“相约名师,聚焦课堂”学习心得
走近名师,感受精彩——第十届“相约名师 聚焦课堂”观摩有感
走近名师，感受精彩——第十届“相约名师聚焦课堂”观摩有感初冬的阳光和煦地照在大地上，第十届全国“相约名师聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨活动如期在厦门六中举行，我有幸前往参加学习。
在这短短两天时间里，虽不免有些疲累，但名师们用鲜活的课例给了我们强烈的感染，他们幽默大气的教学智慧时时令我们精神为之一振，台上老师和学生气定神闲、开心互动，台下的听课者也跟着或会心一笑或、恍然若悟。
之中，我嗅到了从他们身上散发出来的深厚的知识、经验储备气息，他们的亲和、睿智令我心生敬仰。
一、实实在在地阅读，自自然然地领悟。
“三分文章七分读，涵咏工夫兴味长”，以读为本从古至今都不失为一种行之有效的方法。
一篇美文，只有反复诵读，涵咏其中，才能得其妙处“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”其中道理是很容易明白的。
语文阅读教学中提倡朗读，朗读是阅读教学的基础。
印象很深的是陈金龙老师执教的《月之故乡》一课。
《月之故乡》是一首游子怀念故乡的小诗，语言质朴、真挚而感人，抒发了海外赤子对祖国家乡的无比热爱之情。
陈老师在整个教学过程中紧扣文章主题，围绕“看月亮思故乡”一句展开教学。
而后又进行了相关的拓展、延伸。
课上，陈老师让学生放声朗读、指名读、配乐读，与学生合作读、引读等，给学生提供大量读的时间、想的空间，使学生读中欣赏，读中悟情。
我想把这一学习的方法教给学生，让学生在掌握了读的方法之后，自己去领会和欣赏课文。
多读少讲，以读代讲，在学生掌握了方法之后，是完全可以逐步做到的。
久而久之，将会形成“以教师为主导，以学生为主体”的课堂阅读教学模式。
这巧妙的设计，源于陈老师对语文知识、语文教材的认知高度，而认知高度奠定了设计的思路。
从他的课堂教学来看，不管是从课程的指向，还是教学的技术等方面，都突出了学生的主体地位，在课堂教学中，解决学生之所需，发展学生之发展。
二、轻轻松松地学习，扎扎实实地训练。
戴建荣老师给我们带来了一节精彩纷呈的吟诵课。
他以小古文《活见鬼》为例，向我们生动展示因变换吟诵节奏，而唤醒了文字背后的深层含义，让所有听课老师在不时发出阵阵会心的微笑的同时感受到吟诵的魅力所在。
第八届相约名师,聚焦课堂学习体会
第八届“相约名师聚焦课堂”观摩研讨会学习体会洋澜小学 柳 丹2012年10月19日，我有幸随街办的十几名教师赴南昌参加了全国第八届“相约名师、聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨会。
罗鸣亮老师执教的《三角形的分类》、潘小明老师执教的《平行四边形的面积》和《分数的初步认识》、刘松老师执教的《解决问题》、刘德武老师执教的《两位数加减两位数的练习》，五节观摩课，四场讲座、四场互动、带给大家巨大的震撼，也使我更加深刻地感受到了名师课堂教学的朴实、生活和艺术。
罗鸣亮老师 《三角形的分类》这节课给我留下了深刻的印象。
罗老师风趣幽默，课堂上他和学生互换角色，互动交流，学生无拘无束，畅所欲言，整节课的学习氛围显得格外高涨。
“猜三角形”的教学设计给人耳目一新的感觉，“信封”作为本节课最重要的教具之一，它始终吸引着我们的眼球。
首先罗老师拿出一个大信封：猜猜里面是什么？然后从信封里拿出“很多的三角形”，让学生将“很多的三角形”进行分类，看看“很多的三角形”有多少种分类的方法，在动手操作的过程中体会三角形三个角的特征，认识三种不同的三角形。
最后从信封中露出一个三角形的角，请你猜猜它是什么三角形？又露出一个三角形的角，它有可能是个什么三角形？”学生大胆地猜测着，在老师的引导下，逐步得出三角形最多有三个锐角，最少有两个锐角的结论，从而学会根据角的大小给三角形分类。
教学的最后罗老师用“多一些理性思考，少一些想当然”作为结束语，体现了教师的教学智慧，也为他倡导和实践的简约而灵动的课堂教学描上了精彩的一笔。
“学生不是容器”，这是潘小明老师教学的重要理念。
这种理念在他的两节课堂中展现得淋漓尽致。
在课堂上他通过多次动手操作活动探索发现存在的规律，在学生五花八门的“发现”中由学生寻找最佳答案，接下来便是围绕这个“标准规律”解决实际问题。
探索的课堂仍需要教师的“告诉”， 尽管潘老师一再强调“课堂上我不会讲数学知识”，但正如潘老师所说：“我们不排斥‘告诉’，但要追求‘告诉’的艺术”。
2011相约名师聚焦课堂学习汇报
“相约名师，聚焦课堂”小学数学课堂教学观摩研讨会学习总结2011年9月17-18号，我有幸到西安参加“相约名师，聚焦课堂”小学数学课堂教学观摩研讨会，会议在东仪厂职工培训活动中心举行。
此次会议的目的是同课异构、名师引领、教学相长、全面提高。
两天的活动内容分四个半天进行，共八节观摩课及系列专题报告和深度点评与对话，让我感悟颇多，受益匪浅，每节课都有着自己的独特之处，下面，我就谈几点自己的体会：一、重视课前交流。
每位教师都非常重视与学生进行课前交流，通过课前交流拉近师生关系，并利用课前交流为学生学习新知创设埋伏，激发学生积极探究新知。
二、打破课堂常规。
每位教师都勇于创新，将学生完全放开，去允许学生出错误，不怕学生出错误，并能在学生出错误时及时引导，重视了课堂中生成的资源，我想这点需要我们每位教师反思，在自己的课堂中是否重视了生成的资源。
三、教师巧用教育机智。
在每节的课堂教学中，发现每位教师都能够及时的捕捉课堂中生成的资源，灵活，机智的处理课堂中的突发事件。
通过一步一步的引导，耐心的等待和倾听学生的发言，最后达到师生情感的共鸣。
四、数学教学生活化。
数学课教学必须紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。
因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。
教学中上课教师们都从学生的生活实际出发创设教学情境，使学生真正感受到数学就在他们的生活中，现实生活中处处都有数学。
五、探究活动充分。
教学中，教师要为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并解决问题。
让学生由对探究知识的必要性，到经历知识产生的过程，既掌握了知识又学会了探究知识的方法。
在学术点评中，刘松老师的话让我印象深刻： 1、教学时更多的应该关注数学的本质，核心知识点。
别具慧眼教语文——相约名师心得体会
独具慧眼教语文——第五届“相约名师聚焦课堂”教学观摩研讨心得体会赣县白石中心小学邹金发2011年5月7日、8日，在领导的关心下，我有幸到南昌参加全国第五届“相约名师，聚焦课堂”教学观摩研讨会。
在整整两天的时间里，我聆听了多位国家特级教师的精彩纷呈充满活力的课堂教学和讲座。
分别是：薛法根的《二泉映月》与讲座《组块教学：为语言智能而教》、虞大明的《祖父的园子》《梦想的力量》与讲座《略读语文教学：将孩子渡向独立阅读的彼岸》、于永正的《番茄花园》、王崧舟的同课异构《与象共舞》与讲座《阅读教学：指向文本秘妙》。
大师就是大师，风格独特。
薛法根的课简约、厚实、睿智；虞大明的课大气、灵动、明朗；于永正的课幽默、开朗、自信；王崧舟的课精致、和谐、诗意。
几位大师的课听来畅快淋漓，令人沉醉其中。
听了几位大师的课，可以说收获巨大，不虚此行。
给我收获更大的是几位大师的讲座。
我觉得我能够向各位领导、老师汇报的首先也是大师的讲座。
大师的课不是那么容易模仿和学习的，台上十分钟，台下十年功。
自己还没完全学会，更是无法向各位汇报。
而讲座是理论、理念，我还可以现炒现卖，当一下传声筒，虽然不是原汁原味，但是对大家应该有点帮助。
我想先向大家汇报几位大师先进的教学理念，然后向大家介绍几个应付考试的小妙招。
首先说说薛法根老师的讲座内容。
薛法根老师提出了一个教学主张：语文教学要为学生的语文智能而教。
根据心理学家的研究，人有多种智能：语言智能；逻辑数学智能；空间智能；身体运动智能；音乐智能；人际交往智能；自然探索智能；内省智能……在中小学的课程中，一种学科基本对应一种智能，而语文对应的就是语文智能。
语文教学的意义在于发现和培养学生语言智能的潜力。
语文教学要种好自己的田地。
不要耕了别人的田，荒了自己的地。
如何做到发现和培养学生语言智能的潜力？我们语文老师要先做到三个相信：1、无限相信每个学生都有学习的智慧要相信学生是有学习的能力的。
只要有足够的时间。
名师课堂心得体会
名师课堂心得体会名师课是现代教学中的重要组成部分，旨在引导学生更快地掌握知识点和技能，帮助学生成为更好的学习者和未来的领袖。
作为一名小学教师，我有幸参加了名师课的培训，收获颇丰。
第二段：感受名师课给我最深刻的感受是，教育并不只是知识的传授，更是对学生心态和思维方式的引导。
在这些课程中，我学习了如何通过积极的心理暗示和正向激励，提高学生的学习兴趣和自信心，从而帮助他们更好地学习和掌握知识点。
第三段：实践在回到课堂之后，我开始实践这些教学技巧。
比如，在教授阅读时，我开始使用disney动画让学生的阅读变得更加有趣，同时也会加入一些积极的心理暗示，比如：“我们可以做到！”等等。
这样，学生的阅读兴趣明显提高了，同时他们也变得更加自信和勇敢。
很多学生在班级中的表现也开始变得积极建设性了。
第四段：反思然而，名师课也让我深刻认识到，一些并不正确的教学方法和偏颇的观点也会对学生造成负面影响。
比如，一些老师会公开批评学生公开的错误，甚至让学生在课堂上站起来受罚。
这样的做法显然是完全没有必要的，更会给学生带来恐惧和焦虑。
因此，在教学中，我们需要尽可能地避免这些不健康的教学方法，让学生在愉悦的氛围下更好地学习。
第五段：总结名师课虽然只是一场简单的培训，但是其中所蕴含的教育哲学和教学技巧却让我深受启发。
在教育的道路上，我们需要不断地学习和实践，从别人的成功和教训中汲取营养和经验。
我相信，在受过专业培训的指导下，我们能够更好地掌握教学技巧，更好地维护学生的利益，更好地创造未来的领袖。
-----罗东兰感受之一：爱，没有爱就没有教育。
第一，教师要有对自己职业的热爱。
“幸幸福福做教师”的前提是教师要有对自己职业的认同感，把教学、教育好每一个学生当作自己的事业而不是养家糊口的工作。
有了对教育的热爱并把这种热爱转化为教学工作中的热情，你就会体验到教师工作的幸福感，就有了为之奋斗一生的动力。
第二、爱学生是教育好学生的根基，对学生的爱应该贯穿于教育教学的全过程中。
学习心得体会优秀范文10篇
学习心得体会优秀范文10篇对于学习心得，一般是指通过一段时间的学习得出的感悟与体会，经常写一写自己的心得，总结更多的经验，使自己不断进步。
下面是小编给大家带来的学习心得体会优秀范文_学习心得个人感想10篇，以供大家参考，我们一起来看看吧!学习心得体会优秀范文(一)前几天，我参加了第二十届“相约名师，聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨活动，聆听了七位专家老师的课，收获良多，给我留下了深刻的印象，下面就谈谈我个人的一些心得体会。
在虞老师上的《在柏林》课中，方法的教授体现得尤为突出。
“授人以鱼不如授人以渔”，方法比知识更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的高低。
虞大明老师在上课过程中抓住机会，将“渔”的潜力教给学生，使学生不但能够学会，而且能使学生“会学”，让学生了解掌握语文的学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。
大明老师的课将学生的主体性体现得十分突出，自我扮演着主导主角，他运用多种教学方法引导学生用心主动地发现问题，思考问题，解决问题。
特别鼓励学生大胆质疑，学生一开始还不敢说出真实的想法，在他的引导下思维也跟着跳跃起来，课堂活跃起来，真正做到了自主探究。
陈老师的课《总也倒不了的老屋》也给我留下了深刻的印象。
这篇课文重点是让学生学习“预测”，体会老屋的品质。
陈老师也善于教授生学习方法。
他先通过一个故事，让学生了解“预测”，再让学生预测课文下面会发生什么故事，最后出示原文，让学生通过对比感受预测的收获，获得成就感。
随着“预测”的深入，陈老师把课文后没有的内容留给学生预测，他们写出的故事精彩绝伦，叫人赞叹。
这是陈老师把他们的自主性挖掘了出来，让学生学到了学习方法，真正的“授之以渔”。
在讲老屋的品质时，没有空洞的讲述老屋的品质，而是通过文字的表达，让学生在字里行间感受到老屋的高贵品质。
这两位老师的课将学生的主体性体现得十分突出，他们运用多种教学方法引导学生用心主动地学习，让学生掌握语文基础知识和基本潜力，为学生进一步学习打好基础。
聚焦课堂教学学习心得体会
聚焦课堂教学学习心得体会聚焦课堂教学学习心得体会当在某些事情上我们有很深的体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。
那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是为大家收集的聚焦课堂教学学习心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
聚焦课堂教学学习心得体会1校本培训的核心价值所在就是改进教师学习、研究、教学的环境和条件，增强教师教学实践的能力，促进教师的专业化发展。
而教师教学实践能力的最终体现必将落实到课堂教学中去。
本学年，我校的校本研修工作就是围绕着聚焦课堂教学这一核心，有条不紊、形式多样、内容丰富、富有成效地开展起来。
一、领导重视踏踏实实地抓好教育教学工作，让学生健康地成长，让一方百姓受益。
这是我们“天馨人”最真诚、最朴实的想法，也是学校领导要求全体教师必须做到的！沈惠生校长在“新三年发展规划”中指出，今后三年的三个中，最主要的任务之一就是要“聚焦课堂，理直气壮地抓好教育质量”，“严格要求，狠抓常规，形成共识，向管理要质量”。
分管教育的李秋明在学期初的教师大会上，及教研组长会议上一再强调要“聚焦课堂”，“向课堂要效率”。
学校领导积极听课，不仅听公开课，更听常规课。
沈惠生校长在学期初的上公开表示，本学期要听100节课，实际上他也正是这么做的。
二、专家引领我校充分利用校内外的优质资源，我校的刘小欢老师是区初中教学首席教师，也是上海市名师二班的成员。
本学年，不但让他做了两个讲座，更是让他去课堂中展现他的风采：执教《三角形全等的判定（3）》（校级公开课）等，并利用他的关系，请他在名师班的同学樊长青来我校上了一堂展示课：《生活中的抛物线》。
他们的这些课都给老师们留下了深刻的印象，并启发大家深入地思考，思考这些课的成功与不足，反思自己课堂教学中的优点与缺点，使大家的收获颇丰。
其次，学校通过与区教师进修学院各学科的教研员联系，请他们到来我校指导。
06年12月，区进修学院初中部的各科教研员来到了我校，进行了教学视导。
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欣赏到名师们的气质、调控课堂、驾驭课堂的能力，让我受益匪浅、感受颇深。
短短的两天听课，我分分秒秒在收获、在反思，我将如何向他们学习。
罗x老师在课堂上丰富的儿童语言，始终把营造“快乐的数学课堂”作为一个重要的目标。
对学生尊重的具体表现，是发于内心而见于行动的，都让我记忆犹新。
如罗老师引导学生鼓掌，罗老师是这样说的“这位学生确实太棒了，如果我是他同学会送给他掌声的”还有“很好，我们握握手！”，“谢谢”，把演板的学生当做“老师”……从这些举动可以看出罗老师对学生尊重并不是只表现在口头上，而是体现在他的语言和行动上……罗老师上的课《三角形的分类》，创设了与本节课教学内容紧紧相关的“分类”入课情境，学生与学生、学生与老师、在场的所有人分类等；再就是罗明亮老师“一个信封”装满无穷的智慧的教学方法，信封里的知识层出不穷，让人兴趣盎然，出来的问题也让人防胜不防,更加激发学生的学习兴趣和活跃思维；更是《追寻简约而灵动的课堂》的讲座，真的是听名师一席话胜读十年书，让我茅塞顿开明白了以下教学理念：一教学情境不在于闹而在于实；二教学资源不在多而在于优，学习素材是学生数学学习活动的载体和原材料，做到一材多用、一材多变，层层推进使得课堂更灵活，将课堂的学习得到深入、细化。
罗老师这节课只用一只信封也向我们诠释了“材料”不在多，有“内涵”则行，这一朴素简单的教学理念；三明确为什么学、学什么，有了明确方向学生的学习才会积极、深刻，课堂也将更加精彩、有效。
“聚焦课堂,专家诊测”心得体会
北元小学张晓红11月3日-5日，我有幸参加了教研室组织的“课堂教学诊测观课议课教研活动”，两天半的时间，我们聆听了13节精彩的语文课，其中有一节是在参赛全国阅读教学活动中荣获特等奖的课。
每天都是这样，每两节课结束后，专家就有针对性地进行评课，议课。
看似紧张的忙碌，其实每个人的内心都是很兴奋的。
因为在座的每个人每天都在收获着，都在思考着，究竟语文教学应该怎么教？应该教什么？应该怎样教？专家第十届《相约名师，聚焦课堂》小学语文教学观摩活动，有幸聆听到张祖庆、戴建荣、薛法根、卢汉妹几位名师的讲课，让我近距离地真实感受到了名师的教学智慧。
他们以自己独有的内在美和外在美的艺术风格的教学，感染着学生，震撼着学生的心灵，同时也触动着我的心弦。
专家们用生动幽默的语言、一个个质朴真实的经历讲述了自己对小学语文教学的独特见解和先进的教育教学思想。
他们扎实深厚的教学功底、精湛的教学水平、娴熟机智的课堂驾驭能力，多方位地展示了自己的教学风格与魅力。
课堂上独特的教学设计、随机应变的组织教学能力、丰富多彩的教学手段让我们豁然开朗，受益匪浅！我深深地感受到：一、语文教学的简单而丰富听张祖庆老师的课，让我感受到了他简约而丰满的教学风格。
课堂上既没有热闹的争论，也没有出其不意的创举，一切让人感到水到渠成，合情合理。
听他的课能让人感觉到轻松而充实。
学生学得也是那么主动、生动，在课堂上获取知识、培养能力，感受着语文的无穷魅力，自始至终享受着学习的快乐。
他对文本的理解非常透彻，总能从经典中发现经典。
张老师对文本和关键词语的理解和处理也体现了他的语文魅力。
例如：文本中“睡觉还早”四个字，他却找到了穷人的内涵（穷人的真实时间，也是心理时间。
）。
我以前在上这篇课文时还真没有注意到这一点，听了他的课后，我受益非浅，感触颇深。
张老师在教学中还特别注意学生的练笔，看似简单的内容补充，但它却能培养学生的思维能力和语言表达能力，同时也培养了学生的写作能力。
相约名师体会
相约名师，聚焦课堂观摩研讨会之感9月24至25日两天，我在西安开了“相约名师，聚焦课堂”教学观摩研讨会。
大会给我们作课，作报告的有全国著名特级教师盛新风，武风霞，张学清，还有全国各省的名师们。
这次作课不同的是每两位老师同上一篇课文。
通过听名师们的讲课，专家们的报告，使我受益匪浅。
尤其听了武风霞老师的做一个会备课的教师这个报告，我受到很大的启发。
下面，我就谈谈如何备好一节课。
首先，要建构自己的思想。
这是备好一节课的源头问题。
因为“没有理念，心灵便没有可以依据的东西。
”当教学没有可以依据的思想的时候，课堂就容易变成一个跑马场。
有了思想，教师就能跳出一门学科，一个学段的限制，心中的格局就会变得高远许多。
那么，如何变得有思想呢？1、读书。
任何一个思想都是站在一批思想者的肩膀上成长起来的。
所以教师的成长绝对离不开读书，尤其读教育理论。
因为读书可以使别人的智慧直接变成自己的思考，而这些智慧和思考积累多了，就会发生由量到质的转化，也就形成了自己所谓的思想。
2、思考。
阅读带给我们的是别人的智慧，而思考才能把这些智慧变成自己的思想，把教学中的成败得失，与学生交往的酸甜苦辣记录下来，并运用教育理论进行分析得到启迪的过程，就是引导自己的教育教学思想不断深入升华的过程。
听名师们的课，我感觉他们和我们就是不一样，我们就课文讲课文，而他们却把讲课当成了一门艺术，他们的课堂设计那么天衣无缝，浑然天成，他们的教学语言那么流畅。
恰如其分，我想，这就是他们读书与思考的结果，这就是他们建构了自己的教学思想的结果。
其次，要有解读文本的智慧。
所谓的文本解读是教师利用自己的生活经验、知识积累和语言文字敏锐的感悟力，在自身情感态度价值观的影响下走进文本，走进作者，形成自己对文本独特的理解。
那么如何解读文本呢？一、要读懂文字表面的意思。
这是一个看似简单而十分花费精力的事情，往往被我们在备课中所淡化。
其实，这是一个重要的环节，或者说是备好一节课的首要环节。
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“相约名师·聚焦课堂”小学数学教学观摩活动学习心得
肖尚平
周末怀着激动与期盼的心情去合肥参加“第二十届全国‘相约名师·聚焦课堂’
小学数学教学观摩交流研讨会”，激动的是能近距离观摩全国各地名师的精彩课
堂。与会的专家名师有：刘延革、蔡宏圣、唐彩斌、张冬梅、强震球、朱德江、
徐斌。这些专家名师，我常闻其名、未见其课，所以这次能听到这些课，心中可
谓期盼已久。两天的观摩学习活动真是受益匪浅!两天的学习，紧张而充实，大
师们用独特的教学艺术，最前沿的教学理念为我们呈现了8节精彩的课堂，6个
观点新颖的报告，他们所表现出来的知识视野、数学素养、文化底蕴、创新思想
等，无不让人钦佩。
一、风趣幽默的课堂
大师们的课堂不仅充满知识和智慧，整个课堂风趣幽默。如唐彩斌老师的“不
是唯一，只是之一——致力于高层次能力发展的三角形面积拓展课”，唐老师对学
生的点评一针见血，却又不失幽默风趣，同时还不忘给学生鼓励，增强他们学习
数学的自信心！强震球老师的课前、课中都让学生很愉悦，学生的紧张情绪一扫
而空，完全沉浸在强老师的课堂中，正是强老师的幽默和自信潜移默化地感染着
每个孩子。还有刘延革老师的课堂......让我不知不觉也流连在每节课中，恍惚间
觉得自己也是学生中的一员。
二、质朴深刻的课堂
这次课堂盛宴，让我看到大师的课堂是如此深刻，教学设计独到新颖。刘延
革老师的“简单的数据分析”一课由一个很有趣的情境入手，重视孩子知识的形成
过程和数学能力的成长，让我幡然醒悟：我们平时会过于关注知识本身，对于学
生数学意识的培养认识不够。还有徐斌老师的“画线段图解决问题”一课，徐老师
循序渐进，让学生的思维可视化。徐老师善于观察学生的思维痕迹，从而以学生
的视角去引导。还有强震球老师的“分数的意义和性质”一课，对于单位“1”的认识，
强老师并不是直接介绍单位“1”就是把一个事物或一些事物看做一个整体，而是
另辟蹊径，单位“1”实际上是一个比较的标准，让学生理解更深刻更透彻。还有
强老师的“分数的初步认识——几分之一”一课，情境导入非常巧妙自然，在分饼
的过程中，让学生产生学习分数的强烈需求。每节课所呈现的教学技能和技巧都
让我应接不暇，赞叹名师们研究课的深度，更佩服他们巧妙的设计让知识深入浅
出，一个成语形容就是——叹为观止！
三、辛勤付出的课堂
真可谓“台上一分钟，台下十年功”。名师之所以成为名师，虽需要天时地利
人和之机，更重要的是名师们几十年如一日地研究，从而不断指导课堂教学，完
善课堂教学理论。由衷地佩服名师们严谨治学的态度和坚持不懈的精神！如张冬
梅老师，研究改编出上百种数学魔术，并且融入自己的教学，这是何种的精神和
毅力？这背后又有多少个不眠不休的夜晚相随？她重视培养学生自主创造数学，
协助学生收集整理自己的数学书并出版，她的学生怎会不优秀？朱德江老师一直
是温柔温和地对待每个学生，他的这种教学特质也感染着很多很多地学生。我想
说得感觉还有很多很多......
总之，此次培训之旅，虽然行程满满，虽然是在周末，但是我一点也没觉得
累，非常值得，受益太多太多！希望以后还能有机会亲临大师们的课堂，感受他
们如沐春风，润物细无声的课堂。我的成长之路任重而道远，感谢大师们给我们
指引方向，成为我们前进道路上的灯塔！