一年级下美术教案手形添画(2)_湘美版 (2018秋)

《手形

添画》教学设计

其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。【教学目标】

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿

看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。1、知识与技能：通过引导学生学习，使其对自然手形有一个新的认识（劳动的手、美丽的手……），了解手的作用；并能自主地摆出各种手形、产生联想，且能掌握描画手形的方法和想象添画的方法，能对手形想象添画。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添

辉。2、方法与过程：猜谜导入→欣赏手影视频→观察探究手的结构和作用→玩摆手形游戏→描手形→启发联想→欣赏→自由创作→展示评价→知识拓展。

3、情感态度价值观：通过学习，引导学生学会爱惜自己的手、常洗手并养成讲卫生的好习惯，启迪学生要有经常用手创造生活的意识，培养并提高学生的联想能力和动手表现能力，感受到艺术创造的乐趣。

【教学重、难点】

1、重点：引导学生掌握想象、添画的基本过程和方法。

2、难点：鼓励学生变换角度进行想象和添画。

【教学流程】

一、谜语导入

师：同学们，今天我们一起来到了这崭新的地方上课，你们高兴吗？

生：高兴。

师：我们的好朋友喜羊羊也来到了咱们的课堂上，我们向他问好吧！喜羊羊给我带来了一条有趣谜语，猜对了他才愿意和你们一起上课啊！我们快来看看吧！

（屏幕）一棵树，五个叉，不结果子不开花，能写能算还会画，请你猜猜它是啥？

生：手。

师：恭喜你们回答正确，我们可以一起和喜羊羊上课了。同学们我们都有一双灵巧的手，这节课，咱们就一起来仔细的看看，好好的研究研究我们的手、摆摆我们的手，并学会用美术的方法来表现我们摆出的手形。（板书：手形添画）

二、感知、探究

1、齐呼“巧巧手”口号

师：说到手，老师就想到了大家最爱看的少儿节目——智慧树，智慧树中有一个栏目是“巧巧手”，看过吧？谁还记得“巧巧手”的口号？

生：回答。

师：来，伸出你们的小小手，让我们一起说一遍：“食指、拇指碰碰，食指、中指并拢，做把剪刀剪剪，我是手指魔术师”。告诉老师，谁是手指魔术师。

生：我。

2、欣赏手影游戏

师：伟大的魔术师们，老师请你们看段表演好不好？在看的同时请你仔细观察一下，都出现了哪些小动物，并用你充满魔力的手摆一下。

（播放视频：手影戏）

师：看来手的魔力可真大，但是要想充分了解，还是让我们先从手的外形结构看起吧！

3、摆手形

“？”处还能摆出什么手形？（高举想到的手形，选同学说）

4、描手形

师：老师看到同学们，刚刚都变出了许多神奇、新颖的手形，多的老师都看不过来了。你们能想个办法帮老师把这些手形保存下来吗？你们准备用哪些方法来表现？

生：回答。

师：看来，同学们都有表现自己魔力手的方法了，现在就请你们用最快的速度把你变的神奇手形描下来。（巡视）

5、手形的联想

师：老师啊，也描了一个手形，请同学们看一下，你能想到什么？

生：回答。

师：同学们回答的真棒，老师决定啊，给你们变个魔术，奖励一下。同学们看好了，千万不要眨眼，接下来就是见证奇迹的时刻！变！

师：变成了什么？现在呢？

生：回答。

师：通过老师的魔术，我们可以总结出：同样的手形可以填画出不同的形象。

师：刚刚老师的手是这个样子的，那么老师把手的方向转动一下，看看又变成了什么？

师：对了，同学们真聪明，通过转动手的方向可以产生更多的联想。老师先描出手的外形，又添画几笔，就变成了这么多有趣的形象。其实还有许多别的手形一样可以变成可爱的形象，快跟老师一起来看一下，在看的同时，请同学们摆出相应的手形。

师：现在我们来总结一下，想要画一幅手形添画有那几个步骤？

生：（回答）

三、自由创作

师：我看同学们都坐不住了，是不是也想做一做啊？但是，心急吃不了热豆腐，我们先看一看作业要求：

（出示课件展示创作要求）

播放音乐，教师巡视指导。

（四）课后拓展

师：同学们，除了咱们今天学习的手形画还有一种是直接涂在手上的，我们来欣赏一下吧！我们的手除了可以变成有趣的形象，还能帮助别人做许多许多的事情呢！希望同学们可以充分用好自己的小手，好不好？