《松鼠》教学设计
《松鼠》教学设计
课题 10* 松鼠 学科 语文 课时 一课时
教学
内容 九年义务教育人教版第九册第三单元的第二篇课文（第10课）。
教材
分析 《松鼠》是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇阅读说明文，选编这篇课文，目的在于通过本课的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学的兴趣，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情；了解说明方法，体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。
学情
分析 根据本班学生平时学习情况，我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路，使学生走进文本，让学生在朗读中体会。
设计
理念 (1)运用多媒体作为直观教具；
(2)以学生的自读自悟为主，老师的启发、引导为辅；
(3) 渗透《中华人民共和国野生动物保护法》；
(4)教学方法：合作探究法、对比教学法。
教
学
目
标 知识与技能：
1、认识生字，正确读记“驯良、矫健”等词语。
2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。
过程与方法：
1、通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。
2、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
情感态度与价值观：
1、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
2、渗透《中华人民共和国野生动物保护法》。严格遵守《野生动物保护法》保护野生动物。
教学
重难点 重点、引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。
难点、通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。
教学
准备 多媒体课件 教
学
过
程 教学
环节 师生活动 批 注
一、激发兴趣，导入新课（3分钟） 1、谈话导入：同学们，老师今天给你们带来一个朋友，同学们一定很喜欢的！(课件出示松鼠图片。)这节课我们将一起了解这个朋友。
2、板书课题：10* 松鼠
学生齐读课题。
3、看，多么乖巧的一只小松鼠！同学们对它了解多少呢？
指名说自己收集的资料。教师出示课件，指名朗读松鼠的资料。
松鼠，小型哺乳动物，体重约380克，体长20—28厘米，尾蓬松，长16—24厘米，超过体长的一半以上，密生棕黑色长毛。喜食松子和胡桃等果实。年产1—2窝，每产3—4个。经济价值很高，冬季的皮毛可制皮衣，尾巴可以制笔。它漂亮、驯良、乖巧，爱干净。是一种讨人喜欢的小动物。 用图片展示的方法导入，激起学生的学习兴趣。
二、初读课文，自学生字（7分钟） 这篇课文是一篇阅读课文，我们阅读课文时要带着问题去读。
1、课件出示自学提示。（指名读自学提示。）
（1）读准生字，理解词语。
（2）作者从哪几方面介绍松鼠的？
（3）学习了《鲸》和《松鼠》后，它们在表达上有什么不同点？
（4）从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？
2、自由朗读课文，完成自读提示。
3、汇报交流自学情况。
（1）、课件出示生字词，学生不同形式读字词。
xùn zhēn jǔ xiàng jiǎo
驯．良 榛．子 榉实 橡栗 矫健 培养学生的自学能力。 yīng duò tái xiǎn xiá miǎn
帽缨 船舵 苔藓 狭窄 勉强
（2）、理解词语：
驯良：和顺善良。
矫健：强壮有力。
苔藓：植物的一个大类，大多生长在潮湿的地方。
三、再读课文，合作交流（23分钟） 1、学生再读课文，交流：作者从哪几方面介绍松鼠的？（请用课文中的一句话回答。）
学生回答，教师出示课件。
松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。
2、课文是怎样写松鼠漂亮的？
是呀！课文写了松鼠漂亮、驯良、乖巧，那么，课文先写了松鼠的哪一特点呢？是怎么写的？
（1）、从文中画出相应的内容。课件出示内容。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
（2）、学生多种形式读相关内容，体会喜欢松鼠。
（3）、教师归纳：课文是从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、吃相等外形写松鼠的漂亮的。
3、课文是怎样写松鼠漂亮的？
这么一只漂亮的松鼠，它的性格是怎么样的呢？接下来，同学们读课文，找出课文中描写松鼠性格的语句读一读。
（1）、从文中画出相应的内容。课件出示内容。
松鼠不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢培养学生分析、归纳、说话能力。
住在高大的老树上。晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴得跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。
（2）、学生多种形式读相关内容，体会喜欢松鼠。
（3）、教师归纳：课文是从活动范围、活动时间、主食种类等性格方面写松鼠的驯良的。
4、课文是怎样写松鼠乖巧的？
它是一只漂亮、驯良的松鼠，更是一只行为乖巧的松鼠？接下来，同学们读课文，找出课文中描写松鼠行为的语句读一读。
（1）、从文中画出相应的内容。
（2）、学生多种形式读相关内容，体会喜欢松鼠。
课件出示以下板书内容。
横渡溪流（聪明）
人来它逃（警觉）
乖巧（行为） 储备食物（智慧）
连蹦带跳（轻快）
搭窝选址（勤快）
（3）、教师归纳：课文是从横渡溪流、人来它逃、储备食物、连蹦带跳、搭窝选址等行为方面写松鼠的乖巧的。
5、归纳小结，介绍作者。
（1）、填空：松鼠是一种 ， ， 的小动物，很讨人喜欢。
（2）、介绍作者：
教师引导提问：这样一种讨人喜欢的小动物，是谁写的呢？他是一个什么样的人？
指名读课文P46“资料袋”。
（3）、渗透法制教育：
渗透《中教师引导提问：这样一种讨人喜欢的小动物，我们应该——保护它们。
介绍《中华人民共和国野生动物保护法》有关规定：
第五条 中华人民共和国公民有保护野生动物资源的义务，对侵占或者破坏野生动物资源的行为有权检举和控告。
第八条 国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。 华人民共和国野生动物保护法》。要求学生严格遵守《野生动物保护法》保护野生动物。
四、总结讨论，感悟写法（5分钟） 学习了《鲸》和《松鼠》后，我们了解了它们各自的表达方法。它们在表达上有什么不同点呢？
说明角度 表达方法 语言
鲸 形体特点和生活习性 列数字、举例子
打比方、作比较 平实
松鼠 外形、性格、行为 比喻、拟人 生动 归纳总结，强化学习效果，感悟课文的表达方法，培养学生总结、概括能力。
五、思维拓展，练习表达（2分钟） 仿照课文写一篇短文。
学习了本文后，你们觉得怎样才能更好的介绍动物呢？
要求：
１、从“漂亮（外形）”“驯良（性格）”“乖巧（行为）”三个特点介绍身边的某一动物。
２、字数为３００字左右。 布置作业，促进学生学习内容的迁移，提高学生的阅读思考能力和写作能力。
板
书
设
计
漂亮（外形）
10* 松鼠 驯良（性格） 讨人喜欢
乖巧（行为）
五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计
五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计
五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计范文（通用5篇）
五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计1
教学目标：
1. 知识目标：认识松鼠，通过学习能够掌握有关松鼠的一些特征、习性方面的知识，体会文章语言的生动、形象、准确。
2. 技能目标：由总到分，条理清晰地介绍小动物。
3. 情感目标：培养学生热爱动物、热爱自然的情感。
教学重点：
1. 对事物特征的观察。
2. 形象生动的说明。
3. 语言准确性的把握。
教学过程：
（导语）大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，也有千姿百态的花鸟鱼虫，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央电视台播放的《动物世界》，平时对小鸟、小鸡、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。
（请同学们把书翻开到118页，自己把课文朗读一遍，要求：1、注意生字新词的读音和写法； 2、划出作者概括松鼠特征的词语。现在开始读课文！）
一、自读课文，初步感知。
要求：1、注意生字新词的读音和写法
2、划出作者概括松鼠特征的词语
（请三位同学上黑板给生字注音或根据拼音写出相应的汉字） 驯良（xùn） 矫健（jiǎo） 帽（缨）yīng 榛子（zhēn） （榉）实jǔ 橡（栗）lì
（蛰）伏zhé 圆（锥）zhuī 苔藓（tái xiǎn） 勉强（qiǎng） 前爪（zhǎo） 狭窄（zhǎi）
（强调：榛、强、爪的读音及栗、蛰、锥的写法。齐读新词两遍。）
（刚为同学们校正了字音，现在一起把课文朗读一遍，希望同学们不要再出错，朗读的时候思考这样一个问题：松鼠的特征具体表现在什么地方？
二、再读课文，整体感悟，理清脉络。
1. 齐读课文
要求：思考松鼠的特征具体表现在什么地方？
2. 作者用了哪些词精练地概括松鼠的特征的？（漂亮、驯良、乖巧）
3. 这些特征具体表现在文章哪些语段中？
4. 由此得出结论：第一节与后文间的关系是——总分。
松鼠教学设计教学教案7篇
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松鼠教学设计教学教案7篇
松鼠教学设计教学教案篇1
一、教学目标
1、认识“驯”等11个生字。正确读记“乖巧”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读课文，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
3、体会对松鼠的喜爱之情，激发热爱自然、保护动物的人文情怀。
二、教学重难点
重点在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会的表达方法。
难点激发热爱自然、保护动物的人文情怀。
三、教学过程
(一)导入新课
上节课我们了解了海中之王——鲸，今天又有一位朋友想和我们见面，请看大屏幕。看过之后，请你用简洁的语言说说你喜欢它的什么特点。你喜欢它的什么特点?想知道松鼠更多的秘密吗?有一位法国博物学家写了一篇有关松鼠的说明性文章，让我们一起走近松鼠，去了解这种可爱的小动物。
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(板书课题)
(二)初读感知
1、初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，学生朗读)
2、再读课文，思考松鼠有哪些特点?并用文中的词语概括出来。
(漂亮、驯良、乖巧)(板书)
(三)深入研读
1、想想课文围绕松鼠漂亮这个特点从哪几个方面来描写的?找出你喜欢的句子，并说明理由。
(面容、眼睛、身体、四肢、尾巴。板书
“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮”这句话用了比喻的修辞手法，非常形象地写出了松鼠尾巴美丽的特点)
2、松鼠的漂亮显而易见，那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢?再读课文，思考这个问题。
(“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”板书：食物;
“在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。”板书：活动范围;“它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，
部编人教版语文五年级上册16《松鼠》优秀教学设计
部编人教版语文五年级上册16《松鼠》优秀教学设计
一. 教材分析
《松鼠》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，文章描绘了松鼠的外形特点、性格特点以及喜爱的食物，表达了作者对松鼠的喜爱之情。本文语言优美、生动，插图形象逼真，非常适合用来教授五年级的学生。通过学习这篇课文，学生可以了解松鼠的生活习性，培养对小动物的热爱之情，同时提高自己的语文素养。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章内容。在学习本文之前，学生已经学习了其他动物的课文，对动物的特点有了一定的了解。但部分学生可能对松鼠的生活习性不够了解，因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文内容来了解松鼠的特点，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能：了解松鼠的外形特点、性格特点以及喜爱的食物，学会生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对小动物的热爱之情，增强人与自然和谐共生的观念。
四. 教学重难点
1. 重点：松鼠的外形特点、性格特点以及喜爱的食物。
2. 难点：体会作者对松鼠的喜爱之情，提高阅读理解能力。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受松鼠的特点，提高学习兴趣。
2. 互动讨论法：引导学生分组讨论，分享对松鼠的了解，培养合作意识。
3. 读写结合法：在阅读课文的基础上，进行写作练习，提高学生的表达能力。
六. 教学准备
1. 课文课件：制作课件，展示松鼠的图片和生字词。
2. 教学素材：收集关于松鼠的资料，用于拓展学习。 3. 作业纸：用于学生完成家庭作业。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示松鼠的图片，引导学生关注松鼠的外形特点，激发学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。教师巡回指导，解答学生的疑问。
17《松鼠》第一课时(教案)部编版语文五年级上册
17《松鼠》第一课时（教案）部编版语文五年级上册
教学目标：
1. 了解原生动物——松鼠的习性和特点。
2. 理解松鼠的“人类”故事，感受相互帮助的重要性。
3. 通过阅读，提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
4. 能够听懂故事并表述出自己的思考和感受。
教学重点：
1. 理解松鼠的生活习性和特点。
2. 理解故事中的情节，领会其启示。
教学难点：
1. 提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
2. 引导学生从故事中领悟人与动物、人与人之间的感情。
教学过程：
一、导入
通过问答或猜谜等方式，了解学生对松鼠的了解。例如：“栖息在树上，善跑善跳，喜欢藏食物的动物是什么？”“它是谁家的宠物？它喜欢啃坚果，储藏下冬季食物的小宠物……”
二、教学设计
1. 读故事《松鼠》。
（1）听音或者学生自己阅读。
（2）以小组为单位，细读内容，起码要读3遍以上。 （3）讲师示范读，然后每位学生仔细欣赏故事的图片，理解故事的情节。
2. 活动——角色扮演
1）给学生分成小组，每个小组选自己喜欢的角色。
2）组成小组创设小剧场演出，表演故事中的情节。
3）每组把角色扮演的感受和思考分享给全班同学。
4）可以设置评选出最佳男女主角等奖项。
3. 思考
1）请学生思考问题并结合故事内容回答：
（1）在故事中，树杈往下垂时，松鼠如何才能顺利通过呢？
（2）为什么松鼠在遇到危险时，和妈妈在一起更加安全呢？
（3）在故事中，为什么小松鼠会把坚果差给米老鼠呢？
2）老师讲解松鼠的习性和行为，引导学生了解生态保护知识。
（1）松鼠是一种非常可爱的小动物，以坚果、树叶、嫩芽、果实为主要食物，喜欢在树上跳跃和奔跑，爬进树洞里睡觉，天寒地冻的时候，会蜷缩着在树上睡觉。
（2）松鼠会收集一些坚果、种子和松露等食物，储藏起来，备用过冬。
（3）松鼠是一种灵活的动物，喜欢攀爬和跳跃，可以在树上顺利活动，原生动物保护工作，就是为了保护珍惜的天然物种。
《松鼠》教学设计
第 1 页 共 25 页 《松鼠》教学设计
作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢？的我细心为您带来了《松鼠》教学设计
１、分析教材：课文采纳科学童话的形式，寓赏识寓生动形象的故事中，语言活泼、浅显、符合儿童特点。本文借小松鼠这件事间接告知同学花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发同学的思索。
２、分析同学：花生在地下结果的特点，为常人所知。但在很多小伙伴的眼里，却是个谜。同学程度不一，各方面的学问储备也不尽相同，因此课文中小松鼠最终的疑问“是谁把花生摘走了？”是一个很好的讨论和交流话题。这一年龄段的孩子率真活泼，情绪简单被调动，但注意力持续时间较短。因此要采纳更加符合孩子心理特点和年龄特征的教学缓解引导孩子自主学习。
３、分析课程标准：一班级课程标准中明确指出要使同学酷爱学习，激发同学的学习爱好，产生求知的欲望，初步培育信息素养。
【教学策略阐述】
教学中依据建构主义学习理论，针对同学年龄小，易于调动积极性，喜爱童话故事的特点，创设情境。设计“动画配音”“记者采访”“学问问答”等环节，深入理解课文内容，打开同学的想象。充分利用多媒体环境具有的激发爱好，全员参加，师生、生生交互适时反馈，激励评价等优势，为同学供给个人自主学习、伙伴协作 第 2 页 共 25 页 学习、班级共同学习的平台。
【信息媒体阐述】
利用网络教室，为同学创设生动、直观的教学情境，激发爱好。同学通过点击电脑中的生字小花，全员参加，供给个人自主学习、伙伴协作学习、班级共同学习的平台。为动画配音有效地实现培育朗读本领与优化课堂的有机结合。“小记者采访”打到了师生、生生交互，适时反馈，激励评价的作用。浏览简单的网络，初步培育信息素养
【教学环节阐述】
一、激趣导入（约２分钟）
１、小伙伴们，今日我们的课堂里来了一位新伙伴，你们看是谁啊？（课件出示：小松鼠）
《松鼠》教学设计一等奖优秀
- 1 - 《松鼠》教学设计一等奖优秀
1、《松鼠》教学设计一等奖优秀
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。
3、理解课文内容，体会对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然。
二、重难点
1、感受松鼠的可爱，体会对松鼠的喜爱之情。
2、领悟通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
三、课前准备
1、有关松鼠的一些图片资料。
2、补充文字材料
教学过程
一、导入新课
1、激情导入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活动的图片）。同学们，看，这个在森林里跳上跳下的.小精灵是什么？谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的《松鼠》这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲珑的身体，它是
- 2 - 一种特别聪明伶俐的小动物。）
2、设置疑问，导出课题。松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢？今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》，再次认识小松鼠。（板书课题）
二、读阅读提示，自拟学习提纲。
过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课的学习任务是什么？
1、读提示明确学习任务：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你从中体会到了什么？
2、指导拟定自学提纲：现在目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目标呢？（学生自拟定，老师相机指导。）
预设：①通过读全文，扫清障碍，②快速调阅读课文，找出课文讲述了几件事，朗读相关语句，并用自己的话概述事件内容。③朗读质疑写体会。④交流讨论，互相解疑启发。
（由学生自拟学习提纲，体现了他们主体地位，同时对于自己拟定的提纲，学生更愿意主动去实施。）
《松鼠》教学设计 2
《松鼠》教学设计
《松鼠》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么问题来了，教学设计应该怎么写？
《松鼠》教学设计1
设计理念
关注全体学生，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展。创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中学习，使学生乐于学习。还要注重读的训练，让学生多读，引导学生在读中学、读中悟。
教学目标
1、 认识12个生字，会写3个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。
3、 知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。
教学准备
1、 花生实物
2、 教学挂图、生字卡片
教学过程
一、 趣味揭题
1、 猜谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。出示花生实物。
2、 板书课题，全班齐读课题。
（游戏导入，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。）
二、 初读感知，识记生字
1、 学生借助拼音读课文，再把生字找出来。
2、 老师检查大家生字掌握情况。
3、 巩固字词。
（通过多样的识字方法，让学生识记生字。）
三、 整体感知，朗读感悟。 1、 出示插图，指导学生观察，说说图中谁是小松鼠，谁是小鼹鼠，花生的花在哪里？
2、 自由读课文，把自然段标出来。
3、 学习课文第一、二自然段
（1）自读第一自然段，说说你知道了些什么？
（2）学生汇报
（3）看图，你觉得花生的花怎么样？（鲜艳）还有哪些东西是鲜艳的？（红领巾、五星红旗等等）
（4）指导学生读长句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”
（5）指导朗读，指名让学生读好鼹鼠和小松鼠的对话。
王林波《松鼠》（五上17课）教学设计?及评析（附课堂实录）
王林波《松鼠》（五上17课）教学设计及评析（附课堂实录）
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六上21课《三黑和土地》优质教案及备课资料
王林波《松鼠》（五上17课）教学设计及评析
（附课堂实录）
一、谜语导入，比较字形 1.教师出示谜语：弓背，短腿，细长尾；利齿尖嘴，洞里睡。 生猜，教师提示：猜的时候，要抓住重要信息。 2.出示篆书“鼠”字，与老鼠的样子对比。 3.出示松鼠图片，说一句话。再次对照谜语的谜面，强调“重要信息”。 4.出示课本上的一句话，生齐读：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。 【评析】 关键词：新奇 见过很多老师，包括许多名师用“谜语”导入新课，但是能够取得良好效果的，唯有王林波老师这节课。 用谜语导入并不新奇，因为有人曾将“谜语导入”作为一种“方式”，列入了“新课导入方法”之中，而且应用颇为广泛。然而，大多数老师是怎么用的呢？讲“松鼠”，便准备一个松鼠的谜面，讲“松树”，便准备一个松树的谜面，课堂上呈现出来，学生闭着眼就能猜准。——这样的导入，还有什么价值可言？纯粹是为导入而导入，白白浪费课堂时间。 王老师这节课就不同了，他准备的谜面不是松鼠，而是老鼠，并且由此引出语文能力——提取重要信息，真是巧妙极了。
2023最新-《松鼠》教学设计优秀8篇
《松鼠》教学设计优秀8篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，下面是编辑给大伙儿收集整理的《松鼠》教学设计优秀8篇。
《松鼠》的教案设计 篇一【教学目标】
１、认识１１个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
２、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
３、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
４、能用较准确、生动的。文字对某一种动物的特点进行说明。
【教学重难点】
感受松鼠的特点，通过与《鲸》比较阅读，探究两篇课文不同的表达方法。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
今天老师给大家介绍一位新朋友，板书：松鼠，（学生跟老师一起书空）见过松鼠吗？书确实是个好东西，虽然我们没有亲眼看过大灰狼，但我们从中知道它是一种凶猛、善战的动物，还有……说说在你的脑海里松鼠是个什么样的形象？这节课，我们将与松鼠做一次亲密的接触。
二、熟读课文，感知内容
边读边感受：松鼠是一种怎样的动物。
学生自由读文，要求：
第一遍，把句子读通读顺。第二遍，画出不明白的词语，想办法理解，实在不会做上标记提出来。
接读课文，指导朗读，并解决字词疑问：乖巧、驯良、矫健、蛰伏不动。
刚才我们的问题是？
找出文中的中心句。
默读课文，思考：
这些特点分布在课文的哪些段落当中？
三、研读课文，体会松鼠的特点
１、松鼠的漂亮体现在哪几个方面：
吃食、面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、坐姿。
谁愿意做这只美丽的小松鼠来介绍一下自己，读读这段话。
２、松鼠的性格驯良体现：
活动范围；活动时间。
３、松鼠行为特征（３～４段）。
４、补充说明：
生育、何时换毛、喜欢洁净。
四、梳理文章，领悟表达方法
松鼠教学设计 《松鼠》的教案设计优秀3篇
松鼠教学设计 《松鼠》的教案设计优秀3篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？为了帮助大家更好的写作松鼠教学设计，作者整理分享了3篇《松鼠》的教案设计。
《松鼠》的教案设计 篇一
教学目标：
1、认识12个生字，会写“生”，认识一个偏旁。
2、正确地朗读课文。
教学重难点：
认识本课的12个生字，正确地朗读课文。
教学准备：
生字卡片
教学过程：
教学流程教师活动学生活动个别辅导教学随笔
一、故事引入1、小朋友们都喜欢玩捉迷藏的游戏吧！今天我们的小松鼠也要来玩这个游戏，他要找的是花生（出示题目）
2、认识“找、生”
朗读题目
认“找、生”
二、小组学习课文1、你愿意来帮助小松鼠的话，就来读读这篇课文吧！
2、指导学生学习课文，特别是生字的读音
3、小组学习效果反馈小组长带领小组成员学课文
读课文和生字
三、再读课文1、观察两幅插图，他们在干什么呀？
2、出示相关的段落，让学生选择读，比比哪个小组的学习效果好
3、反馈评价看图说话
选择段落分组练习读课文
反馈读
四、反馈认字，写“生”1、拿出单独的生字，让同桌的同学相互认读，准备比赛
2、指导书写“生”小组为单位比赛认读速度
认真书写
《松鼠》教学设计 篇二
【课前准备】
1、教师准备课件：
包括本课生字词的和关于松鼠的影片。
2、学生自读课文，查字词典了解生字、词的意思。
【教学过程】
一、温习旧课，导入新课
学习了第9课，我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸，谁能概括地说一说：“你都了解了鲸的什么？”