烛的蛋糕。
)小i有一个愿望，它希望大家帮它约请三位新的拼音冤家来参与它的生日会，大家情愿帮助吗?3.出示z、c、s的拼音卡片，提醒教学内容:这就是我们明天要约请的三位拼音宝宝，在约请它们之前我们先来看法一下它们。
设计意图:创设先生喜欢的过生日的情境，吸引先生的留意力，让先生在为小i找三位新冤家，并约请新冤家来参与生日会的进程中快乐轻松地学习，激起了先生的学习兴味。
同时，使先生明白了本节课的学习义务，带着义务去学习。
二、图文结合，学习声母及全体认读音节(一)学习声母z和全体认读音节zi。
1.过渡:如今，我们就动身，去结识我们的新冤家吧!2.学习声母z。
(1)课件出示文中的插图。
引导先生观察，这是什么中央?谁在做什么?(2)教员出示z的卡片，引导先生发现z就是明天要约请的第一个声母宝宝。
汉语拼音z c s教学 教案教学设计优秀7篇
汉语拼音z c s教学教案教学设计优秀7篇作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么应当如何写教案呢？以下是人见人爱的小编分享的汉语拼音z c s教学教案教学设计优秀7篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《z c s》的教学设计篇一教学目的：1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。
2.学会正确书写Z、C、S三个声母。
3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。
教学重点、难点：1.认识整体认读音节zi、ci、si。
2.学会正确书写“S”。
教具准备：声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。
教学过程：一、复习出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。
tu di g b d p q t t eju xu qi jia tuo二、新课1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。
这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。
2.教学Z①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么？(写字)②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。
看一看它像我们数学当中的哪个数字？像个2字。
教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。
③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么？(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。
i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。
把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。
2024年汉语拼音精彩教案zcs汉语拼音zcs教学设计(精选
2024年汉语拼音精彩教案zcs 汉语拼音zcs教学设计(精选一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册，主要内容包括汉语拼音的zcs发音及其相关词汇的认读。
具体章节为第二单元“拼音王国”中的“zcs的故事”。
二、教学目标1. 让学生掌握zcs三个音素的发音要领，能正确拼读并书写；2. 培养学生运用zcs音素进行词汇组合的能力，丰富学生词汇量；三、教学难点与重点教学难点：zcs三个音素的发音区别，以及与其他音素的组合；教学重点：掌握zcs的正确发音，熟练运用zcs音素进行词汇组合。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、拼音挂图；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、拼音卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲述一个关于zcs的故事，吸引学生注意力，引出本节课的主题。
2. 讲解（15分钟）：详细讲解zcs的发音要领，通过示范、对比等方式帮助学生理解记忆。
a. z发音：舌头平放，微贴上齿，气息从舌头两边出来；b. c发音：舌头卷起，靠近上齿龈，气息从舌头卷起处出来；c. s发音：舌头平放，靠近上齿龈，气息从舌头两边出来。
3. 实践（15分钟）：让学生跟随老师一起练习zcs的发音，并进行词汇组合练习。
4. 例题讲解（10分钟）：通过PPT展示例题，讲解zcs音素的运用，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习（10分钟）：发放练习册，让学生独立完成zcs音素的练习题，老师进行现场指导。
六、板书设计1. 汉语拼音zcs2. 内容：a. zcs的发音要领；b. zcs的词汇组合；c. 例题讲解；d. 随堂练习。
七、作业设计1. 作业题目：a. 书写zcs三个音素的发音；b. 用zcs音素组合至少5个词汇；c. 根据zcs音素，完成练习册上的练习题。
2. 答案：a. z：[z]，c：[ts]，s：[s]；b. 例如：zā（砸）、cā（擦）、sā（撒）；c. 参见练习册。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音不准确、词汇组合能力较弱的学生进行个别辅导，提高整体教学效果。
汉语拼音zcs教学优质教案教学设计
汉语拼音z c s教学优质教案教学设计一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第一册，第三章“汉语拼音z c s”。
详细内容包括：学习z c s三个音素的发音方法，掌握它们的声母特点；通过例词学习，使学生在实际语境中运用z c s音素；通过书写练习，让学生熟练书写z c s三个字母。
二、教学目标1. 让学生掌握z c s三个音素的发音方法，能准确发出相应的音；2. 使学生了解z c s的声母特点，能区分它们与其他声母的不同；3. 培养学生在实际语境中运用z c s音素的能力，提高学生的拼音水平。
三、教学难点与重点难点：z c s三个音素的发音方法及声母特点；重点：学生能准确发音、区分和应用z c s音素。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔；学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过趣味故事引入，激发学生的学习兴趣；（2）展示拼音卡片，让学生自由拼读，复习已学的音素。
2. 新课讲解（1）教师示范z c s的发音方法，学生跟随模仿；（2）讲解z c s的声母特点，让学生理解并记忆；（3）通过PPT展示例词，让学生在实际语境中运用z c s音素。
3. 随堂练习（1）教师发放练习纸，学生完成z c s的书写练习；（2）学生互相检查，共同提高。
4. 例题讲解（1）教师选取典型例题，分析解题思路；（2）学生跟随教师一起解答，巩固所学知识。
5. 课堂小结六、板书设计1. z c s的发音方法；2. z c s的声母特点；3. 例词展示；4. 书写练习。
七、作业设计1. 作业题目：抄写z c s三个字母，并分别组词；2. 答案示例：z：在（zài）、座（zuò）、走（zǒu）；c：次（cì）、错（cuò）、草（cǎo）；s：四（sì）、送（sòng）、松（sōng）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音不准确、书写不规范等问题进行指导；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多写，提高拼音水平。
汉语拼音教案zcs汉语拼音zcs教学设计精选
汉语拼音教案zcs 汉语拼音zcs教学设计精选一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册，主要教学内容为汉语拼音“zcs”的学习。
具体内容包括：1. 认识并掌握声母z、c、s的正确发音及书写；2. 学会正确拼读z、c、s与韵母相拼的音节；3. 学习相关汉字，如“字、词、句子”等。
二、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个声母的正确发音及书写；2. 学会正确拼读z、c、s与韵母相拼的音节，并能运用到实际语境中；三、教学难点与重点1. 教学难点：z、c、s与韵母相拼的音节拼读；2. 教学重点：z、c、s的正确发音及书写。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT；2. 学具：拼音卡片、作业本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示，让学生观察并发现z、c、s三个声母的相同点和不同点，引导学生主动探究；2. 讲解：讲解z、c、s的发音要领，配合示范，让学生模仿并练习；3. 练习：分发拼音卡片，让学生分组进行拼读练习，教师巡回指导；4. 应用：给出例词，如“字、词、句子”等，让学生用新学的声母进行拼读；5. 巩固：通过PPT展示，让学生进行看图拼音练习，检验学习效果；6. 互动：组织学生进行“拼音接龙”游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂氛围；六、板书设计1. 汉语拼音zcs2. 内容：（1）z、c、s的正确发音（2）z、c、s与韵母相拼的音节（3）相关汉字：字、词、句子七、作业设计1. 作业题目：（1）请在作业本上正确书写z、c、s；（3）拓展练习：找一找生活中有哪些词语使用了z、c、s，写下来并读一读。
2. 答案：（1）z、c、s的正确书写略；（2）词语：zì cí jù zi；句子：jù zi；字母：zì mǔ；（3）拓展练习答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过PPT展示、实践操作、游戏互动等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
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课 题 z c s 教学时数 两课时
教学内容 z c s
教学目标 1. 学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。
2. 能读准音节，会读拼音词。
教学重点 难点 1、z c s zi ci si的正确发音。
2、z c s与单韵母的拼读。
教学准备 卡片
第一课时
教学程序 教学过程 教学随感
一、创设情境，激趣导入 1、 导入：小朋友们，秋天到了，小刺猬家果园里的水果成熟了！瞧！他给我们送来了好多水果那！你们都认识他们吗？再仔细看看，这些水果上可都住着拼音宝宝。（出示苹果、梨、橘子的卡片）。 二、借助图片认读z c s 1．你能叫出他们的名字吗？ 学生自读，教师领读，指读，正音，跟读 2．投影出示课文中图片： 看图说说你看到来什么。（重点引导抓住“字”“词”“丝”三个字发成第一声。强调zcs是平舌音，发音时舌头要放平，这些还是声母，发音时轻而短。） 3．采用多种形式练习发音。（同桌互读，小老师领读，开火车读） 4．自编儿歌，记忆音形 预设：音 写字写字zzz 刺猬刺猬ccc 蚕儿吐丝sss 形 像个2字zzz 半个圆圈ccc 半个8字sss 三、游戏互动，快乐学习 学生动手动脑来摆摆zcs的样子。请学生上台演示。第一课时的
教学比较的
简单，重点抓
好学生的发
音，这节课的
平舌音，让学
生单独认读
时，发音还是
比较到位的，
但和翘舌音
的音节合在
一起认读，舌
头的位置怎
么摆放，学生
还需要练习。
第一次接触
整体认读音
节，学生能够
从老师的嘴
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四、认识zi ci si，及其四声 1.过度：z c s还有几个兄弟，见小朋友们玩的这么高兴，也想来和大家叫朋友？我吗欢迎吗？ 2.出示zi ci si卡片 他们还有一个共同的名字叫做整体认读音节。当我们叫他们名字时要教的稍长一些重一些。 老师叫一声，你们回一声。（对比读，抽读） 3.学习四声 过度：zi ci si想和大家玩个游戏，他们把四声小帽子给带上了，要考考小朋友，你们还能叫出他们的名字吗？ 指名学生按顺势读，其他学生跟读。 自由朗读。 指名学生跳读，对比跟读，有错的纠正。 四、正确书写 1.过度：z c s和小朋友们玩了这么久，他们都累了，想回家了，我吗一起把他们送回家好不好？ 2.仔细观察zcs住在四线格的第几层，几笔完成。 注意点：z c s都住中格。 教师板书范写。重点教学s：从右边起笔，先向左半边，再向右半边，像个阿拉伯数字8，注意不能写歪。 五、学生抄写z c s 型和发音中
准确辨别整
体认读音节，
或者是声母。
板书设计
z c s
zi ci si
第二课时
教学程序 教学过程 教学随感
一、复习检查 1．“开火车”认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。 平舌音声母的
拼读，学习效
果也比较不
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2．小竞赛：打乱顺序读zi、ci、si的四声。 二、拼读音节 1．复习拼读音节的要领：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。” (1)分别出示： za ca sa (2)让学生尝试拼读，不作要求。 指名拼读 齐拼音节 2．看图拼读带调音节。 (1)出示课文插图，引导观察：图上画了什么? 擦窗 扎辫子 洒水 将三个音节贴在相应的图上，同学拼读 2）指名拼读音节cū xì，说出声母和韵母分别是什么? 两个音节连起来是什么词？ 教学生逐字拼读，再连读。 看图说词义 (3)教学zǔ fù。指名分析音节并拼读。理解词义。 3．看图拼读单音节词。 (1)出示课文“擦窗”的插图。指名说说图上画了什么? (2)引导学生将cā、zā、sǎ组成词语 三、练习 1．练读书上的拼音词。 2．打乱顺序让学生读音节。 四、作业： 描红、仿影。 抄写 错，结合书上
的图画，以及
生活中孩子熟
悉的词语，学
习的兴趣比较
高涨。
板书设计
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教学反思
今天所学声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首
先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好，所以许多学生在发这几个
平舌音的时候经常和翘舌音混淆起来。其次是学生的语言地方味很重，很
多孩子说起话来是“一平”到底的，或是“一翘”到底。
今天的课上，我在学生课前预习的基础上，让他们很轻松地学会了语境
歌，接着我不停地引导学生发”刺猬、字母、四只”的读音，然后把词语简
化成”字、刺、四”的读音，再改成教学第一声”资、刺、丝”，然后让学生
反复地进行朗读，最后把学生引入正题，学习今天的内容声母zcs。这时
只要孩子们把”资、刺、丝”读轻一些短一些就可以了，学生很快掌握了。
由于前面的教学环节比较紧凑，所以整体认读音节zi ci si 及其四声教学也
比较顺利，很轻松地过关了。
在今天的教学中，我还发现与其给学生传授具体舌位的教学，还不如让
他们听音模仿更好一些。