四年级语文下册第一单元备课
集体备课记录年级四科目语文时间2014-2-16 单元序号一单元内容自然风光备课小组成员四年级语文老师中心发言人王红霞单元教学目标1、掌握本单元字词，感情朗读课文。
2、理解课文内容，体会作者热爱祖国河山的情感。
重、难点重点：掌握本单元字词，理解课文内容。
难点：体会表达，学会运用。
单元练习抄写字词。
积累优美语句、语段。
课时分配课次1 2 3 4 园地复习测试讲评课时2 2 2 1 2 2 2 1 共14课时检测时间2014-2-28单元授课时间从第1周至第2周 2月17日至2月28日课时教案课题1、古诗词三首教案序号1-1-1 授课时间2014 2 17 课型新授教学目标1、认识2个生字，会写5个生字。
能正确读写‚洞庭、江南‛等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
教学重点难点品味诗句，指导背诵，积累语言。
在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
教具等准备课本插图板书设计独坐敬亭山李白诗仙李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢教学反思在教学《独坐敬亭山》这首古诗时，我在学生介绍完李白的相关资料后，又补充介绍了这首诗的写作背景：当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。
教学过程一、激趣导入1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）2、揭题。
谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
二、释题，简介背景1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。
2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？三、学生自学，初步理解1、自读古诗，做到‚五不‛。
2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
四、四人小组合作学习1、互读古诗，检查是否做到‚五不‛。
2、交流诗意。
五、全班交流1、指名回答，评议交流。
2、老师点拨：‚闲‛是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。
即‚一片白云悠闲地飘去‛。
‚厌‛的注释是‚满足‛。
在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。
师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上，想象一下‚众鸟高飞尽，孤云独去闲‛是一幅怎样的画面。
可以用语言描述，也可以用画面表现。
六、指导朗读1、《独坐敬亭山》围绕着‚静‛来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。
七、吟读，体会诗人的思想感情1、自由吟读。
2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？课时教案课题望洞庭教案序号1-1-2授课时间2014 2 18 课型新授教学目标1、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
2、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
3、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
教学重点难点学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
教具等准备课本插图板书设计望洞庭1、点拨理解‚两相和‛，可以让学生结合看图吟诵体会。
2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。
‚镜未磨‛写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。
君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙教学反思我引导学生观看书上的插图，再结合诗句说一说诗中所描写的景色，想象诗句中没有提到的内容，然后让他们把这首诗改写成一篇写景的记叙文。
因为在学习的时候比较感兴趣，所以很多同学想象丰富，写得很优美，想象丰富。
但依然有一小部分语文基础较差的学生说得较空洞，写得很不连贯。
这是目前必须思考的一个问题。
教学过程一、形象感知，揭示诗题出图。
你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。
二、自由吟读1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。
2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。
三、指名朗读，同桌互说意思1、点拨理解‚两相和‛，可以让学生结合看图吟诵体会。
2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。
‚镜未磨‛写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。
君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。
四、引导赏析1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。
2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。
3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。
五、交流课外积累1、说说你知道的描写山水风光的古诗。
2、课外继续收集山水诗。
六、练习任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。
课时教案课题忆江南教案序号1-1-3 授课时间2014 2 19 课型新授教学目标1、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
2、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
教学重点难点学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
教具等准备多媒体板书设计忆江南旧：从前。
曾：曾经。
谙：熟悉。
胜：超过，胜过。
教学反思古人云：‚学起于思，思源于疑‛。
现代心理学也认为，疑是思维的火花，是探究的动力。
在古诗教学中鼓励学生将自己不明白的地方提出来，运用启发讨论式的教学方法，有利于师生间的交流和沟通，活跃了学生的思维，调动了学生学习的积极性。
教学过程一、复习导入背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？二、读课文，理解内容带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。
指名读，读准生字，结合注释理解意思。
指名看图说出意思。
朗读领悟词义，教师做如下点拨：‚忆江南‛是词牌名，词都有一个牌名。
词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。
词中回忆的，就是美丽的江南风光。
旧：从前。
曾：曾经。
谙：熟悉。
胜：超过，胜过。
根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。
三、小组合作学习，相互交流四、教师小结诗一开头，诗人先说：‚江南好‛，这是诗人对江南春天的赞美。
那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。
江南风景好在哪里？可先让学生来回答。
老师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。
由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。
‚蓝‛字形容春水深碧。
这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗？五、指导有感情地朗读和背诵朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。
语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，‚日出‛句声调高昂，‚春来‛句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，‚能不‛语气要果断、坚定。
在熟读基础上让学生练习背诵。
六、抄写或默写默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》课时教案课题2 桂林山水教案序号1-1-4 授课时间2014 2 20 课型新授教学目标1、认识8个生字，会写11个生字。
能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话教学重点难点通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法教具等准备多媒体课件板书设计 2 桂林山水桂林山水甲天下水（静清绿）教学反思桂林山水》是一篇写景的经典之作，以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，让人读来爱不释手。
以读为主，品味桂林山水之美是本课教学的特色。
课文开头一段引用名句‚桂林山水甲天下‛，以一个‚甲‛字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一。
课文的第2、3自然段围绕‚桂林山水甲天下‛这一名句分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象，以‚舟行碧波上，人在画中游‛的诗句收尾。
教学过程：一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映小黑板图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
二、导入（学习第一自然段）导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。
‚甲天下‛是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。
自读全文，学习字词。
读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
三、观赏漓江的水（学习第二自然段）导语：我们先来欣赏漓江的水。
观察图画或观看小黑板中的漓江水，用自己的话来描述。
1、作者是怎样描写的？齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。
品读作者怎么写出漓江水与众不同的‚静、清、绿‛？（特点之一‚静‛。
课文用‚让你感觉不到它在流动‛，从感觉上突出了漓江水的‚静‛）（特点之二‚清‛。
课文用‚可以看见江底的沙石‛，从视觉上突出了漓江水的‚清‛）（特点之三‚绿‛。
课文用‚仿佛那是一块无暇的翡翠‛这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的‚绿‛和‚纯‛。
翡翠：绿色的硬玉，有光泽。
无暇：没有斑点，非常纯净）根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。
2、指导学生有感情地朗读并感受。
读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
3、引导学生‚发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？‛（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好‚真静啊‛‚真清啊‛‚真绿啊‛三个‚啊‛的变调。
能背的可以看着画面当堂背诵。
四、巩固识字，练习书写漓：注意右边的写法。
澜：前鼻音。
右边‚门‛里面是‚柬‛。
瑕：可与‚假‛进行比较。
注意右上是‚]‛。
翡：上下结构，下边是两个‚‛习，整个字要写紧凑。
峦：前鼻音，与‚澜‛比较读音。
与‚恋‛比较字形。
筏：上下结构，右下不要丢撇。
课时教案课题2桂林山水教案序号1-1-5 授课时间2014 2 21 课型新授教学目标1、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
2、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
教学重点难点了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
教具等准备多媒体板书设计 2桂林山水山（奇秀险）抓住特点运用对比描写的方法教学反思在教学桂林之山时，我还以抓重点词语、理解重点词语为重点，帮助学生积累词语，如‚拔地而起、奇峰罗列、色彩明丽、危峰兀立、怪石嶙峋‛等，只有理解了这些词语才能更好地让学生体验到山之险、秀、奇的特点。
四年级语文下册第一单元集体备课
四年级语文下册第一单元集体备课-----郭艳红本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。
那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。
古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，一定能引起孩子们阅读的兴趣。
语言是文学作品的主要表现形式。
课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。
教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。
对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。
本组教材除课文外，还在“语文园地”中安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动，如积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。
通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。
教学本组教材可用12—14课时，其中精读课文6—7课时，略读课文1—2课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”2课时。
古诗词三首一、教材解读《独坐敬亭山》1.课文简说。
这是李白于天宝十二年（公元753年）秋游安徽省宣州时所作。
当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。
诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。
全诗的大意是：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。
我静静凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。
此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。
2.词句解析。
（1）“众鸟高飞尽，孤云独去闲。
”既写眼前之景，又抒发了孤独之感：天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；寂寥的长空有一片白云，却也不肯停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都厌弃诗人远离而去。
统编版小学语文四年级下册优秀教案 1.第一单元 1 古诗词三首
第一单元集体备课本单元围绕“乡村生活”这一主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》4篇课文。
文章语言优美，从不同角度描写了乡村的景色和生活，表达了作者对田园风光、乡村生活的赞美之情。
《古诗词三首》生动地再现了一幅幅栩栩如生的田园风光图；《乡下人家》描写了自然和谐、富有诗意的乡村生活；《天窗》描写了乡下屋顶上小小的天窗带给孩子们的美丽、神奇的想象；《三月桃花水》抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
单元语文要素在课时中的梯度序列1 古诗词三首1.认识“杂、篱”等6个生字，会写“杂、稀”等14个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《宿新市徐公店》。
3.想象画面，能说出诗中描绘的情景。
想象画面，能说出诗中描绘的情景。
通过有感情地朗读课文，抓关键词句，体会作者表达的思想感情。
品析词句诵读感悟想象画面多媒体课件；学生完成课前预学单。
3课时1.会认“杂、篱”2个生字，会写“杂、稀”等5个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读《四时田园杂兴》(其二十五)，并会背诵。
3.通过有感情地朗读，想象画面，能说出诗中描绘的情景，体会诗人对乡村生活的喜爱之情。
板块一明确目标，导入新课师：（课件出示单元篇章页）请同学们观察单元篇章页上的图画，说说这幅画带给你们怎样的感受。
生：这是一幅宁静又忙碌的乡村生活图。
师：教材给这幅图配上了一句话：“纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。
”谁来读一读这句话？（指名读）师：你发音准确，读出了乡村的美。
来，我们一起读一读这句话。
（生齐读）师：同学们，单元篇章页中间还有两行字，我们一起来读一读吧。
（生齐读）师：“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”是第一单元的语文要素；“写喜爱的某个地方，表达出自己的感受”是第一单元的习作要求。
师：这节课，我们将要学习第1课《古诗词三首》中的第一首诗。
谁来读一读诗题，并说说诗题的意思？（师板书课题和诗题）生：（生读诗题）“兴”读四声xìnɡ，“杂兴”是指随兴而写的诗，“四时田园杂兴”就是诗人看到一年四季不同的田园景色而随兴写下的诗。
部编教材小学四年级语文下册第1单元单元备课
第一单元田园生活
一、教材与图书分析
1．教材分析
本单元以“田园生活”为主题，编排了三首古诗词《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》《清平乐·村居》，两篇精读课文《乡下人家》《天窗》，一篇略读课文《三月桃花水》。
它们从不同侧面展示了乡村独特的风景，展开了一幅幅和谐优美的田园画卷，表达了作者对乡村生活的喜爱与赞美。
本单元的语文要素是“抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情”。
“关键语句”可以是直接表达作者情感或想法的句子，也可以是生动形象的描写。
学习三首古诗词，可以引导学生根据诗句想象画面，体会诗人对田园生活的喜爱之情；学习《乡下人家》，可以引导学生从泡泡语提示的句子入手，把握课文表达的思想感情，再交流形象生动的描写，体会情感；学习《天窗》，可以引导学生关注课文中两次出现的句子，体会课文表达的思想感情，再结合描写“想象”的语句，感受小小天窗给孩子带来的无限快乐；《三月桃花水》可以引导学生自主品味课文优美的语言，体会作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
本单元的习作要求是“写自己喜爱的某个地方，表达出自己
的感受”。
习作话题是“我的乐园”。
表格引导学生思考乐园在哪里，是什么样子，在那儿最爱干什么，给自己带来了怎样的快乐，为学生提示了写作内容，搭建了写作支架。
《天窗》一文可
1．认识23个生字，会写39个字，正确读写“蜻蜓、茅檐、翁媪”等词语，能够联系上下文，结合生活经验，理解“篱落、杂兴、亡赖、慰藉”等词语的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵规定的课文，积累优美的句段。
3．能够抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
四年级下语文第一单元集体备课研讨记录
四年级下语文第一单元集体备课研讨记录
1月16日下午，在繁忙的期末检测后，四年级全体语文教师带好教案、课本、教参，齐聚二（4）班教室，开展第一单元集体备课。
这一单元由李慧老师主备。
李慧老师带领大家学习四年级下册的教学内容和目标，并针对第一单元每一篇课文进行详细的讲解。
在短短的几十分钟里，李慧老师抛砖引玉，激发大家对这一单元的思考，提出更多精彩见解，让教研脚踏实地，让备课扎实有效。
看，书上、教研本上，都是大家思考辩论的精华。
部编本四年级语文下册第一单元3《天窗》备课教案
部编本四年级语文下册第一单元3《天窗》备课教案一. 教材分析《天窗》这篇课文是一篇描写孩子童年生活的文章。
通过讲述孩子们在屋顶上玩耍、发现天窗的故事，展现了孩子们天真烂漫、好奇探索的性格特点。
课文语言朴实，情感真挚，能够引起学生的共鸣。
同时，课文中的插图也生动形象，有助于学生更好地理解课文内容。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描述性的语言有了一定的感知。
但是，对于一些细节的理解和情感的把握仍需要引导。
同时，学生对于自己的童年生活有深刻的记忆，对于课文中的情境能够产生共鸣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3.情感态度与价值观：感受童年生活的美好，珍惜现在的时光。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.对于课文情感的把握和细节的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法。
通过创设情境，引导学生主动探究，分组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.课文音频2.课文插图3.相关生字词的卡片4.分组讨论的小组名牌七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文，让学生初步感知课文内容。
然后，引导学生观察课文插图，引导学生说出图中的人物和场景。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
对于生字词，教师适时进行讲解，让学生能够正确理解。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考课文中的细节。
例如：“课文中的孩子们为什么喜欢在天窗上玩耍？”“你们在自己的童年生活中有没有类似的经历？”学生分小组进行讨论，培养学生的合作意识和思考能力。
4.巩固（5分钟）教师选取几个重点问题，让学生回答，以检验学生对课文内容的理解程度。
对于回答正确的学生，给予适当的表扬和鼓励。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：“你们的童年生活是怎样的？你们有没有什么珍贵回忆？”让学生分享自己的童年故事，培养学生的表达能力。
统编版四年级下册语文第一单元表格式教案
第一单元教学计划
一、教材分析
本单元以“纯朴的乡村”为主题，安排了三篇精读课文《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》，一篇略读课文《三月桃花水》，一次口语交际“转述”，一篇习作“我的乐园”，一个“语文园地”。
学习本单元课文，要引导学生抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
能和同学交流课文中自己感兴趣的情景和场景。
写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
二、教学目标
1．掌握本单元的生字、词语。
2．有感情地朗读课文，按要求进行背诵。
3．抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
4．朗读课文，想象画面，摘抄课文中生动形象的句子。
5．写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
三、教学重难点
教学重点：
1．抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
2．朗读课文，想象画面，摘抄课文中生动形象的句子。
3．写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
教学难点：
抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
四、课时安排
《古诗词三首》3课时
《乡下人家》2课时
《天窗》2课时
《三月桃花水》1课时
口语交际1课时
习作2课时
语文园地2课时
1 古诗词三首
2 乡下人家
3 天窗。
部编版四年级下册语文第一单元教学设计
部编版四年级下册语文第一单元教学设计一. 教材分析部编版四年级下册语文第一单元的主题是“春天”，包含了《古诗两首》、《小燕子》、《荷花》、《始祖鸟》四篇课文。
这一单元的教材内容丰富，既有古诗的韵味，也有对春天景物的描绘，还有对动物和植物的科学介绍。
通过学习这一单元，学生可以感受到春天的美好，了解春天的特点，提高对自然的热爱和保护意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读短篇文章，对春天的概念也有初步的认识。
但学生在理解古诗、科学知识方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生的朗读、表达能力有待提高，教师应注重培养学生的语感和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握基本的语文知识；2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，提高学生的阅读理解和表达能力；3.情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱，增强对自然的保护意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文；2.教学难点：理解古诗的意境，掌握科学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，激发学生的学习兴趣；2.朗读教学法：通过反复朗读，提高学生的语感和表达能力；3.讨论教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和合作精神。
六. 教学准备1.准备课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等；2.准备教材：准备课文原文，方便学生阅读和朗读；3.准备作业：设计具有针对性的作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的图片，让学生说说自己对春天的认识和感受。
通过音乐《春天在哪里》营造轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现课文《古诗两首》，让学生自读并画出生词。
教师讲解生词，引导学生理解古诗的意境。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生说说自己对古诗的理解和感受。
小学四年级下册语文教案第一单元语文园地一
小学四年级下册语文教案第一单元语文园地一小学四年级下册语文教案第一单元语文园地一「篇一」教学设计：1、以童话为内容进行交流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从中受到的启发。
2、通过“减一减”的方法，认识一些新字。
能自己发现这些字在读音和字形上的特点。
3、通过“读一读”对学生写字进行巩固，并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。
4、学习在阅读中积累语言，随时记录。
学习用修改符号修改病句。
试着修改自己的习作。
5、积累一些谚语。
教学重难点：1、能感受童话的奇特，和同学交流童话带给你的启示。
2、学会用修改符号修改自己的习作。
课前准备：生字卡片、教学课件教学时间：1课时教学过程：一、交流平台。
1、通过本组课文的学习，与同学们交流童话的特点。
（1）童话世界里的人物、动物、植物都会说话。
（2）童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐2、说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？3、读完童话，你受到了什么启发？4、你打算在生活中怎么去做？二、识字加油站。
1、读一读。
（1）同桌之间读一读。
（2）齐读。
（3）指明读。
2、如果去掉这些生字的读音，你还认识它们吗？3、说一说，你发现了什么？三、词句段运用。
1、读一读，和同学交流你的发现。
读读这些字，说说你发现了什么？a、小组交流。
b、全班汇报。
这些字都有“口”字旁，说明都与口有关系。
c、你能在写几个这样的字吗？请你写一写。
d、比一比，看谁写得多。
2、学习修改符号。
a、认识什么是修改符号。
b、明确修改符号的具体意义。
c、学会运用修改符号。
3、巩固练习，修改符号的用法。
（1）爸爸尚班走了。
（2）妈妈穿着一件红裙子，一顶帽子。
（3）果园里有许多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。
a、学生练习修改，并正确使用修改符号。
b、小组内交流c、全班交流d、展示、评价。
4、日积月累。
（1）课件出示。
（2）学生随教师诵读。
（3）说一说，你对这些话的理解。
a、小组交流。
b、汇报。
（4）生诵读。
部编版四年级语文下册第一次集体备课
塘沟中心小学集体备课记录
每课教学目标
《1.古诗词三首》
1.认识“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个字。
2.有感情地朗读并背诵课文；默写《宿新市徐公店》。
3.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
《2.乡下人家》
1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。
3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。
4.积累好词佳句。
《3.天窗》
1.认识“慰、藉、瞥”3个生字，会写“慰、藉”等10个字，正确读写“慰藉、扫荡”等13个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
3.抓住关键语句，体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”，理解作者对天窗的特殊感情。
《4.三月桃花水》
1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
《口语交际：转述》
1.学习把一些事情转述给别人。
转述事情时，要弄清要点，不要遗漏主要信息。
2.转述时注意人称的转换。
3.跟别人转述时能做到态度自然大方，有礼貌。
《习作：我的乐园》
1.培养学生认真观察的好习惯。
2.学习按一定的顺序将自己的乐园写具体。
最新部编版四年级语文下册第一单元教案(附教学计划及教学进度)
最新部编版四年级下册语文教学计划一、学情分析：四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。
所以说，四年级是很关键的一个学年。
二、教材分析本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。
教材设计了8个专题。
依次是：田园生活、大自然的启示、走遍千山万水、热爱生命、我们的动物朋友、战争与和平、故事长廊、奇妙的童话世界。
其中第三单元还安排有综合性学习内容《轻叩诗歌大门》使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
本册要求认识250个字，会写250个字。
教学目标1.认字250个，会写250个，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
三、教材措施（一）识字、写字教学会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。
教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。
对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。