历史教学现状调查报告
历史学习兴趣调查报告
篇一：一历史学习状况调查报告已历史学习状况调查报告雅丽中学彭秋菊一、调查目的为了把历史新课程改革落到实处，进一步了解我校学生的历史学习状况，了解现行的历史教学与学生创新思维培养的关系，为教师的课堂教学改革提供更为正确的信息，以提高历史学科的教学效益，我们设计了调查问卷，对本校7—9年级的学生进行了抽样问卷调查。
二、调查的内容调查用的主要是问卷的形式，随即选出825名同学进行抽样调查。
调查问卷共设计了10个问题，问题主要涉及到历史学习的兴趣、动机、学习方法和策略、学习的时间和态度、课堂参与的程度等方面。
经过抽样统计分析，归纳调查结果如下：三、调查结果分析1．学习兴趣方面：尽管90%的学生对历史学习感兴趣，但50%的学生对历史知识的了解来至于电影、电视等媒体，家庭及社会的影响，更有30 %的学生认为对历史知识的了解来至于从小就喜爱历史，爱看历史故事书。
95%以上的学生认为学习历史的主要原因是提高自身素质的需要，仅有少数学生认为学习历史是为了应付中考。
2．学习习惯方面：80%的学生没有课前按时复习的习惯，40%的学生承认只在上课之前的几分钟内浏览预习，40%的学生有时间就预习，没时间就不预习。
但98%以上的学生有上课认真记笔记的习惯。
60% 的学生在课堂上的持续注意时间在35分钟以上，但在课后的复习巩固上60%的学生有时间就复习，其他学科作业多的时候就不复习，很多同学仅仅满足于课后老师布置的那一点有限的客观作业上，少数同学甚至抄答案应付老师检查。
3．教学方法方面：50%的学生喜欢的教学方式是师生问答、谈话、讨论，30%—35%的学生更喜欢靠自己去发现新知识，寻求解决问题的方法，教师答疑、总结或在老师的指导下，学生自主地动手进行观察、思考得出结论以及多媒体演示等教学方法。
4．历史学习上的困难：30%的学生认为历史学习上的困难是时间概念不清，不会审题；20 %左右的学生认为平时其他学科的作业太多，花在历史学习上的时间太少，很多内容因为不能及时巩固，过一段时间就忘了，希望老师也能布置一些有针对性的作业或课外活动。
历史情境教学课题研究成果调查报告
历史情境教学课题研究成果调查报告一、调查背景1.1 调查目的历史情境教学是一种利用真实或虚构的历史情境，通过角色扮演、情境再现、情感交流等方式，引导学生参与历史事件、体验历史情境、感受历史文化，从而达到历史学科知识的传授和历史思维能力的培养的一种教学方法。
本次调查旨在了解历史情境教学在不同学校的实施情况、教学效果和存在的问题，从而为今后的教学改进提供参考。
1.2 调查对象本次调查对象为广州市某区域内10所中学的历史教师和学生家长。
1.3 调查方法采用问卷调查和访谈相结合的方式，分别对历史教师和学生家长进行调查，定量和定性相结合，全面了解历史情境教学的实施情况和效果。
二、调查结果2.1 历史教师调查结果通过对10所中学的历史教师进行问卷调查和访谈，得出以下结果：（1）历史情境教学的实施情况：80的历史教师表示他们尝试过历史情境教学，并且认为这种教学方法更具有趣味性和生动性，能够激发学生的学习兴趣。
（2）教学效果：有70的历史教师认为历史情境教学能够提高学生对历史的理解和记忆，有助于培养学生的历史思维能力，并且能够促进学生的合作意识和团队精神。
（3）存在问题：一些历史教师反映实施历史情境教学需要耗费大量的时间和精力，准备情境教学所需的材料较为繁琐，也存在一定的教学风险，需要学校提供更多的支持和资源。
2.2 学生家长调查结果通过对这10所中学的学生家长进行问卷调查和访谈，得出以下结果：（1）对历史情境教学的认知：超过60的学生家长表示他们了解历史情境教学，并认为这是一种创新的教学方法，有助于激发孩子的学习兴趣。
（2）对教学效果的认知：有80的学生家长认为历史情境教学能够帮助孩子更好地理解历史事件和人物，增强对历史的兴趣和记忆。
（3）存在问题：部分学生家长表示他们担心历史情境教学可能会增加孩子的学习负担，也担心孩子无法适应这种全新的教学模式。
三、调查结论通过对历史教师和学生家长的调查结果分析，我们得出以下结论：（1）历史情境教学在中学教学中得到了一定程度的应用，受到了一定程度的认可。
教育实习研究调查报告历史
教育实习研究调查报告——以高中历史课堂为例一、调查背景与目的随着新课程改革的不断深入，高中历史课堂教学现状引起了广泛关注。
为了了解当前高中历史课堂的特点、存在的问题以及学生对历史学习的认知程度，我们开展了一次针对高中历史课堂的实习调查。
本调查旨在分析高中历史课堂教学现状，为学生提供更好的历史学习体验，促进历史教学质量的提升。
二、调查对象与方法本次调查选取了我国某地区高中一年级的历史课堂作为调查对象，共发放问卷300份，涉及6个班级。
问卷回收后，有效问卷共计290份。
调查方法主要采用问卷调查，问卷共24题，包括单选题和简答题，内容涵盖了课堂目标、学习过程、学科联系、兴趣追求、成功体验、反馈与约束等方面。
三、调查结果与分析1. 课堂目标方面调查结果显示，大部分学生能够明确课堂学习目标，但仍有部分学生对课堂学习目标不够清晰。
这说明在课堂导入环节，教师需要更加明确地传达学习目标，让学生充分了解本节课的学习内容和要求。
2. 学习过程方面调查显示，大多数学生在历史课堂上能够积极参与学习过程，但仍有部分学生表现出一定的消极态度。
此外，学生对历史学科内容与生活联系的认知度较高，但在追求个人兴趣方面，部分学生感到不足。
这提示我们，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 学科联系方面调查结果显示，学生认为历史学科与生活联系较为紧密，但在整合学习时间、与同学积极交往等方面，部分学生感到困难。
这说明教师在教学过程中需要注重培养学生的学习方法和时间管理能力，同时加强课堂互动，提高学生的交往能力。
4. 成功体验方面调查显示，学生在历史课堂上能够体验到成功，但成功体验的频率有待提高。
这提示我们，教师应关注学生的学习成果，及时给予肯定和鼓励，提高学生的成功体验。
5. 反馈与约束方面调查结果显示，学生在历史课堂上能够收到迅速、真实的反馈，但仍有部分学生认为反馈不够及时。
此外，学生在受到合理约束方面表现出较高的满意度，但在与同学交往方面，部分学生感到约束不足。
历史调查报告高中
历史调查报告高中历史调查报告近年来，历史学科在高中教育中的地位越来越重要。
历史不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和对过去经验的总结。
通过对历史的研究，我们可以更好地理解现在，预测未来。
本文将探讨历史调查报告在高中教育中的重要性，并分析其对学生的益处。
首先，历史调查报告可以帮助学生培养批判性思维能力。
历史并不是一成不变的，它是不断演变的，受到各种因素的影响。
通过调查报告，学生需要搜集大量的历史资料，并对这些资料进行分析和评估。
这样的过程需要学生思考不同观点之间的联系和冲突，培养他们的批判性思维能力。
学生需要学会质疑和辨别信息的真实性和可靠性，从而形成自己的观点。
其次，历史调查报告可以帮助学生提高研究和写作能力。
在调查报告中，学生需要进行大量的研究和阅读，从不同的角度了解历史事件和人物。
通过整理和分析这些信息，学生可以提炼出关键点，并用逻辑清晰的方式进行表达。
这样的过程锻炼了学生的研究和写作能力，使他们能够准确地表达自己的观点和思想。
此外，历史调查报告还可以培养学生的团队合作能力。
在调查报告中，学生通常需要与同学们一起合作，共同完成研究和撰写报告。
在这个过程中，学生需要分工合作，相互协作，共同解决问题。
通过与他人的合作，学生可以学会倾听和尊重他人的观点，培养团队合作的意识和能力。
此外，历史调查报告还可以帮助学生培养对历史的兴趣和热爱。
历史并不是枯燥的事实和数据的堆砌，而是一个个生动的故事和人物的集合。
通过调查报告，学生可以深入了解历史事件的背后故事，了解历史人物的思想和情感。
这样的过程会激发学生对历史的兴趣和热爱，使他们更加主动地学习和探索历史。
最后，历史调查报告可以帮助学生培养终身学习的能力。
历史是一个庞大而复杂的学科，没有人可以完全掌握所有的历史知识。
通过调查报告，学生可以学会如何获取和处理信息，如何分析和评估历史事件。
这样的能力不仅可以帮助他们在高中阶段取得好成绩，还可以在日后的学习和工作中受益。
高中学生历史学习调查报告
高中学生历史学习调查报告历史是一门非常有意义的学科,也是我们进行爱国教育的重要阵地。
把握时代的脉搏,要把古往今来谙熟于心,这不仅对民族自豪感的培养有十分重要的意义,也对实现中国梦有着特殊的涵义。
纵观当今我国历史教育,虽然我们在学校的各个年级几乎都开设了历史课,但重视的程度不尽相同。
历史学习的重头基本集结高中文科学生,原因是他们要参加高考,必须好好学习。
相比之下,理科生和一般的高一学生就对历史的学习比较随意,没有形成对历史的正确认识观。
鉴于此,我们做了一份关于高中学生历史学习的调查问卷,对高一、高二、高三的部分学生进行了随机调查,希望通过实验调查来发现历史学习中的现状与问题,以便对今后的历史教学与学习的引导有一个参考,更好地把历史教学推向一个更高的层次。
本次调查共发放问卷330份,民族生180份,回收160份,回收率89%;汉族学生150份,回收142份,回收率94%......对于历史学科的喜欢程度此项调查意在观察学生对历史学习的兴趣。
通过统计问卷,民族学生在回答为什么喜欢历史课程时95%选择了“鉴往古今,认识现实,更好地了解中国与世界”这项答案,其次50%的学生感觉历史老师把这个课讲得精彩。
同样,汉族学生也是高度认同鉴往古今这项答案,看来同学们在学习历史时目标基本是正确地,这也是历史学最大的作用。
而在回答为何不喜欢历史课程时民汉学生基本一致,那就是历史课程需要记忆的太多了,这是事实,历史学科本来就是一门文史杂记,不读史则不知理,大量的阅读才能有所成啊,看来在这一点上同学们需要改变一下想法了。
对高中历史学习的看法此项调查的目的是通过问卷发现学生对历史问题探究的兴趣以及他们对历史学习的看法。
是否会为感兴趣的历史问题付出许多精力和时间,70%的学生表示说不准,20%左右的学生表示会。
这就说明历史还没有真正的深入每一个学生的心目中,他们没有养成对历史问题探究的习惯,也就可以从侧面反映出他们对现实关心的程度不够。
社会实践调查报告历史(2篇)
第1篇一、引言历史是人类文明的积淀，是民族精神的源泉。
随着社会的发展，历史文化的传承与发展显得尤为重要。
为了深入了解我国历史文化的现状，我们团队开展了为期一个月的社会实践调查。
本次调查旨在通过对历史遗迹、非物质文化遗产、历史文化名城等进行实地考察，了解我国历史文化的传承与发展现状，为推动历史文化保护与传承提供参考。
二、调查背景与目的1. 调查背景：近年来，随着经济全球化、城市化进程的加快，我国历史文化面临着前所未有的挑战。
一些历史遗迹、非物质文化遗产面临失传的危险，历史文化名城的发展也面临诸多问题。
2. 调查目的：- 了解我国历史文化的传承与发展现状；- 分析历史文化传承与发展的有利因素和不利因素；- 探讨历史文化传承与发展的有效途径；- 为历史文化保护与传承提供参考。
三、调查方法与过程1. 调查方法：本次调查采用实地考察、问卷调查、访谈等方式进行。
2. 调查过程：- 前期准备：查阅相关文献资料，了解我国历史文化传承与发展的现状；- 实地考察：走访历史文化名城、历史遗迹、非物质文化遗产传承基地等；- 问卷调查：设计调查问卷，对市民、游客、专家学者等进行问卷调查；- 访谈：邀请相关领域的专家学者、文化传承人进行访谈。
四、调查结果与分析1. 历史遗迹保护现状：我国历史悠久，留下了丰富的历史遗迹。
然而，由于自然和人为因素的影响，一些历史遗迹面临着严重的破坏和损毁。
调查发现，部分地方政府对历史遗迹的保护力度不够，导致一些遗迹处于无人管理、保护不善的状态。
2. 非物质文化遗产传承现状：非物质文化遗产是中华民族智慧的结晶，是中华文化的重要组成部分。
调查发现，虽然我国政府对非物质文化遗产的保护力度不断加大，但仍有部分非物质文化遗产面临失传的危险。
原因是传承人老龄化、传承方式单一、市场需求不足等问题。
3. 历史文化名城发展现状：历史文化名城是我国历史文化的重要载体。
调查发现，部分历史文化名城在发展过程中，过度追求经济效益，忽视了历史文化保护。
历史调研报告初中
历史调研报告初中历史调研报告近年来，我国初中历史教育取得了长足的发展，不仅从教材内容上提升了学科的深度和广度，而且在教学方法和手段上也有了创新和突破。
为了深入了解初中历史教学的现状和问题，我们进行了一次调研。
调研的对象是我所在城市几所初中的历史教师以及部分中学生。
调研采取了问卷调查和访谈的方式，以便全面了解受调研对象的观点和意见。
首先，我们对初中历史教师进行了问卷调查，调查内容包括教师的教学方法、教材使用情况、评价方式等。
调查结果显示，大部分教师更加注重培养学生的历史思维能力和发展独立思考的能力。
他们采用多种教学方法，如讲授、讨论、实地考察等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
另外，教师们普遍认为教材的质量有了较大的提高，但在教学内容的选择上仍存在一定的争议。
此外，对于评价方式，大部分教师认为应注重对学生历史思维能力和创新思维的评价。
接着，我们对一些中学生进行了访谈，了解他们对历史教学的看法和意见。
访谈结果显示，大部分学生对历史感兴趣，并认为历史教学有助于培养他们的思考能力和批判精神。
然而，一些学生对历史教学内容的选择和教材的语言表达存在一些不满。
他们提出希望在历史教学中增加一些实际案例和个人经历，以提升教学的生动性和趣味性。
通过对初中历史教学的调研，我们发现了一些问题。
首先，教师们普遍认为教材内容较多，很难在有限的时间内进行全面教授。
其次，一些学生对历史教学内容的抽象性和理论性缺乏兴趣，需要更多实例和个人经历的引导。
最后，评价方式还有待进一步改进，更加注重学生对历史思维能力的培养和发展。
基于以上情况，我们建议：1. 精简教材内容，突出核心知识点，以帮助学生更好地掌握历史知识；2. 增加实例和个人经历的引导，以提升学生对历史教学的兴趣；3. 探索多元化的评价方式，更加注重学生的历史思维能力和创新思维的培养。
总之，初中历史教学在教学方法和教材内容上取得了一定的进步，但仍存在一些问题。
通过调研我们发现问题所在，并提出了相关的建议，希望能对进一步提高初中历史教学质量起到一定的促进作用。
历史教育研究报告范文
历史教育研究报告范文历史教育研究报告历史教育对于培养学生的历史意识、历史知识和历史思维具有重要作用，是培养学生综合素质的关键课程之一。
本研究报告对历史教育的现状进行了调查和分析，并提出了一些建议。
一、历史教育的现状1.学生的历史意识淡薄。
调查结果显示，绝大多数学生对于历史的重要性缺乏认识，对历史事件和人物了解甚少。
2.历史教学缺乏趣味性。
传统的历史教学形式呈现单一、枯燥，学生容易感到枯燥乏味，难以产生兴趣。
3.历史教材内容陈旧。
历史教材内容既有部分事实的死记硬背，又缺乏生活化的内容和案例，无法引起学生的积极参与。
二、提高历史教育的方法与建议1.创新教学方法。
可以采用多媒体教学的方式，运用图片、视频等多种形式呈现历史故事，增加学生的参与度与兴趣。
2.开展实地考察。
学校可以组织学生到历史名胜、博物馆等地进行实地考察，使学生亲身体验历史的魅力。
3.引导学生自主学习。
老师可以通过提问、讨论等方式引导学生主动参与到历史学习中，培养学生的思辨能力和探究精神。
4.合理选择历史教材。
历史教材应当具备时代感和教育性，内容要生动、有趣，能够与学生的生活经验相结合。
5.增加跨学科融合。
历史教育应当与其他学科进行融合，如语文、地理、艺术等，形成多元化的教学模式，提升学生的综合素质。
三、结论历史教育在学生中的重要性不可忽视，但目前存在学生历史意识淡薄、教材内容陈旧等问题。
要提高历史教育的效果，需要创新教学方法，开展实地考察，引导学生自主学习，合理选择历史教材，增加跨学科融合。
只有这样，才能有效培养学生的历史意识、历史知识和历史思维能力，提升学生的综合素质。
关于初中学生历史学习状况调查报告【精品范文】
关于初中学生历史学习状况调查报告关于初中学生历史学习状况调查报告——以xx 初级中学为例一、调查目的：随着新课程改革的深入进行，现实要求我们教师必须改进和创新教学模式或方法，以更有利于学生学习方式的转变，让历史课堂教学更好的促进学生的发展。
通过对xx 中学学生对历史科学习情况的调查，了解普通农村初中历史学科的教学的现状，发现其存在的问题，找出问题症结并提出相应的对策，以促进农村中学历史学科教学的发展。
特进行了本次调查。
二、调查时间：2018年11月到2018年12月三、调查地点：xx 初级中学四、调查对象：xx 中学九年级四个班的学生,随机调查。
发出调查问卷40份,收回40份。
五、调查方法：实地访问、问卷调查、上网搜集资料等等。
六、调查人：张璐七、现状与分析：本次调查主要调查学生学习的状况和对历史课堂教学方式的反馈，主要采取了问卷调查，采集了数据如下：1、历史课所学内容感兴趣吗？A、一般（72·2％）B、比较感兴趣（17·5％）C、不感兴趣（10·3％）2、推动你学习历史的原因是?A、为了考试（65·4％）B、对历史感兴趣（17·8％）C、为了读史明智（16·8％）3、你希望老师怎样上历史课？A、注入式教学（28·1％）B、探究式教学（61·4％）C、画画重点(10·5％)4、你在课堂上经常向老师提问题吗？A、经常（8·4％）、从不（46·2％）、有时（45·4％）5、你认为获取历史知识的最直接途径是？A、依靠书本知识（73·2％）B、网上查询（7·4％）C、查阅图书资料（19·4％）学生大部分只依靠书本知识，知识面较窄。
在教学中，教师也应适当的扩大知识面。
6、遇到历史问题时，你最常用的方法？A、和同学讨论(48·4％)B、向老师请教（10·3％）C、置之不理（41·3％）这种现象不太好，大部分问题得不到解决，老师和学生不能很好的交流，教师应鼓励学生提出问题。
历史实习调查报告
一、前言为了深入了解历史教学现状，提升历史教育实习质量，我们于2023年6月至8月期间在XX市某中学进行了为期两个月的历史教育实习。
本次实习旨在通过一线教学的实践，观察和分析高中历史课堂的教学现状，为今后的教育教学工作提供参考。
以下是本次实习的调查报告。
二、实习概况（一）实习学校及班级实习学校为XX市某中学，是一所具有悠久历史和优良传统的学校。
实习班级为高一年级，共4个班级，分别为高一（1）班、高一（2）班、高一（3）班和高一（4）班。
（二）实习内容本次实习主要内容包括：1. 课堂教学：承担高一历史课程的教学任务，包括备课、授课、辅导和批改作业等。
2. 教学研究：参与学校组织的教研活动，学习先进的教学理念和教学方法。
3. 学生辅导：关注学生的学习情况，进行个别辅导，帮助学生解决学习中的问题。
4. 教学反思：定期进行教学反思，总结教学经验，改进教学方法。
三、调查方法本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式，主要调查内容包括：1. 学生对历史课堂的兴趣程度。
2. 历史课堂教学的组织形式和教学方法。
3. 历史教师的教学态度和教学能力。
4. 历史课堂的管理现状。
四、调查结果及分析（一）学生对历史课堂的兴趣程度调查结果显示，大部分学生对历史课堂感兴趣，但兴趣程度有所差异。
其中，高一（1）班和高一（3）班的学生对历史课堂的兴趣程度较高，分别达到85%和80%；高一（2）班和高一（4）班的学生对历史课堂的兴趣程度较低，分别达到65%和70%。
（二）历史课堂教学的组织形式和教学方法调查结果显示，大部分历史课堂采用传统的讲授法，辅以多媒体教学手段。
其中，高一（1）班和高一（3）班的教学方法较为丰富，包括讨论法、案例分析法等；高一（2）班和高一（4）班的教学方法较为单一，主要采用讲授法。
（三）历史教师的教学态度和教学能力调查结果显示，大部分历史教师对教学工作认真负责，具有较好的教学能力。
其中，高一（1）班和高一（3）班的历史教师教学态度认真，教学能力较强；高一（2）班和高一（4）班的历史教师教学态度一般，教学能力有待提高。
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历史教学现状调查报告
导读：本文是关于历史教学现状调查报告，希望能帮助到您！
历史教学现状调查报告
为了掌握我校历史教学工作的情况，了解学生的学习方式、
对小组学习的看法、对使用导学案教学的态度，为学校的教学工
作决策提供依据，同时引导教师继续转变观念，改进"教"的方式、
提高业务水平，从而进一步有力地推进我校历史教学"高效课堂"
建设工作，学校教务处于2014年6月3日在七、八年级学生中开
展了本次"蒋村中学历史教学现状的调查".现将有关情况报告如
下：
一、现状
1、更多的学生喜欢民主型、知识渊博的历史老师，也有部分
学生喜欢严格一点的，有幽默感的历史老师。
2、学生希望教师把课堂还给学生，教师讲解最多不能超过20
分钟，以10-15分钟为宜。
3、多数学生都对历史学科的重要性认识不足，不喜欢历史课。
4、学生不喜欢老师现在的授课方式，希望能用多媒体，希望
能使用导学案学习，学习积极的学生愿意合作交流，在课堂上展
示自己；而不愿意展示自己的学生是因为怕说错，怕同学笑话，
也有部分学生是因为没有提前预习而感到无话可说。
5、蒋村中学部分历史老师作业批改不认真，对学生的笔记么
没有要求。
感谢您的阅读，希望能帮助到您。
6、学生在学习中遇到的最大困难是知识系统混乱，难以记忆，
考试对材料分析题无从下手。
二、问题
1、学生对历史课堂的认可度不高，需要提高历史老师的专业
素养和敬业精神
2、历史老师应该热爱历史教学，激发学生的学习主动性，让
历史课堂成为高效课堂。
三、建议
1、加强历史教师的专业培训，强化业务能力。
2、组织教师学习有关高效课堂的相关知识，编写和完善适合
我校的高效课堂实施方案和管理评价细则，加强引导，开拓视野，
提高理论水平。
拓展阅读：历史教学现状的调查
同学们，你们是课堂的主人，为了了解你们对历史课堂的看
法，以便师生共建高校课堂，提高你们的学习能力和学习效率，
学校准备开展本次问卷，必须如实填写，相信你们一定能把真实
的想法表达出来。
1. 你喜欢那种类型的历史老师？（选两种）（ ）
A. 民主型（朋友型）B.严格型C.知识渊博型D.幽默型
2. 你觉得老师在课堂上的讲解多长时间为宜？（ ）
A.30-40分钟B.20-30分钟C.10-20分钟D.5-10分钟
3. 你认为教师在学习中的重要作用是（ ）
A.督促着，监督学生不能偷懒B.引领我们抓住课堂的核心C.
感谢您的阅读，希望能帮助到您。
知道我们改善学习方法D.其他
4. 你在课堂上的学习兴趣怎么样？（ ）
A.很大B较大。C.一般D.没有兴趣
5.你对"用导学案引导学生学习"的方法有何看法？（ ）
A.好B.一般C.不好
6.你对"以学生自主学习，合作交流，小组展示为主的课堂教
学模式"有何看法？（ ）A.赞同B.不赞同C.无所谓
7.在合作交流环节，你愿意主动参与并能踊跃展示吗（ ）
A.这是一次机会，我愿意主动参与并能踊跃展示B.我服从组
长的安排C.我比较内向，我不喜欢发言
8.你课堂上积极回答问题或主动展示的同学有什么看法？（ ）
A.爱出风头B.这是自信和勇气的体现C.这样的同学越多越好，
我希望自己也能行
9.在课堂上你没有积极参与的原因？（ ）
A.因为害怕说错，怕同学笑话我B.因为老师不给我机会，也
不肯定我C.因为我没预习，问题都不懂，无话可说。
10.你认为小组合作学习的效果如何？（ ）
A.对问题掌握很清楚B.纯属浪费时间C.每次都是部分同学参
与
11.你对老师用多媒体课件上课的观点是（ ）
A.图文并茂，提高了学习效率B.容量大，提高教学速度C.要
根据教学内容选用，不能滥用D.缺点比优点多，不支持教师使用
12.你对历史老师现在的授课方式认可吗？（ ）
感谢您的阅读，希望能帮助到您。
A还可以B. 好难受，习惯不了C.无所谓，对我来说都一样
13.你有没有错题集锦或者课堂笔记？（ ）
A.没有，觉得没必要，做了也不看B.有，将重点的知识归纳，
便于复习
14.你对待作业的态度是什么？（ ）
A.老师布置的，一定要认真完成B.时间不够，只能应付C.随
便抄一份，或者干脆不交
15.老师布置与批改作业的情况怎样？（ ）
A.合理布置作业，批改认真，讲解及时B. 作业基本合理，批
改较认真，讲解较及时C.作业布置不合理，批改不认真，不及时
讲评
16.你在学习中遇到的最大困难是什么？（按序号写背面）
17.你最喜欢的历史课堂是什么？请你描述一下。（按序号写
背面）