人教版六年级语文重点课文知识点梳理
2011—2012年度小学毕业考试重点课文复习资料（六年级上下册） ★《山中访友》 1、作者：李汉荣 2、标题含义：山中访友 运用拟人手法；访，拜访；友：指山中的一切自然界的朋友。 3、重点问题： （1）说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。 答：作者拜访的“朋友有老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。 （2）读读下面的句子，体会这样写的好处。 ①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧 答：作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，“站”是拟人的用法，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 ②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 答：拟人化的手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友和作者之间的默契和亲密的情谊。 4、中心思想：作者与“山中朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了作者对大自然的无限热爱。 5、写作方法：构思新奇、富有想象力的散文，采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。 ★《詹天佑》 1、重点问题： （1）课文是从三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程：（勘测线路）、（开凿隧道）、（设计“人”字形线路）。 （2）詹天佑开凿居庸关采用的是（两端同时向中间凿进法）开凿八达岭采用的是（中部凿井法、两端凿进法）。 2、中心思想：课写了我国杰出爱国工程师詹天佑克服重重困难主持修筑京张铁路, 表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。 3、人物评价：詹天佑是一个（不怕困难，勇于挑战，工作严谨，热爱祖国）的人。 ★《怀念母亲》 1、作者：季羡林 2、标题含义：怀念两个母亲：亲生母亲和祖国母亲。 3、重点问题 （1）“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。(“频来入梦”是什么意思你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗) 答：“频来入梦”的意思是祖国母亲经常到梦中来。作者远离故土，身居异国他乡，尤其作者是第一次离开祖国，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。日有所思，夜有所想，所以“祖国母亲”不断在梦中浮现。 （2）然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。(为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的) 答：凄凉是因为作者身在异国小城，心中有忧愁、有思念；甜蜜是因为回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他，心中自然又多了一丝安慰。 4、中心思想：本文表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖国母亲不变的爱意和崇敬。 5、写作方法：课文以（回忆）的形式，介绍了作者对两位母亲——（一位是亲生母亲，一位是祖国母亲）
★《穷人》 1、作家作品：这是（俄国）著名作家（列夫•托尔斯泰）写的一个（短篇）小说，主要作品有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等 。 2、重点问题： 段落：她忐忑不安地想： “他会说什么呢这是闹着玩的吗自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！ ” 问题：这一段采用了什么写法解释词语忐忑不安的意思，并分析桑娜当时的心理 答：（1）本段写法：（心理描写），省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动时断时续，逼真地写出了桑娜的（不安）。（2）“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，a觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，b不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。c但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。 3、中心思想：赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 4、人物评价：桑娜是一个（勤劳能干，爱护家人，善良，富有同情心）的妇女。渔夫是一个（朴实善良，毅力顽强，热爱生活，爱妻子）的丈夫。 5、文章情节：课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。 ★《唯一的听众》 1、作者：落雪 2、重点问题： “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” （老人真的耳聋了吗她为什么说自己耳聋） 答：a老人并没有耳聋。b作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。她为维护我的自尊，帮我树立自信，让“我”有了面对老人拉琴的勇气，老人谎称自己耳聋。 3、中心思想：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 4、写作方法：本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。 5、文章情节：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。 ★《只有一个地球》 写作方法：本文是一篇（说明文），说明文常用的说明方法有：下定义、分类别、举例子、列数字、作比较、打比方（=比喻）、画图表、引资料等。说明方法以及作用：列数字科学准确具体； 举例子具体真切；作比较突出强调；打比方形象生动 例如：（1）地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。（举例子） （2）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。在群星璀璨的宇宙海洋中，地球就像一叶扁舟。（打比方） （3）地球表面的面积是亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。（列数字） （4）同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。（作比较） ★《少年闰土》 1、作家及作品：（资料袋内容）鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918 年 5 月， 首次用“鲁迅”作笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他一生创作和翻译了许多作品，如小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》， 散文诗集《野草》， 散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》。课文选自他的小说《故乡》。鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。 2、重点问题 （1）闰土向我讲述了哪几件事表现了闰土怎样的特点 答：雪地捕鸟——聪明能干，见多识广；看瓜刺猹——机智勇敢； 海边拾贝、看跳鱼儿——生活丰富多彩。（或为见多识广） （2）谈谈对“他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空”这句话的理解。 答：“他们”指“我”往常的朋友。“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。 3、中心思想：课文通过作者的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱,聪明能干的农村少年——闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情． 4、写作方法：四件事情，作者写得有详有略，从不同的方面表现闰土的特点。 5、人物评价：闰土是一个（见识丰富、活泼可爱、聪明能干）的农村少年。 ★《我的伯父鲁迅先生》 1、作者：周晔。 2、重点问题 （1）《我的伯父鲁迅先生》课文主要记叙了作者回忆鲁迅先生的哪几件事，说说他给你留下了怎样的印象 答：叙述了四件事：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、热情救助黄包车夫、关心女佣。 ①笑谈《水浒传》表现了他对青少年的关心和爱护； ②谈“碰壁”表现了他对旧社会的痛恨； ③救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心； ④关心女佣阿三则表现他关心别人胜过关心他自己。 （2）理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗” 这句话的含义 答： “四周黑洞洞的” ，比喻当时社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。 “碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。 3、中心思想：本文通过回忆，记述了伯父鲁迅先生给我留下深刻印象的几件事，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、热爱劳动人民的思想感情，也表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。 4、人物评价：鲁迅先生是一个（爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多）的人。 ★《伯牙绝弦》 1、资料袋：俞伯牙、钟子期相传为春秋时代人，关于他们二人成为知音的故事，《列子》《吕氏春秋》等古书均有记载，也流传于民间。我国古诗常有提及，如：“借问人间愁寂意，伯牙绝弦已无声”“高山流水琴三弄，明月清风酒一樽”“钟期久已没，世上无知音”。明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了《伯牙摔琴谢知音》，收在《警世通言》中。 由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“知音”，有“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。 2、标题含义：绝：斩断 伯牙绝弦：俞伯牙斩断琴弦 3、重点问题：背默课文、翻译诗句意思。 （1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 翻译：伯牙弹琴的时候，心里想到高山，（于是就弹奏音乐来表现高山）钟子期听了赞叹道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前！” （2）伯牙所念，钟子期必得之。 翻译：伯牙心里想到什么，钟子期一定能准确地道出他的心意。 （3）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 翻译：伯牙觉得世界上再也找不到知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。 ★《月光曲》 1、资料袋：贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。贝多芬生活道路非常坎坷，26 岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写跟人交谈。他以坚强的意志克服了重重困难，一生创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐《英雄》《命运》《田园》《合唱》。 2、标题含义：《月光曲》又叫《月光奏鸣曲》《月光》。贝多芬弹奏了两支钢琴曲，第二支是《月光曲》。 3、重点问题 （1）想一想贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲。 答：弹第一曲因为贝多芬被女孩热爱音乐、善解人意所感动；弹第二曲因为失明姑娘爱音乐，懂音乐，贝多芬遇到了知音，激发了他创作的欲望和灵感，所以弹完一曲，又弹一曲。 （2）.听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么 答：皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。海面由平静→波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅→高亢激昂。 4、人物评价：从本课看出贝多芬是一个（有音乐天赋和创作才华、善良、同情穷人）的人。 ★《文言文两则》 1、作者：《学弈》选自《孟子•告子》。《两小儿辩日》选自《列子•汤问》。 2、重点问题： ①为是其智弗若与曰：非然也。翻译：难道是因为他的智力不如别人好吗说：不是这样的。 ②我以日始出时去人近，而日中时远也。翻译：我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。 ③孰为汝多知乎翻译：谁说你的知识渊博呢 4、中心思想：《学弈》说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。《两小儿辩日》体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。 ★《匆匆》 1、作者：朱自清。 2、重点问题：理解句子“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”答：作者把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。日记显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者对时间飞逝十分无奈的愁绪。 ★《桃花心木》 1、作者：林清玄。 2、中心思想：作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。 3、重要问题 不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
人教版小学六年级语文知识点梳理
人教版小学六年级语文知识点梳理一. 识字与认读1. 掌握拼音字母表及基本读音规则2. 认读生字词及句子3. 熟练掌握常见形音义字词二. 字词学习1. 掌握识字规律，认读多音字2. 学习几种字词的拼音与基本解释3. 学习掌握常见的词汇搭配及用法三. 句子与语法1. 熟练掌握句子基本成分的概念2. 学习常用的主谓宾结构，学习使用连词，使句子通顺3. 学习使用标点符号，使句子表达更准确四. 阅读理解与写作1. 提高阅读能力，学习从文章中提取信息2. 学习写作规范，训练书写速度，提高书写质量3. 学习写日记、作文等，培养表达能力及创造力五. 古代文化与现代生活1. 学习古代文化知识，如古诗词、神话传说等2. 掌握传统节日的由来与庆祝方式3. 了解并尊重不同的地域文化差异六. 修辞与修辞手法1. 学习修辞手法，如象征、比喻、夸张等2. 了解并体验修辞手法在写作中的运用3. 学习欣赏文学作品，培养审美能力七. 课文与话题学习1. 熟悉课本中的课文，理解故事情节和主题2. 分析课文中的人物形象，品味其中的智慧和道理3. 以课本中的话题为中心展开讨论与写作八. 小组讨论与合作学习1. 学习在小组中分享自己的观点与意见2. 合作完成团队任务，培养团队合作精神3. 学会倾听他人意见，尊重不同声音九. 聆听与口语表达1. 培养聆听能力，理解他人意图和思想2. 练习口语表达，训练发音与语调3. 通过角色扮演、朗读活动等提高口语流利程度十. 语言与作文评析1. 分析语言材料中的用词、句法及修辞手法2. 评析作文，研究优秀作文的结构与表达方式3. 提供具体的改进建议，帮助学生提高写作水平通过对人教版小学六年级语文的知识点梳理，可以帮助学生全面掌握语文知识，提高阅读理解和写作能力，同时也培养学生的审美能力和思维能力。
在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，合理安排教学内容与方式，引导学生积极参与学习，形成良好的学习氛围。
同时，家长也要给予孩子足够的关注和支持，帮助他们在语文学习中取得更好的成绩。
人教版六年级语文上册全册单元知识点梳理汇总
第一单元核心素质梳理1. 易错字音 渲．染(xuàn) 妩．媚(wǔ) 苍穹．(qióng) 冠．冕(guān) 孕．育(yùn) 婆娑．(suō) 2. 多音字蒙⎩⎪⎨⎪⎧měng （蒙古包）mēng （蒙骗）méng （启蒙） 薄⎩⎪⎨⎪⎧bó（薄弱）báo （薄片）bò（薄荷）参⎩⎪⎨⎪⎧cēn （参差）cān （参加）shēn （人参） 冠⎩⎪⎨⎪⎧guān （桂冠）guàn （冠军） 3. 形近字⎩⎪⎨⎪⎧裳（衣裳）赏（欣赏） ⎩⎪⎨⎪⎧蹄（马蹄）啼（啼叫） ⎩⎪⎨⎪⎧微（微小）徽（校徽） ⎩⎪⎨⎪⎧缀（缀满）啜（啜泣） ⎩⎪⎨⎪⎧拙（拙劣）茁（茁壮） ⎩⎪⎨⎪⎧薄（单薄）簿（账簿） 4. 重点词语绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 洒脱 玻璃 衣裳 彩虹 马蹄 礼貌 拘束 举杯 感人 会心 微笑 宅院 幽雅 伏案 浑浊 笨拙 眼帘 参差 单薄 文思 梦想 迷蒙 模糊 花蕾 恰如 衣襟 恍然 愁怨 顺心 平淡 目的地 热乎乎 5. 近义词静寂——静谧羞涩——羞怯拘束——拘谨渲染——衬托妩媚——妖娆单薄——薄弱6. 反义词迂回——笔直拘束——大方朦胧——清晰笨拙——灵巧参差——整齐仰望——俯视7. 词语积累(1)四字词语：襟飘带舞心驰神往一碧千里翠色欲流芬芳馥郁婆娑起舞顾影自怜孤芳自赏硕大无朋(2)特殊形式词语：白的潇洒紫的朦胧参差的绿8. 重点句子(1)在写景中融入感受：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
(2)比喻、拟人句：有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
(3)反问句：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？9. 课文回顾(1)《草原》描绘了三幅图画——草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，赞美了草原的美丽风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。
最新人教版六年级语文上册重点知识要点归纳
《竹节人》
1. 体会传统玩具给人们带来的乐趣《宇宙Βιβλιοθήκη 命之谜》1. 了解宇宙生命之谜
2. 学习本文的说明方法
《故宫博物院》
1. 了解故宫博物院的建筑结构
2. 能根据课文画出故宫博物院的草图
第四单元
《桥》
1. 积累课文特色语言
2. 了解人物刻画、环境描写等方面的表达特点
《穷人》
1. 理解课文内容
2. 学习作者通过对环境描写、人物对话、心理描写来表现人物品质的写法
《在柏林》
1. 体会课文表达上的特点
2. 领会文章主旨，体会文章对于残酷战争的控诉
第五单元
《夏天里的成长》
1. 了解作者写作的顺序
2. 学习作者运用浅近的语言表达情感的方法
《盼》
1. 抓住课文的重点词句
2. 掌握作者描写人物的方法
3. 重点问题：在“草虫的村落”看到了什么
第二单元
《七律·长征》
1. 背诵全诗
2. 理解第二、三句诗的意思及思想感情
《狼牙山五壮士》
1. 有感情朗读课文
2. 领悟课文写人记事的方法
《开国大典》
1. 理解课文内容
2. 学习场面描写的方法
《灯光》
1. 体会郝副营长的无私奉献精神
2. 学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法
最新人教版六年级语文上册重点知识要点归纳
单元
主题/课文
重点知识要点
第一单元
《山中访友》
1. 生字：搁、填、怨等
2. 词语：舒适、搁板、牵强等
3. 拟人手法运用，表达对大自然的热爱
4. 重点问题：作者在山中拜访了哪些“朋友”
《草虫的村落》
1. 词语积累：村落、街道、小巷等
人教版六年级下册语文知识点汇总
人教版六年级下册语文知识点汇总第一单元：人生感悟一、《文言文两则》1.背诵与默写•背诵《学弈》和《两小儿辩日》两篇文言文，并能默写。
2.知识点•《学弈》：•选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个学生下棋的故事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
•重点字词：弈（下棋）、通国（全国）、诲（教导）、惟弈秋之为听（只听弈秋的教导）、鸿鹄（天鹅）、援（引，拉）、俱（一起）、弗（不）、矣（了）、为（因为）、其（他的，指后一个人）。
•译文：弈秋是全国的下棋高手。
他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓引箭把它射下来。
虽然他俩在一块儿学习，但是后一个学生不如前一个学得好。
难道是因为他的智力不如别人好吗？我说：不是这样的。
•《两小儿辩日》：•选自《列子·汤问》，通过两个小孩辩论太阳何时离人近的故事，体现了两小儿善于观察、说话有理有据以及孔子实事求是的态度，同时告诉我们看待事物可以有不同的角度和学无止境的道理。
•重点字词：辩斗（辩论，争论）、以（认为）、去（离）、日中（正午）、及（到）、沧沧凉凉（形容清凉的感觉）、探汤（把手伸向热水里，意思是天气很热）、汤（热水）、决（判断）、孰（谁）、汝（你）。
•译文：有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。
”另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。
一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”3.注释与译文•注释：弈：下棋。
通国：全国。
诲：教导。
惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。
鸿鹄：天鹅。
援：引，拉。
俱：一起。
弗：不。
矣：了。
为：因为。
其：他的，指后一个人。
人教版语文六年级上册教材知识点梳理(比较完整的版本)
人教版语文六年级上册教材知识点梳理●教材概貌全册共有课文28篇,其中精读课文略读课文各14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。
教材设计了八个专题.依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物,艺术的魅力。
全册安排综合性学习两次，“资料袋”三次,“阅读链接”两次。
安排“口语交际·习作"、“回顾·拓展"各七次。
“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“展示台”“成语故事"“课外书屋”“趣味语文"穿插安排，其中,“趣味语文”“成语故事”“课外书屋"各安排了两次，“展示台"安排了一次。
●学期教学目标识字与写字1、会写120个字,掌握词语盘点中的词语。
有较强的独立识字能力。
2、能硬笔书写楷书,行款整齐，有一定的速度。
3. 能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。
阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能正确地背诵和抄写要求背诵的语段。
2、加快默读速度，默读一般读物每分钟不少于300字，能边读边思考，习得质疑的习惯，能根据句子或不懂的内容提出问题。
3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，通过联系上下文和自己的积累（生活实际和时代背景)等方法理解含义深刻的句子。
抓住关键词句深入理解课文，体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情.学习通过联想和想象、环境描写和人物心理描写等初步领悟文章表达方法,把握文章的主要内容,学习列小标题,养成独立的概括能力。
5、能根据注释和课外资料理解文言文，积累中华经典诗文。
6、学习浏览，扩大知识面，能根据需要搜集信息。
7、能利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于20万字。
习作1、能写简单的记实作文和想象作文，重点掌握写人记事的文章，内容具体，感情真实。
人教版小学语文六年级下册重点课文复习知识点(重点)
【第1课 文言文两则】 1.《学弈》选自《孟子·告子》。故事记叙了两个人跟弈秋学下棋，一人用心致志，另一人三心二意，结果后一个人没有前一个人学得好（虽与之俱学，弗若之矣。），说明了学习应用心致志，不行三心二意的道理。 《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。从文中“孔子不能决也。”一句可见两小儿所辩问题的困难性。他们探究自然现象时承受的方法是视察。一人认为太阳在早晨离人近，缘由是“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”，另一人认为中午离人近，缘由是“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”，其实早晨和中午的太阳间隔 地球远近是一样的。 在辩论过程中，表达了两小儿擅长视察、思索、说话有理有据和孔子实事求是的看法。 2.有关孔子的名言 知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。 【第2课 匆忙 】 朱自清 1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（排比） 仿写：太阳落了，有再升的时候；潮水退了，有再涨的时候；月亮亏了，有再盈的时候。 2.但是，聪慧的，你告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？（中心句） 表达了作者对时间逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深纪念。 本文中与之对应的话：你聪慧的，告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 3.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 把“八千多日子”比方成“针尖上一滴水滴”； 把“时间的流”比方成“大海”。 把本身无形的时间变得有形，生动形象地写出时间消逝得特别快，无声无息。表现出作者特别无奈的愁绪。 4.我不禁头涔涔而泪潸潸了。为什么“头涔涔”“泪潸潸”呢？ 正是由于时间无声无息地消逝，才让作者“头涔涔”。 正是因为“八千多日子”已经“溜去”，才使得作者顿悟到时间不够用，以致于 “泪潸潸”。 5.作者是怎样将无声无形的时间消逝写得形象可感的？（无形→有形） 作者运用排比句，描写了人们日常生活中的细微环节——洗手、吃饭、默思，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活中的不经意中来去匆忙。 6.“跨过”、“飞去”、“溜走”等词语写出了时间来去匆忙、飞逝的特点。 7、作者为什么“叹息”？ 因为叹息本身也是奢侈光阴——在你叹息的时候，时间正随着叹息消逝，一去不复返，拦挡不住，挽留不下。 8、描写时间消逝的句子。 莫等闲，白了少年头，空悲切。 花有重开日，人无再少年。 光阴易老学难成，一寸光阴不行轻。 9.过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了。 仿写：过去的日子如积雪，被阳光溶化了；如浮萍，被流水冲走了。 这句话作者用轻烟和薄雾比方过去的日子，形象地写出了时间简单流散消逝。 10.但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 表现出作者对时间消逝的慨叹和人生价值的思索。告知我们要珍惜光阴，在短暂的人生道路上有所作为。 【第3课 桃花心木】 林清玄 1. 对于树来说，“不确定”指的是老天下雨是算不准的；对于人来说，“不确定”指的是在生活中不行意料的坎坷、曲折和磨难。 树要学会在“不确定”中找到水源、舍命扎根；而人则要在“不确定”中能比拟经得起生活的考验，会熬炼出一颗独立自主的心。这是一种借物喻人的写法。 2. 你能想到哪些不确定？我们该如何面对这些不确定？ 生活中的不确定：考试失利、父母下岗、家庭发生变故等。 我们应当战胜困难，不应当被困难折服，要在“不确定中”熬炼自我，培育独立自主的心。 3. 种树人有哪些惊奇的做法？ ① 浇水的间隔时间没有规律，浇水的多少没有规律。 ② 浇水的时间没有规律。 ③ 来的时候总会带上补种的树苗，似乎事先就知道有树苗枯萎了。 这样做的目的是？ 种树人给桃花心木浇水是在仿照老天下雨。 4. 为什么说“种树的人不再来了”？ 因为种树人来的目的就是让桃花心木适应环境，把很少的养分转化为宏大的能量，经得起风吹雨打的熬炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，强壮成长。如种树人所愿，如今桃花心木不会枯萎了，说明他种树成功了。 5. 为什么说“桃花心木不会枯萎了”？ 因为桃花心木已经学会在“不确定”中找寻水源，深深扎根并强壮成长了。 邯郸学步 比方一味仿照别人，不仅学不到本领，反而把原来的本领也丢掉了。
人教版六年级语文下册重点课文知识点梳理解读
六年级下册学问点〔一〕第一单元重点课文：?文言文两那么??匆忙??桃花心木?★?文言文两那么?1、 ?学弈?选自?孟子•告子?。
?两小儿辩日?选自?列子•汤问?。
2、重点问题：①为是其智弗假设及？曰：非然也。
翻译：莫非是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。
②我以日始出时去人近，而日中时远也。
翻译：我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。
③孰为汝多知乎？翻译：谁说你的学问渊博呢？4、中心思想：?学弈?说明了学习应用心致志，不行三心二意的道理。
?两小儿辩日?表达了两小儿擅长视察、说话有理有据和孔子实事求是的看法。
5、背诵并默写文言文两那么★?匆忙?1、朱自清。
2、重点问题：理解句子“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
〞答：作者把自己过去的八千多日子比方成针尖上的水滴，把时间的流比方成大海。
时间显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。
表现出作者对时间飞逝非常无奈的愁绪。
★?桃花心木?1、林清玄。
2、中心思想：作者借树苗的生长，来比方人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源〞的育苗方法，说明了在艰辛环境中经受生活考验、抑制依靠性对人成长的重要意义。
3、重要问题不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会熬炼出一颗独立自主的心。
答：“不确定〞是指生活中不行意料的一些坎坷、曲折、磨难。
生活中的“不确定〞，比方生病、父母下岗、遇到自然灾难等。
〔二〕第二单元重点课文：?北京的春节? ★?北京的春节?1、老舍先生2、中心思想：文章描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日风俗的温馨和奇妙，表达了自己对传统文化的认同和宠爱。
3、写作方法：文章以时间为经线，以人们的活动为纬线构造全文4、文章重点介绍了四天：腊八、除夕、初一、十五5、文学常识：中国传统节日时间排列依次①初一〔也叫春节，农历1月1〕、②十五〔农历1月15〕、③端午节〔农历5月5〕、④乞巧节〔也叫七夕节，农历7月7〕、⑤中秋节〔农历8月15〕、⑥重阳节〔农历9月9〕、⑦腊八〔农历12月8〕、⑧除夕〔农历12月30〕〔三〕第三单元重点课文：?十六年前的回忆??为人民效劳?★?十六年前的回忆?1、李星华〔李大钊女儿〕2、中心思想：本文通过李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的宏大精神和面对敌人坚贞不屈的名贵品质，表达了作者对父亲的仰慕及深切的思念。
小学语文六年级重点课文知识点梳理
千里之行，始于足下。
小学语文六年级重点课文知识点梳理
小学语文六年级的重点课文知识点梳理如下：
1. 古文阅读：理解古文的含义、上下文推理、生字词的注音及解释、句子结构和修辞手法等。
2. 诗词赏析：理解诗词的意境、抒发情感、运用修辞手法、对比和联想等。
3. 散文阅读：理解散文的主题、人物形象、情节、环境描写等。
4. 寓言故事：理解寓言故事的寓意、主题、情节以及寓言中的动物形象。
5. 短篇小说：理解小说的情节、人物形象、环境描写、主题和冲突等。
6. 传记阅读：理解传记的人物形象、主题、情节和历史背景等。
7. 实用文阅读：理解实用文的目的、结构和要点，如说明文、议论文、应用文等。
8. 历史故事：理解历史故事的事件、人物以及对历史的理解和思考。
9. 名著阅读：理解名著的文学特点、主题、人物形象、情节和社会背景等。
除了以上的知识点，还需要掌握一些语文的基础知识，如词语辨析、字义
辨析、诗句与诗人配对、语法知识、语言表达的规范性等。
此外，注重培养学
生的阅读理解能力、文学鉴赏能力、写作能力等。
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锲而不舍，金石可镂。
需要注意的是，每个教材和学校教学大纲可能存在差异，故具体以教材和学校的要求为准。