语文人教版三年级下册未来的.........习作讲评教学设计
三年级语文《未来的》教案设计-word文档
三年级语文《未来的》教案设计课型：作文指导课时：1课时教材简析：《未来的......》是根据义务教育课程标准实验教材小学语文第六册的语文园地六中习作要求而确定的题目，要求学生发挥想象，设计一件未来的产品，可以是学习用品，可以是玩具，也可以是公共设施......。
预设目标：1、能进行大胆地科学设想，想像奇特而又合理。
2、完成习作，语句通顺，叙述能按一定顺序。
3、激发学习科学知识的兴趣，了解和积累科技知识。
教学重难点：1、能把所想象的未来产品清楚地介绍出来。
教法策略：创设情景，引导学生展开想象的翅膀；阅读范文，引导学生按一定的叙述顺序介绍所设计的产品。
教学准备：范文一篇预设过程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们最喜欢的是什么东西或最喜欢干什么？2、你们有没有想过，在未来，你们身边的这些玩具、学习用品、生活用品，甚至公共设施会变怎样呢？现在，生产各类产品的厂长们要联合举办“未来产品”的设计大赛，将会评出一、二、三等奖多名，同学们想参加吗？二、明确要求，确定方向1、每位参赛者只能选择一件自己最感兴趣的产品来设计。
2、想象奇特而又要合理。
3、产品名称可用“未来的......”，也可以自己拟定。
三、出示范文，探究写法1、教师示范介绍--“未来的垃圾桶”。
2、找出范文的描写顺序（名称、外形、功能）及重点。
3、请学生提意见。
四、拓展思维，想像设计1、利用两--五分钟的时间静静思考，自由想象。
2、在小组内介绍“未来产品”的特点，“小厂长”提问题或意见。
3、小组选出最有创意的产品设计向全班介绍。
4、谈谈自己最喜欢谁设计的“未来产品”。
五、自由习作，完善设计1、师：同学们，我们光是用语言介绍，我担心各位厂长一下子不能记住这么多，不如咱们改为用文字介绍，让他们把这些资料带回去慢慢看，好评出一、二、三等奖，好吗？2、学生自由习作，教师巡视指导。
《未来的——》作文指导教案
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教学目标：1、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力。
2、引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养创造思维的能力及口语表达能力。
3、唤起学生对未来的憧憬和向往，激发学生探索与创新的精神。
4、对学生进行理想主义教育。
教学重、难点：1、激发想象欲望。
2、引导学生展开丰富的想象并清楚地表达出来。
教学准备：课外观察、搜集、预想。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1、讲述古人插翅飞天对太空的神秘遐想和“神舟5号”升天的雄伟场面。
出示课件图片一同学们，你们喜欢听故事吧？那好，请大家看图片，听老师给你们讲“万户飞天“的故事。
明朝一位叫万户的人把47个自制的火箭，绑在椅子上，双手各持一个大风筝，试图借助火箭的推力和风筝的升力实现飞行的梦想，他的目标是月亮！当时的人们都认为他的梦想根本就是异想天开！——人怎么可能可能进入太空呢?出示课件图片二在2005年10月15日这一天，万户的梦想终于实现了！我们中国的神舟五号载人飞船进入预定轨道。
从这一刻起，杨利伟成了浩瀚太空迎来的第一位中国访客。
中华民族千年的飞天梦想终于成真！2、“神舟5号”圆了中华民族千年的飞天梦，同时也向我们证明了一个真理：只要敢于想象未来，我们的梦想就有可能变成现实。
一切皆有可能。
师：今天，让我们也来学习先辈，展开想象的翅膀，一起来畅想未来吧！〖通过讲述，激发学生对未来世界的事物的美好遐想，并对其所想象的事物的实现充满信心，激发其想象及创造的激情，体现自主学习的理念〗二、互动交流，展开想象。
1、展示“未来世界”小报师：课前老师就布置了大家把你最感兴趣的未来的事物画出来，现在请同学来展示你的图，并给大家介绍介绍自己畅想的世界是怎样的或者你想象的东西是什么样子的。
师：同学在展示的时候，听的同学请注意看、仔细听、认真想，他的想象是否大胆、新奇？他的叙述是否清楚、明白？板书：想象大胆新奇叙述清楚明白）2、生上台展示介绍，做到分类展示，广泛开辟习作思路。
语文人教版三年级下册习作六：未来的——
未来的________
教学目标： 1.对未来的事物，进行大胆的科技设想，把自己的设想写下来。
2.想象要丰富。
3.学会修改自己的习作
教学重点：启发学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并能有序地，主次分明地说和写。
教学难点：充分发挥想象，把内容写具体。
学习准备：有关科学技术书籍
教学过程：
一、积累
（一）导入谈话：有个叫乐乐的小朋友，在他卧室的墙壁上，有一个非常神奇的门。
有了这个门，你想去哪儿玩就能去哪儿玩。
这不，一早起床，乐乐来到神奇门旁。
想和乐乐一起去玩玩吗？让我们和乐乐一起踏上奇幻的时光之旅吧！
（二）揭示本次作文主题
师：未来的世界真是奇妙极了，好多我们见都没见过，想都没想过的东西。
你想了解未来东西的哪些方面的情况呢？
指名学生大胆发言，教师相机点评并板书。
二、尝试
（一）引导学生展开合理的想象：
由看到哪些东西到这些东西的哪些方面，引导学生的思维向纵深发展。
（二）指导学生根据习作要求将自己的想法和构思列个提纲。
（三）教师指导学生学习习作要求，明确其中最重要的部分：
1.选择自己最感兴趣的东西来写。
2.展开丰富的想象。
3.写详细，写具体。
教师巡视，相机指导写作。
三年级语文《未来的》教案设计
第1页/共2页 三年级语文《未来的》教案设计 课型：作文指导 课时：1课时 教材简析： 《未来的......》是根据义务教育课程标准实验教材小学语文第六册的语文园地六中习作要求而确定的题目，要求学生发挥想象，设计一件未来的产品，可以是学习用品，可以是玩具，也可以是公共设施......。 预设目标： 1、能进行大胆地科学设想，想像奇特而又合理。 2、完成习作，语句通顺，叙述能按一定顺序。 3、激发学习科学知识的兴趣，了解和积累科技知识。 教学重难点： 1、能把所想象的未来产品清楚地介绍出来。 教法策略： 创设情景，引导学生展开想象的翅膀；阅读范文，引导学生按一定的叙述顺序介绍所设计的产品。 教学准备：范文一篇 预设过程： 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，你们最喜欢的是什么东西或最喜欢干什么？ 2、你们有没有想过，在未来，你们身边的这些玩具、学习用品、第2页/共2页
生活用品，甚至公共设施会变怎样呢？现在，生产各类产品的厂长们要联合举办“未来产品”的设计大赛，将会评出一、二、三等奖多名，同学们想参加吗？ 二、明确要求，确定方向 1、每位参赛者只能选择一件自己最感兴趣的产品来设计。 2、想象奇特而又要合理。 3、产品名称可用“未来的......”，也可以自己拟定。 三、出示范文，探究写法 1、教师示范介绍--“未来的垃圾桶”。 2、找出范文的描写顺序（名称、外形、功能）及重点。 3、请学生提意见。 四、拓展思维，想像设计 1、利用两--五分钟的时间静静思考，自由想象。 2、在小组内介绍“未来产品”的特点，“小厂长”提问题或意见。 3、小组选出最有创意的产品设计向全班介绍。 4、谈谈自己最喜欢谁设计的“未来产品”。 五、自由习作，完善设计 1、师：同学们，我们光是用语言介绍，我担心各位厂长一下子不能记住这么多，不如咱们改为用文字介绍，让他们把这些资料带回去慢慢看，好评出一、二、三等奖，好吗？ 2、学生自由习作，教师巡视指导
人教版三年级语文下册第六单元习作指导《未来的衣食住行》.doc
人教版三年级语文下册第六单元习作指导《未来的衣食住行》请你选择自己最感兴趣的一件东西，展开想象，写一写。
可以写写未来的食物、衣服、房子1. 要收集一些资料，了解一些科学知识。
2. 展开想象的翅膀，大胆构思。
3. 内容要具体。
针对自己所写的内容，要做到重点突出，有详有略。
我登上了月球SOS 飞船诞生了，学校组织我们去游览月球。
不知不觉，我们就 到了月球。
一下飞船，感觉身子轻飘飘的，这时，我们就看见“长江 七号”向我们迎来，它说：“我带你们去看举重比赛吧！”到了指定 地点，我们就听到播音员念道：“1号王天超上台举500千克的物品， 大家掌声欢迎！”当时，我们看到王天超只用吹灰之力，单手就把这 个物品举起来，还把它当作金箍棒来舞呢！我对吴怡凌说：“月球的 引力好小好小呀！”介绍了 SOS 飞船特点。
习作方浩偻作欧赏这时候，校长说：“我们要去下一站点了。
”于是，我们到了下一个目的地,到了一个机器人。
校长说：“他叫灵灵，他想带你们去参观他的家。
”然后，我们上了月亮船，月亮船一弯，我们便到了他家的楼梯口。
“我家的这个门是有监视器的，门是自动的，如果有坏人来了，门打开一下，马上就关上，这样，坏人就被夹成了 '肉饼'。
谁叫坏人这么作恶多端呢？”灵灵笑嘻嘻地说。
一进门，我们便看到了一个宽敞明亮的客厅，客厅里有两个按钮，一个是黄色的，另一个是红色的。
黄色按钮的作用是：如果你这会儿很疲劳，你就可以躺在沙发上，按一下这个按钮，沙发就变成了床，一个机器手帮你按摩，让你立刻觉得精神百倍。
红色按钮的作用是：如果你这时心情很沮丧，你就只要按一下红色按钮，墙就会出现一架电视，电视上演的都是欢快的歌曲，让你的心情立刻“多云转晴”。
详细地介绍了机器人的家。
忽然，我们眼前一亮，出现了一道彩虹桥。
我们情不自禁地走上去，听校长介只要把彩虹桥上的金粉洒在土地上，一秒钟以后，一棵参天大树就能结出成千上万f 许愿果。
你只要许一个愿望，就能立刻实现。
人教版三年级语文下册作文评改课——未来的......
计得可不一般，它具有防盗功能，门里有一台微型小电脑，他可以通过指纹
叛断你是不是教室的主人。还有一种功能，如果你按时到校，门上会出现
“欢迎你”一行字；如果你来晚了，门上就会出现“你迟到了下次请注意”
字样。教室的前后各有六个大窗户，这些大窗户不但彩光好，还能不断地制 造新鲜的空气供同学们呼吸。
•
黑板还是在前边，不过那时的玻璃可与现代的玻璃不同了，它具有两个
便携式课桌 未来的学校 未来的城市 多功能扫帚 我的“百宝箱” 彩虹桥 未来的伞 我家的门 晴雨窗
选材
• 选择感兴趣的事物进行想象，在现实生活 的基础上进行，要有科学根据，力争做到 合理而又有创意。
• 生活用品：衣服、鞋子、手表、门窗… • 学习用品：书包、书、笔、文具盒… • 工作用品：电脑、桌椅、网络… • 玩具：电子宠物、学习机、机器人… • 公共设施：医院、学校、银行、住宅…
•
未来的汽车安全问题可以解决的很好，主要通过汽车本身的操控性来完善。未来
的汽车有自我感应能力，如果人或物距离它很近，它就会自动刹车或避开。这样就能保证人或物的安全了。 Nhomakorabea•
未来的汽车还可以变换颜色。你想让它变成什么颜色它就变成什么颜色。
•
怎么样?未来的汽车是不是很神奇呀!假如我以后成为了一位科学家，我会尽我的所
习作要求
• 1、只能写最感兴趣的一样东西。 • 2、要有新奇大胆的想象。（意料之外） • 3、要有一定的科学知识做基础。（情理之
中） • 4、350字以上。
写作建议
• 可心“衣” • 会“吃垃圾”的机器人 • 未来的房子 • 未来的教室 • 未来的世界 • 插上翅膀的汽车 • 会飞的鞋 • 未来的交通 • 会变魔术的笔
人教版小学语文三年级下册第六单元作文教案
2）在我们学过的课文中，就有一些由眼前的“物”引起想像的描写。《荷花》一课中，作者觉得“自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动……”作者把自己想像成一朵荷花，这样就把荷花清纯、康酒、轻盈、恬静的形象渲染得更鲜明了。又如《弯弯的月儿小小的船》中，把月牙儿想像成一艘“两头尖”的“小小的船”，还想像如果坐在这样一艘船里邀游太空会看到“闪闪的星星，蓝蓝的天”这样美妙的景象。这样想像，就把月牙儿形状和所处位置的特点突出地表现出来了。
（1）未来的我将会在哪儿工作？（2）未来的我是怎样工作的？
（3）来来的我有怎样的本领？（4）来来的我做了那些事收到了那些效果？
（5）你对未来的我有哪些要求？（6）未来的我还会学些什么？
四、用一两句话概括收尾，点题
1、好的收尾能让你的作文画龙点睛，更加出色，注意照应题目，吸引读者的注意。
2、例文：
1）、我相信，只要我好好学习，在不久的将来，一定会有这种飞行器，在浩瀚的宇宙中为人类作贡献！
课题：第六单元作文《未来的——》
学习目标：
1.选择自己最感兴趣一样东西，展开想象，写一写。
2．可以写自动调节温度的衣服，可以让人行走如飞的鞋，可以推着走的房子......把自己最想写的内容写下来
教学过程
二次备课
一、导入
你想过吗？将来人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车……是什么样子的？请你选择自己最感兴趣一样东西，展开想象，说一说。
（1）未来学校将会建在哪儿？
（2）未来学校学习的场所是怎样的？学生在这里怎样学习？
（3）来来学校运动场是怎样的？
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《未来的……》习作讲评
绥阳县洋川镇城南小学陈秋景
讲评目标：
1、在相互赏识和交流评改中，学会展开丰富、奇特而合理的想象，畅想未来的某种事物如房子、衣服、汽车……，表达真情实感。
2、通过习作赏评，激发学生修改习作的热情，实际操作获取修改习作的方法。
并主动与别人交换意见，交流方法，与他人分享习作成功的快乐。
讲评重点：
掌握基本的评改方法，能从题目、想象、结构、语句等方面对习作进行修改。
讲评难点：
赏、评、议、改，提高学生修改习作的综合能力
学情分析：
我们学校是乡镇学校，留守儿童很多，隔代教育导致他们课外阅读量少，获取信息的渠道狭窄。
再加上三年级的学生作文底子薄，又第一次接触想象类作文，有畏难情绪和写作恐惧，导致习作想象不合理，结构不完整（有头无尾或无头无尾），语句不通顺，柱点符号乱用等现象。
“藏拙”“胆怯”心理让他们无法主动将自己的习作与他人快乐分享。
讲评时间：一课时
讲评准备：课件、学生的作文本、学生的习作打印稿。
讲评过程：
一、上“开胃菜”。
想象是一切创作之源
——爱因斯坦
以“圆圈”引入，赏识激趣
1、课件出示一个圆圈，展开想象的翅膀，你联想到了什么？
2、总体评价学生本次习作情况。
[课伊始，一道“开胃菜”与教师真诚的赏识给学生带来了快乐，增强了信心，为本节课教学营造了宽松、愉悦的评改氛围。
]
二、发光荣榜。
作文是写出来，好作文是改出来的。
——列夫·托尔斯泰
课件出示进入本次习作光荣榜的学生名单。
1、祝贺上榜的学生，勉励落榜的学生：
看到榜中的省略号了吗？我们认真修改就会有上榜的机会哟！
[光荣榜的发放，让上榜的学生有了自信，落榜的学生有了希望，从而激发全班学生评改习作的主动性和积极性，消除习作“新手”们的恐惧心理和畏难情绪。
]
三、上展示台。
不愿看别人的戏，永远演不好自己的戏。
（一）赏题目
1、出示全班学生的作文题目，你们最想看哪篇习作？
2、板书：题目拟定要吸引。
（二）赏美文
1、出示：《多想有这样的书包》
2、默读思考：这篇习作哪些地方写得好，为什么？
3、出示评价词语小背篓，学生选词后结合自己的语言进行评价。
4、全班交流赏评意见，师相机板书：
想象丰富要合理、结构完整有头尾、语句通顺要修改。
5、教师引导小结评改方法
[习作教学旨在培养学生的写作兴趣和自信心。
创设自我欣赏的空间，带着浓厚的兴趣寻找习作的“闪光点”，是学生树立信心，体验成功的第一步；在赏评过程中，既尊重了习作者的个体体验，又展示欣赏者的独特感受。
让讲台成为学生展示成功、张扬个性的场所；引导学生发现别人的闪光点，及时梳理赏评意见，并以板书的形式出现，帮助学生体悟改法，为评改奠定基础，体现了新课程标准所倡导的鼓励学生说真话，吐真情，培养求异思维和审美鉴赏能力的理念。
]
四、去评改园
文章不厌百回改，字斟句酌出佳作
（一）出示一篇有待修改的习作。
（课件出示，每个学生发习作复印稿一份）
（二）学生默读静思，对照评改方法，用以前学过的修改符号进行修改，旁边可以注评语、感受或意见。
（三）全班汇报、交流。
（投影仪展示学生的评改习作）
[改法迁移，让学生根据之前总结的评改方法，对有待修改的习作进行修改，让他们在修改他人的习作中，动脑动笔，提高自己的评改能力，并让学生在评改的过程中，凸显主体地位，享受双重角色，既是学生，也是老师，有效地提高了作文评改的效果。
]
五、进实练场
三分作文七分改，习作越改越精彩
（一）学生结合老师评语和小组意见自改，教师巡视并指导。
（二）鼓励学生改好后向校刊《晨韵》投稿。
[“重视培养学生修改自己作文的能力”是作文教学的一个要求。
通过上面环节，学生能掌握基本的评改方法，并在小组评改中博采众人，形成能力。
向校刊《晨韵》投稿，更能激发学生好好修改自己习作的想法，从而提高习作评改兴趣。
]
六、放飞梦想
梦想虽小，也想飞翔
1、听歌曲《中国梦我们的梦》
2、小结
我的梦，你的梦，他的梦，正在汇聚一个强大的中国梦。
让我们努力学习，让梦想成真。
[一首《中国梦我们的梦》让课已终，情未了，激发了学生，为实现强大的中国梦而努力学习的美好情感，培养了学生的习作情怀。
]讲评反思：
习作讲评一直是小学语文教师的难点。
原因有：一是每个班的学生人数很多，很难在单位时间里对每个学生的习作都做点评；二是三年级学生刚接触作文不久，由于种种原因，作文写得不像样，他们心理很着急，难免有畏维情绪和作文恐惧，如何让学生乐于分享，易于修改？带着这两点思考，我把赏识带入课堂，站在学生的角度去欣赏学生的作品，尊重学生的意愿，重视学生习作情怀的培养，习作修改方法的习得。
通过上“开胃菜”、发光荣榜、上展示台、去评改园、进实练场等环节，在师生、生生的评议、修改互动中，依靠集体的智慧，在教师的点拨、启发下，以例文赏析、评议学生所写作文的优点
和不足之处，学会“题目拟定要吸引，想象丰富要合理，结构完善有头尾，语句通顺要修改”的“三要一有”的修改方法。
把评改方法教给学生，是培养学生习作能力的重要一环，学生学以致用，通过小组评改，自主修改等操作实践，对如何写想象类作文有了进一步的认识。
这种提高，不仅仅是评改作文，更是写作水平的综合能力的提升。
我想：日积月累，循序渐进，一步一个脚印，学生的习作能力就可能会有较快的提高。