三年级英语At_the_Zoo教案8[1]
小学英语_《Atthezoo》教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 At the zoo教案《At the zoo》学情分析三年级这个年龄段的学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。
学生之前已接触过动物名称的单词及一些简单句式，已经对表示动物的单词有了一定的了解，学生对此的学习兴趣很高，学习氛围浓厚，因此在教学时可通过创设情境，调动学习的热情，鼓励他们大胆交流，并且利用游戏、比赛等方式，让他们在轻松愉快的氛围中学习语言知识主要是让学生在“学中玩，玩中学”的环境中掌握知识。
《At the zoo》效果分析本节课我运用肢体语言法，游戏法等教学方法并结合多媒体设备，以语言功能为主线，以游戏活动为媒介，从学生兴趣和认知水平出发，使学生通过感知，体验，参与，合作与交流的方式，并发挥学生多方位感官与思维即（耳听，眼观，嘴说，手动）使课堂活起来，让学生动起来，全方位，多角度的培养学生运用英语的能力。
另外，在培养学生学习习惯的问题方面，调控好课堂的动与静。
即在听音频的时候，要求学生手指书本尽量免读“望天书”的情形发生；并且把本节课内容板书与黑板和卡片上，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，且知道单词意思。
学生能够在老师提供的语境中运用这四个形容词来描述动物外形特征。
能够在图片的帮助下听懂指令语并做出相应动作，学会说唱做let’s do部分歌谣。
能够听，说，认读（thin，fat，tall，short）四个形容词并知道其为两对正反义词。
能够在老师提供的语境中用这四个形容词来描述动物外形特征。
能够在图片的帮助下听懂指令语并做出相应动作，学会说唱做let’s do部分歌谣。
单词thin的发音，能够在老师提供的语境中运用这四个形容词来描述动物外形特征。
当堂评测练习完成度较高，学生能够做到应知应会，教学目标完成。
《At the zoo》教材分析本单元是另一个关于动物话题的单元。
此话题特别能激起学生的学习兴趣。
学生们在三年级上册第四单元已经认识了一些动物名称，但在学完本单元后，学生们不仅能认识更多的动物，而且还能对动物的体形等进行一些简单的描绘。
三年级英语下册教案Lesson7At the zoo
学
目
标
●知识与技能目标：
a.学生能够用英语表达单词zoo, elephant, panda, monkey, big, small, fat, thin
b.学生能够理解并会用形容词Fra bibliotek述动物。●情感与态度目标：
a.通过小组合作与竞争的形式，鼓励学生乐于模仿，敢于开口，同时，通过小组活动，加强了学生的合作意识。
三年级英语下册教案Lesson7 At the zoo
年级
三
学科
英语
主备教师
复备教师
课题
Lesson7 At the zoo
课型
新授
课时
1
教材及课标分析
本课是冀教版小学英语（三年级起始版）第二册第二单元的第七课。本单元的核心教学内容是动物名称及运用形容词简单描述动物的外貌特征。本课的教学内容分为两部分：第一部分为What’s this?主要学习表示动物的三个单词。第二部分为Big or small? Fat or thin?通过语境联系学习描述动物的几个形容词。
1.猜动物
教师先出示例子，将动物的特征说出来，让学生们来猜是什么动物.例如：
It’s black and white,
It’s fat.
It can climb.
What’s this?
2.说一说我最喜欢的动物，并画下来。
教师先给出事例,并将图片画出来。
I like monkey.
It’s thin.
StepIV. Homework
1.和周围的朋友介绍自己喜爱的动物。
2.完成课本Part 3.
1.和周围的朋友介绍自己喜爱的动物。
2.完成课本Part 3.
英语教学的目的就是为了培养学生运用语言的能力，这种能力只有在使用中才能提高，布置这项作业，既巩固了新知又培养了他们运用英语进行交流的能力。
“AttheZoo”的教学设计
“At the Zoo”的教学设计一、教材分析新课程标准要求，英语教学要源于教材，宽于教材。
本课以人教版PEP小学三年级英语下册第6单元Part A其中的知识点为基本内容，并在原有认知基础上适当地将有关动物的内容综合起来并进行扩充，主要是让学生围绕‚at the zoo‛这个主题进行‚谈论动物‛的活动，让学生了解到更多动物的名称并能对动物的主要特征（高矮、大小、习性等）进行简单的描述。
二、教学对象本节课的教学对象是小学三年级的学生。
他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。
学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望，想学到除课本以外更多的英语知识。
另一方面，经过一年多的电脑学习，本班学生已经掌握了电脑打字操作、简单编辑文字以及网上浏览的方法，具有一定的计算机操作能力，打字、浏览的速度比较快。
三、教学目标（1）知识目标：能听、说并认读单词：tiger, elephant, snake，giraffe，deer以及相关的形容词big , small, long, tall, short, fat, thin等；会用简单的句子It has ...来描述动物的主要特征。
（2）能力目标：培养学生听、说、认读和对话交际的能力，以及学生通过网络资源进行自主学习和小组协作学习的能力。
（3）情感目标：培养学生爱护动物、保护动物、保护环境的意识和互相帮助、互相学习的习惯。
四、教学重点教学的重、难点是如何灵活运用所学的形容词对动物的主要特征进行简单描述。
教师充分利用远程教育资源这一得天独厚的教学资源，为学生提供大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等素材，创设真实的情景，拓展课文内容、开阔学生视野，让学生的视觉及听觉产生全新的体验，从而激发学生说的欲望。
在教师的引导下，学生通过卡通欣赏、游戏、情境对话等活动，进行自主学习和小组协作学习，共同探索学习如何描述动物的主要特征，从而突出重点，化解难点。
三年级英语下册《Unit-3-At-the-zoo》(第2课时)教案-人教PEP
so在句子中的意思是：“强调某种程度”。。
（3）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.
与
过
程
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册Let’s chant的录音带。将cat, pig, monkey, mouse的图片贴在黑板上。
2呈现新课(Presentation)
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin, short, tall, fat。
Unit3 At the zoo
课题
Unit 3 At the zoo（A）
Let's talk
教学目标
能够听、说、读句型It’s so……
并在情景中熟练应用
教学重点
句型It’s so……
教学难点
在情景中运用fat, short, tall。
课型新授Leabharlann 教具录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
Let's talk
It’s so……
tall
fat
Unit3 At the zoo B L(教案
人教版三年级英语下册Unit 3 At the zooPart B Let’s talk教学设计Step1. Greetings:T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Lu.T: How are you? Ss: I’m fine, thank you.Leading-in1.Enjoy a song “In the zoo”2.出示小动物图片, 介绍本节课小组竞赛的规则There are two animals for Team 1 and Team2, if you try your best and do a good job, you can get some food for your team.3. Magic eyes: Stand up and say it as quickly as you can.最大声, 最迅速的说出你看到的单词。
1.Step2.Presentation教师出示图片动物园示意图, 告诉大家本节课的大体内容。
(1)During this class, we’ll visit the four animals: The giraffe、the elephant、the panda and themonkey.(2)Step 3.The giraffe (复习)(3)Watch the video.Answer the questions:Who’s that woman? She’s Miss White.Who’s that boy? He’s Mike.Who’s that girl? She’s Amy.Step 4.The elephant (新授)（1）Long, long, long, a long nose.（2）Short, short, short, a short tail.（3）Small, small, small, two small eyes.（4）Big, big, big, two big ears.（5）Let’s chant:Long, long, long, a long nose.Short, short, short, a short tail.Small, small, small, two small eyes.Big, big, big, two big ears.（6）Watch the video.（7）Answer the questions:（）The elephant has a long nose.（）The elephant has a long tail.（）The elephant has big eyes and small ears.（8）Listen and repeat（9）Role playStep 5.The panda[来源:学。
At_the_zoo!说课稿
《At the Zoo》说课稿各位老师：上午好！今天我说课的内容是《At the Zoo》第一课时。
一、教材分析本课内容出自三年级下册第三单元《At the Zoo》，主题是动物，是上册谈论动物的延续，也是用形容词描述动物特征的基础。
包括Let’s learn和Let’s do两部分，主要教学四个形容词thin, fat, tall, short 。
同时根据本单元的实际情况我也对Let’s talk部分的重点句型做了适当的渗透。
二、教学目标本节课的语言技能和知识目标是能听、说、认读四个单词并且能够在实际情境中运用句型Look at that..It’s so..描述动物。
情感态度目标是树立热爱动物、保护动物的思想感情。
学习策略目标是通过依旧带新，欣赏动物图片引出本节课的词汇，把词汇融入句型进行操练。
文化意识目标是树立主动交流，大胆开口的英语学习态度，在活动激发学生学习英语的兴趣。
三、教学重、难点本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词thin, fat, tall, short 以及实际运用。
教学难点是在学习单词的基础上灵活运用新句型“Look at that…”It’s so…”。
四、说学法通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。
引导学生观察、思考，不仅掌握本节课的内容，还由此发展学生各方面的能力。
五、说教法结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用有趣的图片吸引学生的注意力。
让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
六、教学过程为落实本课目标，我设计了以下教学环节：Warm-up、Pressentation、Practice 、Consoliation 、Summary 、Homework。
1、复习热身在热身的时候，我主要设计了Free talk通过师生互动，复习动物的名称，然后听唱歌曲“They are in the zoo”吸引学生的兴趣，同时也为本节课创设主题情景。
英语人教版三年级下册At the zoo 教学设计
教学设计《Unit3 At the zoo》通化县二密镇中心小学祁晓慧一教学目标：能简单描述动物特征，比如：It has a long nose，并能灵活运用。
（一）、语言知识目标:1、能够听、说、认读单词：long short small big2、能够听、说、认读句型:Look at the elephantIt has a long nose3、能够运用句型：“Look at the elephant It has a long nose”进行简单的会话与交流。
4、理解并学会唱歌曲：Father and Mother（二）、情感态度目标：1、能体会学习单词句型的乐趣。
2、积极参与课堂学习活动。
3、在活动游戏中学会与同伴合作。
4、敢于开口，在快乐中学习三会单词和句型。
（三）、学习策略目标：1、在课堂交流中注意倾听，积极思考。
2、积极运用所学的英语进行表达和交流。
3、积极与他人合作，共同完成学习任务。
二教学准备：课件、玩偶、奖励的小卡片。
三教学过程：（一）、热身（Warming-up）教师和学生一起做Let’s do（二）、课程导入（Leading in）Show some toys. Use “ Look at the elephant, It’s big ”学生模仿老师做表演。
（三）、新课呈现（Presentation）1、呈现本节课出现的单词，领读，齐读。
2、课文听音，第一遍，概括大概意思。
第二遍，根据课文回答两个问题。
3、跟读课文两遍。
4、小组活动Find out the important sentencesTranslate the textRead the text5 对话展示（四）、趣味操练（Practice）1、出示动物图片（身体的一部分）并加以描述，让学生猜是什么动物。
2、根据课文内容四人一组，创编课文。
3、按自己的想象画动物，然后两个人一起描述。
四 Summary回家的路上遇见一只兔子，描述兔子的特征。
最新人教版三年级英语下册《At the zoo》ppt教学课件
Read and listen.
1. six pig 3. big pig
2. gift milk 4. it six
Read and write.
Let's read.
Tim hid a pin. Tim hid a pin in a bin. Jim hid a tin. Jim hid a tin in a bin. It's too dim to see the pin and the tin in the bins.
Let's think.
What do you find?
Letter i.
big
pig
What does “i” sound?
i-/ɪ/
six
milk
Let's spell.
big
b
i
g
pigpΒιβλιοθήκη igsix
s
ix
milk
m
i
lk
Fast-reaction
kid
gift
win
lid
tin
dish wish
知识精讲
知识点
自然拼读法
自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则， 建立字母及字母组合与发音的感知，掌握英语拼读规律，从而达到看到单 词就会读，听到单词就会拼的学习目的。如：看到big这个单词，我们就要 想到b发/b/，i发/ɪ/，g 发/ɡ/，然后试着拼读/b/ /ɪ/ /ɡ/, 正确读出单词。另 一方面，我们也可以通过听/bɪɡ/这个单词的读音，把它分解成/b//ɪ//ɡ/， 然后转换成相应的字母b, i, g, 从而顺利地拼写出单词big。
小学英语《At the zoo(1)》优质教案、教学设计
三年级下册 Unit3 What animal is it 教学设计 Learning objectives: By the end of the class, Ss will be able to : 1. learn different body parts and the features of the bear; 2. learn ability to guess what the object is from some parts of it; 3. decribe animals in daily life. Step 1 Warm up activities (3 mins) 1. 课前播放歌曲《At the zoo》
2. 做三下 Unit3B Let’s do. 3. T plays a guessing game with Ss.
Ss guess what animal it is from the body parts.
T asks: What’s this body part? Do you have a tail? what’s this animal? Step 2 Cover talk and lead in the story (2mins) What Animal is it? T leads Ss to read the cover page. Ask questions:
1. What can you see from the picture? 2. What animal is it? Ss read the title with T. Step 3 Picture tour (20mins) P98-P99. T leads Ss to read the picture first. Then learn the words：fur and thick. Q1: . What is it? Is it an arm? (T show the Ss what fur is with the help of picture. ) Predict: What animal is it? P100-P101. T asks two or three Ss to say something about the picture. Q1: What can you see from the picture? Q2: What are they? Compare the two pairs of eyes and find the bigger pair of eyes. Ss guess that what animal has two small eyes. P102-P103.
人教PEP版英语三年级下册Unit3《Atthezoo》单元说课稿
人教PEP版英语三年级下册Unit 3《At the zoo》单元说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语三年级下册Unit 3 At the zoo》这一单元的主题是动物园，通过介绍动物名称和特征，让学生学会描述动物并询问动物名称。
教材内容丰富，插图生动有趣，符合学生的兴趣和认知水平。
通过本单元的学习，学生能够巩固和拓展已学的单词和句型，提高听说读写的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并基本能说一些简单的英语句子。
在学习过程中，学生对动物充满了好奇和兴趣，因此他们对本单元的学习内容会比较感兴趣。
然而，部分学生可能在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师重点关注和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的重点单词和句型，如monkey, panda, tiger等。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述动物的特征，并能询问动物名称。
3.情感目标：学生能够激发对动物的兴趣，培养关爱动物的良好情感。
四. 说教学重难点1.重点：本单元的重点是单词和句型的学习，如动物名称和描述动物特征的句型。
2.难点：学生对一些动物名称的掌握和正确发音，以及如何用英语描述动物特征。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和交际法，让学生在真实的情境中学习英语，提高学生的参与度和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、动物园图片、动物玩具等教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆单词和句型。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲“Old MacDonald Had a Farm”来激发学生的学习兴趣，复习有关动物的单词。
2.导入（10分钟）：教师展示动物园的图片，引导学生谈论他们所知道的动物，为新课的学习做好铺垫。
3.新课展示（15分钟）：教师通过展示PPT，教授本课的重点单词和句型，让学生听、说、读并模仿。
4.课堂活动（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学单词和句型描述动物，并进行小组比赛，提高学生的实践能力。
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话题 At the Zoo 一、设计说明 适合级别：1－2级 教学内容： PEP Book 2，Unit6 Part B Let’s talk. Let’s practice. 根据小学英语新课程的总目标，以及本教材的特点，我将本课教学目标确定为： （1）学生能听懂、会说、认读两个有关动物的生词：deer，giraffe。 （2）能运用形容词tall， short来描述人或动物。 （3）听懂会说两个常用语Yeah. You’re right. （4）以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。 通过小组竞赛和激励性评价，让学生学会与人沟通合作，形成良好的团队精神。 根据小学生的认识规律，我将本课重点确定为： （1）掌握四个句子：The giraffe is tall. The deer is short. You’re tall. I’m short. （2）运用所学的词句It has… It is…描述动物和扩展使用句型He has ….She has…描述人。教师应引导学生由简单到复杂，学会较完整具体地谈论自己喜欢的动物或好朋友。 学情分析： 本案例适合小学三年级第二学期的学生。有了第一学期对动物的学习和认识，他们学习本单元的内容就显得比较轻松和简单。小学生活泼好动，具有较强的模仿和接受能力，对新事物比较感兴趣，喜欢听他人说英语，愿意表达自己的情感，乐于与他人交流。因为本课时学习的内容与动物有关，学生更是表现出不一般的学习能力。 二、教学详案 教具准备： 1. CAI教学辅助课件。 2. 制作一些动物头饰，有大象、熊猫、猴子、老虎、老鼠、猫、狗、鱼等。 3. 在评价方面，制作一个过程性评价――五种动物赛跑比赛，看谁跑得快又远。 板书设计
教学方法： 1. TPR教学法。 2. 游戏教学法。 3.任务驱动型教学法。 教学步骤： Warm up 1. Sing a song “They Are in the Zoo”. 歌曲营造活跃轻松的气氛，并为引出zoo作铺垫。 2.Point to own parts of body with one partner.
At the Zoo Look at the… It is tall/short/fat/thin… It has…
Picture 1 elephant Picture 2 giraffe 3.Revise some adjective with action: big, small, short, thin, fat, tall… T: Tall, tall, tall! Make yourself tall. Big, big, big! Make your eyes big. Long, long, long! Make your arms long. Short, short, short! Make yourself short. Small, small, small! Make your eyes small. 4.Each group intitules a name of animal themselves. 热身环节让学生复习以前学过的身体部位的单词及一些形容词，为本课学习打下基础。同时，发挥学生的主动性，让他们为自己组取一个动物名字进行小组竞赛。有趣的同时，从一开始就培养他们的合作精神。并由此开始了一个过程性评价。 Revision 1.Ask and answer. T: Do you like animals？Do you like the zoo? What is this? Ss: It’s a dog team/cat team… T: Now we are at the zoo. The class is a zoo. 2. A riddle: It’s an animal. It’s big and very tall. It has a long neck and a long tail. It has small ears and small eyes. What is it? 3. Draw a giraffe on the blackboard. 通过问答，复习所学的动物名词。由谜语（伴随体态语言）引出giraffe，过渡自然，并为下面的内容作铺垫。教师利用简笔画，便于学生理解。 Presentation 1.T: Today we’ll have a competition: who’ll be the best of animals? The commentator should describe the animals. 提出任务，有利于培养学生的语言交际能力，同时让学生有目的、有针对性地学习。 2. T: Look at the giraffe! Big or small? 在这里，老师和学生一起找长颈鹿的生理特点，把热身环节的形容词和身体部位词语都用上了。在简笔画长颈鹿的旁边出示板书“Look at the…、It is tall/short/fat/thin…、It has… ” Ss: It’s big. T: Look, what’s that? S: It’s a tail. T: Long or short? S: Long. It has a long tail. T: What’s that? S: It’s a neck. It has a long neck. T: How about this? S: It’s an ear. It has small ears. S: It has small eyes. T: Look there, what’s that? 看完长颈鹿，老师学生一起看另一种动物――梅花鹿。这一环是以游戏形式出现的，先只出示动物的臀部再出示整个动物，让学生来猜，这既是一个发散思维过程，同时又起到了复习单词的目的，还为下一 个教学环节起到了铺垫作用。 T: Is it a giraffe？ S2: No it’s a deer. T: Good! The giraffe is tall. It has a long neck. The deer is short. T: Who can say something about the elephant? S: It has a short tail. It has a short neck. It has small ears. It has a short neck. It has small eyes. Etc. Text T: OK. Now, listen to the text carefully! What animals can you hear in the text? 在看完动物后，马上进入到课文部分。先让学生听课文，练习听力，同时让学生在情景里尽量理解课文；然后分句听课文；最后跟读课文，对课文有一个整体把握。 S：Giraffe，deer. T: Read together！ Practice T: Who has a short tail? 这个教学环节是一个发散思维环节，CAI课件提供了三个动物的身体部位，分别是短尾巴、小耳朵和大眼睛，让学生根据这三个部位来说动物，达到复习动物单词的目的。 S: A pig has a short tail. (Rabbit/sheep/elephant) T: Who has small ears? S: A cat has small ears. (Dog/bear/mouse) T: Who has big eyes? S: A panda has big eyes. (Tiger/monkey/fox) Activities T: Animals are lovely. I love animals. Do you love them? 这是一个操练句型环节。老师制作了许多动物头饰，有大象、老虎、熊猫、猴子、猫、狗、猪、鱼、老鼠等，让每一个学生都选择一个自己喜欢的动物朋友，在小组里讨论自己的动物朋友的特点，再给大家表演。动物是人类的朋友，在这里可适时地贯穿对学生地情感教育，让学生爱护动物，保护动物，和动物交朋友。 S: Yes. T: Now, choose your animal friends. T: I have an animal friend. It’s a panda. S: A pig. /A tiger. / A rabbit. T: Panda is my friend. It has big eyes. It has short tail. It’s black and white. S: Practise the sentence by yourselves. 这一环节是句型操练环节，但是操练又不是机械性的操练，而是每个学生根据自己选择的动物进行描述，操练有趣味性，学生愿意开口练习。 Activities T: Miss Bao is your good friend, yes or no? 老师在教学活动中与学生的关系不光是师生的关系，更应该是朋友关系，教师以此切入点设计一个介绍自己的好朋友的情景。老师先示范描述自己的一个朋友（班级里的一位同学）同时出示这个好朋友的画像，然后让学生猜这个朋友是谁。老师事先布置好学生准备自己同班级中好朋友的画像，在小组活动中介绍自己的好朋友，让其他人根据他的描述及画像提供的信息猜一猜他的朋友是谁。学生熟悉自己朝夕相处的朋友，说起来很自然。这个环节也是一个对课文的拓展，把课文中的句型“It has…”拓展到 “I have …”, “He has…”, “ She has…”. S: Yes. T: I have big eyes. I have a small mouth. I have a good friend. He is tall and thin. He has small eyes and a small nose. He has two big ears. Guess “Who’s he?”（描述完后教师将背后的画像展示出来, 帮助学生猜测） S: He is Wang Tao. T: Great! You are right. T: Say something about your good friend in your group. Let others guess “Who is your good friend in the class? ” Who can try? T: Now, Let’s see which group is No.1. Congratulations. 即时的评价和过程性评价结合，在课的最后来个终结性评价，学生在学习的过程中始终是评价的主体，体现了以学生为主的课改精神，同时，学生的学习积极性得到了延续。 T: Animals are our good friends. But sometimes be careful. Why? Let’s see! 动物是人类的好朋友，但有的动物也很危险，要学生小心危险的野生动物，学会保护自己。另外，给学生留下一个小小的悬念，让学生对课堂有种依依不舍、流连忘返的感觉。