(最新部编教材)五年级语文上册：《父爱之舟》说课稿
2023年部编版语文五年级上册父爱之舟说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟说课稿（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册父爱之舟说课稿第【1】篇〗教学目标1、会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。
理解“千变万化、纸屑”等词语。
2、朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
3、领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
教学重点朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
教学难点领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
教学安排第一课时教学目标1、会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。
理解“千变万化、纸屑”等词语。
2、朗读课文，把握课文内容。
通过具体事件初步感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
教具准备课件教学设计：一、激趣导入。
同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。
父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要求。
父母的爱表现出了多种多样的形式。
可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。
今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。
板书：父爱之舟二、读文识字。
1、自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
2、用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。
3、交流汇报：（1）大家学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们的？（2）出示本课的生字，纠正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。
（3）让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的认识。
4、讨论交流（1）课文讲了哪几件事？（2）课文中哪些地方让你感动？说说你感动的理由。
（3）读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。
5、小组活动。
小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学推荐给大家。
三、整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事。
人教部编版五年级语文上册18《父爱之舟》说课稿
人教部编版五年级语文上册 18《父爱之舟》说课稿一. 教材分析《父爱之舟》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文。
课文通过讲述一个父子间的故事，展现了父爱的伟大和无私，教育学生要懂得感恩和回报。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读课文并理解其大意。
但部分学生对于文中一些深刻的情感可能还难以理解，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于如何感恩和回报父爱可能还缺乏具体的认识，需要在教学中进行引导和教育。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会本课的生字词。
2.过程与方法目标：通过自主阅读、合作讨论等方式，提高学生理解课文和表达能力；学会从文中寻找关键信息，概括文章主要内容。
3.情感态度与价值观目标：感受父爱的伟大和无私，培养学生的感恩意识，教育学生要懂得回报父母的爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词。
2.教学难点：理解父爱的伟大和无私，培养学生的感恩意识，教育学生要懂得回报父母的爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主阅读、合作讨论、教师引导等方法，让学生在阅读中感受父爱，培养学生的感恩意识。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文中的图片，帮助学生更好地理解课文内容；采用情感代入法，让学生换位思考，感受父爱的伟大。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍课文内容，引发学生对父爱的思考，导入新课。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，感受父爱。
3.合作讨论：分组讨论课文内容，引导学生从文中寻找关键信息，概括文章主要内容。
4.教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对父爱的感受，培养学生的感恩意识。
部编版语文五年级上册父爱之舟说课稿(精品3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟说课稿（精品3篇）【部编版语文五年级上册父爱之舟说课稿第1篇】教学要点：1、感受身边深沉的父爱2、写出自己身边真正的父亲教学过程：一、导入：“父亲”这个刚性的称呼，带给我们更多的`是坚强。
我们说母爱如水，那么父爱又何尝不是一座山呢？父亲是一座巍峨的山，父亲是一本难懂的书，父亲是一片宽阔的海，今天就让我们一起去感受父亲这份伟大的爱吧。
二、仿照例句说父爱１、父爱如一坛陈年的老酒，甜美醇香；一幅传世名画，精美隽永；一首经典老歌，滋润心田。
２、如果我是一朵花，父亲则是培育花的土壤；（父亲则是花上的刺，有了刺的痛与爱，儿女才能灿烂芬芳。
）如果我是一艘船，父亲则是引导我航向的舵；如果我是一个高飞的风筝，父亲则是那紧紧相牵的绳。
三、品读感受父爱如山题记：如果我是一棵草，那么是父亲用自己的血肉之躯腐朽在我的根下，让我茁壮的成长；如果我有脚，那么我走过的每条路上都有父亲身体铺就的碎石，而让我走得更加踏实；如果我能站起来，那么他一定是站在父亲的肩头。
亲情，是一支古老的藤，承载着对岁月的眷恋，和对往事的缠绵。
虬劲的枝蔓里，写满了思念、宽容、等待，凝聚了过去、现在、未来。
亲情，是一片深情的海，描绘着春天最美的画卷，夏日里瑰丽的诗篇。
博大的胸怀里，贮藏着憧憬、思念、眷恋，充满着欢乐、关爱、希冀。
亲情，是一条金丝带，让心相拥，让爱汇集。
历史分不开，岁月剪不断，千年万年寻觅觅，天涯、咫尺紧相连。
我已经不记得上面的话是谁说的，只记得在那个寒冷的冬夜，将这张泛黄的纸压在了属于自己的书桌玻璃下。
也许我不曾细细去品味当中的含义，要不是这期的文字秀围绕着亲情或许我已经忘记了这张名为《亲情》的文章。
人随着年龄的增长，对事物的看法有着不同的变化，当然我也不例外。
人间有情：亲情、爱情、友情，三者均为重要，无法想象失去亲情会是什么样的？小时候总觉得父亲疼爱自己是很正常、理所应当的事，也许父亲对我的付出只有等我有一天成为父亲的时候才能真正的了解，真正的有所体会。
2023年部编版语文五年级上册父爱之舟说课(精选3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟说课（精选３篇）〖部编版语文五年级上册父爱之舟说课第【1】篇〗一、说教材《父爱之舟》是部编版五年级上册第六单元的一篇精读课文。
这篇文章用朴实的语言，讲述了父亲对儿子的爱的几个场景，表达父亲了对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的爱与感激之情。
文章语言质朴，感情深沉而浓烈，从小事中发掘伟大的情感，感人至深。
二、说目标基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标。
1.会认“栈、冤”等13个生字，会写“蚕、考”等14个生字。
理解“千变万化、纸屑”等词语。
2.朗读课文，从课文的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
三、说教学重、难点文章的教学重点是把握课文的主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
教学难点是领悟文章以小见大的写法。
根据教学内容的特点，我引导学生在朗读中把握课文的主要内容，通过具体的事例来体会文中父亲对儿子深沉的爱。
同时，我引导学生通过生活中的小事，来体验生活中父亲的爱。
这样既解决了重点，又突破了难点。
四、说教法和学法。
1.根据文本，选择合适的教法。
为了培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作的精神，在三维目标的指引下，我充分调动学生学习的积极性和主动性，运用课件和点拨的方法来理解文本。
2.学法指导，形成能力。
在教师的引导下，通过学生自学、自读、自悟，以读促悟，使学生形成能力。
五、说教学过程1.为了激发学生的兴趣，我采用充满感情的语言进行导入。
这种方法能引起学生们的共鸣，激发他们学习的欲望。
2.对于课文的理解。
我首先让学生在自读的基础上解决生字词，然后在此基础上把握课文的内容。
通过让学生概括主要内容，达到对课文内容的理解。
3.我还设置了精读的环节。
在教学中，我引导学生精读课文，把握重点句子，通过对重点句子的理解，来达到对人物形象的理解，从而明确作者的写作意图。
部编版五年级(上)说课稿父爱之舟教案优秀版
19 父爱之舟一、说教材。
（一）教材分析。
《父爱之舟》借梦境来回忆往事，以时间为序，围绕父亲送"我"报考学校与上学这一求学主题，记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事，写出了父亲浓浓的父爱，抒发了作者对父亲的怀念和对父爱的深深感激之情。
（二）教学目标。
1.认识“栈、冤”等13个生字，会写“蚕、考”等14个生字，正确读写“渔船、报考”等词语。
（重点）2.有感情地朗读课文，感受字里行间描述的浓浓的父爱。
3.感受到作者笔下深深的父爱，体会到作者对父亲的敬仰与怀念之情。
（三）教学重难点。
1.掌握本课生字和词语。
（重点）2.感受到作者笔下深深的父爱，体会到作者对父亲的敬仰与怀念之情。
（难点）二、说教法和学法。
本课的教学采用“朗读法”、“讨论交流法”、“问答法”、“歌唱法”等形式来进行。
力求紧密结合课文，贴近学生心理，符合学生年龄特征。
本课的学习要求让学生掌握本课生字，通过朗读，抓住重点词句，了解课文内容，准确把握课文主旨。
三、说教学流程。
（一）布置预习，课前交流：1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.思考课文讲述了什么内容，找出课文中让你感受最深的句子。
（二）本课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、导入课题1.课件展示吴冠中的画和资料简介。
板书：父爱之舟二、学习生字词1.朗读课文，标出生字和词语，结合生字表和查字典，认识生字。
2.课件出示生字词。
3.教师指导学生认读生字，进行生字书写。
读准字音，强调书写规范和笔顺。
三、初步感知课文内容1.朗读课文，给课文划分层次。
第一部分：第1自然段第二部分：第2-9自然段第三部分：第10自然段2.说说课文讲了哪些内容，思考课文为什么以“父爱之舟”为题。
3.小组讨论交流，说说对课文中哪些场景印象最深。
第二课时：一、学习课文内容1.学习第1部分。
第1自然段是课文的第1部分。
作者是用怎样的方式来回忆往事呢？这种手法有什么好处？提示：梦境好处是以梦境形式更易于抒发情感，组织情节，更好地表达主题。
2023年部编版语文五年级上册父爱之舟说课(优选3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟说课（优选３篇）〖部编版语文五年级上册父爱之舟说课第【1】篇〗教学目标1、会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。
理解“千变万化、纸屑”等词语。
2、朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
3、领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
教学重点朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
教学难点领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
教学安排第一课时教学目标1、会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。
理解“千变万化、纸屑”等词语。
2、朗读课文，把握课文内容。
通过具体事件初步感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
教具准备课件教学设计：一、激趣导入。
同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。
父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要求。
父母的爱表现出了多种多样的形式。
可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。
今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。
板书：父爱之舟二、读文识字。
1、自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
2、用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。
3、交流汇报：（1）大家学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们的？（2）出示本课的生字，纠正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。
（3）让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的认识。
4、讨论交流（1）课文讲了哪几件事？（2）课文中哪些地方让你感动？说说你感动的理由。
（3）读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。
5、小组活动。
小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学推荐给大家。
三、整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事。
部编人教版语文五年级上册18《父爱之舟》公开课优秀说课稿
部编人教版语文五年级上册18《父爱之舟》公开课优秀说课稿一. 教材分析《父爱之舟》是人教版语文五年级上册的一篇课文，通过讲述一个父亲默默付出，无私关爱儿子的故事，展现了父爱的伟大和深沉。
课文语言朴实，情感真挚，人物形象鲜明，具有很强的感染力。
本文旨在通过讲述父爱故事，引导学生感受父爱的伟大，理解父母，懂得感恩。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感悟课文中所表达的情感。
但他们在感受父爱方面可能还存在一定的局限性，需要通过课文学习，引导他们去感受、去理解、去感悟。
此外，学生对父母的关爱和付出可能还不够深刻，通过本文的学习，让学生对父母的爱有更深刻的认识，培养他们的感恩之心。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，提高阅读理解能力和感悟能力。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，理解父母，懂得感恩。
四. 说教学重难点1.重点：通过课文学习，感受父爱的伟大，理解父母，懂得感恩。
2.难点：引导学生深入理解课文，感悟父爱，培养感恩之心。
五. 说教学方法与手段1.采用自主学习、合作学习、探究学习相结合的方式，引导学生主动参与课堂。
2.运用多媒体手段，如图片、音频、视频等，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性。
3.采用情感教学，以情促知，以情促行，引导学生深入感悟父爱。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，如播放亲子关系的歌曲，引导学生谈论自己与父母的故事，营造温馨的课堂氛围，为学习课文做好情感铺垫。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，感受父爱。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己对本课人物和事件的理解，培养学生的合作与交流能力。
4.探究学习：引导学生深入分析课文，探讨父爱的伟大之处，让学生有所感悟。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对父爱的理解，培养学生的感恩之心。
部编人教版语文五年级上册18《父爱之舟》课堂说课稿3
部编人教版语文五年级上册18《父爱之舟》课堂说课稿3一. 教材分析《父爱之舟》是人教版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个父亲默默无闻、无私奉献的爱子之情，让学生感受到父爱的伟大和深沉。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，适合五年级学生阅读。
本文旨在通过父爱之舟的故事，让学生体会到父亲对子女的关爱，学会感恩，懂得珍惜。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读和理解能力，能够独立思考和表达自己的观点。
但他们对于父爱的理解和感悟还相对较浅，需要通过课文的学习和教师的引导，进一步体会父爱的伟大。
此外，学生对于情感类的故事，容易产生共鸣，因此在教学过程中，教师要善于激发学生的情感，让他们在感悟父爱的过程中，学会感恩和珍惜。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会提取信息、概括总结，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，学会感恩，懂得珍惜。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和事件。
2.教学难点：体会父爱的伟大，学会感恩，懂得珍惜。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法、自主合作探究教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学，创设情境，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，如播放歌曲《父亲》，让学生感受到父爱的伟大，引出本课课题《父爱之舟》。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，圈画出生字词，查找课文注释，理解课文大意。
3.合作探讨：分组讨论，交流课文中感人至深的情节，分享自己的感悟。
4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行点拨引导，讲解课文中的难点知识。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对父爱的理解和感悟。
6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，明确本课的学习目标。
部编版五年级语文上册《父爱之舟》第二课时说课稿(公开课)
部编版五年级语文上册《父爱之舟》第二课时说课稿（公开课）一. 教材分析《父爱之舟》是部编版五年级语文上册的一篇课文，通过讲述一个父亲默默付出、无私关爱儿子的故事，展现了父爱的伟大和深沉。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，旨在让学生体会父爱的伟大，学会感恩和回报。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意，感受故事中的情感。
但对于父爱这一主题，他们可能还没有深刻的体会，因此需要在教学中引导他们去感受、去体验。
同时，学生对于课文中的细节描写可能理解不够，需要教师进行适当的引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力；学会从细节中感受人物情感。
3.情感态度与价值观：体会父爱的伟大，学会感恩和回报。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节。
2.教学难点：学会从细节中感受人物情感；体会父爱的伟大，学会感恩和回报。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，让学生在阅读中感悟，在交流中提升。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问，引导学生回忆生活中与父亲相处的点滴，激发对父爱的感悟。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，感受故事情节。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己从课文中感受到的父亲的爱，以及自己的感悟。
4.细节品读：引导学生关注课文中的细节描写，如父亲为儿子撑船、儿子误会是父亲故意弄脏衣服等，感受父爱的伟大。
5.情感体验：让学生联系自己的生活实际，想象如果是自己遇到类似情况，父亲会怎样做，从而加深对父爱的理解。
6.朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
部编版语文五年级上册父爱之舟说课稿(精品3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟说课稿（精品3篇）【部编版语文五年级上册父爱之舟说课稿第1篇】目标：1、生字词教学，课文朗读，理清文章脉络，感受父爱之情。
2、研读第九自然段，通过抓背影、小船描写等细节感受父爱之浓。
3、初步理解课文为什么以“父爱之舟”为题。
教学过程：一、导入1、出示课文两幅插图。
（师：上课前，我们先来欣赏两幅油画。
出示第一幅，咱们就画论画，你看到什么？是的，小桥流水人家白墙黛瓦，好一幅江南水乡风景画。
）再出示第二幅（又看到什么？）沿着这流水，展开想象，你还能看到什么？江南水乡最主要的交通工具是小船2、师：这两幅画的作者叫吴冠中，他画的是自己的家乡，江南水乡。
我们一起了解一下。
PPT出示作者简介。
请一位同学读一读。
3、今天学的课文也是他写的，这篇文章也跟小船有关系，不仅有关系，这小船已经烙印在作者心里，成了永恒的记忆，因为这一切记忆都跟父亲有关。
4、出示课题：齐读课题。
你怎么理解这个课题。
很好，随着我们阅读不断深入，你对父爱之舟的理解会越来越深入。
想开始读课文了吗？二、初读课文，感受父爱之情。
1、打开课文，利用我们第二单元学习默读课文的方法快速默读课文，读准字音，读通课文。
这篇课文里有很多有地方特色的词语，可以和同桌讨论。
2、学习生字词。
我来检查一下生字掌握情况。
逐步出示，但要节约时间。
3、出示第一自然段与最后自然段，明确文章感情基调。
师：江南水乡孕育出来的作家情感都特别细腻，有时候一个标点符号，一个字一个词都能蕴含浓浓的情感。
我请一个同学读读这两句话。
PPT出示：是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒。
……醒来，枕边一片湿。
指导读出（忧伤、悲伤）4、师：是呀，子欲孝而亲不在，每次和父亲的相见都只能在梦中，往事一幕幕都在梦中。
请同学们默读课文2——9自然段，说说在“我”梦中出现了哪些难忘的场景？PPT出示学习要求，明确要求开始读。
边读边完成课堂作业第三题。
计时三分钟再一起交流答案。
PPT出示正确答案再进行梳理，突出父亲。
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《父爱之舟》说课稿
一、说教材
《父爱之舟》是部编版五年级上册第六单元的一篇精读课文。这
篇文章用朴实的语言，讲述了父亲对儿子的爱的几个场景，表达父亲
了对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的爱与感激之情。文章语言质朴，
感情深沉而浓烈，从小事中发掘伟大的情感，感人至深。
二、说目标
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情
况，我制定了以下教学目标。
1.会认“栈、冤”等13个生字，会写“蚕、考”等14个生字。
理解“千变万化、纸屑”等词语。
2.朗读课文，从课文的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿
子对父亲的感激、崇敬之情。
3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
三、说教学重、难点
文章的教学重点是把握课文的主要内容，并从中体会到父亲对儿
子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。教学难点是领悟文章以小
见大的写法。根据教学内容的特点，我引导学生在朗读中把握课文的
主要内容，通过具体的事例来体会文中父亲对儿子深沉的爱。同时，
我引导学生通过生活中的小事，来体验生活中父亲的爱。这样既解决
了重点，又突破了难点。四、说教法和学法。
1.根据文本，选择合适的教法。
为了培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作的精
神，在三维目标的指引下，我充分调动学生学习的积极性和主动性，
运用课件和点拨的方法来理解文本。
2.学法指导，形成能力。
在教师的引导下，通过学生自学、自读、自悟，以读促悟，使学
生形成能力。
五、说教学过程
1.为了激发学生的兴趣，我采用充满感情的语言进行导入。这种
方法能引起学生们的共鸣，激发他们学习的欲望。
2.对于课文的理解。我首先让学生在自读的基础上解决生字词，
然后在此基础上把握课文的内容。通过让学生概括主要内容，达到对
课文内容的理解。
3.我还设置了精读的环节。在教学中，我引导学生精读课文，把
握重点句子，通过对重点句子的理解，来达到对人物形象的理解，从
而明确作者的写作意图。
4.对于课外作业的布置，我设置了“以小见大写法的应用”，引
导学生根据本课的写法写一写现实生活中的父亲，从而达到理论和实
践的联系和统一。
《桂花雨》说课稿
首先说教材。
《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章,课文以“桂花雨”为题，
以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表现了儿
时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。描
写生动、细致，充满感情。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结
合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：
1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、
完整，尤其、提前、香飘十里”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并
领悟这种感情是怎样表达出来的。
为了落实本课的教学目标，我把教学重点确定为略读课文粗知大
意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。教学难点为
体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表
达的感情。并采用“自主、探究”的学习方法，培养学生的自学能力，
力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语
言中积累语言，在内容体会中掌握方法。
说教学过程。
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“135”高效课堂的
教学模式，我设计以下五个教学环节：
第一环节：情境导入，揭示主题。
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的
感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我首先设问本单元我们学习
了以思乡为主题的课文，谁能说说在我们学过的课文中，分别是谁勾
起了作者的思乡之情呢？通过疑问营造气氛，将学生带入思乡情境，
为课文的学习奠定情感基础。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内
容，顺势进入第二环节。
第二环节：自主学习，尝试解决。
新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地
读，在读中整体感知。”因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗
读，把自己最喜爱的语句多读几遍，并适时对某些容易读错写错的生
字词进行个别指导。同时可以提出问题：“你读懂了什么？告诉老师
你怎样把课文读正确、读流利？”这样做，目的是让学生在初读课文
时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的研读
赏析，体验情感做好铺垫。
第三环节：讨论交流，合作学习。
叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让学生自能读书，不待老师
讲。
鉴于此，在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时
其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完
后，让学生议一议：“作者为什么爱桂花？”学生答出：是因为桂花
香。我再适时追问：“哪些语句具体描写桂花的香？”让学生画出来。
这里要引导学生从嗅觉、触觉、视觉等不同方面去体会这个“浸”字
的妙处，从而体会浸在花香中的感觉。紧接着，让全体学生品读作者
摇桂花时的语句，通过人物的语言、动作体会人物心情。使学生感受
作者的“乐”——桂花给作者带来的“乐”不仅在摇花时，更是陪伴
了她的整个童年，给生活带来了无限的乐趣、幸福和美好；桂花不只
是给作者带来了“乐”，同时也让母亲和整个村庄都沉浸在欢乐中人
与自然、人与人之间和谐相处还有什么比这更让人心动呢？还有什么
比这更让人怀念呢？由此，引出下文的思乡之愁。
在教学这一部分时我先问学生：作者到杭州赏桂花时，总忘不了
给母亲带上一大袋，可是母亲却说（这里的桂花再香，也比不上家乡
院子里的桂花）母亲为什么这样子说呢？到底是杭州的桂花香还是家
乡的桂花香呢？紧接着让学生比较：
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不
浸在桂花香里的。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
体会桂花已成为母亲生命的一部分以及母亲的思乡之情。
理解母亲话中的含义，是教学的难点。我通过母亲、琦君、游子
对故乡的感受，层层推进，引导学生读出母亲话中的思乡之情。
第四环节：展示评研，归纳提升。
新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发
展的必需。 因此在对课文做出总结和评价后，我通过问题引导学生
知识延伸，让学生想一想故乡的一景一物我们是如此的熟悉，试想故
乡哪个景物或人物给你留下的印象最深刻呢？这个问题，能又一次激
发学生的思维，培养学生的语感能力。以“情”延伸课堂内容，使学
生感到课虽然结束了，但学习是无穷尽的。
第五环节：巩固达标，拓展延伸。
一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的
起点激发学生进一步学习的热情。我让学生有感情地朗读课文，动手
写一写自己童年中难忘的人和事。引导孩子在生活中学语文，在生活
中用语文，享受语文。
总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作等课堂活动，实现本节
课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认
知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力
求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。