高三生物高考一轮复习第三章 1 DNA是主要的遗传物质课件人教版必修2
精品学案高三生物一轮复习：DNA是主要的遗传物质(人教版必修二)
荣成二中生物组整理
- 1 - DNA是主要的遗传物质
回扣基础要点
一、对遗传物质的早期推测
20世纪20年代，大多数科学家认为 是生物体的遗传物质，原因是氨基酸多种多样的 可能蕴含着遗传信息。
蛋白质 排列顺序
二、肺炎双球菌转化实验
1.肺炎双球菌
种类
比较
项目 S型细胞 R型细胞
菌落
菌体 有 无
毒性 有毒性，使小鼠患 死亡
光滑 粗糙 多糖类荚膜 多糖类荚膜 败血症 无毒性
2.格里菲思转化实验（体内转化）
（1）实验过程及结果
（2）结论：加热杀死的S型细菌中，含有某种促成R型细菌转化为S型细菌的“ ”。
加热杀死的S型细菌 不死亡 不死亡 转化因子
3. 荣成二中生物组整理
- 2 -
（1）S型细菌加热杀死后, 变性失活,DNA氢键破坏双链打开，但降温后变性的DNA可复性恢复正常（类似于PCR扩增中变性复性过程）。
（2）细菌转化实验属于可遗传变异中的基因重组。
蛋白质
三、噬菌体侵染细菌的实验
1.原理：T2噬菌体以自己的 为模板，利用 体内的物质合成自身组成物质而实现增殖。
2.方法： ，用 标记一部分噬菌体的蛋白质，用 标记另一部分噬菌体的DNA。
3.材料
（1）T2噬菌体的核酸为 ，存在于 ，尾部及头部外侧为 。
（2）T2噬菌体的生活方式是 ，宿主细胞为 ， （能/不能）在培养基上繁殖。
DNA 细菌 放射性同位素标记法 35S 32P DNA 头部 蛋白质
高中生物必修二第三章
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1 / 11 第三章 基因的本质
第一节 DNA是主要的遗传物质
一 教材分析
内容与地位: "DNA是主要的遗传物质"一节,先联系前面所学的有关细胞学基础,阐明了染色体在前后代遗传中所起的联系作用,再通过对染色体化学成分分析得知,它的主要成分是DNA和蛋白质.那么,遗传物质是DNA还是蛋白质呢 教材在此埋下伏笔,然后通过两个经典实验证明了DNA是遗传物质,最后列举少数生物只有 RNA而没有DNA的事实,得出"DNA是主要的遗传物质"这一结论. 本节内容在结构体系上体现了人们对科学概念的认识过程和方法,是进行探究式教学的极佳素材.在教学中,通过发挥教师的主导作用,优化课堂结构,妙用科学史实例,把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程,让学生在探究中学习科学研究的方法,从而渗透科学方法教育.
教学重点: ① 肺炎双球菌转化实验的原理和过程.
② 噬菌体侵染细菌实验的原理和过程.
教学难点: 肺炎双球菌转化实验的原理和过程.
二 学情分析
1. 学生已经具备了有丝分裂,减数分裂和受精作用等细胞学基础,掌握了生物的生殖过程,染色体的化学组成,蛋白质与核酸的元素组成等相关知识,这为新知识的学习奠定了认知基础.
2. 高中学生具备了一定的认知能力,思维的目的性,连续性和逻辑性也已初步建立,但还很不完善,他们的心智还不能有效控制其行为冲动,对事物的探究有激情,但往往对探究的目的性与过程,结论的形成缺乏理性的思考.
三 教学目标设计
1. 认知目标 ① 了解遗传物质的主要载体 ② 过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验,理解DNA是主要的遗传物质
2. 智能目标 ① 通过模拟科学发现的过程,渗透科学研究的方法,培养学生科学探究的能力 ② 通过对感性图文资料的学习,培养学生的信息处理能力 ③ 进一步培养学生分析,比较,推理,归纳等科学思维能力和解决实际问题的能力.
3. 情感目标 ① 通过模拟科学发现的过程,培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神 ② 进一步激发学生唯物辩证观的树立
DNA是主要的遗传物质
第一节 DNA是主要的遗传物质
一、教学目标
（一）知识目标
掌握证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理，以及从实验中得出的结论（DNA是遗传物质）。
（二）能力目标
通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。
（三）情感目标
1、概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学认识是不断深化、不断完善的过程。
2、通过学生自己设计验证性实验，培养分析问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新的能力。
二、重点难点
1、重点：肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
2、难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
三、教学方法及突破难点的方法：
利用自制的多媒体课件和学案，创设教学氛围。以学生点评，师生共同找问题的形式，引出知识点，应用讨论、比较等方法引导学生积极思考、主动参与，培养学生的问题意识和分析问题解决问题的能力，最后教师点评归纳。通过课堂上师生的共同讨论，问题引导探究，加深对知识的理解。
四、学生分析
本节课是高考第一轮复习，如一味补充和拓展知识，达不到第一轮复习基础内容的目的；若一味重复课本内容，学生会失去兴趣，所以教学中采取展示课前作业——学生点评——师生质疑——练习巩固——归纳总结的方式，在复习基础知识同时，尽可能使学生达到查缺补漏的目的，又能提高知识的应用能力。
五、教学过程
教 师 活 动 学生活动 设计意图
导入新课
导入：
1、第一章和第二章所涉及到的四位科学家：______→性状由遗传因子决定；______→提出遗传因子位于染色体上的假说；______→把遗传因子改为基因；______→证实基因位于染色体上。但是基因到底是什么？通过第三章——基因的本质的学习，就可以解决这个问题。
2、请看“问题探讨”，思考问题。染色体在遗传上有重要的作用，染色体主要由哪两种物质组成？ 和 ，在这两种物质中，究竟哪一种是遗传物质呢？今天就来研究遗传物质到底是什么。（屏幕推出课题：）
人教课标版高中生物必修2第3章《DNA是主要的遗传物质》教材梳理
庖丁巧解牛
知识·巧学
一、对遗传物质的早期推测
1.20世纪40年代以前，许多化学家和生物学家一直认为遗传物质应该是一种蛋白质。
人们在研究减数分裂和受精作用的过程中，发现染色体在物种前后代的传递过程，与生物的遗传有关，因此，人们就来研究染色体的化学成分，看看染色体中的什么成分是遗传物质。化学分析的结果表明，真核生物染色体的主要成分是核酸和蛋白质，其大致比例如下：
那么，遗传物质究竟是蛋白质还是核酸呢？
2.作为遗传物质至少要具备以下四个条件：
（1）在细胞生长和繁殖的过程中能够精确地复制自己。
（2）能够指导蛋白质合成从而控制生物的性状和新陈代谢。
（3）具有储存巨大数量遗传信息的潜在能力。
（4）结构比较稳定，但在特殊情况下又能发生突变，而且突变以后还能继续复制，并能遗传给后代。
联想发散组成蛋白质的氨基酸约有20种。由于氨基酸的种类和数量不同，排列顺序不同，可以组成无数种蛋白质，这一点符合上述的第三个条件。蛋白质（特别是酶）能够控制生物的性状和代谢，这一点符合第二个条件。但是蛋白质不能进行自我复制，而且它在染色体中的含量往往是不固定的，分子结构也不稳定，它也不能遗传给后代，所以蛋白质不可能是遗传物质。
二、肺炎双球菌的转化实验
1.1928年英国科学家格里菲思发现了一个很奇怪的肺炎双球菌转化现象。
（1）将无毒性的R型活细菌注射到小鼠体内，小鼠不死亡。
（2）将有毒性的S型活细菌注射到小鼠体内，小鼠患败血症死亡。
（3）将加热杀死后的S型细菌注射到小鼠体内，小鼠不死亡。
（4）将无毒性的R型活细菌与加热杀死后的S型细菌混合后,注射到小鼠体内，小鼠患败血症死亡。
他猜想，一定有一种特殊的物质，能使两种肺炎双球菌相互转变。格里菲思称这种物质为“转化因子”。
疑点突破 肺炎双球菌属于原核生物，它的细胞壁的成分不是纤维素而是肽聚糖。S型肺炎双球菌的细胞壁外面有荚膜，荚膜的成分是多糖类，荚膜对菌体有保护作用，可以使菌体免受白细胞的攻击，对人或其他哺乳动物有毒性，能引起人患肺炎或动物产生败血症死亡。R型肺炎双球菌无荚膜，没有毒性，可在宿主细胞内寄生繁殖，但不致病。
DNA是主要的遗传物质一轮复习课件
DNA是主要的遗传物质一轮复习课件
一、引言
DNA，即脱氧核糖核酸（Deoxyribonucleic Acid），是生物体遗传信息的主要载体。DNA决定了生物体的遗传特征，从外貌到行为，从生理功能到行为习惯，无一不受DNA的影响。本轮复习将重点探讨DNA的结构、复制、基因表达以及基因工程等内容。
二、DNA的结构与特性
1、DNA的化学组成
1、DNA由四种脱氧核苷酸组成：腺嘌呤脱氧核苷酸（dAMP）、鸟嘌呤脱氧核苷酸（dGMP）、胸腺嘧啶脱氧核苷酸（dTMP）和胞嘧啶脱氧核苷酸（dCMP）
2、每一种脱氧核苷酸都由一个磷酸基团、一个脱氧核糖和一个含氮碱基组成。
2、DNA的双螺旋结构
1、DNA双螺旋结构由两条反向平行的多核苷酸链组成。 2、碱基在双螺旋内部以特定的配对方式排列：A-T和C-G。
3、这种配对方式保证了DNA的遗传信息可以准确地进行复制和转录。
三、DNA的复制
1、DNA复制的时间和地点
1、DNA复制主要发生在细胞分裂前的间期，即S期。
2、复制发生在细胞核内。
2、DNA复制的过程
1、解旋酶解开DNA双链，暴露出单链作为模板。
2、引物酶合成RNA引物，用于启动子DNA的合成。
3、DNA聚合酶催化DNA的合成，将单个的脱氧核苷酸加到RNA引物上。
4、连接酶将DNA片段连接起来，形成完整的DNA子链。
3、DNA复制的特点
1、半保留复制：新合成的DNA分子中，一条链来自母链，一条链是新合成的。
2、双向复制：DNA在复制时，从两个方向同时进行，合成两条新的子链。
3、高保真性：DNA聚合酶具有纠错功能，可以检查并排除错配的碱基，保证复制的准确性。
四、基因表达与调控
1、基因表达的基本概念
1、基因表达是指DNA中的遗传信息被转录和翻译成蛋白质的过程。
2、转录是指DNA序列被读取并合成RNA的过程；翻译是指RNA序列被翻译成蛋白质的过程。
2、基因表达的调控
1、转录水平的调控：通过调节转录因子的结合和释放，控制特定基因的表达水平。
【备考2024】生物高考一轮复习：第17讲 DNA是主要的遗传物质
【备考2024】生物高考一轮复习
第17讲 DNA是主要的遗传物质
[课标要求]
概述多数生物的基因是DNA分子的功能片段，有些病毒的基因在RNA分子上
[核心素养]
(教师用书独具) 1.认识DNA分子作为遗传物质应具备的特征，形成结构决定功能的观念。(生命观念)
2.总结肺炎链球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程，学习科学探究方法。(科学探究)
3.分析人类对遗传物质探究的实验设计思路，培养探究意识。(科学思维)
考点1 肺炎链球菌转化实验
一、对遗传物质的早期推测
1．20世纪20年代，大多数科学家认为蛋白质是生物体的遗传物质。
2．20世纪30年代，人们认识到DNA的重要性，但是认为蛋白质是遗传物质的观点仍占主导地位。
二、两种肺炎链球菌的比较
项目 种类
S型细菌 R型细菌
菌落 表面光滑 表面粗糙
菌体
毒性 有毒性 无毒性
三、格里菲思的体内转化实验 2/19
1．实验a、b对比说明R型细菌无致病性，S型细菌有致病性。 2．实验b、c对比说明加热致死的S型细菌无致病性。
3．实验b、c、d对比说明R型细菌转化为S型细菌。
4．综合以上实验得出的结论是S型细菌中含有一种“转化因子”，能使R型细菌转化为S型细菌。
四、艾弗里的体外转化实验
1．格里菲思认为加热杀死的S型细菌的DNA是转化因子。 (×)
提示：格里菲思的肺炎链球菌转化实验只是证明了S型细菌中存在“转化因子”，使无毒的R型细菌转化为有毒的S型细菌。
2．艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验证明了DNA是主要的遗传物质。
(×)
提示：艾弗里的肺炎链球菌转化实验证明DNA是遗传物质，不能证明DNA是主要的遗传物质。
3．从格里菲思的第四组死亡小鼠身上分离得到的S型活细菌是由S型死细菌转化而来的。 (×)
提示：S型活细菌是由R型细菌转化而来的。
4．艾弗里的实验中加蛋白酶的作用是使蛋白质失去活性，但其他物质如RNA、DNA等仍具有生物活性。 (√)
2023版高考生物一轮总复习第6单元基因的本质和表达第17课DNA是主要的遗传物质教师用书
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欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助！ 第17课 DNA是主要的遗传物质
►学业质量水平要求◄
1．通过遗传物质的发现历程，理解生命的延续和发展。(生命观念)
2．通过噬菌体侵染细菌实验中上清液和沉淀物放射性分析，培养逻辑分析能力。(科学思维)
3．通过同位素标记法在实验中的应用，培养实验设计及对实验结果分析的能力。(科学探究)
考点一 肺炎链球菌的转化实验
1．肺炎链球菌的类型
2．格里菲思的体内转化实验
3．艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验
(1)实验过程及结果。 欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助！
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(2)结论：DNA才是使 R型细菌产生稳定遗传 变化的物质。
(3)“减法原理”：在对照实验中，与常态比较，人为去除某种影响因素。例如，在艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验中，每个实验组特异性地去除了一种物质，从而鉴定出DNA是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。
1．格里菲思的肺炎链球菌转化实验直接证明了DNA是转化因子。 ( × )
2．从格里菲思的第④组死亡小鼠身上分离得到的S型活细菌是由S型死细菌转化而来的。 ( × )
3．从格里菲思实验中的病死小鼠体内分离得到的肺炎链球菌只有S型细菌而无R型细菌。 ( × )
4．艾弗里的体外转化实验采用了物质提纯、鉴定与细菌体外培养等技术。( √ )
【教材细节命题】
1．(必修2 P44图33思考)体外转化实验中导致R型细菌转化为S型细菌时，遗传物质、原料、能量分别由S型细菌、R型细菌、R型细菌方提供。其转化的实质是基因重组。
2．(必修2 P44图33思考)体外转化实验中，设置“S型细菌的细胞提取物＋DNA酶”实验组的作用是对照，从S型活细菌中提取的DNA被DNA酶分解后不能使R型细菌转化，可见DNA被分解后的产物不能使R型细菌转化，进一步说明DNA才是使R型细菌发生转化的物质。
高三生物一轮复习导学案：DNA是主要遗传物质
山东省昌乐二中高三一轮复习导学案 编制人： 审核人： 审批人： 时间:
NO.15 DNA是主要的遗传物质
班级： 小组： ： 姓名： 评价：
【学习目标】
1．牢固掌握DNA是主要遗传物质的实验证据,能进行实验分析。
2．积极讨论、踊跃展示,通过探究经典实验学会对比分析的方法。
3．激情投入，快乐学习，养成严谨、求实的科学态度。
【使用说明与学法指导】
▲1. 根据知识梳理的问题引导认真研读教材内容，注重联系整合，构建知识体系，排查好疑难。
2. 深入思考，完成合作探究核心问题，搞好重难点突破，并结合生活生产实际进行拓展。
3. 限时完成“能力提升”，规范训练，标注疑难。★为C层选做。
自主梳理
一、 知识梳理
（一） 肺炎双球菌的转化实验
1．R型、S型肺炎双球菌有哪些区别？
2．艾弗里、赫尔希等人的实验方法不同，但最关键的实验设计思路相同，那么最关键的实验设计思路是什么？
（二）噬菌体侵染细菌的实验
1.标出T2噬菌体的结构，写出放射性同位素35S、 32P分别用于标记
噬菌体的什么成分？
2.实验结果中沉淀物和上清液中的物质分别是什么？
3.该实验中短时间保温、搅拌和离心的目的分别是什么？
二、体系构建（尝试用合适的方式构建本部分的知识体系）
三、疑难反馈【查找本部分薄弱环节和疑难问题，提高排查反思能力】
合作探究
探究点一、艾弗里、格里菲斯、赫尔希和蔡斯实验的结论分别是什么？
探究点二、DNA是遗传物质的实验分析
在噬菌体侵染细菌的实验中，用32P或35S标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌后，放射性应该分布在哪里？
思考： 如何用35S或32P标记噬菌体？
高三生物第一轮复习 必修二 第三章《基因的本质》单元测试卷_Hooker
- 1 - 必修二 第三章《基因的本质》单元测试卷
（时间：40分钟满分：100分）
班级 姓名 学号
一、选择题（每题4分，共60分）
1、如果用15N、32P、35S标记噬菌体后，让其侵染细菌，在产生的子代噬菌体的组成成分中，能够找到的放射性元素为
A、可在DNA中找到15N和32P B、可在外壳中找到15N和35S
C、可在DNA中找到15N和32P、35S D、可在外壳中找到15N
2、下列哪项是艾弗里及其同事研究肺炎双球菌的方法或实验设计思路
A、杂交实验法 B、放射性同位素标记法
C、病毒侵染法 D、单独直接观察不同成分作用
3、真核生物遗传是细胞核和细胞质共同作用的结果，控制细胞核和细胞质遗传的物质是
A、DNA B、RNA C、DNA和RNA D、DNA或RNA
4、格里菲思（F. Griffith）用肺炎双球菌在小鼠身上进行了著名的转化实验，此实验结果
A、证明了DNA是遗传物质 B、证明了RNA是遗传物质
C、证明了蛋白质是遗传物质 D、没有具体证明哪一种物质是遗传物质
5、某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进行了以下4个实验：
①S型菌的DNA＋DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠；
②R型菌的DNA＋DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠；
③R型菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入S型菌的DNA→注射入小鼠；
④S型菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入R型菌的DNA→注射入小鼠。
以上4个实验中小鼠存活的情况依次是
A、存活、存活、存活、死亡 B、存活、死亡、存活、死亡
C、存活、死亡、存活、存活 D、死亡、死亡、存活、存活
6、下面关于DNA分子结构的叙述正确的是
A、DNA分子的任一条链中A＝T，G＝C
B、每个碱基分子上均连接着一个磷酸和一个脱氧核糖
C、每个磷酸分子都直接和两个脱氧核糖相连
人教版高三生物第一轮复习_必修一 《分子与细胞》和必修二《遗传与进化》分章及部分综合试题(共16套)
第 1 页 共 88 页 必修一 第一章《走进细胞》单元测试卷
（时间：45分钟满分：100分）
班级 姓名 学号
一、选择题（每题4分，共60分）
1、用普通光学显微镜观察细胞时，用低倍物镜看清楚后，转换高倍物镜却看不到或看不清原来的细胞，不可能的原因足
A、物体不在视野中央
B、切片放反，盖玻片在下面
C、低倍物镜和高倍物镜的焦点不在同一平面
D、未换目镜
2、显微镜放大倍数越高，与此相对应的
①目镜越短 ②物镜越短 ③目镜越长 ④物镜越长
A、①④ B、②③ C、①② D、③④
3、下列关于禽流感病毒的说法正确的是
A、禽流感病毒主要寄生在禽类体内，对人是没有危险的
B、禽流感病毒虽然能引起禽类传染病，但是它没有细胞结构，因此它不是生物
C、禽流感病毒必须在有活细胞的培养基中培养
D、禽流感病毒之所以具有高致病性，是因为它同时含有DNA和RNA
4、2007年5月29日开始，江苏无锡市城区居民家中水质突然发生变化，并伴有难闻气味，无法正常饮用，据调查是由于太湖水富营养化较重等因素导致蓝藻爆发。下列有关蓝藻的叙述正确的是
A、蓝藻细胞的叶绿体中含有藻蓝素和叶绿素，能进行光合作用
B、蓝藻体内产生ATP的细胞器有线粒体
C、蓝藻球、颤藻、褐藻和衣藻等均属于蓝藻
D、蓝藻细胞内能进行转录和翻译过程
5、“细胞学说”被恩格斯列为19世纪自然科学的三大发现之一，“细胞学说”创立的最重要的意义是
A、揭示了形形色色生物界中各种生物都是由细胞构成的
B、揭示了一切细胞都是具有生命活力的
C、使动植物结构统一于细胞水平，有力地证明了生物之间存在亲缘关系
D、揭示了组成动植物细胞的具体结构
6、3月24日是世界结核病防治日。下列关于结核杆菌的描述正确的是