最新苏教版版小学数学五年级上册小数四则混合运算教案(精品教学设计)
第五单元 小数乘法和除法
小数四则混合运算
教学内容：
课本第76页。
教学目标：
1.掌握小数四则混合运算的顺序，能正确地进行计算。
2.经历计算、猜想、验证等数学活动过程，初步理解和掌握整数加法、乘法的运算律对小数
加法、乘法同样适用。
3.能运用运算律进行简便计算，掌握简便计算的方法，培养简便计算的意识。
教学重点：
正确计算小数四则混合运算，应用运算律进行简便计算。
教学难点：
运用乘法的运算律进行小数乘法的简便运算。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习导入，揭示课题。（4分钟左右）
1．回忆一下，我们学过的整数四则混合运算的运算顺序是怎样的？乘法运算律有哪些？
请用字母表示出来。
总结：（1）同一级符号从左往右依次计算；（2）既有加减，又有乘除，先算乘除，再算加减；
（3）有小括号的，先算小括号里面的。
乘法交换律 ab=ba
乘法结合律 a(bc)=(ab)c
乘法分配率 a(b+c)=ab+ac
2．明确课题。
今天就一起来学习“小数四则混合运算”。
二、自学例14。（15分钟左右）
1．明确例14中的数学信息及所需要解决的问题。
2．自学。
导学单（时间：5分钟）
（1）看图，根据题意列出综合算式。
（2）你是按照怎样的顺序进行计算的？为什么可以这样计算？
（3）比较两种解法，哪一种更简便？
（4）计算并比较三组算式。
点拨：先分别算出种茄子和辣椒的面积；或先算出这块长方形菜地的长是多少米。
点拨：小数四则混合运算的顺序和整数相同。
总结：“先算出这块菜地的长，再算它的面积”相对简便些。
3．小组交流。
交流内容
（1）小数四则混合运算的顺序是怎样的？
（2）三道算式的圆圈里能填等号吗？为什么？
（3）整数加、乘法的运算律，对小数加、乘法也都适用吗？
4.集体交流。
导学要点：整数加法、乘法的运算律对小数加、乘法同样适用。而且，应用运算律常常能使
计算过程比较简便。
三、巩固练习。（13分钟左右）
(一)适应练习。
1.整合“练一练”第1题和练习十四的第2题，先说出各题的运算顺序，再计算。
点拨：“练一练”第1题的（1）可以先同时计算乘除法，再算加法；练习十四第2题的最后一
题，算式中既有中括号又有小括号，先算小括号里的，再算中括号里的。
2.整合“练一练”第2题和练习十四的第2题，用简便方法计算。
点拨：0.25×36=0.25×4×9
运用了什么运算律？
2.4×1.02=2.4×（1+0.02）
运用了什么运算律？
(二)口答练习。
1.练习十四第1题中的6道题。
提醒：（1）数位对齐；（2）从个位算起；（3）不要忘加小数点。
(三)整合练习。
1.练习十四第4题。
提示：要求这四名同学完成接力赛的总时间，只要把表中的四个数据相加就可以了；而求这
四个数连加的和时，可以应用加法的交换律和结合律使计算简便。
2.练习十四第5题。
点拨：（1）400×0.25×0.35先算400棵向日葵可收葵花子的千克数，再算可榨油的千克数；
（2）0.25×0.35×400先算每棵向日葵可榨油的千克数，再算400棵向日葵可榨油的总千克数。
(四)创编练习。
简便计算：7.3×9.9 0.125×8.8
提醒：7.3×9.9=7.3×（10－0.1）
0.125×8.8=0.125×8×1.1 或
0.125×8.8=0.125×（8+0.8）
四、课堂总结;
通过这节课的学习你学到了什么知识？
教学反思：
五年级上数学教案-小数四则混合运算及运算律-苏教版
五年级上数学教案-小数四则混合运算及运算律-苏教版一、知识点归纳1、小数的四则运算•加法•减法•乘法•除法2、小数运算律•加法交换律•加法结合律•乘法交换律•乘法结合律•分配律3、小数的应用•小数的比较•小数的约分•小数的化分•小数的转换•小数的运用二、教学目标1.了解小数的基本概念，掌握小数的四则混合运算方法。
2.培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，训练学生的逻辑思维能力和数学推理能力。
3.学会应用小数进行复杂的计算题，并掌握小数的应用技能。
三、教学重难点1.小数的四则混合运算。
2.小数运算律的理解和灵活应用。
四、教学过程1、导入小学五年级学生已经开始接触小数的概念和运算，教师可以通过反复口算小数的大小、将小数表示成图形及日常生活中买卖、分配等实例来导入今天的课程。
2、新课讲解小数的四则混合运算是小学五年级数学中的难点之一，这也是今天课程的重点。
教师应当在讲解时尽可能通俗易懂，结合具体例子、学生实际情况来讲解，让学生了解小数的四则运算方法和运算律。
3、课堂练习设计针对小数的四则混合运算题目，让学生分别完成后互相交换，加深对于小数运算的理解和掌握。
4、板书总结将教师讲解时提到的重点、难点、运算法则、运算律、运用技巧通过板书进行总结归纳。
五、教学后记小学五年级学生接触到了小数的四则运算混合，这对于学生来说可能是一个挑战，但是只要学生通过自身学习和实际练习，加强对小数的认识和理解，掌握小数的四则运算方法和运算律，相信学生一定能够掌握这一课程的要点，并将这一知识点运用到日常生活中去。
苏教版-数学-五年级上册-《小数四则混合运算》精品教案
《小数四则混合运算》精品教案教学目标：1.掌握小数四则混合运算的顺序，能正确地进行计算。
2.经历计算、猜想、验证等数学活动过程，初步理解和掌握整数加法、乘法的运算律对小数加法、乘法同样适用。
3.能运用运算律进行简便计算，掌握简便计算的方法，培养简便计算的意识。
教学重点：正确计算小数四则混合运算，应用运算律进行简便计算。
教学难点：运用乘法的运算律进行小数乘法的简便运算。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入，揭示课题。
（4分钟左右）1．回忆一下，我们学过的整数四则混合运算的运算顺序是怎样的？乘法运算律有哪些？请用字母表示出来。
总结：（1）同一级符号从左往右依次计算；（2）既有加减，又有乘除，先算乘除，再算加减；（3）有小括号的，先算小括号里面的。
乘法交换律 ab=ba乘法结合律 a(bc)=(ab)c乘法分配率 a(b+c)=ab+ac2．明确课题。
今天就一起来学习“小数四则混合运算”。
二、自学例14。
（15分钟左右）1．明确例14中的数学信息及所需要解决的问题。
2．自学。
导学单（时间：5分钟）（1）看图，根据题意列出综合算式。
（2）你是按照怎样的顺序进行计算的？为什么可以这样计算？（3）比较两种解法，哪一种更简便？（4）计算并比较三组算式。
点拨：先分别算出种茄子和辣椒的面积；或先算出这块长方形菜地的长是多少米。
点拨：小数四则混合运算的顺序和整数相同。
总结：“先算出这块菜地的长，再算它的面积”相对简便些。
3．小组交流。
交流内容（2）三道算式的圆圈里能填等号吗？为什么？（3）整数加、乘法的运算律，对小数加、乘法也都适用吗？4.集体交流。
导学要点：整数加法、乘法的运算律对小数加、乘法同样适用。
而且，应用运算律常常能使计算过程比较简便。
三、练习。
（13分钟左右）(一)适应练习。
1.整合“练一练”第1题和练习十四的第2题，先说出各题的运算顺序，再计算。
点拨：“练一练”第1题的（1）可以先同时计算乘除法，再算加法；练习十四第2题的最后一题，算式中既有中括号又有小括号，先算小括号里的，再算中括号里的。
苏教版五年级上册数学教案-5.14 小数四则混合运算
小数四则运算教学目标1、理解小数四则混合运算的顺序与整数相同，整数加法、乘法的运算律对小数加法、乘法同样适用。
体会数学知识之间的内在联系，增强探索数学知识的规律和能力。
2、经历列举验证的数学活动，明白数学知识获得的过程，知其然知其所以然，感受数学结论的科学性和严密性。
3、体会数学知识之间的迁移和类推，增强探索数学知识和规律的能力，感受数学知识的方法和应用价值，激发学习数学的兴趣。
重点难点重点：理解小数四则混合运算的运算顺序和整数加法、乘法的运算律对小数运算同样适用。
能主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。
难点：探索运算定律的过程和方法，感受模型、迁移、类推、猜想、验证等数学思想。
教学过程一、课前导学上课之前要求学生完成导学单（1）整数四则混合运算顺序①如果算式里只有加、减法或只有乘、除法，要按照②如果算式里既有加法或减法又有乘法或除法，要先算，再算。
③如果算式里含有括号的，要先算。
（2）整数加法、乘法的运算定律加法交换律加法结合律乘法交换律乘法结合律乘法分配律二、新授让学生明确上述的运算顺序和运算律都是只是在整数范围内适用的。
今天我们要学习小数的四则混合运算，又与整数有着什么样的关系呢？（板书课题：小数四则混合运算）。
1、小数四则混合运算的运算顺序。
课件出示例14，学生思考解题思路是什么？教师可引导学生按照“先求什么、再求什么”的思路来思考和解说。
然后根据解题思路列出综合算式。
要求列综合算式（只列式不计算），观察所列的小数综合算式，完全放手给学生自己探索计算顺序。
提问学生解说自己的计算方法，学生可能会说因为整数的运算顺序是先乘法后加法，所以这里的小数运算也是先乘法后加法。
因为整数是先算小括号，所以小数也是先算小括号。
教师此时要引导学生根据解题思路的顺序来解释这两组小数运算的顺序，然后再是通过对比整数的运算顺序，从而得到在完成计算后，明确小数四则混合运算顺序和整数是相同的。
要让学生明白小数四则混合运算顺序获得的的思路和过程。
(教案)第五单元 小数四则混合运算-五年级数学上册 (苏教版)
（教案）第五单元小数四则混合运算-五年级数学上册（苏教版）教学目标：1. 学生能够读写小数，并进行简单的四则混合运算。
2. 学生能够对小数的意义进行理解和应用。
3. 学生能够掌握小数的加减乘除运算的计算方法。
教学重点及难点：1. 重点：小数的运算和意义。
2. 难点：小数的乘除法的计算方法。
教学步骤：第一步：引入将1.25元放在黑板上，询问学生这些点代表多少钱，并且让他们读出来。
让学生说出1.25元的意义和我们在生活中的应用。
第二步：讲解小数表示法将1.25元分成十分之一的零头，那么这十分之一的零头即是1/10元。
将零头分成十分之一，即是百分之一元（1/100元）。
这样，1.25元就可以表示成1元2角5分。
让学生练习将一些金额转换成小数的形式。
第三步：小数之间的加减法先让学生练习小数的加法，然后让学生解决一些应用问题。
例如：9.2 + 6.3 = ?一般来说，让学生先将小数的十位数和个位数相加，再将小数点后面的数相加即可。
教师可以让学生尝试将一些金额加在一起。
第四步：小数之间的减法将小数转化为带分子的分数，然后按照整数的计算方法求解即可。
例如：5.7 — 2.3 = ?转化为分数后，即为57/10-23/10=34/10=3.4。
让学生解决一些应用问题，例如：一个人赚了40元，买了两本书，每本书17.8元，他还剩余多少钱？第五步：小数与整数之间的加减法先将整数转化为小数，然后按照小数的加减法计算即可。
例如：6+3.8=6.0+3.8=9.8。
可以让学生练习一些将整数转换成小数的练习题。
第六步：小数之间的乘法让学生说出小数的乘法是如何进行的。
例如：2.3×1.5=？解决方法：1. 23×15=345；2. 答案中小数点右移2位，即为3.45。
教师可以让学生尝试将一些小数乘以整数的计算方法。
第七步：小数之间的除法让学生说出小数的除法是如何进行的。
例如：5.7÷0.3=？解决方法：1. 57÷3=19；2. 答案中小数点左移1位，即为19.0。
五年级上数学教案-小数四则混合运算及运算律-苏教版
教案：五年级上册数学——小数四则混合运算及运算律教材：苏教版教学目标：1. 让学生掌握小数的四则混合运算，能正确运用运算律进行简便计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
教学内容：1. 小数的四则混合运算2. 运算律的应用教学重点：1. 小数的四则混合运算顺序2. 运算律的应用教学难点：1. 运算律的应用教学时间：- 2课时教学过程：第一课时：一、导入1. 复习导入：让学生回顾整数四则混合运算的顺序和运算律。
2. 提问：小数四则混合运算的顺序和整数四则混合运算的顺序有什么关系？二、新课讲解1. 讲解小数四则混合运算的顺序：先算乘除，后算加减，有括号的先算括号里面的。
2. 讲解运算律：交换律、结合律、分配律。
3. 举例讲解小数四则混合运算及运算律的应用。
三、课堂练习1. 让学生独立完成课本上的练习题。
2. 讲解典型题目，强调易错点。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 强调小数四则混合运算的顺序和运算律的重要性。
第二课时：一、复习导入1. 复习上节课所学内容。
2. 提问：小数四则混合运算的顺序和运算律。
二、新课讲解1. 讲解小数四则混合运算在实际生活中的应用。
2. 讲解如何运用运算律简化计算。
三、课堂练习1. 让学生独立完成课本上的练习题。
2. 讲解典型题目，强调易错点。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 强调小数四则混合运算在实际生活中的重要性。
教学评价：1. 课后作业：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，学习态度。
3. 练习题完成情况：检查学生的练习题完成情况，了解学生的学习效果。
教学反思：本节课通过讲解小数四则混合运算及运算律，让学生掌握了小数的四则混合运算，能正确运用运算律进行简便计算。
在教学过程中，要注意引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学思维。
同时，要关注学生的学习习惯和团队合作精神的培养，为学生的全面发展奠定基础。
五年级上册数学教案 第12课时 小数四则混合运算 苏教版
五年级上册数学教案第12课时小数四则混合运算苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生会计算小数的四则混合运算，能根据运算顺序和运算法则正确地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生运用所学的运算顺序和运算法则解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生良好的计算习惯，感受数学在生活中的实际应用。
二、教学重点使学生掌握小数的四则混合运算顺序和运算法则，能正确地进行计算。
三、教学难点灵活运用所学的运算顺序和运算法则解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 教师出示例题：计算下列各题1.25 0.8 ÷ 0.4（1.2 - 0.45）× 0.8- 学生尝试计算，教师巡视并指导。
2. 探究新知- 学生分小组讨论，总结小数四则混合运算的顺序和法则。
- 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
- 出示例题，引导学生运用所学的运算顺序和法则进行计算。
3.6 ÷ 0.6 0.57.2 - 1.2 × 0.5- 学生独立计算，教师巡视并指导。
3. 巩固练习- 出示练习题，学生独立完成。
4.8 ÷ （0.8 0.2）（3.5 - 1.4）× 2.5- 学生互相批改，教师点评并总结。
4. 应用拓展- 出示实际问题，引导学生运用所学的运算顺序和法则解决问题。
小明去超市购物，买了一件衣服和一双鞋子，衣服原价120元，打8折，鞋子原价80元，打9折。
小明一共花了多少钱？- 学生独立解决，教师巡视并指导。
5. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数四则混合运算的顺序和法则。
- 学生分享学习心得，教师点评并总结。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方运用到了小数的四则混合运算，与同学分享。
六、板书设计略七、教学反思本节课通过自主探究、合作交流，使学生掌握了小数的四则混合运算顺序和法则，并能正确地进行计算。
在巩固练习和应用拓展环节，学生能够灵活运用所学的运算顺序和法则解决实际问题，达到了教学目标。
五年级上册数学教案-5.14 小数四则混合运算 丨苏教版
小数四则混合运算教学目标：1、让学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数运算顺序及运算定律对小数乘法同样适用。
2、在进行小数四则混合运算的过程中，让学生掌握简便运算的方法，发展学生数感。
3、让学生体验数学学习成功的喜悦。
教学重点：理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用。
教学难点：整数乘法运算律迁移。
教学准备：PPT、学习单教学过程：一、揭示课题：导入：前面，我们已经学习了小数的加、减、乘、除四则运算，今天我们研究什么呢?猜猜看。
（揭示课题）小数四则混合运算（齐读课题）二、探索新知：1、关于“小数四则混合运算”，你有什么想问的？预设：问题1：小数四则混合运算的运算顺序是什么？和整数四则混合运算的运算顺序相同吗？（板书：运算顺序）问题2：小数四则混合运算有简便运算吗？整数的运算定律是不是也能用？（板书：简便运算）你们想先解决哪个问题？（问题1）2、请大家拿出学习卡1，单独完成。
9×（4+5） 0.9×（0.4+0.5）3、比较算法。
提问：观察这里两题的运算，你能找到它们之间的联系吗？指名交流。
小结：小数四则混合运算的顺序与整数相同，也就是在没有括号的算式里要先算乘、除法，有括号的算式里要先算括号里的，再算括号外的。
4、巩固练习：完成学习卡上的习题，并说说它们的运算顺序6.5×3.8+3.5×3.8 （6.5+3.5）×3.8= 24.7+13.3 =10×3.8=38 =38一起来对比这两道题，你有什么发现吗？小结：原来，整数乘法的分配律在小数乘法中也能适用。
那么，我们是不是可以得出结论：整数四则混合运算中的运算定律在小数中都能适用？那怎么才可以得出这个结论来呢？接下来，我们分组进行实验，请拿出学习卡，小组内选择一种运算定律，各自出题来验证结果。
5、学习小数计算运算律和简便计算。
（1）随机抽取，小组合作学习:预设：（1）0.84+0.16+5.78 （2）0.84+5.78+0.16（1）8.9+3.6+6.4 （2）8.9+（3.6+6.4）（1）0.4×0.9×0.5 （2）0.9×（0.4×0.5）（1）12.5×0.96×8 （2）12.5×8×0.96交流：说说你们的发现。
苏教版五年级数学上册“小数四则混合运算”教学设计及教学反思
苏教版五年级数学上册“小数四则混合运算”教学设计及教学反思第14课时小数四则混合运算教学内容：课本第76页。
教学目标：1.掌握小数四则混合运算的顺序，能正确地进行计算。
2.经历计算、猜想、验证等数学活动过程，初步理解和掌握整数加法、乘法的运算律对小数加法、乘法同样适用。
3.能运用运算律进行简便计算，掌握简便计算的方法，培养简便计算的意识。
教学重点：正确计算小数四则混合运算，应用运算律进行简便计算。
教学难点：运用乘法的运算律进行小数乘法的简便运算。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入，揭示课题。
（4分钟左右）1．回忆一下，我们学过的整数四则混合运算的运算顺序是怎样的？乘法运算律有哪些？请用字母表示出来。
总结：（1）同一级符号从左往右依次计算；（2）既有加减，又有乘除，先算乘除，再算加减；（3）有小括号的，先算小括号里面的。
乘法交换律 ab=ba乘法结合律 a(bc)=(ab)c乘法分配率 a(b+c)=ab+ac2．明确课题。
今天就一起来学习“小数四则混合运算”。
二、自学例14。
（15分钟左右）1、明确例14中的数学信息及所需要解决的问题。
2、自学。
导学单（时间：5分钟）（1）看图，根据题意列出综合算式。
（2）你是按照怎样的顺序进行计算的？为什么可以这样计算？（3）比较两种解法，哪一种更简便？（4）计算并比较三组算式。
点拨：先分别算出种茄子和辣椒的面积；或先算出这块长方形菜地的长是多少米。
点拨：小数四则混合运算的顺序和整数相同。
总结：“先算出这块菜地的长，再算它的面积”相对简便些。
3、小组交流。
（2）三道算式的圆圈里能填等号吗？为什么？（3）整数加、乘法的运算律，对小数加、乘法也都适用吗？4.集体交流。
导学要点：整数加法、乘法的运算律对小数加、乘法同样适用。
而且，应用运算律常常能使计算过程比较简便。
三、巩固练习。
（13分钟左右）(一)适应练习。
1、整合“练一练”第1题和练习十四的第2题，先说出各题的运算顺序，再计算。
五年级上数学教案-小数四则混合运算-苏教版秋
教案：五年级上册数学——小数四则混合运算一、教学目标1. 让学生理解小数四则混合运算的意义，掌握小数四则混合运算的运算顺序，能正确计算小数的四则混合运算。
2. 培养学生根据数据的特点和运算符号，选择合适的计算方法的能力，发展学生的运算技巧。
3. 培养学生书写规范、认真计算、及时检查的学习习惯。
二、教学内容1. 小数的四则混合运算：加法、减法、乘法、除法。
2. 小数四则混合运算的运算顺序。
3. 小数四则混合运算在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：如何根据数据特点和运算符号，选择合适的计算方法。
四、教学准备1. 教具：计算器、小数四则混合运算的例题和练习题。
2. 学具：学生自备计算器。
五、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例，让学生了解小数四则混合运算在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
- 提问：同学们，你们在生活中遇到过小数四则混合运算的问题吗？能举个例子吗？2. 探究新知- 讲解小数四则混合运算的运算顺序，让学生明确先算乘除，后算加减，有括号的先算括号里面的。
- 通过例题，让学生掌握小数四则混合运算的计算方法，如：分配律、交换律、结合律等。
- 引导学生根据数据特点和运算符号，选择合适的计算方法，提高计算效率。
3. 巩固练习- 设计不同类型的小数四则混合运算题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 对学生的作业进行点评，纠正错误，总结优点。
4. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结小数四则混合运算的运算顺序和计算方法。
- 强调学生在计算过程中要注意的问题，如：运算符号的识别、小数点的对齐等。
5. 作业布置- 布置适量的小数四则混合运算题目，让学生回家完成。
- 要求学生独立完成，家长签字确认。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习习惯，培养他们认真计算、及时检查的学习习惯。
苏教版五年级数学上册《小数四则混合运算(第14课时)》教学方案
五小数乘法和除法14小数混和四则运算●教学内容苏教版义务教育教科书《数学》五年级上册第76页的例14、“练一练”，第77页的练习十四第1～5题。
●教学目标1.学生知道小数四则混合运算的顺序和整数相同，能按顺序正确计算四则混合运算的得数；知道整数加法、乘法的运算律对小数加法、乘法同样适用，能运用乘法的运算律使一些小数混合运算变得简便。
2.学生联系实际问题了解小数四则混合运算的运算顺序，通过举例验证知道整数加法、乘法的运算律同样适用于小数计算，发展观察、比较、归纳、抽象等思维能力；在运用运算律进行简便计算的过程中，提高运算能力。
3.学生主动参与数学活动，激发学习数学的兴趣，感受数学的规律，获得成功的体验，提高学习数学的自信心，进一步培养认真仔细、耐心计算的学习习惯。
●教学重点掌握小数四则混合运算的顺序和简便计算。
●教学难点正确进行小数四则混合运算和运用运算律使计算简便。
●教学准备多媒体课件。
●教学过程▍流程一：复习旧知，引入课题1.复习旧知（1）复习整数混合运算出示题目：计算下面各题。
32÷2＋25×4 96÷（84－52）[125－（82＋13）]×12学生独立完成，全班订正。
提问：整数混合运算的运算顺序是什么？明确：整数混合运算，如果算式里只有乘、除法或只有加、减法，按照从左到右的顺序依次计算；如果算式里既有加法或减法，又有乘法或除法，要先算乘、除法，再算加、减法；如果算式里含有括号的，先算小括号里的，再算中括号里的，最后算括号外的。
（2）复习简便计算出示题目：下面各题怎样算简便就怎样算。
25×13×4 125＋44＋56 101×32学生独立完成，全班交流。
提问：每道题简便计算的依据是什么？我们学过哪些运算律？明确：整数运算中的运算律有加法交换律a＋b＝b＋a，加法结合律（a＋b）＋c＝a＋（b＋c），乘法交换律a×b＝b×a，乘法结合律（a×b）×c＝a×（b×c），乘法分配律（a ＋b）×c＝a×c＋b×c。