生物教案第九单元生物与环境第2课时种群数量的变化及其影响因素

合集下载

人教版 选择性必修二 种群数量的变化 教案

人教版   选择性必修二   种群数量的变化 教案

第2节种群数量的变化学习目标核心素养1.通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化等活动,尝试建立数学模型表征和解释种群的数量变化。

2.举例说明种群的“J”形增长、“S”形增长、波动等数量变化情况。

3.阐明环境容纳量原理在实践中的应用。

1.生命观念:种群“S”形增长的内容,揭示了种群数量在有限条件下通过种内调节维持相对稳定的机制,体现了稳态与平衡观。

2.科学思维:建立和运用数学模型,即用数学模型来表征、解释和预测种群的数量变化。

3.科学探究:探究培养液中酵母菌种群数量的变化。

4.社会责任:濒危物种保护、有害动物防治。

知识点一建构种群增长模型的方法1.数学模型(1)01数学形式。

(2)作用:描述、解释和预测种群数量的变化。

2.建构方法项目研究方法研究实例提出问题观察研究对象,提出问题细菌每20 min分裂一次,怎样计算细菌繁殖n代后的数量合理假设提出合理的假设02在资源和生存空间没有限制的条件下,细菌种群的增长不会受种群密度增加的影响建立模型根据实验数据,用适当的数学形①数学公式式对事物的性质进行表达,即建立数学模型 N n =2n (N 代表03细菌数量,n表示04第几代)②曲线图检验修正 通过进一步实验或观察等,对模型进行检验或修正 05观察、统计细菌数量,对自己所建立的模型进行检验或修正知识点二 种群数量变化曲线1.种群的“J”形增长 (1)概念01理想条件下种群增长的形式,02时间为横坐标03种群数量为纵坐标画出曲线来表示,曲线则大致呈“J”形。

(2)建构数学模型 ①模型假设04食物和空间条件充裕、气候适宜、没有天敌和其他竞争物种等条件下,05一定倍数增长,第二年的数量是第一年的λ倍。

②建立模型t 06N t =N 0λt 。

各参数的意义⎩⎪⎨⎪⎧ N 007起始数量t :时间N t :t 08数量λ09倍数③曲线图2.种群的“S”形增长(1)概念:种群经过一定时间的增长后,数量趋于10稳定,增长曲线呈“S”形。

第9单元种群的特征种群数量的变化教学课件2021届高考生物一轮复习

第9单元种群的特征种群数量的变化教学课件2021届高考生物一轮复习

1.判断下列叙述的正误
(1)种群的S型增长是受资源因素限制而呈现的结果(2018·全国卷Ⅰ,T5A) ( √ )
(2)调查种群数量较少的陆生植物种群密度时,应随机取样,并适当扩大样方
的面积(2017·全国卷Ⅲ,T5B改编)(√ )
(3) 调 查 草 地 某 种 蜘 蛛 种 群 密 度 时 , 要 选 择 草 多 的 地 方 , 否 则 结 果 偏 低
(2017·江苏卷,T24A)(×) (4)一片草地上的所有灰喜鹊是一个灰喜鹊种群(√ ) (5)统计种群密度时,应去掉采集数据中最大、最小值后取平均值(×) (6)可以用标志重捕法调查老房屋中壁虎的种群密度( √ ) (7)年龄组成为增长型的种群数量一定能增加(×) (8)每毫升河水中有9个大肠杆菌,属于种群的空间特征( ×)
_和__迁__出__率_________。
(3)利用性引诱剂诱杀害虫会降低害虫的种群密度,原理是_性__引__诱__剂__诱__杀__害__
_虫__会__导__致__害__虫__的__性__别__比__例__失__调__,__从__而__降__低__出__生__率__,__降__低__种__群__密__度__。
活动范围大, 活动能力强__ 的动物
样方 法
标志重捕法
返回
样方法
标志重捕法ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
显微计数法
适用 范围
植 弱(2物的)、动常个物见体、调较虫查小卵方且、法活幼的动虫归能等纳力比活动较动物:能力强、活动范围大的
酵母菌等微生物
要求
随机取样(五点取样或等距 取样),按“计上不计下, 计左不计右”及夹角的原则 计数[如本题第(1)小题]
(3)与环境条件的关系:环境条件改善,K值可能会 增大 ;环境条件恶化, K值可能会 变小 。

【课件】种群数量的变化第2课时课件2022-2023学年高二上学期生物人教版选择性必修2

【课件】种群数量的变化第2课时课件2022-2023学年高二上学期生物人教版选择性必修2
液中酵母菌的种群密度为 1.5×108 个/mL
2.检测员将1 mL水样稀释10倍后,用抽样检测的方法检测每毫升蓝藻的数 量;将盖玻片放在计数室上,用吸管吸取少许培养液使其自行渗入计数室, 并用滤纸吸去多余液体。已知每个计数室由25×16=400个小格组成,容 纳液体的总体积为0.1 mm3。
现观察到图中该计数室所示a、b、c、d、e 5个中格80个小格内共有蓝
只计相邻两边及其夹角上的酵母菌, 一般遵循“计上不计下,计左不计右”的原则。
3.本实验需要设置对照吗?
不需要对照, 在时间上形成前后自身对照。 如果担心培养过程中有污染,则需单设不接种酵母菌的空白对照组。
4.需要做重复实验吗?
需要重复实验,对每个样品可计数三次,再取平均值, 以提高实验数据的准确性。
=
A1+A2+A3+A4+A5 80
×400×104×稀释倍数
规格二:16×25型
A1
A2
A1、A2、A3、A4 分别为四个中方格
中的酵母菌数。
1mL=103mm3
A3
A4
1mL样品中酵母菌数= A1+A2+A3+A4 100
×400÷0.1mm3×103×稀释倍数
=
A1+A2+A3+A4 100
在有限的环境中,如果种群的初始密度很低,种群数量可能会出现迅速增长,随 着种群密度的增加,种内竞争就会加剧,因此,种群数量增加到一定程度就会停止增 长,这就是“S”形增长。例如,栅列藻、小球藻等低等植物的种群增长,常常具有 “S”形增长的特点。
练习与应用
二、拓展应用 2. 假设你承包了一个鱼塘,正在因投放多 少鱼苗而困惑:投放后密度过大,鱼 竞争加剧, 死亡率会升高;投放后密度过小,水体的资源和 空间不能充分利用。 怎样解决这个难题呢?请査 阅有关的书籍或网站。

高中生物种群数量特征教案

高中生物种群数量特征教案

高中生物种群数量特征教案
教学目标:
1. 理解种群数量特征的概念;
2. 掌握计算种群数量的常用方法;
3. 了解种群数量对生态系统的影响。

教学重点:
1. 种群数量的意义和计算方法;
2. 种群数量的影响因素。

教学难点:
1. 理解种群数量与环境因素之间的相互关系;
2. 计算种群数量的复杂情况。

教学过程:
一、导入新知识(5分钟)
1. 引导学生思考:什么是种群数量特征?种群数量对生态系统有什么影响?
2. 提出问题:你觉得种群数量的增加会对生态系统有何影响?
二、讲解种群数量特征的概念和意义(10分钟)
1. 解释种群数量的定义和计算方法;
2. 介绍种群数量对生态系统的影响。

三、种群数量计算实例分析(15分钟)
1. 案例分析:某种鱼类在一个湖中的数量变化;
2. 计算方法:种群增长率、种群密度等。

四、讨论种群数量的影响因素(10分钟)
1. 环境因素对种群数量的影响;
2. 种群内因素对数量特征的影响。

五、小结(5分钟)
1. 综合总结种群数量特征的概念和意义;
2. 强调种群数量对生态系统的重要性。

教学方法:
1. 讲解结合案例分析;
2. 小组讨论和互动交流;
3. 师生互动,引导学生思考。

教学工具:
1. PPT演示文稿;
2. 种群数量案例分析资料;
3. 计算种群数量的工具。

教学评估:
1. 课堂讨论参与度;
2. 计算种群数量的准确性;
3. 学生对种群数量概念的理解。

新高考种群的数量特征、数量变化及影响因素(98张)课件

新高考种群的数量特征、数量变化及影响因素(98张)课件

考点二 种群数量的变化及其应用
知识自主梳理
夯实基础 强化要点
1.种群数量变化的研究方法 (1)研究方法:建立数学模型。 (2)一般步骤:观察研究对象,提出问题→提出合理的假设→根据实验数 据,用适当的数学形式对事物的性质进行表达,即建立数学模型→通过 进一步实验或观察等,对模型进行检验或修正。
2.种群的“J”形增长
教材中的隐性知识 源于选择性必修2 P4“思考·讨论2”:年龄结构为稳 定型的种群,种群数量在近期一定能保持稳定吗?不一定(填“一定”或 “不一定”);原因是出生率和死亡率不完全取决于年龄结构,还受食__物__、 天敌、气候等多种因素影响,且种群数量还受迁入率和迁出率的影响。
诊断常考语句,澄清易错易混
点击重点 攻克难点
(1)a段——λ>1且恒定,种群数量呈“J”形增长。 (2)b段——λ尽管下降,但仍大于1,此段种群出生率大于死亡率,则种 群数量一直增长。
(3)c段——λ=1,种群数量维持相对稳定。 (4)d段——λ<1,种群数量逐年下降。 (5)e段——尽管λ呈上升趋势,但仍未达到1,故种群数量逐年下降。
网络构建 要语必背
重温高考 真题演练
课时精练
考点一 种群的数量特征及种群密度的调查方法
知识自主梳理
夯实基础 强化要点
1.种群密度及其调查方法
(1)种群密度的概念
种群在单位面积或单位体积中的个体数。
(2)种群密度的调查方法
①“两看法”选择合适的种群密度调查方法
活动范围

样方法
活 标记
动能力强
重捕法
2.明确K值的三个易错点
(1)K值不是一成不变的:K值会随着环境的改变而发生变化,当环境遭到 破坏时,K值可能会下降;当环境条件状况改善时,K值可能会上升。 (2)在环境条件稳定,K值一定的情况下,种群数量也不是一成不变的: 会在K值附近上下波动。当种群数量偏离K值的时候,会通过负反馈调节 使种群数量回到K值。

新人教版 选择性必修2 影响种群数量变化的因素 教案

 新人教版 选择性必修2    影响种群数量变化的因素  教案

第3节影响种群数量变化的因素新课标核心素养1.概述影响种群数量变化的因素,讨论这些因素是如何影响种群特征的。

2.简述研究种群的数量变化在保护濒危物种、防治有害生物等方面的应用。

1.生命观念——基于对种群特征和影响种群数量变化因素的了解,阐明种群数量变化受到内因和外因的影响,外因通过内因而起作用。

2.社会责任——基于对生物学过程中存在循环因果关系的认识,尝试从近期效应和长远效应两个方面分析或探讨人类活动对种群及环境的影响。

知识点(一)|影响种群数量变化的因素1.非生物因素(1)阳光:如森林中林下植物的种群密度主要取决于林冠层的郁闭度,即主要取决于林下植物受到的光照强度。

(2)温度:如蚊类等昆虫在寒冷季节到来时一般会全部死亡,这主要受气温降低的影响。

(3)水:如对于东亚飞蝗来说,气候干旱是其种群爆发式增长的主要原因。

2.生物因素(1)种内因素:种内竞争。

(2)种间因素:①种间竞争:如森林中的不同植物竞争阳光和养分。

②捕食:如非洲狮杀死猎豹的幼崽。

③寄生:如作为宿主的动物被寄生虫寄生。

(1)种群的出生率和迁入率直接决定种群密度(×)(2)林冠层的郁闭度越大,林下植物获得的光照强度越大(×)(3)非生物因素对种群数量变化的影响往往是综合性的(√)(4)双小核草履虫和大草履虫之间为捕食关系(×)(5)食物短缺属于非密度制约因素(×)1.(生命观念)影响种群数量变化的非生物因素有哪些?举例说明非生物因素对种群数量变化的影响往往是综合性的。

提示:阳光、温度、水分等。

如春夏时节动植物种群普遍迅速增长,除气温升高外,日照延长、降水增多也是重要原因。

2.(科学思维)生物因素是怎样影响种群的数量变化的?(结合种群特征分析)提示:主要通过影响出生率和死亡率等特征影响种群数量变化的。

3.(科学思维)竞争关系只是不同种群对于食物资源的争夺吗?为什么?根据课本P14资料1说一说大小草履虫竞争的结果是什么?提示:不是。

第九单元第一讲种群的特征和数量的变化-高考总复习生物课件

第九单元 第一讲 种群的特征和数量的变化-2021届 高考总 复习生 物课件( 共70 张PPT)
第九单元 第一讲 种群的特征和数量的变化-2021届 高考总 复习生 物课件( 共70 张PPT) 第九单元 第一讲 种群的特征和数量的变化-2021届 高考总 复习生 物课件( 共70 张PPT)
5.某小组用样方法调查草地中某种双子叶植物的种 群密度时,应选择植物生长茂盛处取样。(×)
提示:调查该种群密度时,应随机取样。 6.从理论上讲,第二次被捕捉时动物躲避捕捉的能 力增强,所以调查的种群数量比实际数量要偏小。(×)
第九单元 第一讲 种群的特征和数量的变化-2021届 高考总 复习生 物课件( 共70 张PPT)
第九单元 生物与环境
第一讲 种群的特征和数量的变化
课标展示
素养链接
1.列举种群具有种群密度、出
生率和死亡率、迁入率和迁 出率、年龄结构、性别比例 等特征。 2.尝试建立数学模型解释种群 的数量变动。 3.举例说明阳光、温度和水等 非生物因素以及不同物种之 间的相互作用都会影响生物 的种群特征。 4.探究培养液中某种酵母种群
1.种群的数量特征 (1)种群密度。 ①概念:种群在单位面积或单位体积中的个体数。 ②调查方法。 a.样方法。 Ⅰ.适用范围:植物、活动范围小的动物,如蚯蚓、跳蝻。 Ⅱ.调查过程:确定调查对象→选取样方→计数→计算种 群密度取平均值。 Ⅲ.取样关键:随机取样。
Ⅳ.常用取样法:五点取样法、等距取样法。
Ⅴ.计数原则:同种植物个体无论大小都要计数,在边界
线上的,只统计相邻两边及其夹角上的个体。
Ⅵ.计算种群密度:某植物种群密度=
所有样方内种群密度之和
样方数

b.标志重捕法。 Ⅰ.适用对象:活动能力强、活动范围大的动物。

2025版高考生物一轮复习第九单元生物与环境第01讲种群的特征和数量变化教案新人教版

第01讲 种群的特征和数量变更最新考纲高频考点核心素养1.种群的特征(Ⅰ) 2.种群的数量变更(Ⅱ) 3.试验:探究培育液中酵母菌数量的动态变更1.种群密度的调查方法 2.种群增长的曲线分析生命观念——结构与功能观:种群属于生命系统,具有性别比例、年龄组成等特征 科学思维——建立模型:构建种群增长数学模型科学探究——制订并实施方案:用样方法调查某种双子叶植物的种群密度;探究培育液中酵母菌数量的动态变更考点一 种群的特征1.种群的概念种群是指在肯定的自然区域内,同种生物的全部个体。

2.种群的数量特征(1)种群密度是种群最基本的数量特征。

(2)干脆确定种群密度的是诞生率和死亡率、迁出率和迁入率。

(3)年龄组成在肯定程度上能预料种群数量变更趋势。

年龄组成是通过影响诞生率和死亡率间接影响种群密度的。

年龄组成⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫增长型:诞生率>死亡率→增加稳定型:诞生率≈死亡率→不变衰退型:诞生率<死亡率→减小种群密度(4)性别比例是通过影响诞生率间接影响种群密度的。

3.种群的空间特征(1)含义:种群中的个体在其生活空间中的位置状态或布局。

(2)类型⎩⎪⎨⎪⎧匀称分布型:如稻田中水稻的空间分布随机分布型:如田野中杂草的分布集群分布型:如瓢虫的空间分布4.种群密度的估算方法(1)“两看法”选择合适的种群密度调查方法(2)样方法与标记重捕法的比较(必修3 P 62“学科交叉”改编)将M 只鹿标记,在捕获的n 只鹿中有m 只被标记,则该鹿群约有多少只?若部分标记物脱落,该鹿群的数量与实际数量相比有何变更?答案(M×n)÷m只增大走出误区种群密度调查方法中的4个关键点关键点①:样方法中样方的选择要合适a.随机取样:常用五点取样法(如图甲)和等距取样法(如图乙)。

b.大小适中:乔木100 m2、灌木16 m2、草本1 m2;样方数量不宜太少;一般选易辨别的双子叶植物(叶脉一般呈网状)。

高考生物(人教版)大一轮总复习配套课件 第九单元 生物与环境 种群的特征和数量变化

第二十七
讲种群的特征和数量变 化
成才之路 成才之路· · 高中新课程 高中新课程 · · 学习指导 学习指导 · 人教版 ·北师大版 ·生物 ·数学 ·必修 ·必修 2 1
[回扣基础]
一、种群的特征 1.种群各数量特征及其之间的关系
第四章 章末归纳整合 第一章 §1
2.种群特征的类型
[连一连]
2.种群空间特征 (1)含义:种群中的个体在生活空间中的位置状态或布局。 (2)类型:①均匀分布;②随机分布;③集群分布。
3.比较两种种群密度的调查方法
比较项目 调查对象
样方法 植物或活动范 围小的动物
标志重捕法 活动范围 大的动物
成才之路 成才之路· · 高中新课程 高中新课程 · · 学习指导 学习指导 · 人教版 ·北师大版 ·生物 ·数学 ·必修 ·必修 2 1
调查 程序
第四章 章末归纳整合 第一章 §1
① 随机取样 ②样方大小适中 注意 ③样方数量不宜 事项 太少 ④宜选用双子叶 植物
① 标记个体与未标 记个体在重捕时被 捕获的概率相同 ②调查期间没有大 规模迁入和迁出,没 有外界的强烈干扰
[误区警示] 1.种群和群落
种群和群落都强调一定自然区域中的生物成分。
是不准确的
B
[植物种群密度的调查常采用样方法,动物常采用标
志 ( 记 ) 重捕法。估算种群密度可利用如下关系: N∶第一次 捕获并标志鼠数=第二次捕获鼠数∶第二次捕获鼠中的标志 鼠数,根据题意可知: N∶68=54∶12,N=306。如果在两 次捕鼠期间发生草原大火,个体被捕捉的概率就不相等,统 计结果就不准确。]
B.在B点时捕捞鱼类最易得到最大日捕获量
C.估算一个种群的出生率和死亡率,即可确定种群密 度的大小 D.D点时种群数量达到最大值

生物练习第九单元生物与环境课时练2种群数量的变化及其影响因素

一、选择题:每小题给出的四个选项中只有一个符合题目要求。

1.(2023·山东临沂高三期末)科研人员取10个相同的装有100 mL培养液的锥形瓶,每瓶中加入5片浮萍,其中5瓶每7天统计瓶中的浮萍数量,作为未更换培养液组;另外5瓶每7天统计数目后更换一次培养液。

所有培养瓶均在有人工光源的摇床内培养,实验结果如图,下列相关叙述正确的是()A.每周更换培养液组的浮萍种群呈“J”形增长B.未更换培养液组在第21天左右种群增长速率最大C.培养瓶中的培养液主要为浮萍生长繁殖提供糖类等有机物D.对未更换培养液组静置培养得到的K值与摇床培养的K值相同2.2020年6月5日,中华穿山甲由国家二级保护野生动物提升至一级。

下列关于某地中华穿山甲种群的叙述,正确的是()A.环境中资源的分布不能影响穿山甲种群空间特征B.出生率和死亡率是穿山甲种群的最基本的数量特征C.连续多年跟踪调查该种群的种群密度,可得出自然增长率D.若建立自然保护区,则穿山甲种群的数量增长曲线将呈现“J”形3.(2023·河北石家庄高三模拟)科学家研究了某种群数量与种群瞬时增长量的变化规律,结果如图所示。

下列有关分析不正确的是()A.该种群瞬时增长量大于0时,种群数量将上升B.该种群数量为40万时,种群瞬时增长量最大C.该种群数量大于80万后呈现下降趋势D.该种群数量达到K值时,种内竞争最剧烈4.(2023·湖南长郡中学高三模拟)微囊蓝细菌(微囊藻)和颤蓝细菌是引起湖泊发生水华的主要蓝细菌,为了治理水华,科研人员在培养瓶中培养两种藻类以研究其种间关系,结果如图所示。

下列叙述正确的是()A.调查湖水中微囊蓝细菌和颤蓝细菌种群密度的方法通常是样方法B.曲线①表明,在0~13天内,种群增长速率逐渐增加C.曲线②的K值小于①,原因是两种蓝细菌竞争有限资源和空间D.单独培养微囊蓝细菌时,随着其密度的增加,环境容纳量会发生改变5.(2023·湖南张家界高三模拟)下列有关密度制约因素和非密度制约因素的相关说法,错误的是()A.席卷全球的新型冠状病毒属于影响人口数量的密度制约因素B.使用杀虫剂使种群数量大幅下降属于非密度制约因素C.“S”形增长的种群,在增长过程中受密度制约因素影响逐渐变小D.“J”形增长属于非密度制约因素的种群增长模型6.科学家研究某区域田鼠的种群数量变化,得到该种群在数年内的出生率和死亡率的比值曲线如图所示。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

第2课时种群数量的变化及其影响因素课标要求 1.尝试建立数学模型解释种群的变动。

2.探究培养液中酵母菌种群数量的变化。

3.举例说明非生物因素和不同物种间的相互作用都会影响生物的种群特征。

考点一种群数量的变化及其应用1.建构种群增长模型的方法(1)数学模型:用来描述一个系统或它的性质的数学形式。

(2)建构方法和实例(3)表达形式①数学公式:科学、准确,但不够直观。

②曲线图:直观,但不够精确。

2.种群数量的增长(1)种群的“J”形增长拓展延伸准确分析“λ”曲线①a段——λ>1且恒定,种群数量呈“J”形增长。

②b段——λ下降,但仍大于1,此段种群出生率大于死亡率,则种群数量一直增长。

③c段——λ=1,种群数量维持相对稳定。

④d段——λ<1,种群数量逐年下降。

⑤e段——λ呈上升趋势,但仍未达到1,故种群数量逐年下降。

(2)种群的“S”形增长拓展延伸聚焦K值①K值并不是种群数量的最大值:K值是环境容纳量,即在保证环境不被破坏的前提下所能维持的种群最大数量;种群数量所达到的最大值会超过K值,但这个值存在的时间很短,因为环境会遭到破坏。

②K值不是一成不变的:K值会随着环境的改变而发生变化,当环境遭到破坏时,K值会下降;当环境条件改善时,K值会上升。

③在环境不遭受破坏的情况下,种群数量会在K值附近上下波动。

当种群数量偏离K值的时候,会通过负反馈调节使种群数量回到K值。

④K值的四种表示方法如下图所示,图中t1时所对应的种群数量为K/2,t2时所对应的种群数量为K值。

3.种群数量的波动(1)大多数生物的种群数量总是在波动中。

处于波动状态的种群,在某些特定条件下可能出现种群爆发。

(2)当种群长久处于不利条件下,种群数量会出现持续性的或急剧的下降。

(3)当一个种群的数量过少,种群可能会由于近亲繁殖等原因而衰退、消亡。

4.影响种群数量变化的因素(1)源于选择性必修2 P16“小字部分”:食物和天敌等生物因素对种群数量的作用强度与该种群的密度是相关的,称为密度制约因素,而气温和干旱等气候因素以及地震、火灾等自然灾害,对种群的作用强度与该种群的密度无关,称为非密度制约因素。

(2)源于选择性必修2 P17“思维训练”:据循环因果关系分析猎物和捕食者种群数量变化的相关性:自然生态系统中猎物增多会导致捕食者增多,捕食者增多会使猎物数量减少,猎物减少会引起捕食者数量减少,最终使猎物和捕食者在一定水平上保持动态平衡。

5.种群研究的应用1.在20世纪30年代,人们将环颈雉引入美国的一个岛屿。

在1937~1942年期间,这个种群数量的增长如图所示。

据图回答有关问题:(1)若N0为该种群的起始数量,t为时间,N t表示t年后该种群的数量,λ表示该种群数量是前一年种群数量的倍数。

t年后种群数量为N t=N0λt。

(2)请分析在λ>1、λ=1、λ<1和λ=0时,种群数量分别会发生怎样的变化?提示①当λ>1时,种群呈“J”形增长;②当λ=1时,种群数量保持稳定;③当λ<1时,种群数量下降;④当λ=0时,种群无繁殖,下一代将灭亡。

2.如图表示种群数量增长的“S”形曲线模型,请据图回答有关问题:(1)渔业捕捞中,一般种群数量超过K/2就开始捕捞,且捕捞后的数量要维持在K/2左右。

让鱼的种群数量维持在K/2的原因是什么?提示K/2时种群的增长速率最大,种群的数量能迅速恢复,有利于鱼类资源的可持续利用。

(2)在病虫害防治中,是否应在害虫数量达到K/2后才开始防治?提示防治害虫应尽早进行,应将种群数量控制于加速期(K/2)之前,严防种群增长进入加速期。

1.丹顶鹤是国家一级保护动物,研究者利用航空调查和高倍望远镜调查统计了黑龙江扎龙保护区和盐城滨海湿地丹顶鹤的多年数量变化。

下列叙述错误的是()A.盐城人工湿地面积增加,对丹顶鹤的生存一定有利B.调查数据也可用于分析丹顶鹤的迁徙规律C.扎龙湿地生境的破碎化降低了丹顶鹤种群的K值D.研究者没有采用标记重捕法调查丹顶鹤数量答案A解析盐城人工湿地面积增加说明开发强度增加,可能会使生态环境受到影响,对丹顶鹤的生存不一定有利,A错误;研究候鸟迁徙规律主要是通过固定位置定期观察种群数量,统计一年中不同时间种群的数量变化,因此调查数据也可用于分析丹顶鹤的迁徙规律,B正确;研究者没有采用标记重捕法调查丹顶鹤数量,而是采用直接计数法调查丹顶鹤数量,D正确。

2.(2021·浙江1月选考,16)大约在1800年,绵羊被引入到塔斯马尼亚岛,绵羊种群呈“S”形曲线增长,直到1860年才稳定在170万头左右。

下列叙述正确的是()A.绵羊种群数量的变化与环境条件有关,而与出生率、死亡率变动无关B.绵羊种群在达到环境容纳量之前,每单位时间内种群增长的倍数不变C.若绵羊种群密度增大,相应病原微生物的致病力和传播速度减小D.若草的生物量不变而种类发生改变,绵羊种群的环境容纳量可能发生变化答案D解析绵羊种群数量除与环境条件有关外,出生率和死亡率也会影响种群数量的变化:出生率大于死亡率种群数量增加,而死亡率大于出生率种群数量减少,A错误;绵羊种群呈“S”形曲线增长,种群在达到环境容纳量之前,增长速率先增大后减小,B错误;病原微生物的致病力和传播速度会随着绵羊种群密度的增加而增加,C错误;若草的生物量不变而种类发生改变,则绵羊的食物来源可能会受影响,故绵羊种群的环境容纳量可能发生变化,D正确。

考点二培养液中酵母菌种群数量的变化1.实验原理(1)用液体培养基培养酵母菌,种群的增长受培养液的成分、空间、pH、温度等因素的影响。

(2)在理想的环境条件下,酵母菌种群的增长呈“J”形曲线增长;在有环境阻力的条件下,酵母菌种群的增长呈“S”形曲线增长。

(3)计算酵母菌数量可用抽样检测的方法——显微计数法。

2.实验流程3.结果分析(1)开始一段时间内,酵母菌的增长符合“S”形曲线增长模型。

(2)de段曲线下降的原因可能有营养物质随着消耗逐渐减少,有害产物逐渐积累,培养液的pH等理化性质发生改变等。

1.实验注意事项及分析(1)显微镜计数时,对于压在小方格界线上的酵母菌,应遵循“计上不计下,计左不计右”的原则。

(2)从试管中吸出培养液进行计数前,需将试管轻轻振荡几次,目的是使培养液中的酵母菌均匀分布,减小误差。

(3)本实验不需要设置对照实验,因不同时间取样已形成自身对照;需要做重复实验,目的是尽量减小误差,应对每个样品计数三次,取其平均值。

(4)如果一个小方格内酵母菌过多,难以数清,应当稀释培养液重新计数。

稀释的目的是便于酵母菌悬液的计数,以每个小方格内含有4~5个酵母细胞为宜。

(5)每天计数酵母菌数量的时间要固定。

2.血细胞计数板及相关计算血细胞计数板由一块厚玻璃片特制而成,其中央有两个方格网。

每个方格网划分为9个大方格(如图1所示),每个大方格的面积为1 mm2,加盖玻片后的深度为mm。

因此,每个大方格的容积为mm3(1×10-4mL)。

血细胞计数板有两种规格,对于16×25的规格而言,计四角的4个中方格共计100个小方格中的个体数量;而对于25×16的规格而言,计四角和正中间的5个中方格共计80个小方格中的个体数量,如图2所示。

计算公式:1 mL 培养液中细胞个数=中方格中的细胞总数中方格中小方格个数×400×104×稀释倍数。

1.从试管中吸出培养液进行计数之前,需将试管轻轻振荡几次,试分析其原因。

提示 这是为了使培养液中的酵母菌均匀分布,以保证估算的准确性。

2.如果一个小方格内酵母菌过多,难以数清,应当采取怎样的措施?提示 稀释一定倍数(如10倍)后重新计数。

3.(不定项)(2023·山东淄博高三期中)血细胞计数板是对细胞进行计数的重要工具,下列有关叙述错误的是( )A .血细胞计数板可以用于调查酵母菌、病毒、细菌等生物的种群密度B .需在盖玻片一侧滴加样液,在另一侧用吸水纸吸引,使样液充分渗入计数室C .防止观察细胞沉降到计数室底部影响计数,加样后需立即在显微镜下观察计数D .使用后用自来水冲洗、晾干并镜检,若有残留或沉淀物需要重新清洗答案 ABC解析 利用血细胞计数板在显微镜下直接计数是一种常用的细胞计数法,而病毒无细胞结构,不能用该方法计数,A 错误;先盖盖玻片,后在盖玻片边缘滴少量样液,让其自行渗入计数室底部再进行计数,B 、C 错误。

4.如图表示在锥形瓶中用不同方式培养酵母菌时的种群增长曲线。

图中曲线⑤是对照组,其余曲线代表每3 h 、12 h 、24 h 换一次培养液及不换培养液但保持pH 恒定,4种不同情况下酵母菌种群增长曲线。

下列有关叙述不正确的是( )A .①②③分别代表每3 h 、12 h 、24 h 换一次培养液的种群增长曲线B .在保持培养液的更换频率不变的情况下,曲线①将保持“J ”形增长C.造成曲线⑤K值较小的原因可能是代谢产物的积累、pH变化、溶解氧不足等D.若用血细胞计数板统计细胞数量,不能直接从静置的培养瓶中取出培养原液进行计数答案B解析在保持培养液的更换频率不变的情况下,曲线①不会呈“J”形增长,因为有空间的限制,B错误;如果用血细胞计数板统计细胞数量,应摇匀稀释后再取培养液进行计数,D正确。

1.(不定项)(2021·山东,19)种群增长率是出生率与死亡率之差,若某种水蚤种群密度与种群增长率的关系如图所示。

下列相关说法错误的是()A.水蚤的出生率随种群密度增加而降低B.水蚤种群密度为1个/cm3时,种群数量增长最快C.单位时间内水蚤种群的增加量随种群密度的增加而降低D.若在水蚤种群密度为32个/cm3时进行培养,其种群的增长率会为负值答案BC解析随着种群密度的增加,种内竞争加剧,资源空间有限,所以出生率降低,A正确;水蚤种群密度为1个/cm3时,种群增长率最大,但由于种群数量少,所以此时不是种群数量增长最快的时刻,B错误;单位时间内水蚤种群的增加量随种群密度的增加不一定降低,例如当种群密度为1个/cm3时,增长率接近30%,增加量约为,而当种群密度为8个/cm3时,增长率大约为20%,增加量为,C错误;从图中看出当种群密度达到24个/cm3时,种群增长率为0,说明其数量达到最大,可以推测当种群密度为32个/cm3时,种内竞争进一步加剧,出生率将小于死亡率,增长率为负值,D正确。

2.(2022·辽宁,11)人工草坪物种比较单一,易受外界因素的影响而杂草化。

双子叶植物欧亚蔊菜是常见的草坪杂草。

下列叙述错误的是()A.采用样方法调查草坪中欧亚蔊菜的种群密度时,随机取样是关键B.喷施高浓度的2,4-D可以杀死草坪中的欧亚蔊菜C.欧亚蔊菜入侵人工草坪初期,种群增长曲线呈“S”形D.与自然草地相比,人工草坪自我维持结构和功能相对稳定的能力较低答案C解析采用样方法调查种群密度的关键是随机取样,排除主观因素对调查结果的影响,A正确;高浓度的2,4-D会杀死双子叶植物,欧亚蔊菜是一种双子叶杂草,故喷施高浓度的2,4-D可以杀死草坪中的欧亚蔊菜,B正确;由于环境适宜,欧亚蔊菜入侵人工草坪初期,种群增长曲线呈“J”形,C错误;人工草坪物种比较单一,营养结构简单,故与自然草地相比,人工草坪自我维持结构和功能相对稳定的能力较低,D正确。

相关文档
最新文档