小学音标课程课件(5篇)

小学音标课程课件(5篇)小学音标课程课件篇一我将其分为六个阶段：第一阶段：48个音标的教授（3-4节课）其次阶段：五大元音字母及和r组合的发音（2-3节课）第三阶段：系统的教授全部的音标规律（从音标到字母组合）第四阶段：查漏补缺（从字母组合到音标）的再总结和稳固。

第五阶段：强化综合力量第六阶段：测试首先来看第一阶段：48个音标的教授第一节课：教：一、为什么要学音标：目的：1、能快速读出不熟悉的单词：如你知道ee字母的发音为/i:/,等单词就不用学也知道怎么读。

2、能快速记忆单词：知道单词的发音规律以后就不用再死记硬背了。

3、听到一个单词的发音你能快速知道它是怎么写的。

这2、3两点都是能解决同学最厌烦的听写问题的，这时候可以让同学们尝试一下这个甜头。

这时候他们学起来就很有动力了。

总的来说音标的学习特别有助于单词量的积存，而词汇量一旦上来了，对英语的兴趣也就上来了，所以学习音标有无可厚非的重要性。

二、音标里的根本学问包括：1、什么是音标？2、音标的分类及各自的个数。

3、音节和重读符号这个学问的讲解可以通过任意写几个音标让学生自己去观看它是由什么组成的。

让学生对音标有个大致的了解。

三、20个元音的学习学习的方法为：按长元音、短元音、双元音的方式列排排列，比照记忆。

教的挨次为：1、先让学生读，然后圈出他们不会的，以便重点讲解。

2、然后教师在系统的教，在教的过程中留意：a、发音精确到位，有必要讲嘴型位置的要跟学生讲到位。

b、需要配上动作的，需要讲点笑话的要给学生一起练习，这样形、声结合便于记忆，而且也形成种默契，下次你做到那个动作就提示了学生发什么音。

c、双元音按两个单元音的嘴型滑动来教。

3、整个20个元音要连续教完，教完后再每个举单词的实例来感受音标是怎么和单词发音相结合的。

许多同学他知道这个单词怎么读，但不知道某个字母发什么音，所以导致做辩音题会错，所以这个环节很重要。

举单词可以学生先举自己知道的，最终教师要扩大几个学生不知道的，直接写出音标，让学生自己拼读。

其次节课：教：辅音辅音局部依据状况用两到三节课完成1、2、听写元音很重要（这个听写要全都贯穿这个音标课）：方法用读单词找听到的元音的方法，这种方法难度会大点，但是才是最联系考点的。

学辅音：跟教元音里要留意的事项和教法一样。

不同的是，我会强调辅音见着就发它自己的音。

而且在教辅音的时候就把最简洁的辅音的发音规律直接告知学生，但不很深入，如发/k/的我只会讲一个k字母。

目的在于分散规律不让学生一次记得太多。

其次阶段：五大元音字母及五大元音字母和r组合的发音先讲这个是由于它们的重要性和常见性，我觉得它们是讲其它规律的根底。

第一节课：教：一、五大元音字母的发音规律1、把五大元音放在中间，只讲它们的常见发音和字母本身音。

视状况看要不要讲开闭音节的学问，可以让学生有所了解。

但要说明规律不是肯定的。

2、以上举的都是单音节的单词，强调单音节单词本身就重读，也就是前面讲的都是重读状况下的发音规律，那假如弱读呢？这时候举些单词让学生体会，让大致知道五大金刚在弱读状况下的发音。

（这个规律需要在以后大量单词的训练下才能完全把握）第一节课：教：二、五大元音字母和r字母的发音规律教法和五大元音字母的教法一样也是重读和非重读两种，其中前者为重第三阶段：系统的教授全部的音标规律（从音标到字母组合）1、我的方法是根据教授20个元音和28个辅音的排列挨次，先从/i:/,/i/开头，教授方法先让学生举列子探究，如学生没举全，则教师补充。

2、其中留意两点：a、依据学生状况选择最常见的，不常见的学生用不到也记不住，而且反而在他要选择发音时供应了更多的选择而不知道读什么。

b、先从知道的单词入手后，肯定要深化个新单词，目的在于让学生能运用这个规律。

3、要教授的内容见手写纸。

4、至于这个阶段需要多少节课，不同的教师，不同的班级就只能自己掌控了。

第四阶段：查漏补缺（从字母组合到音标）的再总结和稳固。

1、这个阶段肯定要发挥学生的主动性，由于这个已经是在他们学过的范围内了。

所以在讲这个局部前，可以每次提前给他们把要讲的学问布置成作业，让他们先去探讨，总结。

2、其中需要总结的字母组合（见手写纸）3、至于这个阶段需要多少节课，不同的教师，不同的班级就只能自己掌控了。

第五阶段：强化综合力量进入该阶段后课分为两节课上，1、第一节课是写出音标让学生依据音标规律填出所缺的字母方法：先从填主要的元音字母——字母组合——完全填整个单词的挨次。

让学生具有的力量为：a、看到生疏音标读出单词.b、听到读音就能写出单词2、其次节课是直接写出单词让学生读出。

方法：先从单音节单词——双音节单词——多音节单词的挨次。

让学生具有的力量为：看到单词就能八九不离十的读出正确的读音。

3、至于这个阶段需要多少节课，不同的教师，不同的班级就只能自己掌控了。

第六阶段：测试我是从三个力量来测试的，就是在第五阶段里提到的力量。

a、看到生疏音标读出单词.b、听到读音就能写出单词。

c、看到单词就能八九不离十的读出正确的读音。

小学音标课程课件篇二浅谈小学英语课的音标教学[] 于瑞红 [内容]一、音标教学的必要性和可行性小学英语课设置音标教学有无必要性和是否具有可行性，从小学设置英语课以来，已经争辩了多年。

争辩的问题是：英语的音标教学能否提前介入？（过去的英语音标教学通常是放在初中其次册中进展的。

）争辩的焦点只有一个，即“音标教学应不应当在小学英语教学前４０课时根本把握”。

近几年来我们进展了积极探究和尝试，我认为音标教学应提前教，完全赞同人教社小学英语教材把音标教学安排在小学英语起始的第一学期。

理由是我在教学中发觉以下几类问题：１、单词辨音力量差。

在练习或考试中，推断两个单词划线局部字母发音是否一样，或从四个单词里选出一个划线局部字母发音不同于其它三个单词的词，假如学生稍有点音标学问就能做得出。

２、相像发音易于混淆或发音不到位。

（附图 {图}）在教师范读单词发音的时候，有些学生为了能记住单词的发音，而又苦于找不到相应的符号来标记时，只得借用汉字来注音。

由此会造成误读，以致在朗读句型与对话时，语音语调生硬，不精确。

３、记忆单词慢，遗忘率高。

做补充字母，完成单词练习时，学生常凭机械记忆填入字母，而很少是单词发音，利用读音规章来完成。

如完成单词“g__l”时，尽管学生一下就能读出该词的发音或知道该词的汉语意思，然而在填写时，错写为girl仍有不少。

４、预习与课外复习难度大，减弱学生学习英语的兴趣。

有些学生通过邻居或家长预先学会读新课中的一个单词或一句话而沾沾自喜，向同学炫耀；也有些学生向教师询问新课中的单词如何读，某句话怎么说。

消失这种状况，就是由于学生未把握音标，无法通过词典把握读音，给新课预习带来了困难。

二、如何把握教学的内容、要求、课时和进度我以为在音标教学的内容、要求、课时和进度上可这样把握：整个教学实行分散式，力求循序渐进，由浅、易到深、难，做到有序、有度、有量，大体可分三个阶段。

第一阶段：围绕教学２６个字母，５０多个单词，教学大局部（约１０余个）元音和局部（约６－７个）辅音，归纳局部字母组合的发音和根据字母所含元音音素分组归纳其所含共同音素来认读音标符号。

同时利用本阶段学过的单词归纳五个元音字母长短音的读法。

应通过大量仿照发音朗读练习及通过读音规章归纳单词读音的形式来稳固。

（附图 {图}）其次阶段：学习剩余的元音及辅音，归纳局部字母及字母组合的发音规章。

把握９０个左右的常用单词。

第三阶段：学习单词重音、辅音连缀、连读、失去爆破等朗读技巧，把握５０多个常用词。

学生娴熟把握全部４８个音标后，在依据音标注音读出单音节词和少数双音节词的同时，应当能够以根本正确的语音、语调、语句重音读出所学的课文及简洁的句子。

因此，此阶段应加强朗读练习，并尽量给学生提供技能好的外国人带读的录音母带，让学生听音仿照。

三、音标教学的方法和应留意的问题音标教学能否到达预期目的和抱负效果，关键在于教学方法。

上海卢湾区其次中心小学潘玉莹教师的音素分类、多样化、嬉戏、由易到难、循序渐进、由字母引出音标等教学方法，上海卢湾区自忠路小学周一星的运用图片、分散难点、插入英语歌曲、以音标和拼音教学为重点、口头练习为中心等几种方法，都是可借鉴仿效的。

除采纳以上方法外，笔者认为在教学中还应留意以下问题：１、音标概念的引出要自然。

开头时可采纳启发诱导的方式，让学生所熟识的汉语拼音学问来引出音标概念，使学生明白犹如汉字的发音可通过拼音注音一样，英语单词可通过音标注音拼读出来，并且象汉语拼音有韵母与声母之分一样，音标有元音与辅音之分（不要求把握概念，让学生能说元音、辅音名称即可）。

２、实行”集中－分散－归纳”的授课方式。

在学完２６个字母后先集中认读字母中所含的２３个音素引出的２３个音标符号，然后再在以后的句型教学里分散认读，让音标和拼读练习在单词教学中反复消失。

一般三课时稳固１－４个。

在学生把握肯定量的单词后，通过观看单词的发音和拼写，归纳读音规章，使读音规章与音标教学结合起来。

３、设计练习要多样性、趣味性。

音标教学易落入单纯仿照跟读、机械练习的枯燥单一的俗套中。

因此精心设计练习题特别必要。

为此，可充分利用电视幻灯、录音机等现代化教学设备与自制卡片、挂图、小黑板等教具交替使用。

４、以听、说、认读、识别为主，不主见书写。

因学生年龄小，识别力量差，而有些音标符号与英语字母相全都，难免将字母与音标甚至与某些汉语拼音混淆。

因此，建议不要让小学生书写音标符号。

小学音标课程课件篇三音标课教学大纲授课人群：各年级学生教学目标：1.学习20个元音音标和28个辅音音标，并把握其正确的发音方法。

2.训练学生通过音标拼读单词的力量，能读准句子中的单词。

3.把握音标发音方法，精确读出任何一个单词，很轻松的读出生疏单词。

4.培育学生学习英语的兴趣，热忱。

教学课时：10课时，每节课5分钟复习+40分钟讲解+15分钟练习教学内容安排：第1节：①26个英文字母的正确读法，字母是音标的根底，练就标准的字母发音是精通英语发音的第一步。

②音标的分类，20个元音音标和28个辅音音标的正确读法练习第2节：单元音的学习上篇第3节：单元音的学习下篇第4节：双元音的学习第5节：辅音入门学习第6节：辅音第一级学习第7节：辅音其次级学习第8节：辅音第三级学习第9节：辅音第四级学习第10节：48个音标大操练学习音标的好处：1.学好音标可以帮忙正确发音并精确记忆单词。

有时一个字母对应一个因素，有时两三个字母对应一个因素，精确把握音标有助于英语学习中单词正确记忆，2.英语作为一门语言，最根本的作用是沟通。

正确把握好音标，有助于英语口语力量的熬炼。

3.学好音标有助于提高学生的英语听力。

只有正确地把握好了音标的学习，才能精确读出单词，加上不断的练习，自然就能听懂英语了。