[精品教案]人教版语文五年级下册：口语交际·习作一
1
口语交际一
编写教师 单位
教学目标：
1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
重点、难点：
1.在口语交际中理清思路，学会表达。
2.把自己的设想及策划有条理地说出来。
教学准备：
1．各地风土人情方面的图片。
2．了解一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望。
教学过程：
口语交际
一、营造氛围，激发兴趣
1． 出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪
里？了解哪里？
2． 如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友
吗？（此处让学生畅所欲言）
3． 师小结：俗话说：“站得更高才能看得更远”。我们都很想结交更多的朋友，了解
他们的学习、生活情况，想更深入地了解他们那里的风景和物产。今天我们就来策划一次和
远方的小伙伴的“手拉手”活动吧！
板书：策划“手拉手”活动
二、出谋划策，建立联系
1．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？
根据学生的回答板书：建立联系
2．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联
系，认识他们、了解他们呢？请大家出谋划策。
3．学生分小组交流探讨。
4．学生集体交流。
2
根据学生的交流板书：方式：网络、报刊、杂志、各类书籍、电视栏目„„
三、集思广益，开展活动
1．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增
进彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。
2．学生分小组商量。
（教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来
进行具体的指导。）
3．学生全班交流各小组的策划情况。
4.教师适时点评。
面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？学生自由交流。
四、深入探讨，课外延伸
1．选择方案，付之行动。
（1）根据刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？
（2）如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？
2．课堂小结：经过刚才的商量，同学们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大
家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活
动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。
教学反思：
3
习作·讲评（一）
编写教师 单位
教学目标：
1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
3．懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。
4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。
教学重点、难点：
1.在口语交际中理清思路，学会表达。
2.把自己的设想及策划有条理地写出来。
教学准备：
1．各地风土人情方面的图片。
2．了解一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望。
教学过程：
习作指导
一、回忆格式，明确写法
1．交流书信的写法及格式。
书信的格式：书信由称谓、正文、祝语、署名及日期四部分组成。
2．老师可总结写信格式顺口溜：
称呼顶格打冒号，先向朋友问声好；
正文每段空两格，一件一件不乱套；
事情谈完写祝福，健康快乐常祈祷；
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
3．学生自读教材第二自然段。
4．你认为重点应该放在哪个部分？
5．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划，要让别
人明白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地写。
二、佳作引路，章法导写
4
1．师：读一读下面的书信佳作，相信你一定会收到启示。
2．课件展示范文，学习写法
范文：给贫困山区小朋友的一封信（略）
3．师生读议范文，共同评价，对话交流。
⑴共同讨论评价书信的格式。
⑵共同讨论评价书信的内容。
4．导写开窍。
（1）要认真回忆在口语交际时所讲的内容，特别是大家商量的意见。
（2）写信时要充分考虑如何给一个完全陌生的同学写信，即写什么，怎样写。
（3）在信中先介绍自己的情况，要想好介绍什么内容对方很感兴趣，很想知道，不要
写对方不感兴趣的内容。写打算开展“手拉手”活动想法，要写出活动的意义，同时做到言
之有理，言之有据，让对方乐于、愿意参加到活动中去，所写的建议还要切实可行，既考虑
到自己，又要考虑到对方能否开展起来。
三、动笔写作，开启心扉
1．学生写信，鸿雁搭起爱心桥。
2．教师巡视指导，帮助有困难的同学。
习作讲评
一、自我欣赏，同伴交流
1．找出自己文章中不满意的地方进行修改。
2．同桌交流，互相学习别人的长处，找出不足。
3．互改作文。
批改要求：
（1）叙述清楚且有条理。
（2）提出的建议具有可行性。
（3）语句准确，想法合理。
（4）书信的语言得体。
（5）书信的格式正确。
二、集体会诊，创新行文
1．选择一篇较好的习作。展示后集体交流评价。
5
2．选择不同的亮点进行评价。（如最佳开头、最佳结尾、最佳叙事等等。）
3．学生二次修改自己的习作。
三、变革创新，自由表达 ， 把信誊抄在信纸上。
四、学写信封，鸿雁往来。
1．同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。大家想结识远方小伙
伴的真情溢于言表。那我们就一定要把这些信寄给远方的小伙伴。
2．学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。
3．出示信封格式图，具体了解如何写信封。
4．教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生。学生根据要求填写信封并贴上邮
票。（学生利用课余时间寄信。）
教学反思：
(人教版)小学五年级语文下册第一单元《口语交际_习作一》教案.doc
《口语交际习作一》教案教学目标：1、通过策划活动训练学牛思维的条理性以及语言表达能力。
2、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
教学重点：讨论出切实可行的联系方式，策划好要开展的“手拉手”活动。
教学难点：在交流过程中，经历体验和比较的过程，提高口语交际的能力。
教学时间：1课时教学过程一、创设情境，激发兴趣师：同学们，你们知道吗？大队部开展了一个活动一一我跟远方的朋友手拉手。
邀请大家做设计师，开动脑筋，为这次活动出谋划策。
(板书：策划“手拉手”活动)二、合作讨论，汇集精华师：远方的小伙伴和我们相隔千山万水，我们怎样才能认识他们并与他们取得联系呢？生1：可以通过朋友介绍认识。
生2：可以通过家长、老师来联系。
生3：可以通过媒体、网络來认识。
生4：可以通过学校与学校之间建立联系。
师：与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手” 活动来增进彼此的了解了。
下面请同学们开动脑筋，畅所欲言，想想可以通过哪些丰富多彩的活动来增进双方的友谊。
请大家先在组内商量和交流。
要求：(1)想好后再表达，语言要简洁流畅。
(2)完成表格。
小组讨论记录表主持人：记录人：汇报人：讨论内容发言要点结论与“乎拉乎”同学的联系方式“手拉手”活动内容其他（学生小组讨论交流。
教师参与各小组的探讨活动，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事來进行具体的指导。
）三、集思广益，班内交流师：请各小组组长将你们组最有意义的、最值得推广交流的活动形式向同学们作简要介绍。
生1:如果远方的小伙伴家庭条件、学习条件不太好，需要帮助的，我们可以开展一次“手拉手，心连心”捐赠活动。
生2：可以与远方的小伙伴建立书信往来，把各自家乡独特的风景名胜与风土人情介绍给对方。
生3：如果条件许可，可以建立QQ群，把各自学校开展的一些活动向对方展示，图文结合，更能激起大家的兴趣。
生4：在与对方有了一定的联系后，可以利用寒暑假的时间，在家长或老师的帮助下邀请远方的小伙伴来我们这儿玩，我们也可以到他们的家乡参观。
人教版五年级下册语文《口语交际•习作一》教学设计
人教版五年级下册语文《口语交际•习作一》教学设计教学目标１、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
２、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
３、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
教学重点能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
教学难点能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
教学过程一、激发兴趣，组织讨论１、出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。
说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？２、如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？３、组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？可以通过远方的一个朋友介绍认识。
可以通过爸爸妈妈来联系。
可能通过媒体来认识。
可能通过学校与学校之间建立联系。
二、合作讨论，汇集精华１、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。
２、教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
３、全班交流活动方案：⑴首先写信，建立联系。
⑵比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
⑶若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
三、选择方案，付之行动１、讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。
２、如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？《口语交际习作一》第2课时教学设计授课教师：授课班级：教学目标1、复习旧知：书信和信封的格式2、提出习作要求教学过程一、谈话导入，激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。
二、讨论内容，激发写作灵感１、小组讨论：信的内容包括哪几方面？２、注意书信和信封的格式：⑴书信的格式⑵信封的格式三、动笔写作，开启心扉１、写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。
比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。
五年级语文下册《口语交际习作一》教学设计参考二新人教版
《口语社交·习作一》教课方案参照二【教材简析】此次“口语社交·习作”是本组教材的专题“走进西部”的有机构成部分，目的是经过设计和议论和远方的同龄人成立联系，增强交流，并睁开活动，进而增进对相互的相互认识。
此次活动是学生自己设计并付诸实践的活动，经过他们自己的策划与睁开，能够提升学生的口语表达、交流和社交的能力。
随后安排的“习作”是口语社交的持续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，同时也是一次应用文的习作练习。
【设计理念】此次口语社交和习作，要给同学们充足的发挥空间，让同学们自己去策划去开展。
教师只需给同学们创造一个能够令学生感兴趣并踊跃去参加的氛围，就能够让学生去议论，去策划。
这类策划能够以小组议论的形式解决，经过学生自己的主持记录报告讲话，形成确实可行的实行方案，在活动中培育了学生的口语表达和设计谋划能力。
在口语社交内容的基础上，教师还要帮助学生选材带路，指导写出真切想法，达成合作学习，合作策划，合作表达的结果。
【教课目的】１、睁开一次策划交友活动的话题，训练学生的语言表达能力。
２、在口语社交中意会与人交往的方式、方法，并激发学生关爱别人的感情。
３、利用书信睁开社交活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培育学生的实质社交能力。
４、掌握信封的写法，学会评改习作，并经过书信来与人交往和分享习作的快乐。
【教课要点】１、创造氛围激起活动热忱。
２、能够在表达中理清思路。
【教课难点】把自己的假想及策划有条理地写出来。
【教课准备】认识一些遥远地方小学的状况及他们对交友的盼望。
【教课时间】三课时。
【教课过程】第一课时口语社交一、创造氛围，激起热忱１、读一则来自远方的学校的报导。
展现那个地域的风采。
２、你有什么感觉？你还知道哪个地域的风土色彩吗？（生尽兴的说一说。
）师增补表达：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓烈的地理特点，迥异的风土人情，作为中国人，我们非常骄傲和骄傲！３、教师利用课件展现全国各地的小学生的学习和生活状况，以及部分山川风光的图片、文字资料。
人教版小学语文五年级下册《 口语交际 习作一 口语交际》优质课教学设计_1
口语交际《感动》教学设计 执教内容：人教版五年级下册第四组口语交际《感动》 课时：一课时 一、教材分析 ：本组课文讲述的故事感人肺腑，有跨越国界，不是亲人胜似亲人的《再见了，亲人》，有舍己为人、感天动地的《金色的鱼钩》，有把生的希望留给别人，把死的危险留给自己和儿子的老支书搭建的生命之《桥》，每篇文章都闪烁着人性的光辉、崇高的美德。深深地触动着孩子们的心灵。教材安排这次口语交际，不但是让学生受到人性光辉的熏陶，更重要地是让学生在广泛阅读的基础上结合孩子们平时的所见所闻和亲生经历的事情，把“看”到的感动表达出来，在交流的情景和过程中，经历体验、感悟和内化的心理过程，达到“感动”影响“感动”的目标。同时，在围绕着话题交流的过程中，进一步学会有中心、有条理、有感情表达的口语交际水平；学会在听他人说话时认真而有耐心，用心倾听文明表达的口语交际习惯和态度。 二、教学目标 1、继续让学生从看到的、听到的或者是亲自经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育。 2、提升学生的语言表达水平，培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有中心、有感情；在听他人说话要认真，有耐心，学会倾听。 3、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵，学会感恩。 三、教学准备 学生准备：回忆令自己感动的事情；收集令人感动的小故事、文章和图片等资料。 教师准备：课前要和学生有一定的交流，初步了解学生的表达水平；对应学生收集的资料，多准备一些相对应的课件资料。 四、教学过程 （一）触发感动。 1、播放《感恩的心》歌曲，让学生听歌曲，并交流从这首歌曲中感受到了什么？ （1）师：同学们既会唱歌有能说出对歌曲的理解。那么今天就让我们开启着
幸福的感恩之旅吧！孩子们，你们准备好了吗？ 2、谈话导入，揭示交流主题，从“感恩”到“感动”。 感动是什么？
有位哲人说过，感动就是对生命之美的注重。在我们的生活中，总有一些瞬间，让我们刻骨铭心。总有一些身影让我们泪流满面。今天就让我们一起走进爱的课堂走进感动。板书：感动
语文五年级下人教新课标《口语交际-习作一》同步教案-1
⑷ ……
三、选择方案，付之行动
１、讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。
２、如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
可以通过远方的一个朋友介绍认识。
可以通过爸爸妈妈来联系。
可能通过媒体来认识。
可能通过学校与学校之间建立联系。
……
二、合作讨论，汇集精华
１、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。
２、教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
３、全班交流活动方案：
⑴ 首先写信，建立联系。
⑵ 比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
《口语交际·习作一》教学设计
【学习目标】
１、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
２、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
３、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
４、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
【课前准备】
各地风土人情方面的图片。
【课时安排】
３课时。
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、激发兴，组织讨论
１、出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？
２、如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？
３、组织学生讨论：
用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？
口语交际·习作一 人教版语文五年级下册 精品名师公开课课件
(5)日期 写在署名的后面或署名下 一行的后半行，写清年月日。如果 信已经写完，又发现内容有遗漏， 在信的后面还可以补写。但是在补 写的话前面要加上“还有”等字样； 或在后面加上“又及”等字样。
习作例文 给远方小朋友的一封信
远方的小朋友： 你好！ 或许我们此刻相隔天涯，但缘分让我们 结识，远方的你，是否也和我一样心情激动？
介绍学校、写信目的。
远方的朋友，你是否乐意与我做朋友呢？ 如果愿意，我真诚地期待着你的来信。 祝你 学习进步，更上一层楼！ 你的朋友
向远方的朋友发出 邀请，感情充沛、真 挚。
结尾写上祝福语。 2017年10月6日
日期写在姓名下面。
点评： 这封信的书写格式正确，作者有条理地介绍 了自己的个人信息、家乡及学校的情况，表达了 对“手拉手”活动的想法和建议。内容详略得当， 语句通顺，字里行间流露出真情实感。
己最喜欢的一本书。
丁：还可以开展“说说我的家乡”活动，把自 己家乡的风土人情、旅游景点等介绍给对方。 ……
习
作
习作要求
以个人或小组的名义，给
远方的小学生写信。
内容指导
在信里，可以先介绍自 己的情况，再说说打算开展 “手拉手”活动的想法，并 提出可行的建议。
写法指导
本次习作是写一封信，信里体现的重点是和远方的小朋友交流
甲：可以通过学校与学校之间的联谊建立联 系，还可以通过媒体认识，或者通过亲朋好友的 介绍认识。
乙：结识了对方以后，可以用传统方式，通
过电话交流，或通过写信交流。还可以通过网络
联系，发电子邮件，用QQ、微信直接交流，方便
又快捷。
主持人：联系方式解决了，那么可以开展哪些
活动来增进友谊呢？
丙：可以开展推荐好书的活动，向对方推荐自
小学五年级语文教案五年级语文下册《口语交际习作一》教学设计1
五年级语文下册《口语交际·习作一》教学设计1教学目标1．开展一次策划交友活动的话题，训练学生的语言表达能力。
2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
3．利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力。
4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。
教学重点：1 营造氛围激起活动热情。
2 能够在表达中理清思路。
教学难点把自己的设想及策划有条理地写出来。
教学时间：三课时教学准备了解一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望第一课时（口语交际）教学过程一、营造气氛激起热情1．读一则来自远方的学校的报道。
展示那个地区的风貌。
2．你有什么感受？你还知道哪个地区的风土色彩吗？（生尽情的说一说。
）师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！3．教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。
【从各地风土人情入手，引发学生学习兴趣】二、策划方案展开活动1．各地的风格迥然，你们想结交更多的异地朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。
板书：实施“手拉手”活动2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？根据学生的回答板书：建立联系3．远方的小伙伴和我们相隔遥千山万水，我们怎样才能和他们联系起来呢？怎样才能认识他们、了解他们呢？4．学生分小组交流探讨。
汇报交流结果。
根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目……【集思广益畅所欲言展现热闹的策划场面】三、确定方式，开展联系1．既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系，那么我们该如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了？现在大家集思广益，确定交际方法，相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。
五年级下册《口语交际·习作一》课件
低吟
绿毯
奇丽
柔美
回味
渲染
洒脱
勾勒
迂回
疾驰
摔跤 抚摸
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
马蹄
天涯 介绍
礼貌
清晰 新疆
拘束
插嘴 陷入
羞涩
分辨 热乎乎
一碧千里
襟飘带舞
翠色欲流
浑黄一体
古朴
匕首
典雅
商贸
矗立
芝麻
戎装
妖娆
守候
机械
鸵鸟
开凿
巍峨
贯通
媒体
下马威
狰狞
逞凶
撕扯
效率
精神饱满
美轮美奂
银装素裹
严阵以待
废寝忘食
始料不及
杯水车薪
人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册
可以通过媒体来认识。 实施“手拉手”活动 可以通过学校与学校之间建立联系。
……
口语交际
１、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？ 同学合作讨论，策划活动方案。 ２、全班交流活动方案： ⑴ 首先写信，建立联系。 ⑵ 比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。 ⑶ 若对方生活困难，我们就对他给予生活上 的资助。 ⑷
山西省阳泉市郊区河底联校苇泊小学
蔺继福
口语交际
看了这些图片， 你有什么感受？你还 知道哪个地区的风土 人情呢？
口语交际
如果自己有一个在 远方的同龄朋友，你觉 得会有什么好处？你想 要这样的一个朋友吗？
口语交际
用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建 立联系呢？ 可以通过远方的一个朋友介绍认识。
可以通过爸爸妈妈来联系。
„„
习作
《给远方的小学生写信》
信的内容包括哪几方面？ 向对方介绍自己的情况：可以包括学习、 生活、学校、班级等的情况。 详细地进行介绍一下自己班级所策划的活 动方案。 提出自己对这次活动方案的实施建议。 希望活动开展成功及建立永久联系。
人教版小学语文五年级下册《口语交际习作一》优质课教案_2
口语社交·习作五课文剖析本次口语社交的内容是让名著中的人物走上舞台——表演课本剧。
经过口语社交激发学生对名著的兴趣，指引学生学习名著，学习传统文化。
本次习作的内容是缩写，口语社交为习作确立了基础，教材先简单介绍了什么是缩写和缩写的步骤，而后提出习作的要求，并供给了一篇例文。
学情剖析五年级是学生已经有了必定的口语表达水平。
在此基础上还要指引他们学会聆听他人讲话，对其余同学的表达推行评论。
这样每一位学生才有可能都参加到口语社交和习作的活动中。
教课目标1．经过策划活动训练学生思想的条理性以及语言表达水平。
2．在口语社交中意会与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的感情。
3．懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。
4．掌握信封的写法，学会评改习作，并经过书信来与人交往和分享习作的快乐。
教课重点在口语社交中理清思路，学会表达。
教课难点把自己的假想及策划有条理地写出来。
教课时间：三课时第一课时 : 学习口语社交，为习作累积语言口语社交让名著中的人物走上舞台社交内容本次口语社交的内容是让名著中的人物走上舞台——表演课本剧。
先确立选哪篇课文或课文的哪一部分演课本剧，而后商议怎么演，确立好角色，依据角色来设计语言、动作及服饰、道具。
社交指导1.选择本组教材中的一篇课文或许一篇课文的某部分演课本剧。
改写时把人物的表达语言写成对话，让对话 2. 备好用品，准备演出。
依据剧自己物及情节的需要，选择对人物特色的表现及剧情的发展更有益的道具和服饰。
此外，为了更好地展现人物特色，如何出场、结束，也要策划安妥。
3.进入角色，展现剧情。
表演时要入情入境，仔细领会、推测人物的语言、动作、表情。
4.赏识观摩，演后评论。
表演课本剧前，可以先拟订一些议论标准。
更切合人物当时的特定情境，让人物的表情和动作更利于人物思想感情的表达。
社交示范老师：学了本单元的课文，你最喜爱哪个故事呢？是惊险的武松打虎，仍是斗智斗勇的草船借箭，抑或是充满神幻色彩的猴王出生？选一个，演一演吧！他太英勇了。